Sistem de lucru privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii de vârstă preșcolară primară. (din experienta de munca)
Introducere
În Rusia, de mult timp se obișnuiește să se învețe copiii să se joace cu degetele de la o vârstă fragedă. Acestea erau jocuri precum „Ladushki”, „Magpie-white-sided”, etc. După ce au spălat mâinile bebelușului, le-au uscat cu un prosop, ca și cum ar fi masat fiecare deget individual.
S-a dovedit că munca fină a degetelor promovează dezvoltarea vorbirii la copii. Prin urmare, este foarte important să se dezvolte abilitățile motorii fine la un copil încă de la o vârstă fragedă. Dar doar să faci exerciții va fi plictisitor pentru copilul tău - trebuie să le transformi în jocuri interesante și utile.
Recent, pe ambalajul jocurilor pentru copii puteți vedea inscripția: „Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor”. Mulți părinți au auzit despre acest concept, dar nu toată lumea știe cum să-și dezvolte abilitățile motorii fine și de ce trebuie făcut.
Acum se știe că, în stadiul inițial al vieții, abilitățile motorii fine reflectă modul în care copilul tău se dezvoltă și indică abilitățile sale intelectuale. Dezvoltarea lui ulterioară depinde de cât de debil învață un copil să-și controleze degetele la o vârstă foarte fragedă.
Sub termen abilități motorii fine se referă la mișcările coordonate ale mușchilor mici ai degetelor și mâinilor. Ele sunt importante nu doar pentru realizarea diverselor activități zilnice, ci și pentru stimularea dezvoltării creierului copiilor.
Odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine, copilul dumneavoastră se dezvoltă memoria, atenția și vocabularul.
Perioadele dezvoltării copilului la vârsta preșcolară
Celebra profesoară italiană Maria Montessori a identificat trei perioade de dezvoltare a copilului:
Dezvoltarea vorbirii copiilor (de la 0 la 6 ani). În acest moment, au loc două evenimente importante. De la 1 an la 2,5 ani, vocabularul unui copil se extinde rapid. La 4-4,5 ani stăpânește scrisul (dar numai dacă se dezvoltă motricitatea fină);
Percepția obiectelor mici (de la 1,5 la 5,5 ani). La această vârstă, copilul adoră să se joace cu nasturi, margele, bețe etc. Cu ajutorul unor astfel de obiecte, puteți dezvolta abilitățile motorii ale mâinilor copilului. Doar asigurați-vă că bebelușul nu le pune în gură;
Formarea deprinderilor simple de autoservire (de la 1 an la 4 ani). La această vârstă, copilul este învățat să se îmbrace, să mănânce și să efectueze proceduri de igienă în mod independent.
1. Exercițiile pentru dezvoltarea motricității fine se desfășoară într-un complex, începând din primele luni de viață ale unui copil.
2. În setul de exerciții, încercați să includeți sarcini pentru strângerea, relaxarea și întinderea mâinilor bebelușului.
3. Începeți sau încheiați sesiunile cu o sesiune de masaj al mâinilor.
4. Efectuați lucrări de dezvoltare a motricității fine în mod regulat, în funcție de vârstă și ținând cont de nivelul de dezvoltare fizică a bebelușului.
5. La început, adultul efectuează toate mișcările cu mâinile copilului și, pe măsură ce copilul le stăpânește, începe să le facă independent.
6. Asigurați-vă cu atenție că copilul execută corect exercițiile. Dacă copilului tău îi este greu să ducă la bun sfârșit orice sarcină, ajută-l imediat: fixează-i poziția dorită a degetelor etc.
7. Alternați jocuri și exerciții noi și vechi. După ce copilul tău a stăpânit abilitățile motorii simple, treci la stăpânirea celor mai complexe.
8. Efectuați anumite mișcări concomitent cu ascultarea (și apoi cu pronunțarea copilului) poeziei.
9. Încurajează activitatea creativă a copilului tău, lasă-l să vină singur cu niște exerciții.
10. Conduceți cursurile emoțional, activ, lăudați-vă copilul pentru succesele sale, dar nu uitați să îi monitorizați starea de spirit și starea fizică.
Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine pentru copiii de la 0 la 2 ani
1. „Vircă cu fețe albe”
În primul rând, adultul își trece degetul peste palma copilului și spune: „Câia gătește terci”. Apoi copilul însuși începe să-și miște degetul de-a lungul palmei. Să complicăm jocul: în expresia „I-am dat-o acestuia”, adultul îndoaie alternativ degetele copilului spre palmă, cu excepția degetului mic: „Dar nu i-am dat acestuia”. Scuturând-o ușor, spunem cu un reproș jucăuș: „N-ai cărat apă...”, etc.
Magpie cu fețe albe
Terci fiert
Ea a hrănit copiii.
I-am dat asta
I-am dat asta
I-am dat asta
I-am dat asta
Dar ea nu a dat asta:
„N-ai cărat apă,
Nu am tăiat lemne
Nu am gătit terci
Nu ai nimic."
2. „Ladushki-crackers”
Luați mâinile copilului în ale voastre și bateți din palme. Arată-i copilului tău mișcările și cere-i să le repete.
Bine bine,
Biscuiți care sună.
Au bătut din palme,
Au bătut din palme puțin.
3. „Bine”
Citiți rima de creșă și în același timp însoțiți cuvintele cu gesturi
Bine bine!
(Arată-i copilului tău palmele.)
Unde ai fost?
De la bunica.
Ce ai mâncat?
Terci.
Ce ai băut?
piure.
(Bate din palme.)
terci de unt,
piure dulce,
Bunica este amabila.
Am băut și am mâncat!
Shu - hai să zburăm!
S-au așezat pe cap.
(Ridică-ți brațele în sus, întorcându-ți palmele la stânga și la dreapta, apoi coboară-le „casă” pe cap.)
4. „Casa”
Aceasta este o casă.
(Puneți ambele palme una spre alta.)
Acesta este acoperișul.
(Puneți-vă palmele împreună și împletește-ți degetele.)
Și țeava este și mai sus.
(Ridicați toate degetele în sus fără a le elibera.)
5. „Ascunde și caută”
Degetele se joacă de-a v-ați ascunselea,
Se deschid,
(Ridică palma și întinde toate degetele.)
Închis.
(Puneți-vă degetele împreună și faceți un pumn.)
6. „Iepurași”
Pune toate degetele unei mâini pe masă.
Iepurașii au ieșit pe pajiște,
Stăteam într-un cerc mic.
Un iepuraș, doi iepurași, trei iepurași,
Patru iepurași, cinci...
(Numără iepurașii.)
Să ne batem labele.
(Atingeți toate degetele pe masă împreună sau discordant.)
A bătut, a bătut
Si obosit.
Ne-am așezat să ne odihnim.
(Îndoiți-vă degetele într-un pumn.)
7. „Bună, deget”
Atingeți alternativ degetele arătător, mijlociu, inelar și mic de degetul mare.
Bună, dragă deget,
Deci te-am cunoscut.
8. „Degete puternice”
Îndoaie degetele și invită-ți copilul să facă același lucru. Apoi ia-i degetele și trage-le pe fiecare într-o direcție diferită.
Masaj palmelor și degetelor pentru copii de la 0 la 2 ani
Masajul cu degetele este foarte util pentru un copil mic. Degetele sunt strâns legate de creier și organele interne: degetul mic este cu inima, degetul inelar este cu ficatul, degetul mijlociu este cu intestinele și coloana vertebrală, degetul arătător este cu stomacul și degetul mare este cu stomacul. cu creierul.
1. Luați palma bebelușului și masați bine fiecare deget, începând cu degetul mic. Efectuați mișcări de masaj de la falangea unghiei până la palmă, acordând atenție fiecărei articulații.
2. Masează vârfurile degetelor bebelușului, aplicând o ușoară presiune asupra lor.
3. Masează palmele bebelușului tău cu degetul arătător într-o mișcare circulară.
4. Luați palma copilului în mână și, folosind o presiune ușoară din degetul mare, faceți mișcări circulare în centrul palmei.
5. Masează-ți degetele cu un masaj cu spirală inelară. Așezați aparatul de masaj pe degetul bebelușului și utilizați mișcări în sus și în jos pentru a masa degetele în aceeași secvență (începând cu degetul mic).
6. Luați două perii de masaj și treceți-le peste palmele copilului. Mâinile îi stau pe genunchi, cu palmele în sus.
Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine pentru copiii peste 2 ani
1. „Pescarul”
Turnați apă într-un vas și aruncați mai multe obiecte mici: bucăți de plută, crenguțe, mărgele mari etc. Invitați-vă bebelușul, folosind o sită mică legată de un băț, să prindă pe rând toate aceste obiecte și să le puneți pe o farfurie pe tava din dreapta din vas. Copilul ar trebui să țină „undița” cu o mână.
2. „Cale”
Faceți o cale de 3-5 cm lățime pe masă, delimitată pe ambele părți de fâșii de hârtie. Invitați-vă copilul să-l stropească cu gris sau mei. Trebuie să ridicați cerealele cu trei degete și să încercați să nu le vărsați peste marginile căii.
