Joc de poveste pentru grupa a doua de juniori. Joc de rol în grupa a doua de juniori
Ţintă: continua educarea copiilor în abilități culturale și igienice.
Conținutul programului:
- Dezvoltarea interesului pentru joc.
- Consolidarea abilităților culturale și igienice.
- Formarea de relații pozitive între copii.
- Creșterea la copii a respectului pentru munca spălătorului, a respectului pentru lucrurile curate.
Material de joc: Chivoare, băi, agrafe de rufe, găleți, fiare de călcat, mese de călcat, materiale de construcție, accesorii pentru baie de joacă, articole de înlocuire, haine pentru păpuși, păpuși.
Pregătirea pentru joc: excursie la spălătoria grădiniței, conversații despre abilități culturale și igienice, citirea basmului „Moydodyr”.
Rezumatul unui joc de rol
„Spălarea mare”
A doua grupă de juniori
Progresul jocului: un profesor în formă de Chistyuli se îndreaptă spre grup pe muzică, se uită în jur și vede deodată copii stând pe scaune.
Educatoare (B) - Este aceasta o grădiniță?
Ei bine, în sfârșit te-am găsit. Bună, numele meu este Chistyulya, iar acestea sunt păpuși Pașa și Dasha. Am venit la tine din țara Jucăriilor pentru ajutor, iar Moidodyr ne-a trimis. Spune că în grădiniță sunt cei mai deștepți și mai pricepuți copii. Ei ne pot ajuta. Cert este că țara jucăriilor a fost capturată de vrăjitorul rău Gryaznulya și acum toate jucăriile de acolo sunt murdare, neîngrijite, în haine murdare. Uită-te la Pașa cu Dasha. (profesorul arată păpuși în haine murdare, nepieptănate)
Gryaznul se teme doar de curățenie și, pentru a-l alunga din țara Jucăriilor, Pașa și Dasha trebuie să fie învățați regulile de îngrijire și îmbrăcăminte.
Ei bine, ne poți ajuta?
- Hai să ajutăm!
„Atunci mai întâi spune-ne ce trebuie să faci pentru a fi curat?”
- Trebuie să vă spălați, să vă spălați pe mâini, să vă faceți baie, să spălați hainele.
- Ce trebuie să te speli?
- Săpun, șampon, prosop.
Ce trebuie făcut pentru a păstra hainele curate?
- Spală-l.
De ce ai nevoie pentru rufe?
- Apa, sapun, pudra, balsam.
Cum se spală lenjeria?
- Cu mana, in masina de spalat rufe.
- Spune-mi cum să spăl hainele, hainele?
Copiii spun: turnați apă într-un lighean, turnați pulbere sau luați săpun, spălați hainele, stoarceți, apoi clătiți, stoarceți și atârnați să se usuce pe o frânghie. Fixăm lenjeria pe frânghie cu agrafe de rufe pentru a nu cădea. Când rufele sunt uscate, trebuie călcate.
Dacă spălați în mașină, atunci ea face totul singură, doar că este necesar să uscați lenjeria și să o călcați.
— Ai o mașină de spălat în grupul tău?
- Nu.
— Îl poți construi din material de construcție?
Da putem.
„Atunci lăsați băieții să o facă, iar fetele se vor spăla cu mâinile.”
Trebuie să spălați hainele pentru jucării (arată o geantă cu haine de păpuși) și să puneți ordine pe Pașa și pe Dasha - spălați, pieptănați, îmbrăcați haine curate. Sunteți de acord?
- Da!
„Atunci treci la treabă!”
(profesorul distribuie cine va face ce treaba. În timpul jocului, el controlează, îndeamnă. Când copiii au „spălat” hainele și „spălat” păpușile, se oferă să se odihnească puțin în timp ce rufele se usucă)
Am făcut tot posibilul,
Ne-am spălat
Și, desigur, erau obosiți.
Și acum ne vom odihni
Și vom începe munca din nou.
(copiii cu profesor stau în cerc, iar el le face ghicitori)
Neted, parfumat
Se spală curat.
Este necesar ca toată lumea
A fost... ce, băieți? (Săpun)
Terry, parfumat,
Moale, pufos.
Îi place să se ude
Unde să ștergeți umed. (prosop)
Împreună cu apă și săpun
ma tin curat
Spuma nu este păcat pentru mine,
te voi zdrobi
Eu sunt... un scortitor.
„Poate că hainele sunt deja uscate. Băieții se vor duce să-l dea jos și să-l pună în lighene, iar voi, fetelor, ghiciți:
Săpunul este diferit, diferit:
Albastru, verde, portocaliu, roșu.
Dar de ce. Nu înțeleg întotdeauna
Apa este neagră sau neagră?
- Pentru că atunci când te speli pe mâini, săpunul spală toată murdăria și apa devine neagră.