3. „Lingură magică”
Asezati doua cani pe tava: in stanga este o cana cu cereale, iar in dreapta este goala. Mișcând mâna copilului, arată-i cum să ia cerealele cu o lingură. Aduceți cu grijă lingura în cana goală și răsturnați-o peste ea. Sarcină: turnați toate cerealele din cana din stânga în cea dreaptă.
4. „Ceai dulce”
Bebelușul tău poate deja să adauge singur zahăr în ceaiul său. Acum învață-l să amestece zahărul într-o cană.
5. „Salut”
Copilul ia bucăți mici de hârtie colorată și încearcă să le rupă cât mai mici. Așează bucățile rupte pe o farfurie. Apoi trebuie să luați toate piesele în palme și să le aruncați în sus.
6. „Fă un bulgăre”
Dă-i copilului tău o bucată de hârtie. Sarcina lui: să mototolească frunza astfel încât să formeze un bulgăre dens.
7. „Luneta”
Copilul ia o foaie de hârtie A4 și o rulează într-un tub cu ambele mâini, după care aduce tubul la ochi și examinează prin el obiectele din jur.
8. „Colectează bețișoarele”
Împrăștiați bețișoarele de numărat în fața copilului. Copilul trebuie să le adune pe toate unul câte unul înapoi în cutie.
Masajul palmelor și degetelor cu o minge de masaj înțepătoare
1. Mingea se află între palmele copilului, cu degetele apăsate unul împotriva celuilalt. Faceți mișcări de masaj rostogolind mingea înainte și înapoi.
2. Mingea se află între palmele copilului, cu degetele apăsate unul împotriva celuilalt. Faceți mișcări circulare, rostogolind mingea între palme.
3. Țineți mingea cu vârful degetelor și faceți mișcări de rotație înainte (de parcă ați răsuci un capac).
4. Ținând mingea cu vârful degetelor, apăsați-le ferm pe minge (de 4-6 ori).
5. Țineți mingea cu vârful degetelor și rotiți-o înapoi (ca și cum ați deschide un capac).
6. Aruncă mingea cu ambele mâini la o înălțime de 20-30 cm și prinde-o.
7. Țineți mingea între palme, degetele strânse împreună, coatele îndreptate spre lateral. Apăsați palmele pe minge (de 4-6 ori).
8. Transferați mingea dintr-o palmă în cealaltă, mărind treptat ritmul.
Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine pentru copiii de 3 ani
1. „Labirint”
Desenați un labirint pe o bucată de hârtie. Lăsați copilul să meargă de-a lungul ei cu un creion sau doar cu un deget. Pentru a face mai interesant pentru copil să ducă la bun sfârșit sarcina, puteți veni cu un scurt basm: spuneți unde duce acest labirint, către cine, cine ar trebui să treacă prin el.
2. „Margele”
Înșirarea nasturilor, mărgelelor, pastelor, uscătoarelor etc. pe un fir de pescuit sau ață este bună pentru dezvoltarea mâinii unui bebeluș.Începeți cu obiecte care au o gaură mai lată - acest lucru va fi mai ușor pentru bebeluș să stăpânească această sarcină la început.
3. „Mergeți pe potecă”
Desenați o cale simplă pe o foaie mare de hârtie în carouri. Cereți-i copilului să-l traseze cu degetul și cu un creion colorat. Dacă copilul face față acestei sarcini, trageți o cale mai dificilă.
4. „Figurine”
De la vârsta de 3 ani, copiii pot fi învățați deja să decupeze cu foarfece forme geometrice și să le lipească pe o coală de hârtie. Este important ca foarfecele să aibă capete rotunjite, adică sigure.
5. „Surpriză”
Înfășurați insigna în 4-5 pachete de bomboane. Cereți-i copilului să desfacă toate ambalajele de bomboane și să le plieze frumos.
6. „Cielele de rufe pe coș”
Puneți un coș cu agrafe de rufe pe masă. Luați agraful de rufe cu trei degete și atașați-l de marginea coșului. Invitați-vă copilul să facă același lucru. Odată ce copilul tău a stăpânit acest lucru, invită-l să atașeze toate agrafele de rufe.
7. „Accele de rufe colorate”
Pe masă este un coș cu agrafe colorate. Rugați copilul să folosească trei degete pentru a atașa o agrafă de rufe albă, roșie, albastră, verde... de marginea coșului.
8. „Trata”
Invitați-vă copilul să facă mâncăruri pentru jucării din plastilină (sushi, covrigi, turtă dulce, prăjituri, bomboane) și împodobiți-le cu cereale, mărgele etc. Decupați farfurii din carton gros și rugați copilul să aranjeze frumos pe ele dulceațele pregătite.
Jocuri cu degetele
O parte foarte importantă a dezvoltării abilităților motorii fine sunt jocurile cu degetele, care activează creierul copilului, promovează dezvoltarea vorbirii și ajută la pregătirea mâinii pentru scris.
În timpul acestor jocuri, copiii dezvoltă dexteritatea, capacitatea de a-și controla acțiunile și de a concentra atenția asupra unui tip de activitate.
Până la vârsta de 5 ani, copiii au învățat deja să îndeplinească sarcini care necesită suficientă precizie și coordonare a mișcărilor mâinii.
Toate exercițiile oferite aici trebuie efectuate într-un ritm lent, de la 3 la 5 ori, mai întâi cu o mână și apoi cu cealaltă. Asigurați-vă că sunt executate corect. Faceți exercițiile timp de câteva minute, de 2-3 ori pe zi.
1. „Pisicuță”
Strângeți și desfaceți degetele ambelor mâini.
Tu, pisicuță, nu ești mâncare!
Mai bine caută-ți mama.
2. „Vveriță”
Întindeți toate degetele unul câte unul, începând cu degetul mare. Mai întâi executați exercițiul cu mâna dreaptă, apoi cu stânga.
O veveriță stă pe un cărucior
Ea vinde nuci
Surorii mele mici, vulpe,
Vrabie, pitigoi,
Ursului cu cinturi grase,
Iepuraș cu mustață.
3. „Zgârietură-zgârietură”
Copilul își pune mâna peste a ta. Citiți o poezie, iar bebelușul vă ascultă cu atenție. Când spui „zgârietură-zgârietură”, el trebuie să tragă înapoi mânerul, astfel încât degetele să nu cadă în „capcana” ta. Apoi intră în joc cealaltă mână. După un timp, puteți schimba rolurile.
De-a lungul palmei, de-a lungul potecii
O pisică mică se plimbă
În labele mici
Am ascuns zgârieturile.
Dacă vrei dintr-o dată...
Își va ascuți ghearele.
Zgârie-zgârietură!
4. „Degete amuzante”
Fă un pumn cu degetele. Desfaceți-le unul câte unul, începând cu cel mai mare. Apoi rotiți peria la stânga și la dreapta de 5 ori.
Degetul mare a dansat
Index - a sărit,
Degetul mijlociu - ghemuit,
Fără nume - totul se învârtea,
Și degetul mic se distra.
5. „Ventilator”
Ține-ți palmele în fața ta, degetele apăsate („ventilatorul închis”). Întindeți larg, apoi apăsați degetele împreună („deschideți și închideți ventilatorul”). Adu-ți pensulele spre și departe de tine („fan-te”) de 6-8 ori.
6. „Păun”
Conectați toate degetele mâinii stângi la degetul mare. Așezați palma mâinii drepte cu degetele deschise pe dosul mâinii stângi („coada de păun”). Conectați-vă și întindeți-vă degetele („păunul își deschide și își închide coada”).
La păunul vesel
Un coș plin cu fructe.
Păunul așteaptă prietenii să vină în vizită,
Între timp, păunul este singur.
7. „Fluture”
Fă un pumn cu degetele. Îndreptați alternativ degetul mic, inelar și mijlociu și conectați degetul mare și indexul într-un inel. Cu degetele îndreptate, faceți mișcări rapide („fluturele bate din aripi”) - mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă.
8. „Pregătește-te să faci mișcare!”«
Îndoiți-vă degetele spre palmă unul câte unul, începând cu degetul mic. Apoi atingeți-i pe toate celelalte cu degetul mare, ca și cum le-ați ridica pentru exercițiu. După aceasta, faceți exerciții - strângeți și desfaceți pumnul de 5 ori.
Al cincilea deget dormea adânc.
Al patrulea deget doar moțea.
Al treilea deget a adormit.
Al doilea deget continua să căscă.
Primul deget s-a ridicat energic,
I-am pregătit pe toți pentru exerciții.
Exerciții pentru dezvoltarea motricității fine pentru copiii de 3-4 ani
1. „Locuitori pe o farfurie”
Invitați-vă copilul să rostogolească conuri de pin, molid și cedru în jurul farfurii. Mai întâi lasă-l să rostogolească un con, apoi două, trei etc.
2. „Încercuiește obiectul”
Puteți urmări orice vă vine la îndemână: fundul unui pahar, o farfurie inversată, propria palmă, o lingură etc.
3. „Model magic”
Faceți găuri în cartonul gros cu o punte sau un cui - acestea ar trebui să fie amplasate într-o anumită ordine și să reprezinte o figură geometrică, un design sau un model. Lăsați copilul să brodeze singur designul folosind un ac gros și un fir strălucitor.
4. „Coase un nasture”
Arată-i copilului tău cum să coase un nasture. După aceasta, lăsați copilul să facă același lucru sub supravegherea dumneavoastră.
5. „Fulgi de zăpadă colorați”
Arată-i copilului tău cum se fac fulgii de zăpadă din hârtie. După ce copilul tău reușește să taie un fulg de nea, roagă-l să-l coloreze. Lăsați copilul să mai taie câțiva fulgi de zăpadă și să îi coloreze și pe ei.
6. „Încărcați-vă pantoful”
Arătați-i copilului dumneavoastră cum să-și dantelă un pantof în diferite moduri. În primul rând, înșelați cizma cu ea. Odată ce copilul tău stăpânește tehnica de dantelă, cere-i să-și dantelă singur pantoful.
7. „Pipetă magică”
Invitați-vă copilul să se joace cu vrăjitorii. Pictați pe o foaie de hârtie mai multe pete de culori diferite. Arată-i copilului tău cum să folosească o pipetă pentru a scăpa doar o picătură. După aceea, lăsați-l să scape câte o picătură de apă pe fiecare pată colorată. Apoi urmăriți împreună cu copilul dumneavoastră cum crește pata și se transformă într-un model.
8. „Micul farmacist”
Spune-i copilului tău despre munca unui farmacist. Apoi arată-i cum să folosească penseta pentru a aranja și a muta mărgelele dintr-un loc în altul. Puteți folosi margele de diferite dimensiuni în joc.
Masajul palmelor și degetelor cu materiale naturale
Pentru copiii de 4 ani, puteți oferi un masaj cu conuri de pin, molid, cedru, nuci și alune.
1. „Răsuciți conul”
Luați un con de pin și puneți-l între palmele bebelușului. Cereți-i copilului să învârtă conul de pin (ca o roată) în direcții diferite pentru aproximativ 2-3 minute.
2. „Rolează cucui”
În primul rând, exercițiul se efectuează cu un con de molid, apoi cu două. Rotiți conurile de pin între palme timp de 1-3 minute.
3. „Prinți cucui”
Luați orice con de pin. Cereți-i copilului să-l arunce cu ambele mâini, apoi să-l prindă cu ambele mâini. După ce copilul stăpânește acest exercițiu, îl puteți complica: aruncați și prindeți conul de pin cu o mână; aruncați un con cu mâna dreaptă și prindeți-l cu stânga - și invers. Durata exercițiului este de 2 minute.
4. „Nuc”
Rotiți nuca peste palma mâinii drepte, apoi peste dosul mâinii stângi. Durata exercițiului este de aproximativ 3 minute.
5. „Toarnă nucile”
Pune o mână de alune dintr-o mână în cealaltă. Durata exercițiului este de 1-2 minute.
6. „Nuci pe o tavă”
Pune o mână de alune pe o tavă. Rulați nucile cu palmele și dosul mâinilor. Durata exercițiului este de 1-2 minute.
7. „Create”
Aici puteți folosi o varietate de cereale: hrișcă, orez, mei etc. Și exercițiile pot fi, de asemenea, foarte diferite: strângeți boabele într-un pumn, turnați-le dintr-o mână în cealaltă, amestecați într-un bol adânc etc. Durata fiecărui exercițiu este de 3 minute.
8. „Pene fragede”
Treceți stiloul pe suprafața palmelor și a dosului mâinilor copilului. Durata exercițiului este de 3 minute.
Lucrul cu plastilina
Aici veți avea nevoie de mai multe copii ale desenelor prezentate în această secțiune. Acest lucru va permite copilului dumneavoastră să dobândească abilitățile de a lucra cu atenție cu plastilină. Cele mai bune lucrări ale sale pot fi folosite ca expoziție.
Condiții pentru apariția experienței
PARTEA TEORETICĂ
1.1 Ce sunt abilitățile motorii fine?
Abilitati motorii fine
Importanța jocurilor pentru dezvoltarea motricității fine.
Importanța motricității fine
1. Mișcările mâinilor stau la baza dezvoltării abilităților de autoîngrijire la copii.
2. Nivelul de dezvoltare al abilităților motorii fine este unul dintre indicatorii importanți ai pregătirii copilului pentru școală.
3. Mișcările degetelor afectează dezvoltarea funcției motorii a vorbirii și stimulează dezvoltarea altor funcții mentale - gândire, memorie, atenție.
Funcția mâinii umane este unică și universală. Sukhomlinsky a scris în memoriile sale că „mintea copilului este la îndemâna lui. Cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent. Mâinile îl învață pe copil precizia, curățenia și claritatea gândirii. Mișcările mâinii excită creierul, determinându-l să se dezvolte.”
Potrivit lui M.M. Koltsova, nivelul de dezvoltare a vorbirii depinde direct de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor: dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei copilului, atunci dezvoltarea vorbirii acestuia va fi în limite normale; dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor rămâne în urmă, dezvoltarea vorbirii este de asemenea întârziată. MM. Koltsova observă că există toate motivele pentru a considera mâna un „organ al vorbirii” - la fel ca și aparatul articulator. Din acest punct de vedere, zona de proiecție motorie a mâinii poate fi considerată o altă zonă de vorbire a creierului.
Conform observațiilor cercetătorilor, dezvoltarea vorbirii verbale a copilului începe atunci când mișcările degetelor ating suficientă subtilitate. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, așa cum ar fi, pregătește terenul pentru formarea ulterioară a vorbirii.
Se dovedește că majoritatea copiilor moderni au un decalaj motor general, în special copiii din mediul urban. Amintiți-vă, acum chiar și în grădinițe vă cer să aduceți pantofi cu velcro, pentru ca profesorii să nu fie nevoiți să-și învețe copilul să-și lege șireturile. Chiar și în urmă cu 20 de ani, părinții, și cu ei copiii lor, trebuiau să facă mai mult cu mâinile lor: sortarea cerealelor, spăla rufele, tricota, brodează. Acum există o mașină pentru fiecare lecție.
O consecință a dezvoltării slabe a abilităților motrice generale, și în special a mâinilor, este nepregătirea generală a majorității copiilor moderni pentru scris sau probleme cu dezvoltarea vorbirii. Cu un grad mare de probabilitate putem concluziona că, dacă totul nu este în ordine cu vorbirea, probabil că este vorba de probleme cu abilitățile motorii.
Lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și degetelor au un efect benefic nu numai asupra dezvoltării vorbirii și funcțiilor sale, ci și asupra dezvoltării mentale a copilului. În Japonia, de exemplu, antrenamentul manual pentru copii este efectuat în grădinițe de la vârsta de doi ani (conform experților, acest lucru stimulează dezvoltarea mentală a copilului), iar în familiile japoneze copiii își dezvoltă degetele de la vârsta de un an.
Trebuie să începeți să lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine de la o vârstă foarte fragedă. Deja un sugar își poate masa degetele (gimnastica cu degetele), influențând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. La vârsta preșcolară timpurie și timpurie, trebuie să efectuați exerciții simple, însoțite de un text poetic și să nu uitați de dezvoltarea abilităților de bază de autoîngrijire: nasturi și descheituri de nasturi, legarea șireurilor etc.
Copiilor le place să-și fluture mâinile, să bată din palme, să joace „Magpie-white-sided”, să arate „capră cu coarne.” Toate aceste jocuri sunt foarte utile, deoarece antrenează mâna. Tot în copilărie, jocuri cu cuburi, piramide, și păpușile de cuib sunt utile.diverse tipuri de seturi de construcție, de exemplu, „Lego”, când copilul trebuie să asambleze și să demonteze piese mici, să pună împreună un întreg din părți individuale, iar pentru aceasta este foarte important ca degetele să se supună și funcționează bine, stimulând astfel dezvoltarea vorbirii copilului.
Tipuri de jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Abilitățile motorii fine sunt dezvoltate de:
diverse jocuri cu degetele în care trebuie să efectuați anumite mișcări într-o anumită secvență;
jocul cu obiecte mici, greu de manevrat (numai sub supravegherea unui adult);
jocuri în care trebuie să luați ceva sau să-l scoateți, strângeți - desfaceți, turnați - turnați,
se toarnă - se toarnă, se împinge în găuri etc.;
desenarea cu creionul (pix, pensula etc.);
inchiderea si desfacerea fermoarelor, nasturii, imbracarea si dezbracarea etc.
Exercițiile fizice dezvoltă și abilitățile motorii fine. Acestea sunt diverse agățari și cățărare (la un complex sportiv, pe o scară etc.). Astfel de exerciții întăresc palmele și degetele copilului și dezvoltă mușchii. Un bebeluș căruia îi este permis să se cațere și să atârne este mai capabil să stăpânească exerciții care se concentrează direct pe abilitățile motorii fine.
PARTEA PRACTICĂ
2.1. Relevanță, scop și obiective.
Relevanţă Munca mea este că munca intenționată și sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii mici contribuie la formarea abilităților intelectuale, a activității de vorbire și, cel mai important, la menținerea dezvoltării mentale și fizice a copilului.