(profesorul îi invită pe copii să calce lenjeria, iar cei care au spălat păpușile să le pieptăne și să le pună în haine curate)
- Uită-te la Pasha și Dasha, cât de curați și de frumoși au devenit.
Și i-ai învățat cum să aibă grijă de ei înșiși, să spele rufe. Acum ei și alte jucării vor învăța asta și răul Dirty va fugi.
Multumesc mult baieti. Și acum este timpul să ne luăm la revedere și să aducem jucării haine curate. Și îți pui jucăriile în ordine. La revedere!
Profesorul pleacă cu păpușile.
Titlu: Rezumatul unui joc de rol din grupa a 2-a de juniori „Big Wash”
Nominalizare: Grădiniță / Note de lecție, GCD / lecții de joc
Post: educator
Locul de lucru: MADOU "CRR - DS nr. 68 din Blagoveshchensk"
Locație: orașul Blagoveșcensk, regiunea Amur
Îmbogățirea experienței de joc a copiilor de vârstă preșcolară primară
Subiect:"Familie"Ţintă: organizarea dezvoltării sociale şi personale a copiilor de 3-4 ani pe baza unui joc de rol.
Sarcini:
1. Pentru a preda îmbogățirea experienței de joc social bazată pe combinarea acțiunilor individuale într-o singură poveste.
2. Dezvoltați capacitatea de a alege un rol, efectuați mai multe acțiuni interdependente în joc (mamă-copil, medic-pacient, farmacist-client). Încurajați copiii să încerce să aleagă în mod independent atributele pentru un anumit rol.
3. Să cultive relații de prietenie între semeni, interes pentru un plan comun și coordonarea acțiunilor.
Metode și tehnici:
1. Îmbogățirea conținutului jocului prin introducerea unei noi jucării - o păpușă (în familie a apărut un bebeluș);
2. introducerea unei situaţii problematice (bebeluşul s-a îmbolnăvit);
3. sarcini pentru selectarea echipamentelor de joc, pentru fabricarea jucăriilor - produse de casă;
4. o reamintire a jocurilor trecute, a ceea ce a fost deja văzut;
5. conversație despre continuarea jocului;
6. ponturi;
7. conversație-poveste despre posibilele acțiuni ale copiilor într-un anumit rol;
8. mementouri pentru a folosi în joc cunoștințele acumulate în clasă;
9. sarcini individuale, sarcini;
10. întrebări conducătoare;
11. schimbarea la timp a mediului de joc;
12. crearea de situații practice în care copiii manifestă simțul responsabilității față de îndeplinirea rolului, bunătate, sensibilitate, receptivitate, cunoaștere a standardelor morale de comportament;
13. management indirect al jocului;
14. dezvăluirea copiilor celor mai bune calități ale fiecărui copil, susținându-i propunerile;
15. promovare;
16. debriefing - analist - metoda sintetica.
Muncă preliminară:
1. Convorbiri pe tema: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine”;
2. povești despre meseriile lucrătorilor sanitari, „Ambulanță”;
3. vizionarea imaginilor intrării, fotografiilor pe tema;
4. observarea mamelor mergând cu copiii mici;
5. jocuri educative „Hai să gătim cina păpușilor”, „Scăldat la păpușă”, „Dasha s-a trezit”, „Păpușa vrea să doarmă”, „Păpușile ies la plimbare”;
6. jocuri comune ale copiilor cu un profesor;
7. citirea de ficțiune și privirea ilustrațiilor pentru lucrările „Alyonushka” de E. Blaginina, „My Bear” de Z. Alexandrova, „Grandmother is Care” de E. Blaginina, Korney Chukovsky „Aibolit”, A. Krylov „Cocoș bolnav de amigdalita”;
8. jocuri de rol: „Trata”, „Construcții”, „Micii Ajutoare”, „Fiicele – mame”
Lucru de vocabular: farmacist, pediatru, medic ambulanta
Atribute: colț de joacă „Familie”, păpușă, mașină de ambulanță, miere de jucărie. unelte, o haină albă pentru un medic și un farmacist, un telefon de jucărie, jucării de înlocuire etc.
Integrare cu arii educaționale: „Comunicare”, „Cogniție”, „Lectură ficțiune”
Roluri: mama, tata, bunica, fiica cea mare, medic ambulanta, asistent medical. soră, farmacistă, șoferi, constructori.
Cursul activităților comune.
(Se aude un copil plângând)
Educator: Băieți, cine plânge? Scoate o păpușă-păpușă din cărucior... Cine este?
Copii: iubito!
Educator: De ce crezi că plânge? De cine are nevoie?
Copii: are nevoie de mama și tata.
îngrijitor: Desigur, copilul are nevoie de mama și tata. Deci are nevoie de o familie.