Ea și-a desfășurat munca de dezvoltare a motricității fine cu copiii din grupa I juniori. Copiii care vin în grup sunt „copii de acasă”; ei nu au dezvoltat abilități de îngrijire de sine. Toate aceste abilități se formează sub influența dezvoltării abilităților motorii brute și fine ale copilului. Mâna unui copil la această vârstă este imperfectă din punct de vedere fiziologic. La fel ca întregul corp, acesta se află într-un stadiu de dezvoltare intensivă. Motoriile fine sunt slab dezvoltate. Degetele se îndoaie și se extind sincron, adică. acţionează cu toţii împreună. Mișcările degetelor sunt slab diferențiate, prin urmare, atunci când un deget este îndoit, restul efectuează o acțiune similară. Există o gamă incompletă de mișcare și oboseală rapidă.
La începutul activității sale, ea a efectuat o examinare diagnostică a stării abilităților motorii fine la copii, cu scopul de a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor. Diagnosticul a fost efectuat după următoarele criterii:
1. exercițiul „Lanterne”,
2. strângerea și desfacerea pumnilor,
3. pumnii de frecare,
4. mototolirea hârtiei într-un pumn.
Criteriile sunt împărțite pe trei niveluri: ridicat, mediu, scăzut.
Nivel inalt: reproducerea exactă a mișcării.
Nivel mediu: elementele de bază ale mișcării sunt finalizate, dar există inexactități în execuție.
Nivel scăzut: lipsa elementelor de bază în structura mișcării.
Diagnosticarea dezvoltării motricității fine a arătat că 70% dintre copiii nou-veniți au un nivel scăzut de dezvoltare a motricității fine, iar 30% au un nivel mediu.
Având în vedere importanța problemei dezvoltării motricității fine, am decis să efectuez o muncă aprofundată cu copiii în această direcție, lucrând în contact cu părinții și specialiștii grădiniței.
Mi-am stabilit un obiectiv.
Scopul lucrării : dezvoltarea motricității fine la copiii mici prin jocuri și jucării didactice.
Pentru a atinge acest obiectiv, mi-am propus următoarele sarcini:
1. Îmbunătățirea mediului de dezvoltare a subiectului al grupului pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
2. dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor la copiii mici prin jocuri și jucării educative.
3. Dezvoltați sensibilitatea tactilă în mâinile copiilor.
Rezultat asteptat:
1. Mediul de dezvoltare a subiectelor a fost îmbunătățit;
2. Dinamica pozitivă în dezvoltarea abilităților motorii fine la fiecare copil.
2.2. Principii.
Pentru a forma la copii un anumit sistem de cunoștințe pe această temă, este necesar să se folosească următoarele principii.
Metoda verbală.
Adresele verbale ale profesorului către copii - explicatii când se uită la obiecte vizuale, povesti despre lor, întrebări iar alte forme de vorbire servesc la dezvoltarea înțelegerii vorbirii adulților. Deoarece în stadiul formării dezvoltării vorbirii este dificil să percepeți simultan afișarea obiectelor, acțiunile cu acestea și informațiile vorbirii, explicația ar trebui să fie extrem de scurtă: fiecare cuvânt suplimentar distrage atenția bebelușului de la percepția vizuală.
Metoda practica.
Pentru ca cunoștințele să fie dobândite, este necesară aplicarea lor în activități practice. După o demonstrație generală și o explicație, îmi propun să efectuez, sub supraveghere directă, câte un fragment dintr-un joc didactic separat pentru fiecare copil, oferind cât mai mult
Dacă este necesară asistență diferențiată, dau instrucțiuni individuale.
Metoda jocului.
Metodele și tehnicile de joc ocupă un loc important în educația copiilor mici. Acestea includ jocuri didactice, care le ridică interesul față de conținutul învățării și asigură o legătură între activitatea cognitivă și joc, care este caracteristic copiilor. Folosesc adesea tehnici de joc; ele mă ajută foarte mult să-i atrag pe copii și să învețe materialul mai bine și mai rapid:
Diverse exerciții de joc; derularea unei anumite situații;
Folosind un moment surpriză, apariția neașteptată a jucăriilor, personaje de basm;
Rezolvarea micilor „probleme” care apar cu jucăriile și personajele de basm.
Copiii, mai ales la o vârstă fragedă, se dezvoltă rapid, iar sarcina profesorului este de a se asigura că metodele pe care le folosește contribuie la trecerea treptată a copilului la următoarea etapă superioară de dezvoltare.
2.4. Condiții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Pentru a rezolva cu succes aceste probleme, am selectat și studiat literatura metodologică pe această temă: I.A. Ermakova „Dezvoltarea abilităților motorii fine la copii”; A.E. Belaya „Jocuri cu degetele pentru dezvoltarea abilităților motorii fine”; precum și revista lunară „Educația preșcolară”.
Pe baza acestei literaturi, am dezvoltat:
plan pe termen lung pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (Anexa nr. 1),
· pe jocuri cu nisip (Anexa nr. 2),
· jocuri sistematizate,
· completat mediul de dezvoltare a disciplinei cu material didactic non-standard,
· a creat un index de cărți de jocuri cu degete cu poezii (Anexa nr. 3).
Lucrul cu părinții.
Se știe că nicio sarcină în creșterea și dezvoltarea unui copil nu poate fi rezolvată fără participarea părinților. La începutul anului, am ținut o întâlnire cu părinții cu părinții pe tema: „Dezvoltarea motricității fine la copiii mici”, le-am prezentat conținutul și importanța necesității dezvoltării abilităților motorii fine la copiii mici și le-am sugerat lucreaza in trei directii:
· jocuri speciale – exerciții pentru dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor;
· învățarea capacității de a controla în mod intenționat mișcările în situații de zi cu zi, de a dobândi abilități de autoservire;
· formarea abilităților motorii fine folosind diverse jocuri de masă și cu degetele.
În plus, a avut loc o consultare cu părinții pe tema: „Influența exercițiilor cu degetele asupra dezvoltării mentale a copiilor mici”.
„Jocuri cu agrafe de rufe”, jocuri „În timp ce mama este în bucătărie”, „Dezvoltarea motricității fine sau câteva idei despre cum să țineți un copil ocupat” (Anexa nr. 4).
Ţintă: să transmită părinților importanța jocurilor pentru dezvoltarea motricității fine. Părinții trebuie să înțeleagă: pentru a-l interesa pe copil și a-l ajuta să stăpânească informații noi, trebuie să transforme învățarea într-un joc, și să nu dea înapoi dacă sarcinile par dificile. Nu uitați să vă lăudați copilul.
Centrul „Nisip și apă” a achiziționat seturi pentru jocuri, a participat la proiectarea mediului de dezvoltare a subiectelor din grup, și anume la realizarea de materiale didactice și manuale.
CONCLUZIE
Prin crearea în grup a mediului de dezvoltare necesar care să favorizeze dezvoltarea motricității fine, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, primind sprijinul și ajutorul părinților, specialiștii grădiniței au contribuit la atingerea scopului. Astfel, în urma muncii depuse, am ajuns la concluzia că munca orientată, sistematică și sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii mici contribuie la formarea abilităților intelectuale, are un efect pozitiv asupra zonelor de vorbire ale cortexul cerebral și, cel mai important, contribuie la menținerea sănătății fizice și psihice a copilului.
ANEXA Nr. 2
PLAN DE PERSPECTIVA PENTRU JUCAT CU NIsip.
Septembrie
„Îl turnăm, îl modelăm”
Ţintă: Dezvoltarea cunoștințelor despre proprietățile nisipului uscat și umed.
Sarcini: Învață cum să examinezi materialul (strângeți nisipul în mână și turnați-l din palmă) . Dezvoltarea conexiunilor vizual-auditive, motricitatea fina, coordonarea miscarilor. Promovează o atitudine pozitivă față de activitățile experimentale elementare.
Echipament: Centru "Apa-nisip", matrite pentru nisip.
octombrie
„Amprentele noastre”
Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietatea nisipului umed - pentru a menține forma unui obiect.
Sarcini: Învață-i pe copii să facă amprente cu palmele, pumnii și marginile palmei.
Cultivați o atitudine pozitivă față de munca dvs. și cea a camarazilor dvs.
Echipament: Nisip, pietricele colorate.
noiembrie
„În vizită la șoarece”
Ţintă: Întăriți cunoștințele copiilor despre proprietățile apei și ale nisipului
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a recunoaște și de a numi culorile primare. Dezvoltați abilitățile motorii brute și fine. Promovarea unei atitudini pozitive față de activitățile de cercetare fundamentală.
Echipament: Centru „Apă-Nisip”, o potecă, un șoarece în mișcare, șoareci mici după numărul de copii, cutii colorate, bochata - inserții, sâmburi de caise, boabe de fasole albă și roșie, mazăre, semințe, farfurii.
decembrie
„Râu și pârâu”
Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietatea nisipului - de a reține apa.
Sarcini: Formează conceptele de „larg”, „îngust”, „mare”, „mic”.
Dezvoltați imaginația și abilitățile creative.
Cultivați acuratețea în muncă și dorința de a vă juca alături de prieteni.
Echipament: Nisip, cupă îngustă și largă, pahare de măsurare,
găleată cu apă, bărci mari și mici de hârtie.
ianuarie
„Vizori pentru arici”
Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile nisipului uscat și umed.
Sarcini: Formează-te o idee despre cantitate (unu - mai multe), dimensiune (mare - mică).
Dezvoltați capacitatea de a afișa în vorbire folosind prepoziții (pe, sub) locația obiectelor.
Dezvoltați abilitățile motorii grosiere și fine, senzațiile tactile.
Promovează o atitudine grijulie față de animale.
Echipament: Un arici de jucărie, arici de plastilină după numărul de copii, ace de pin în farfurii. Centrul „Apă-Nisip”
februarie
„Tobogane pentru copii”
Ţintă: Învață-i pe copii să așeze o matriță din nisipul umed.
Sarcini: Pentru a forma cunoștințe despre înălțimea unui obiect - înalt, scăzut.
Dezvoltați abilitățile motorii grosiere ale mâinii și coordonarea mișcărilor.
Cultivați bunăvoința și dorința de a ajuta.
Echipament: Nisip, platou de teatru din lemn „Lupul și cele șapte caprețe”, găleți mari și mici.
Martie
„Vulpe în vizită la băieți”
Ţintă: Întăriți capacitatea de a determina proprietățile uscatului
(se sfărâmă) și umed (își păstrează forma) nisip.
Sarcini: Învață-i pe copii să scoată nisipul cu o linguriță și să umple o matriță. Întăriți capacitatea de a folosi o sită.
Dezvoltați abilitățile motorii brute și fine.
Cultivați o atitudine pozitivă față de personaj, o dorință de a ajuta.
Echipament: Vulpe de jucarie, snur, 15 margele mari, nisip in pahare transparente (dupa numarul de copii), site (dupa numarul de copii), matrite, tavi, adapator cu apa.
Aprilie
„Ziua de naștere a păpușii Masha”
Ţintă: Continuați să învățați copiii cum să așeze forme din nisipul umed.
Sarcini: Pentru a-i învăța pe copii să termine cuvintele unui basm familiar
Dezvoltați abilitățile motorii fine și coordonarea mișcărilor.
Cultivați simpatia pentru personajele jocului, evocați dorința de a le ajuta.
Echipament: Nisip, păpușă mare, teatru de masă „Kolobok”,
matrițe, tăvi, linguri, material de construcție mare.
„Ne-am dus în grădină”
Ţintă: Întărește capacitatea copiilor de a așeza forme din nisipul umed.
Sarcini: Învață să găsești legume ascunse în nisip prin atingere și după nume.
Dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice. Abilitatea de a dramatiza un basm familiar.
Cultivați o atitudine pozitivă față de personaj.
Echipament: Nisip, o păpușă bunic, legume model (ceapă, usturoi, sfeclă, morcovi, napi), pălării de personaje din basmul „Nap”, un coș, matrițe, tăvi, linguri (după numărul de copii), o udată bidon cu apă.
PLAN DE PERSPECTIVA PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚII MOTRICE FINE.
OCTOMBRIE
D/joc „Rods and Rings”
SCOP ȘI SARCINI: Învățați copiii să înșire inele pe tije. Dezvoltați-vă ochiul. Introduceți culoarea.
D/joc „Inserții colorate”.
SCOP ȘI SARCINI : Învață-i pe copii să pună o formă în alta, măsurând dimensiunea obiectului. Dezvoltați inteligența. Introduceți culoarea și dimensiunea unui obiect.
Gimnastica cu degetele "Degete, salut!"
SCOP ȘI SARCINI: Învață-i pe copii să atingă alternativ degetele unei palme cu cealaltă, începând cu degetul mare.
NOIEMBRIE
D/joc „Geanta minunată”.
SCOP ȘI SARCINI : Învață-i pe copii să identifice obiectele prin atingere, să dezvolte senzații tactile. Dezvoltați vorbirea copilului.
Gimnastica cu degetele "Legume"
SCOP ȘI SARCINI : Învățați copiii să facă un „coș” cu mâinile și să își îndoaie degetele, începând cu degetul mare.
DECEMBRIE
IANUARIE
D/joc „Mozaic”.
SCOP ȘI SARCINI: Învață-i pe copii să așeze modele folosind forme geometrice mici.
Exercițiul „Herringbone”.
SCOP ȘI SARCINI: Învățați copiii să arate un cerc cu mâna. Dezvoltați abilitățile motorii generale ale copilului.
Gimnastica cu degetele „Jucării de Anul Nou”.
SCOP ȘI SARCINI : Învățați copiii să conecteze alternativ degetul mare cu restul mâinii stângi și drepte împreună. Dezvoltați comutabilitatea mișcărilor generale și mici.
FEBRUARIE
MARTIE
SCOP ȘI SARCINI : Îmbogățiți experiența senzorială a copiilor, continuați să introduceți material nou (mei), dezvoltați abilitățile de cercetare și abilitățile motorii fine. Dezvoltați capacitatea de a acționa conform instrucțiunilor unui adult.
Gimnastica cu degetele „Mamele noastre”
SCOP ȘI SARCINI : Învață-i pe copii să-și îndoaie degetele unul câte unul, începând cu degetul mic de la prima mână, apoi cu cealaltă. Strângeți ambele palme într-o încuietoare.
APRILIE
MAI
D/joc „Geanta minunată”.
SCOP ȘI SARCINI : Învață-i pe copii să aleagă jucăria zdrănitoare potrivită prin atingere. Dezvoltați senzațiile tactile.
Așezarea „Model de fasole albă și roșie”.
SCOP ȘI SARCINI : Învățați copiii să acționeze conform instrucțiunilor profesorului. Prinde boabele cu degetul mare și cu degetul arătător. Dezvoltați flexibilitatea degetelor. Învață-i pe copii să alterneze fasolea roșie cu cea albă.
Gimnastica cu degetele „Armata noastră”.
SCOP ȘI SARCINI : Învățați copiii să „pășească” alternativ cu degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte și stângi.
JOCURI CU BURTĂ DE HAINE.
Jocurile cu agrafe de rufe dezvoltă abilitățile motorii fine, imaginația spațială, promovează dezvoltarea inteligenței și gândirii, precum și dezvoltarea vorbirii.
Deci, luați o cutie de agrafe de rufe, adăugați-i puțină imaginație - și puteți începe jocul. Vă rugăm să rețineți că agrafele de rufe trebuie luate astfel încât copilul să aibă suficientă putere pentru a le strânge cu degetele.
Jocul nr. 1 „Găsiți agraful de rufe”
Fixați agrafe de haine pe hainele copilului, astfel încât să poată ajunge cu ușurință la ele. Veți vedea ce activitate fascinantă va fi pentru el - aruncarea acestor agrafe de rufe multicolore.
Jocul nr. 2 „Sunshine”"
Tăiați 2 cercuri din carton galben și lipiți-le împreună. Desenați ochi, un nas, un zâmbet (o față veselă) pe o parte; iar pe cealaltă parte - tot ochii, nasul și gura, dar cu colțurile căzute (fața tristă). Întoarceți cercul către copilul cu partea în care este desenată fața tristă și spuneți copilului un basm despre cum a fost odată un soare pe cer. Și apoi într-o zi și-a pierdut razele. De atunci a devenit trist și trist. Pentru a înveseli soarele, trebuie să-i atașați raze. Arată cum poți face raze folosind agrafe de rufe. Apoi, când toate razele sunt la locul lor, întoarceți soarele în cealaltă parte și vedeți cât de vesel a devenit.
Jocul nr. 3 „Pomul de Crăciun”
Tăiați un triunghi din carton verde. Acesta va fi un pom de Crăciun. Invitați-vă copilul să atașeze ace (acele de rufe) la pomul de Crăciun pe ambele părți. Dacă ai agrafe de rufe verzi, invită-ți copilul să folosească doar ele, astfel încât să-l înveți și pe copilul tău culorile în același timp. Apoi puteți dezbraca bradul și îl puteți pune din nou.
Jocul nr. 4 „Furnica iarbă”
Tăiați un dreptunghi lung din carton verde și rugați copilul să atașeze agrafe de rufe verzi în partea de sus. Așa obțineți iarbă.
Jocul nr. 5 „Flori”
Făcând mici cercuri multicolore din carton și atașându-le agrafe de haine de aceeași culoare, veți obține flori multicolore: flori de colț, margarete, trandafiri etc.
Folosind același principiu, adăugând puțină imaginație, puteți face un bărbat, un arici, un cactus, un pieptene și multe altele.
Și asta nu este tot. Când ai adunat multe figuri diferite din agrafe de rufe, poți face imagini întregi: soarele strălucește deasupra, iarba crește dedesubt, florile înfloresc pe ea, un pom de Crăciun crește, un arici aleargă... Apoi poți scrie basme și bucurați-vă împreună de cele întâmplate.
Atenţie! Asigurați-vă că copilul nu își ciupește accidental degetul sau nasul sau orice altă parte a corpului.
JOCURI „CAT MAMA ESTE ÎN BUCĂTĂRIE”
Știm cu toții că munca coordonată și pricepută a degetelor unui bebeluș ajută la dezvoltarea vorbirii și inteligenței, are un efect pozitiv asupra întregului corp și pregătește o mână încă ineptă și neascultătoare pentru scris. Dându-și seama de importanța jocurilor și exercițiilor cu degetele, mamele cumpără diverse șireturi, mozaicuri mari și alte jucării inteligente și încep să se angajeze cu copilul. Dar de multe ori pierdem din vedere un adevăr foarte simplu și evident: printre jocurile obișnuite și activitățile simple de zi cu zi există o mulțime de exerciții cu adevărat neprețuite, care, în plus, sunt și mult mai atractive pentru un copil decât jucăriile cumpărate din magazin.