Copiii își exprimă dorința de distribuire a rolurilor
Fiecare copil vorbește despre rolul ales în joc.
Copilul este o mamă. Voi avea grijă de toți membrii familiei, voi găti mâncare, voi spăla rufe.
Copilul este tata. Voi câștiga bani, voi ajuta mama cu treburile casnice și treburile, voi păstra mașina curată și voi merge la cumpărături.
Educator: Pot fi o bunică în familia noastră?
Copii: bunica le citește nepoților basme, îi educă, coace plăcinte, tricotează șosete calde și lucruri frumoase.
Educator: Ce fac copiii din familie?
Copil - fiică: Îi ajut pe mama și pe tata.
îngrijitor: Foarte bun! Acum copilul are o mamă, un tată, o soră și o bunica. Dar numele bebelușului este necunoscut. Cum îi vor numi mama și tata băiatului?
Copii (membrii familiei vin cu numele „fiu”)
Educator: baieti, avem multi copii, toata lumea vrea sa se joace cu noi. Vom avea în continuare o farmacie și o stație de ambulanță.
Există o distribuție a rolurilor.
Educator: Care dintre voi vrea să fie doctor? Cine dragă. sora? Cine este șoferul ambulanței? Cine este farmacistul?
Educator: Doctore, ce vei face la locul tău de muncă?
Copilul este medic: voi ajuta bolnavii, voi prescrie medicamente, voi măsura tensiunea arterială și temperatura.
Copilul este asistentă: voi ajuta medicul, voi scrie rețete, voi face injecții, voi primi telefoane.
Copilul este șofer de ambulanță: mă voi asigura că mașina funcționează, este curată și iau medicul la apeluri.
Copilul este farmacist: voi face și voi vinde medicamente.
Copiii aleg un loc unde să se joace și pregătesc atribute.
Bunica: Bună dimineața! E bine că astăzi este o zi liberă. Cum ați dormit toți?
Mama: Bună dimineața, copiii sunt trezi. Am dormit bine, doar fiul meu nu putea dormi, era obraznic, probabil avea nevoie de un mamelon nou.
Tata: Pot să merg la farmacie să cumpăr o suzetă nouă pentru fiul meu.
Bunica: poate mai trebuie cumpărat ceva de la farmacie pentru copil?
Mama: da, acum hrana pentru copii s-a terminat, trebuie să cumperi scutece și pânză uleioasă.
Tata se întoarce către bunica: Și tu, ce să cumperi?
Bunica: Doctorul mi-a scris o rețetă pentru ochelari noi. Cumpără-le pentru mine, te rog. Uite, ia rețeta. Dima, ți-ai amintit bine ce trebuie să cumperi? Violetta, scrie-i o listă, altfel va uita ceva.
Mama scrie o listă și enumeră ceea ce trebuie cumpărat.
Tata merge la garaj - șterge mașina, o pornește, merge la Apteka.
Bunica: uite, nepoata, mi se pare ca micutul se comporta din nou.
Fiica: și este ud, trebuie să fie scăldat și schimbat.
Mama: fiică, am nevoie de ajutorul tău, hai să mergem la baie, ajută-mă să fac baie copilului.
Bunica reamintește că trebuie să așezi un scutec și un prosop.
Scălând copilul, mama spune: apă, apă, spă-mă pe față...
Apoi păpușa este îmbrăcată și așezată într-un pătuț.
Tata se întoarce la cumpărături.
Bunica: Violetta, desfac bagajele si uite: Dima a uitat ceva?
Mamă. Aici: o suzetă nouă, ochelari pentru bunica, mâncare pentru copii, pânză uleioasă și scutece.
Mama o roagă pe fiica ei să spele mamelonul, iar ea se duce să pună masa pentru cină.
Bunica întreabă: „Ce avem la prânz astăzi?”
Mama: borș, cotlet, piure de cartofi și salată. Iar pentru cel mic - terci de lapte.
Pune masa și familia se așează la cină.
După cină, bunica o invită pe mama să stea acasă și să pună lucrurile în ordine, iar ea și nepoții ei vor merge la plimbare. Mama o ajută pe bunica să adune copiii la plimbare.
După ce s-a întors de la o plimbare, mama a constatat că micuțul este bolnav.
Tata: copilul este bolnav! Trebuie să apelați urgent o ambulanță.
Tata sună o ambulanță la telefon.
- Buna ziua! Puteți chema un medic acasă.
Doctor: Ce sa întâmplat cu tine?
Tata: Copilul este bolnav.
Doctor: Da-mi adresa ta.
Tată: strada Uchebnaya, casa numărul 23.
Doctor: Stai, plecăm!
Sosește o echipă de ambulanță, tata se întâlnește și invită acasă.
Bunica se oferă să te spele pe mâini.
Medicul examinează copilul, pune un termometru, scrie o rețetă, asistenta îi face o injecție, picura medicamentul din temperatură în gură. Îți doresc însănătoșire grabnică.