„Micul sertar”
Pentru a spune adevărul, este puțin probabil ca mama să poată găti pe deplin în bucătărie într-un moment în care micul „motor” este ocupat acolo cu jocurile lui. Dar probabil că va fi încă posibil să acordați atenție atât supei care fierbe, cât și copilului în curs de dezvoltare.
La urma urmei, la îndemână există un produs minunat, accesibil tuturor și binecunoscut pentru dezvoltarea motricității fine - cerealele. Și, dacă nu ți-e frică de perspectiva de a strânge mei sau mazăre pe jos, oferă-i copilului tău exerciții simple și eficiente de care cu siguranță se va bucura. Pentru a începe, turnați orice cereale mici pe o tavă într-un strat uniform și arată-i micuțului cum să picteze „pe pânză” cu degetul. Lasă-l să înfățișeze bețe, puncte și altele - „mâzgălele”. Puteți desena nu numai cu degetul arătător, ci cu toate degetele pe rând și chiar cu toată palma. Lasă-l să sorteze boabele cu mâinile și să le strângă în pumn. Puteți ascunde jucării mici în cereale uscate turnate într-o cratiță. Principalul lucru în astfel de jocuri este să nu ratați momentul în care bebelușul trece de la activitate creativă la activitate distructivă și începe să arunce totul pe podea. Acest lucru are loc de obicei la câteva minute după începerea jocului. Dar chiar și aceste câteva minute vor beneficia, fără îndoială, de degetele mici.
Hai să ne jucăm Cenușăreasa.
Copiii puțin mai mari pot fi invitați să joace „Cenuşăreasa”. Pentru a face acest lucru, amestecați puțină mazăre și fasole într-un castron și invitați-l pe cel mic să le sorteze în farfurii. Există diferite moduri de a apuca fasole. Luați-le cu un ciupit, degetul mare și arătător, degetul mare și degetul mijlociu și așa mai departe. De asemenea, puteți lua diferite tipuri de paste; acest lucru nu numai că stimulează abilitățile motorii, dar dezvoltă și gândirea bebelușului și îl învață să analizeze.
Am copt o chiflă.
Dacă faci găluște sau găluște, atunci implică-ți și copilul în această activitate. La urma urmei, modelarea este cea mai bună modalitate de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor. Chiar și cel mai obișnuit aluat de găluște este atât de plăcut de frământat în mâini și de întins pe masă. Mai bine, pregătiți un aluat special sărat pentru copilul dumneavoastră - rețeta sa este foarte simplă - amestecați 1 pahar de sare „Extra” cu un pahar de făină, adăugați o lingură de ulei vegetal și jumătate de pahar de apă. Se amestecă bine și se pune la frigider pentru câteva ore. După aceasta, este gata de utilizare.
Ce poate face un copil de un an cu aluatul? În primul rând, frământați-l în mâini. Ciupiți bucăți mici de aluat și transferați de la mâner la mâner, frământați și presați. Ii poti da celui mic o bucata mai mare de aluat. Lăsați-l să pună ambele mâini în castron și să-și înfigă degetele la pofta inimii. Acest lucru va ajuta nu numai la întărirea degetelor, ci și la dezvoltarea sensibilității tactile.
Să facem niște săpături
Acum încearcă să ascunzi câteva jucării mici, de exemplu din surprizele Kinder, în aluatul din fața bebelușului tău. Vezi câtă perseverență va pune copilul tău pentru a-și găsi comoara. Dacă copilului tău i-a plăcut acest joc, poți ascunde obiecte mai mici - butoane mari, de exemplu, asigură-te doar că arheologul tău nu încearcă să mănânce astfel de obiecte.
Clatite si carnati
Învață-ți copilul cum să facă „clătite” și „clătite” - arată cum să aplatizezi o bucată de aluat cu pumnul sau palma. Lasă-l să-și mângâie mâna mai slab sau mai puternic, apoi încearcă să facă o plăcintă, iar tu lăuzi cu entuziasm abilitățile tânărului brutar.
Oferă-i să tratezi păpușile cu „boabe” sau „dulciuri”. Când copilul se simte confortabil cu aluatul, încercați să rulați koloboks și cârnați împreună. Cârnații pot fi rupti în bucăți, turtiți cu degetul sau rulați. Și chiar dacă sunt stângaci și inegale, amintiți-vă că nu faceți toate acestea de dragul rezultatului final, ci procesul în sine este important.
Vorbitori de bucătărie
Bucătăria este un loc grozav pentru a extinde vocabularul bebelușului și a-i dezvolta vorbirea. Îi sunt familiare toate obiectele de aici? Știe el rostul unui fel de mâncare, pentru ce este un frigider, cuptor cu microunde, mixer, cafetieră?
Enumerați una câte una toate ustensilele din bucătărie. Un obiect este numit de mamă, celălalt de copil. Așadar, treptat bebelușul va învăța să selecteze cuvinte generalizate pentru un grup de obiecte și își va aminti că o ceașcă, o farfurie, o lingură sunt ustensile, iar castravetele, roșiile, varza. - astea sunt legume. Apropo, despre legume. Și datorită culorilor lor strălucitoare, pot fi folosite pentru a studia culorile. De exemplu, dați unui copil o lămâie și spuneți - este galbenă, iar apoi o portocală - este portocalie etc. În timp ce faci treburile în bucătărie, vorbește constant cu copilul tău. Sunt o mulțime de subiecte de conversație: unde și cum cresc fructele și legumele, ce punem în borș, din ce facem compot, cum obținem ulei vegetal? Acest lucru nu numai că dezvoltă vorbirea, ci extinde și cunoștințele despre lumea din jurul nostru.
CONSULTARE PENTRU PĂRINȚI.
Exercițiile pentru dezvoltarea motricității fine se desfășoară într-un complex, începând din primele luni de viață ale unui copil.
În setul de exerciții, încercați să includeți sarcini pentru strângerea, relaxarea și întinderea mâinilor copilului.
Începeți sau încheiați sesiunea cu un masaj al mâinilor.
Efectuați lucrări de dezvoltare a motricității fine în mod regulat, în funcție de vârstă și ținând cont de nivelul de dezvoltare fizică a bebelușului.
La început, adultul efectuează toate mișcările cu mâinile copilului și, pe măsură ce copilul le stăpânește, începe să le facă independent.
Asigurați-vă cu atenție că copilul efectuează corect exercițiile. Dacă copilului tău îi este greu să ducă la bun sfârșit orice sarcină, ajută-l imediat: fixează-i poziția dorită a degetelor etc.
Alternați jocuri și exerciții noi și vechi. După ce copilul tău a stăpânit abilitățile motorii simple, treci la stăpânirea celor mai complexe.
Efectuați anumite mișcări în timp ce ascultați (și apoi recitați) poezia.
Încurajează activitatea creativă a copilului tău, lasă-l să vină el însuși cu câteva exerciții.
Conduceți cursurile emoțional, activ, lăudați-vă copilul pentru succesele sale, dar nu uitați să îi monitorizați starea de spirit și starea fizică.
RAPORT LA CONSILIUL PROFESIONAL.
SISTEM DE MUNCĂ PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚII MOTRICE FINE LA COPII DE VÂRĂ PREȘCOLARĂ JUNIOR. (Din experiența de muncă)
Condiții pentru apariția experienței
Problema dezvoltării abilităților motorii fine la copii este destul de relevantă. Acest lucru este subliniat în mod repetat de profesori, psihologi și alți specialiști din domeniul educației preșcolare.
Relevanța muncii privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii mici este determinată de caracteristicile psihologice și fiziologice ale copiilor legate de vârstă: la vârsta preșcolară timpurie și timpurie, structurile și funcțiile creierului copilului se dezvoltă intens, ceea ce îi extinde capacitățile. în înțelegerea lumii din jurul lui. O persoană nu poate dezvolta o înțelegere cuprinzătoare a lumii obiective înconjurătoare fără percepția tactil-motorie, deoarece aceasta stă la baza cunoașterii senzoriale. Cu ajutorul percepției tactil-motorii se formează primele impresii ale formei, dimensiunii obiectelor și amplasării lor în spațiu. Pentru a învăța un copil să vorbească, este necesar nu numai să-și antreneze aparatul articulator, ci și să-și dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Nivelul de dezvoltare al motricității fine este unul dintre indicatorii pregătirii intelectuale pentru școală și tocmai în acest domeniu preșcolarii întâmpină dificultăți serioase. Prin urmare, munca de dezvoltare a motricității fine trebuie să înceapă cu mult înainte de intrarea în școală, și anume de la o vârstă foarte fragedă.
PARTEA TEORETICĂ
1.1 Ce sunt abilitățile motorii fine?
Abilitati motorii fine- un set de acțiuni coordonate ale sistemelor nervos, muscular și osos, adesea în combinație cu sistemul vizual în efectuarea mișcărilor mici și precise ale mâinilor și degetelor de la mâini și de la picioare. Termenul dexteritate este adesea folosit atunci când se referă la abilitățile motorii ale mâinii și degetelor.
Zona abilităților motorii fine include o mare varietate de mișcări: de la gesturi primitive, cum ar fi apucarea de obiecte, până la mișcări foarte mici, de care depinde, de exemplu, scrisul uman.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița nr. 104” Vladivostok
Alcătuit de: Kopylova Yu.S. Vladivostok 2017
„Mintea unui copil este la îndemâna lui. Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, vin cele mai fine fire - șiroaie care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.” .
În toate etapele vieții unui copil, mișcările mâinii joacă un rol vital. Mulți experți și profesori susțin că dezvoltarea proceselor intelectuale și de gândire trebuie să înceapă cu dezvoltarea mișcărilor mâinilor și degetelor. Ca profesor, îi susțin, desigur, pe cei care acordă atenție dezvoltării motricității mâinii încă de la o vârstă foarte fragedă. S-a dovedit că acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea mâinii joacă un rol important în formarea creierului, abilitățile sale cognitive și formarea vorbirii. Aceasta înseamnă că pentru ca un copil și creierul său să se dezvolte, este necesar să-și antreneze mâinile. Dezvoltarea abilităților motorii fine este, de asemenea, importantă, deoarece întreaga viață viitoare a copilului va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinii și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie, precum și pentru a efectua multe activități zilnice și educaționale diferite. .
Mi-am început munca cu copiii de vârstă preșcolară primară (3-4 ani). În timp ce observam copiii, am observat că copiii nu țineau corect un creion, nu țineau bine o lingură și aveau dificultăți în efectuarea lucrărilor de aplicație, modelare și desen.
Având în vedere importanța problemei dezvoltării abilităților manuale și faptul că este pur și simplu necesară dezvoltarea mâinii unui copil, am decis să acord cât mai multă atenție dezvoltării abilităților motorii fine la copii.
Scopul muncii mele pedagogice este de a obține o dinamică pozitivă în dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor copiilor prin utilizarea unei varietăți de forme, metode și tehnici.
Am preluat diferite tipuri de activități productive: desen, sculptură, lucru cu materiale naturale, precum și lucru cu materiale netradiționale (sârmă, pompoane, nasture, bețișoare, paste, diverse tipuri de cereale). Am căutat constant exerciții pentru degete și încălziri pentru brațe.
Copiii au dezvoltat atenția, abilitățile senzoriomotorii îmbunătățite - consecvența în lucrul ochiului și a mâinii, coordonarea mișcărilor și acuratețea acestora. Discursul a devenit mai consistent și mai ușor de înțeles.
Am foarte puțină experiență de predare, doar șase luni, am avut foarte puțin timp. Dar în acest timp, am reușit să facem multe.
În munca mea, aș dori să acord o atenție deosebită materialelor netradiționale, precum nasturi, pompoane, sârmă moale, bețe, agrafe de rufe. Întrucât materialele sunt foarte strălucitoare, variate și neobișnuite, copiilor le-a plăcut foarte mult să lucreze cu ele. Venind dimineața la grădiniță, au alergat la mine și mi-au cerut să țin o clasă despre realizarea meșteșugurilor.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat
grădiniţa nr.19 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităţilor de dezvoltare fizică a copiilor
districtul Petrodvortsovo din Sankt Petersburg
Un sistem de lucru privind dezvoltarea motricității fine la copiii preșcolari prin diverse tipuri de activități
Pregătit
profesor
Otto Anna Valerievna
Saint Petersburg
2015
- Introducere
- Baza teoretica
- Relația dintre creier și abilitățile motorii fine
- Problema dezvoltării motricității fine în literatura pedagogică generală
- Concluzie
- Cărți uzate
- Introducere
„Nu avantajele intelectuale l-au făcut pe om conducătorul tuturor viețuitoarelor, ci faptul că singuri ne controlăm mâinile - acest organ al tuturor organelor.”
Giordano Bruno
Acum se știe că în stadiul inițial al vieții, abilitățile motorii fine reflectă modul în care copilul se dezvoltă și indică abilitățile sale intelectuale. Copiii cu abilități motorii manuale slab dezvoltate țin stângaci o lingură sau un creion, nu pot să-și închidă nasturi sau să-și înșele pantofii. Le poate fi dificil să colecteze părți împrăștiate ale setului de construcție, să lucreze cu puzzle-uri, bețe de numărat și mozaicuri. Ei refuză modelarea și aplicațiile, pe care alți copii le iubesc și nu pot ține pasul cu copiii din clasă.
Astfel, posibilitățile copiilor de a explora lumea sunt sărăcite. Copiii se simt adesea incompetenți în activitățile de bază disponibile pentru semenii lor. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională și stima de sine a copilului. De-a lungul timpului, nivelul de dezvoltare al mișcărilor mâinilor coordonate complex la copiii cu tulburări de vorbire este insuficient pentru stăpânirea scrisului, creând dificultăți școlare.
Și, desigur, la vârsta preșcolară, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a dezvoltării vorbirii copiilor, formarea abilităților de autoservire și pregătirea pentru scris. Dezvoltarea lui ulterioară depinde de cât de debil învață un copil să-și controleze degetele. Odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine, se dezvoltă memoria, atenția și vocabularul.
Pe baza acestui lucru, am stabilit scopul muncii mele:
Dezvoltarea motricității fine și a coordonării mâinii la copiii preșcolari prin diverse activități.
În munca mea am pus următoarele sarcini:
- Îmbunătățiți coordonarea și acuratețea mișcărilor mâinii și ochilor, flexibilitatea mâinii, ritmul;
- Îmbunătățiți abilitățile motorii fine ale degetelor și mâinilor;
- Îmbunătățirea activității motorii generale;
- Promovarea normalizării funcției vorbirii;
- Dezvoltați imaginația, gândirea logică, atenția voluntară, percepția vizuală și auditivă, activitatea creativă;
- Creați un mediu confortabil din punct de vedere emoțional atunci când comunicați cu colegii și adulții.
Pentru a obține rezultatul dorit, a devenit necesar să faceți munca în mod regulat, folosind următoarele forme de munca:
Activități comune ale profesorului cu copiii;
Lucru individual cu copiii;
Activitate independentă gratuită a copiilor înșiși.
Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine și coordonarea mișcărilor, am folosit diferite metode si tehnici de lucru:
- Antrenament pentru jocul cu degetele
- masajul mainilor
- gimnastica cu degetele, minute de educatie fizica
- jocuri cu degetele cu poezii și răsucitori de limbi
- teatru cu degetele
- joc de umbre
- Folosind elemente TRIZ
- modelare din plastilina si aluat de sare folosind materiale naturale (seminte, cereale, scoici etc.)
- tehnici de pictură netradiționale: perie, deget, periuță de dinți, lumânare etc.
- construcție: din hârtie folosind tehnica origami, lucrul cu seturi LEGO
- diverse tipuri de aplicații
- Dezvoltarea abilităților grafice motorii
- desen cu șabloane
- clocirea
- desen suplimentar (pe baza principiului simetriei)
- labirinturi
- dictate grafice
- Jocuri didactice
- dantelă M. Montessori
- jocuri cu obiecte mici
- puzzle-uri, mozaic
- Baza teoretica
- Ce sunt abilitățile motorii fine și de ce sunt atât de importante pentru copii?
Termenul abilități motorii fine se referă la mișcările coordonate ale degetelor și mâinilor.
De ce este atât de important pentru copii să-și dezvolte abilitățile motorii fine? Cert este că în creierul uman există centre responsabili de vorbire și mișcarea degetelor, situate foarte aproape. Prin stimularea motricității fine și activând astfel părțile corespunzătoare ale creierului, activăm și zonele vecine responsabile de vorbire.
S-a observat că copiii care fac numeroase mișcări animate cu degetele dezvoltă vorbirea în mod clar mai rapid decât alții. Dacă antrenați în mod special mișcări mici ale mâinii, dezvoltarea vorbirii poate fi accelerată semnificativ.
„Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemână”, a scris V. A. Sukhomlinsky. Aceasta înseamnă că, cu cât un copil poate, vrea și se străduiește să facă mai mult cu propriile mâini, cu atât este mai inteligent și mai inventiv. La urma urmei, la îndemâna dumneavoastră există o „sursă” inepuizabilă de gândire creativă care „hrănește” creierul copilului.
Scrisul se numește o abilitate de bază, adică o abilitate pe care se construiește practic toată învățarea ulterioară, ceea ce înseamnă că un copil care nu o stăpânește la timp va rămâne cu siguranță în urmă în studii. De aceea, un parametru al maturității școlare este nivelul de dezvoltare a abilităților motrice ale mâinii dominante, care determină viteza și ușurința dezvoltării abilităților de scris. Scrisul este o abilitate coordonată complexă care necesită o muncă coordonată a mușchilor mici ai mâinii, a întregului braț și o coordonare adecvată a întregului corp.
Pentru ca un copil să învețe ușor și cu succes la școală, trebuie să vorbească ușor și fără tensiune. Și antrenarea mișcărilor degetelor, la rândul său, are o mare influență asupra dezvoltării vorbirii active a copilului.