Familia îl însoțește pe medic.
Mama anunță cu bucurie că copilul și-a revenit.
Bunica și mama fac curat în cameră și pun copiii în pat, amintindu-le că mâine este zi de lucru și toată lumea trebuie să se trezească devreme.
Rezumatul jocului: jocul s-a terminat, curățați.
Ce joc am jucat?
Ce roluri ai jucat în joc?
Ce făceau personajele tale?
Bravo baieti, avem un joc interesant, multumesc! Bunicilor le place tuturor să le mulțumească celor dragi cu plăcinte. Așa că am copt o prăjitură, vom bea ceai împreună și vom trata oaspeții noștri.
Ţintă. Dezvoltarea capacității copiilor de a implementa planul de joc.
material de joc. Articole de înlocuire, ustensile de joacă, câini de jucărie, guler pufos.
Pregătirea pentru joc. Citirea și discutarea poveștii „Ajutoarelor” a lui N. Kalinina.
Roluri de joc. Bucătar.
Progresul jocului. Profesorul poate folosi diferite opțiuni pentru joc, în funcție de ce vizează acestea.
acțiuni de joc.
prima varianta. Acțiunile profesorului se adresează copiilor.
Profesorul îi întreabă pe băieți: „Cine vrea să se joace cu mine? Îi invit pe toți să joace: Sasha, Pavlik, Alena și Vitalik. Irochka vrea să se joace cu noi? Acum vă voi coace chifle. O să coac chifle - te voi hrăni. Vezi, am mult aluat în tigaie.” Prezintă o cratiță mare pentru copii umplută cu detalii de material de construcție - emisfere galbene sau roșii). „Vor fi o mulțime de chifle, suficiente pentru toată lumea. Așează-te aici, pe covor, relaxează-te și eu voi găti. Profesorul așează copiii astfel încât să-i vadă acțiunile. „Voi lua o foaie mare (capacul unei cutii dintr-un joc de societate tipărit). Îi voi pune chifle. Fac această chiflă pentru Monedă (ia o bucată din cutie, face mișcări circulare asemănătoare cu rularea unei mingi și o pune pe „foaia”). Voi rula, voi rula aluatul, o chiflă pentru Valyusha este gata. Și îi voi face acest coc pentru Kirill (prin denumirea copiilor, profesorul își păstrează atenția asupra lui). Asta e tot. Nu am uitat pe nimeni. Am făcut chifle pentru toată lumea. Acum se pot coace la cuptor. Pune „frunza la cuptor” și o scoate imediat. „Toate chiflele sunt deja coapte” (pune foaia pe masă, adulmecă chiflele). „Ce de delicios miros. O să încerc unul chiar acum.” Profesorul arată cum se face în joc, spune că sunt gustoși, dulci. Apoi tratează fiecare copil. Întreabă copiii dacă le-au plăcut chiflele. Se plânge că chiflele s-au dovedit a fi prea mari și. nu o mânca pe toate deodată. După aceea, profesorul îi invită pe cei care au mâncat să pună bucățile rămase pe foaie pentru a termina de mâncat mai târziu.
Apoi profesorul spune: „Acum hai să ne jucăm de ascunselea. Veți fi niște copii deștepți. Unii se vor ascunde în spatele unui scaun, alții în spatele unui dulap și alții se pot ascunde chiar sub o masă. Te ascunzi, iar eu te voi căuta. Vrei să joci așa? Acum îmi voi închide ochii cu mâinile și voi număra, iar tu te ascunzi. Unu-doi-trei-patru-re-cinci, o să mă uit.
Profesorul îi caută pe băieți, în timp ce se bucură când cineva este. Jocul poate fi repetat de două sau trei ori.
Apoi profesorul îi invită pe copii să mănânce din nou chifle, altfel toată lumea s-a jucat suficient și deja își dorea să mănânce din nou. — Vrei să mănânci chifle? - împarte chifle copiilor și spune: „Acum mâncați chiflele - vă dau lapte de băut. Cine a mâncat, pune resturile aici, pe cearșaf, și vino la mine. Vă voi turna lapte.” Fiecare profesor dă o cană și toarnă lapte imaginar. Puteți oferi copiilor suplimente - o a doua cană de lapte.
În concluzie, profesorul îi trece pe copii la un joc independent: „Ai mâncat și ai băut, iar acum du-te să te joci cu jucăriile”.
a 2-a varianta. Acțiunile de joc ale copiilor sunt direcționate către educator.
Profesorul le oferă copiilor: „Hai, băieți, să ne jucăm. Îmi doresc foarte mult să joc cu Roma, cu Vitalik...”. Numărul de copii care participă la joc poate fi oricare. Te poți juca cu toți copiii sau doar cu cei care vin la profesor. „Mă simt de parcă tocmai am ajuns acasă de la serviciu. Obosit. Și mă doare capul. Nu pot. chiar și gătiți-vă propria mâncare. Și chiar vreau să mănânc. Cine îmi va găti ceva, băieți? Copiii răspund la cererea profesorului. „Uite câtă mâncare am, o cutie întreagă. Ce vei găti pentru mine? Aici, în cutie se află varză și morcovi (arată o minge verde și un con roșu). Puteți găti supă delicioasă. Știu că Masha poate găti supă. Mashenka, vrei să-mi gătești supă? Iată legume pentru tine: varză și morcovi. Aici este aragazul (cub mare, cutie cu susul în jos). Și poți găsi singur cratița, bine? Sasha, vrei să-mi fierbi cartofii? Și cine altcineva îmi va găti cartofi? Câte fructe de pădure sunt? Va iesi un compot bun! Cine îmi va găti compot?
După aceea, profesorul îi ajută pe fiecare să pregătească individual „mâncare”, le arată copiilor nu mai mult de una sau două acțiuni de joc pentru gătit.
Apoi profesorul continuă: „Cine are mâncare pregătită poate să mă hrănească. M-am spălat deja pe mâini și m-am așezat la masă. „Ce ai pregătit pentru mine, Verochka? Supă? Probabil foarte gustos. Pot să încerc? Turnați-mi un castron de supă, vă rog. Oh ce delicios. Supă cu morcovi și varză. Mâncare în exces! De asemenea, vreau să mănânc un castron de supă. Poate sa? Mulțumesc foarte mult, Verochka. Ai făcut o supă foarte gustoasă.” Nu contează dacă această procedură este întârziată și restul copiilor își așteaptă rândul să-l hrănească pe profesor. Observarea acțiunilor educatorului și a acțiunilor copiilor, comunicarea jocului este foarte interesantă pentru ei. Cu siguranță le va îmbogăți experiența.
După hrănire, profesorul le exprimă recunoștința tuturor copiilor: „Ce oameni buni - m-au hrănit. M-am odihnit, am mâncat. Și da, durerea de cap a dispărut. Bine, acum poți să te distrezi puțin. Vrei să dansezi?" (copiii dansează cu profesorul pe muzică).
Profesorul îi încurajează pe copii să accepte independent scopul jocului: „Oh! Am dansat ceva și am vrut să mănânc din nou. Cine altcineva mă va hrăni? Și cu ce mă vei hrăni, Sasha? Se repetă din nou procedura de hrănire și exprimare a recunoștinței.
Apoi profesorul încheie jocul: „Sunt deja atât de sătul încât nu pot mânca tot terciul pe care l-ai gătit tu, Alioșa. Mai rămăsese jumătate din oală. Hrăniți terciul de iepuraș. A venit deja în fugă la mine, a aflat cine gătea terci. Profesorul le poate oferi copiilor să facă o altă activitate, le poate oferi, de exemplu, creioane și hârtie etc.
a 3-a varianta. Activitățile de joacă pentru copii sunt axate pe jucării.
Profesorul îi include pe copii în joc: „Băieți, veniți aici cât mai curând. Uite cine a fugit acolo sus.” Arată câinii și se oferă să-i cunoască, să-i mângâie. „Auzi-i plângând. Să-i întrebăm pe câini dacă vor să mănânce”. Se dovedește că le este foarte foame.
După aceea, profesorul „calmează” câinii. Le spune ce supe delicioase, cereale și alte lucruri pot găti copiii noștri. „Nu vă faceți griji, câini. Vedeți câți copii avem în grup și toți știu să gătească foarte bine. Niște supă, niște terci, niște cartofi și chiar compot... și știu să facă omletă. Nu vă faceți griji, vă vom hrăni acum. Băieți, vreți să gătiți mâncare pentru câini?
Apoi profesorul încurajează fiecare copil să accepte scopul jocului: „Acest câine te-a ales pe tine, Kirill. Ce ai de gând să gătești pentru ea?" Dacă copilul nu face față sarcinii care i-a fost încredințată, profesorul îi oferă câteva dintre propriile opțiuni: „Am bănuit că câinele tău iubește mai ales supa cu os.” Câinele latră de acord.
Deci, la rândul său, profesorul dă fiecărui copil câte un câine și contribuie la adoptarea unui obiectiv individual de joc.
Când toți câinii și-au găsit stăpânii, profesorul le oferă copiilor să ia „produsele” necesare din cutiile cu articole de înlocuire. În timp ce băieții pregătesc mâncarea, profesorul îi întreabă pe copii: „Cum se comportă cățelul. Te ascultă, Nina, se amestecă cu gătitul? Ce gătiți pentru el? Îi place ca terciul să fie dulce. Vei pune zahăr în terci?" „Sharik, ești bucuros că Vitya gătește carne pentru tine? Stai aici și nu intra în oală, altfel te vei arde - aragazul este fierbinte. ” „Știi, Vitya, câinele tău este atât de curat. Ea, când mănâncă, aleargă să-și spele botul și labele. O vei ajuta să se spele după aceea?
Terminând procedura de hrănire, profesorul spune: „Băieți, ascultați ce vor să vă spună câinii. Îți mulțumesc pentru mâncarea delicioasă pe care le-ai oferit-o.” „Câinii spun că acum vor să doarmă, că le place să doarmă pe covoare, într-un colț liniștit, în spatele unui dulap sau sub scaun. Iată covorașele pentru tine. Copiii pun câinii.
După aceea, profesorul poate prezenta copiilor un nou obiectiv de joc - jocul la circ. În șoaptă, îi cheamă pe copii la el și le spune să meargă încet, altfel câinii se vor trezi brusc. El relatează că „mama” câinilor a dat peste grup. Vrea să le arate copiilor circul cu câini. Întreabă copiii dacă au văzut la televizor cum se descurcă câinii la circ. El spune cât de bine poate face „mama” câinilor. Profesorul îi invită pe copii să stea pe covor și să privească circul câinelui. Profesorul arată două sau trei acțiuni de joc cu un câine de circ. Câinele poate sări peste un băț, să urce într-un turn de cuburi, sărituri, să numere copii, etc. Copiii aplaudă câinele. Pentru ca câinele să devină un circ, puneți-i un guler frumos „pufos” în jurul gâtului.
După spectacol, „mama” câinilor cere să-și trezească puii și să-i aducă. Profesorul pune puii într-o cutie. O duce departe. Câinele „își ia rămas bun” de la copii și „pleacă”. Profesorul o invită să vină mai des la copii.
Rezumat al jocului de rol „Forest Hospital” pentru copiii din a doua grupă mai mică
Joc de rol pentru copii 3-4 ani „Spitalul Pădurii”
SARCINI:
Pentru a forma copiilor capacitatea de a-și asuma un rol și de a efectua acțiuni de joc adecvate, folosiți instrumente medicale în timpul jocului și denumiți-le; să promoveze apariția unui dialog de joc de rol, să formeze o atitudine sensibilă, atentă față de bolnav, să provoace simpatie pentru jucăriile bolnave.
MUNCĂ PRELIMINARĂ:
Excursie la cabinetul asistentei, citind ficțiune, uitându-se la ilustrații ale intrigilor.
ATRIBUTE:
Corb cu o telegramă; jucării: urs, iepuraș, pisică, vulpe, lup etc.; pălării, halate de baie pentru copii; set de joc „Doctor”: termometru, seringă, bandaj, vată, pipetă, fonendoscop.
SARCINA DE JOC: vindeca animalele bolnave.
ROLURI ȘI REGULI DE JOC:
În etapa inițială a jocului, educatorul are rolul principal - rolul medicului, iar în viitor, acest rol este jucat de copiii înșiși. (acțiuni comune cu un adult prin imitație, după model).
Timp de organizare:
muștele cioara:
Kar-kar-kar? Iată o telegramă pentru tine
Profesorul ia telegrama, este surprins.
Mă întreb de la cine?
Profesorul citește telegrama:
Ajutor ajutor?
Trimite medicul curand!
Animalele noastre sunt bolnave
Probabil că au mâncat multă zăpadă!
Și acum au amigdalita, scarlatina, hepatită și difterie.
Ce ar trebui să facem, cum ar trebui să fim?
Cum să depășești bolile...?
PROCEDURA DE JOC:
Educator: Sunt bolnave toate animalele din pădure? Cum îi poți ajuta?
(Copiii vorbesc).
Educator:Și cine, în zilele de boală, este mai de folos tuturor și vindecă de toate bolile? (răspunsurile copiilor)
Da, doctore. Doctorul are o mulțime de instrumente, medicamente pe care le folosește când se vindecă. Uite cat a adus coria in punga, totul se amesteca aici hai sa ma ajutam sa aleg tot ce este necesar pentru ca doctorul sa lucreze
(Din o varietate de articole, copiii aleg acele articole de care medicul poate avea nevoie).
Seringă - injectați.
Termometru - măsoară temperatura.
Vata - pentru a lubrifia rănile.
Bandaj - bandajează rana.
Zelenka - pentru a procesa o zgârietură.
Fonendoscop - ascultați activitatea inimii și plămânilor.
Sirop - băutură pentru tuse.
Tablete - de la temperatură.
Halat, șapcă - hainele unui lucrător sanitar.
Cărămidă, fier, cratiță, minge, aceste articole rămân întinse, profesorul află de ce copiii nu le-au luat.
Așa e, toate acestea sunt necesare pentru ca doctorul să lucreze, iar acum e timpul să plecăm, animalele ne-au așteptat, mai degrabă la poiiana pentru a ajuta (Hai sa mergem cu trenul...)
Plimbări, plimbări cu locomotiva cu abur
Pe lângă copaci și mesteceni,
Choo, choo, choo, pufăi
Și roțile zdrăngănesc.
Fluieră tare su-su-su
Iată-ne în pădure.
Ei bine, aici este poienița, am venit cu voi.. Uite, băieți, câte animale sunt, dar sunt triste, nu zâmbiți și nu vă jucați deloc...
Și iată vulpea, spune ea, oh, am fost mușcat de o viespe
Și câinele de pază, cu puiul ciugulit în nas
Bietul hipopotam l-a apucat de burtă, îl doare burta de hipopotam. Și lângă găini, scârțâind ca porcii.
Și acesta este un iepuraș, a fost lovit de un tramvai, iepurașul meu, băiatul meu a fost lovit de un tramvai și i s-au tăiat picioarele și acum este bolnav și șchiop, iepurașul meu.
Și pisica Murka s-a îmbolnăvit, pisica nefericită și-a rănit laba, stă și nu poate face un pas,
Și ai dureri în gât?
Trebuie să faci ceva urgent? Trebuie să ducem toate animalele la spital.
Și iată spitalul, voi fi medic, acum îmi voi pune haina albă și o să tratez. (profesoara își pune un halat de baie și le arată băieților cum să se trateze)
iepurașul a venit la spital. Ce îl doare pe iepuraș? Bunny a răcit la ureche - a uitat să închidă fereastra.
Cum îl putem ajuta?
O să iau un fonendoscop și o să te ascult. Mi-l pun pe piept și-ți spun să respiri adânc. Plămânii sunt limpezi, fără respirație șuierătoare. Să ne uităm la gât, să deschidem gura mai larg și să spunem A-A-A, iar acum urechea. Mai trebuie să măsori temperatura, să-i pui un termometru, să ridici laba (pune un termometru) si trebuie sa astepti putin. Da, temperatura ridicată a crescut, trebuie să beți urgent medicamente pentru a ameliora temperatura ridicată. Da, iepurașul a răcit. Trebuie să-i dai pastile și să-i picurați urechea. Și iepurașul se va îmbunătăți în curând. Acum să scriem o rețetă.
Educator: Băieți, unde se vând medicamentele (la farmacie)
Da, avem o farmacie aici, un farmacist lucrează acolo, el face și eliberează medicamente. Vezi ce mai oferă farmacistul (tablete, ipsos, unguente, siropuri, vitamine)
Ei bine, băieți, nu o pot face singur, am nevoie de ajutoare. Hai să mă ajutăm cu toții să mă apuc de treabă. Ne punem halate și devenim doctori.
A fost deschis un spital pentru păsări și animale. Du-te să te tratezi curând!
Copiii se apropie de animale și își aleg un animal bolnav.
Copiii sunt tratați Au pus termometre, dau pastile, cântă poțiune. Îngropați nasul, cântați-le de la mamelon, faceți comprese.
Concluzie
Educator: Așa că am vindecat animale bolnave. Bravo băieți pe care i-au ajutat Acum râd, sar, se distrează.
Îți place să fii doctori, să ajuți bolnavii? Cand vei creste mare vei fi medic.
Întotdeauna atent, cu dragoste
Doctorul nostru vă tratează băieți.
Când sănătatea ta se îmbunătățește
El este cel mai fericit dintre toți!
Ţintă: Pentru a forma la copii capacitatea de a juca jocul de rol „Spitalul”.
Sarcini:
Pentru a forma capacitatea de a efectua în mod constant două acțiuni consecutive ale complotului (ascultă pacienții, prescrie tratament, face o injecție, pune un termometru etc.);
Dezvoltați capacitatea de a prelua un rol (medic, asistent medical, pacient);
Încurajează copiii să îndeplinească creativ rolurile asociate cu implementarea acțiunii;
Învață să acționezi cu obiecte înlocuitoare;
Să-și formeze capacitatea de a-și însoți acțiunile cu desemnări verbale.
Echipamente si materiale:
- şevalet;
Ilustrație pentru poezia „Iepurașul” a lui A. Barto;
Iepure de jucărie cu gâtul legat;
Colț pentru jocuri de rol „Spitalul”;
Scaune pentru pacienti;
halate pentru medic si asistenta medicala;
Atribute pentru jocul de rol „Spitalul”: termometru, seringă, fonendoscop, medicamente etc.;
Colț pentru jocuri de rol „Familie”;
Atribute pentru jocul de rol „Familie”: diferite tipuri de înghețată, căni, ceainic, ceainic, zahăr, linguri.
Lucrări preliminare cu copiii:
Examinarea ilustrațiilor;
Citirea ficțiunii;
Jocuri didactice;
Crearea și jocul de situații problematice;
Predarea tehnicilor de joc.
Forme de organizare a activităților comune
Progresul jocului:
Profesorul atrage atenția copiilor asupra ilustrației pentru poezia „Iepurașul” a lui A. Barto, aflată pe șevalet.
Educator:
Cine este în ilustrație?
Cine știe această poezie despre Bunny?
(Copilul citește pe de rost poezia.
Apare o jucărie de iepuraș cu gâtul bandajat. Iepurașul plânge.)
Educator:
De ce crezi că iepurasul plânge?
Ce îl doare pe Bunny?
Îl putem ajuta pe Bunny?
Ce trebuie sa fac?
(Răspunsurile copiilor.)
Educator:
Să-l ajutăm pe Bunny și să-l ducem la spital. Pentru a putea juca jocul „Spitalul” de ce trebuie să gătim, de ce avem nevoie?
În caz de dificultăți, profesorul pune întrebări principale:
Ce poartă doctorul?
De ce are nevoie un medic pentru a lucra?
(Crearea unui spațiu de joacă.)
Educator:
Acum voi fi medic. Pentru a-l vindeca pe Iepuraș mai repede, o asistentă îl va ajuta pe doctor să primească pacienți. Cine va fi asistenta?
Doctor (educator):
Spitalul este deschis pentru toată lumea, veniți să vă tratați cât mai curând. Vino să vezi un doctor. Pentru a nu împinge, pentru a nu interfera unul cu celălalt, pacienții pot sta pe scaune și își pot aștepta rândul.
Cine merge la recepție cu Zaika?
Doctor (educator):
Bună, să vedem ce are iepurașul tău cu gâtul? Ce gât roșu! Acum te stropesc cu tinctura de galbenele in gat, asa. Vă rugăm să mergeți la asistentă, ea îi va face o injecție lui Bunny (asistenta face o injecție cu o seringă). Să te faci bine curând, la revedere.
Pacient (copil):
- Buna ziua!
Doctor (educator):
Bună, intră, stai jos. Spune-mi ce s-a întâmplat?
Pacient (copil):
Mă doare stomacul.
Doctor (educator):
Să vedem, să ascultăm pacientul cu un fonendoscop: „Respiră, nu respira” (medicul examinează pacientul). Mergeți la asistentă, luați pastile pentru durere (pastilele sunt articole de înlocuire pentru dopurile de la băuturi). Să te faci bine curând, la revedere.
Pacient (copil):
Buna ziua!
Doctor (educator):
- Bună, spune-mi, fată, ce s-a întâmplat cu tine?
Pacient (copil):
- Mă doare gâtul.
Doctor (educator):
Du-te la asistentă, ea îți va da un termometru și îți vei lua temperatura. Fără temperatură. Să vedem gâtul, oh-oh! Gâtul roșu. Pentru a-ți vindeca gâtul, mergi la asistentă, iar ea te va stropi cu tinctură de gălbenele în gât (pulverizări cu un bețișor rotund).
Pentru a menține și dezvolta jocul, profesorul folosește următoarele tehnici:
Introducerea unei noi situații de joc: „Mamele își aduc fiicele-păpuși la spital”,
Introducerea de noi atribute (diferite tipuri de înghețată) în jocul „Familie” și introducerea unei noi situații de joc: „Acasă după spital”.
Pentru a forma relații în joc, profesorul folosește tehnici: amintiri ale unei atitudini binevoitoare unul față de celălalt, încurajarea politeței.
Un adult conduce jocul, provocând interacțiuni.
Educator:
- Bravo baieti, avem un joc interesant. O asistentă atentă, a salutat pe toată lumea, amabilă, atentă, a făcut bine injecțiile, a măsurat temperatura. Pacienții au fost politicoși, răbdători, nu capricioși.
Și pentru asta, te voi trata cu vitamine. Mulțumesc!
Opțiuni de organizare a activităților educaționale în momente sensibile:
- Joaca de către copii în activitatea independentă a jocului intriga-rol „Spitalul”.
Interacțiunea cu părinții:
- Dezvoltarea și croitoria hainelor pentru jocul de rol „Spitalul” (rochii și pălării pentru un medic și o asistentă).
- Selectarea atributelor pentru jocul de rol „Spitalul”.
- Selecția și tipărirea ilustrațiilor pentru poezia „Iepurașul” a lui A. Barto.
Cărți folosite:
- Krasnoshchekova N.V. Jocuri de rol pentru copii preșcolari. Ed. al 2-lea. – Rostov/D: Phoenix. 2007. - 251p.
- Set vizual și didactic „Joc de rol „Spitalul”, autor-compilator Berezenkova T.V.
- Poezii de Agnia Barto - Editura Astrel SRL, 2009. - 112s.