2.2. Relația dintre creier și abilitățile motorii fine
Cortexul cerebral este format din mai multe părți, fiecare dintre acestea fiind responsabilă pentru ceva. Există o parte în cortexul cerebral care determină caracteristicile motorii. Al treilea lob al acestei părți a cortexului cerebral ocupă abilitățile motorii ale mâinilor și este situat foarte aproape de zona de vorbire a creierului. De aceea putem spune că dacă un copil are degetele slab dezvoltate, atunci vorbirea lui va avea de suferit și invers. În acest sens, un număr de oameni de știință numesc mâinile „organe de vorbire”, la fel ca și aparatul articulator. Prin urmare, pentru ca un copil să aibă o vorbire bine dezvoltată, este necesar să se antreneze nu numai organele vorbirii, ci și abilitățile motorii fine.
2.3. Problema dezvoltării motricității fine în literatura pedagogică generală
Problema dezvoltării motricității fine a fost studiată de mult timp. Cercetările lui A. A. Sechenov, V. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky, V. P. Bekhterov și alții au arătat rolul excepțional al mișcărilor analizatorului motor-kinestezic în dezvoltarea vorbirii și gândirii și au demonstrat că prima formă înnăscută dominantă de activitate este motrică.
Potrivit lui I.P. Pavlov: „Vorbirea este, în primul rând, senzații musculare care merg de la organele vorbirii la cortexul cerebral.”
V.V. Sukhomlinsky a scris: „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din ele, la figurat vorbind, provin cele mai fine fluxuri care alimentează sursa gândirii creatoare. Cu cât mai multă încredere și ingeniozitate în mișcarea mâinii unui copil cu un instrument, cu atât mișcările necesare acestei interacțiuni sunt mai complexe, cu atât elementul creativ al minții copilului este mai luminos. Cu cât este mai multă pricepere în sufletul unui copil, cu atât copilul este mai inteligent.”
Mulți cercetători moderni sunt, de asemenea, de părere despre importanța dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor pentru dezvoltarea vorbirii unui copil și oferă, de asemenea, o serie de exerciții practice pentru dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor, descriu jocurile cu degetele, educația fizică, jocuri cu basme legate de dezvoltarea abilităților motorii fine (M. Ya. Aksenova, O. S. Bot, L. S. Ruzina, V. Kudryavtseva, I. F. Markovskaya, T. A. Tkachenko și alții).
T. A. Tkachenko concluzionează că includerea exercițiilor pentru dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor în educația fizică permite stimularea acțiunilor zonelor de vorbire ale creierului, ceea ce are un efect pozitiv asupra corectării vorbirii copiilor.
V.V. Tsvintarny aderă, de asemenea, la punctul de vedere conform căruia dezvoltarea vorbirii, abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt asociate cu dezvoltarea vorbirii și contribuie la dezvoltarea acesteia și oferă, de asemenea, o serie de exerciții pentru lucrul cu degetele, numărarea bețelor și chibrituri.
- Descrierea propriei experiențe de lucru
Înainte de a începe lucrul, am dezvoltat clar un plan despre cum să lucrez și ce material să folosesc. Mi-am bazat munca pe joc. Pentru un copil, jocul în mișcare este un mod de a învăța despre lume. Cu cât mișcările de joacă ale copiilor sunt mai semnificative și mai clare, cu atât mai profundă cunoașterea lor cu lumea.
La începutul activității mele, am folosit diagnosticul pentru a determina gradul de dexteritate al mâinilor și degetelor la copiii de vârstă preșcolară medie (4-5 ani). În timpul diagnosticului, le-am oferit copiilor trei tipuri de exerciții:
Cu mingea (loviți podeaua și prindeți-o în mâini, aruncați-o și prindeți-o, driblați mingea cu o mână)
Cu un creion (încercuiește obiectul și umbră-l)
Mișcări izolate ale degetelor
Mi-am propus următoarele obiective: să îmbunătățesc coordonarea mișcărilor degetelor, să efectuez exerciții pentru dezvoltarea abilităților de autoîngrijire și să îmbunătățesc activitatea motorie generală a copilului.
Pentru a-mi atinge obiectivele, am folosit diverse forme de lucru. În activitățile comune ale profesorului și copiilor am inclus obiective, a căror implementare necesită stabilirea sistematică a unei succesiuni stricte de sarcini pentru copii, corespunzătoare logicii dezvoltării anumitor abilități.
În munca individuală cu copiii am inclus sarcini pentru dezvoltarea abilităților sociale și stăpânirea diferitelor tipuri de activități. A fost creat un microclimat, care s-a bazat pe respectul pentru personalitatea micuțului și o relație de încredere între un copil și un adult.
Activitatea independentă gratuită a copiilor a oferit oportunitatea de auto-dezvoltare a copilului, care alege liber activități care se potrivesc abilităților și intereselor sale.
Una dintre principalele metode de lucru au fost jocurile cu degetele. Antrenamentul degetelor a fost efectuat în muncă comună și individuală. Aceasta s-a făcut sub formă de masaj (mângâierea mâinilor de la vârful degetelor până la încheietura mâinii) și exercițiu (flexia și extensia fiecărui deget separat). Masajul este unul dintre tipurile de gimnastică pasivă. Masajul are un efect general de întărire a sistemului muscular, crescând tonusul, elasticitatea și contractilitatea mușchilor.
Copiilor li s-a oferit și un masaj cu materiale naturale (conuri, nuci) și bile de arici.
Eficiența și interesul pentru o anumită activitate au crescut dacă exercițiile de gimnastică cu degetele erau însoțite de citirea poeziei și a verselor de copii. În timp ce ascultau, copiii „au pus în scenă” simultan conținutul materialului pe care îl ascultau folosind mișcările degetelor și imaginile personajelor, acțiunile lor etc. Am folosit poezii de S. Mikhalkov, S. Marshak, K. Chukovsky etc. materialul intrării.
Poeziile care însoțesc exercițiile sunt baza pe care se formează și se îmbunătățește simțul ritmului, se creează un fond emoțional favorabil, datorită căruia copilul devine interesat de joc și efectuează mișcări cu interes, ceea ce asigură un antrenament bun pentru degete. . Intriga de poezii și versuri dezvoltă capacitatea de a asculta și de a înțelege.
Am alcătuit un index de jocuri pentru dezvoltarea motricității fine și grosiere: „Gimnastica cu degetele”, „Mers pe poteci”, „Minute de antrenament fizic”.
În timpul activităților comune și independente ale copiilor, am folosit teatrul cu degetele. Îi oferă copilului o oportunitate unică de a fi scenarist, regizor și actor în același timp. Spectacolele teatrale contribuie la dezvoltarea nu numai a potențialului creativ, ci și a vorbirii, deoarece degetele sunt implicate activ în ele. Un alt aspect pozitiv al teatrului cu degetele este că copilul învață conceptul spațial, precum și cel de număr, într-un mod ludic.
Am făcut păpuși pentru teatru cu degete pentru diverse basme populare rusești: „Teremok”, „Iepurele și vulpea”, etc.
Activitățile de modelare sunt, de asemenea, importante pentru întărirea mâinilor și dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere. Modelarea este necesară pentru dezvoltarea senzațiilor și a percepției senzoriale și spațiale la copii. În munca mea de modelaj am folosit plastilină și aluat de sare; făcând modele din semințe și scoici. Aceasta este o muncă minuțioasă, interesantă, care dezvoltă atenția, îmbunătățește abilitățile senzoriomotorii - consecvența în munca ochiului și a mâinii, coordonarea mișcărilor și acuratețea acestora.
Realizarea meșteșugurilor din hârtie este, de asemenea, unul dintre mijloacele de dezvoltare a mușchilor fini ai mâinilor. Această lucrare captivează copiii, promovează dezvoltarea imaginației și gândirii constructive. Unul dintre tipurile de lucru cu hârtie a fost meșteșugurile rupte. Ruperea hârtiei în bucăți foarte mici este un exercițiu bun pentru dezvoltarea forței degetelor și a abilităților de control fin.
Copiii au fost atrași și de posibilitatea de a realiza meșteșuguri din hârtie (origami), pe care le foloseau în jocuri și spectacole.
În activitățile comune, am folosit diverse tehnici de desen netradiționale: căptușeală, imprimare manuală etc folosind o perie, lumânare, periuță de dinți. În procesul de desen, copiii dezvoltă nu numai idei generale și creativitate, își adâncesc atitudinea emoțională față de realitate, dar își formează și abilități grafice elementare.
O atenție deosebită a fost acordată colorării desenelor. În acest scop s-au folosit albume de colorat sau blank-uri. Colorarea a implicat mai multe tipuri de umbrire, care asigură dezvoltarea și întărirea treptată a mușchilor mici ai mâinii și dezvoltarea coordonării mișcărilor. Pentru a dezvolta acuratețea și încrederea în mișcarea mâinii, am introdus jocuri în care copiii trebuiau să deseneze linii paralele într-o anumită direcție.
În grupa pregătitoare s-a lucrat la dezvoltarea motricității fine ca mijloc de pregătire a copiilor pentru scris.
În grupele de seniori și pregătitoare s-au efectuat exerciții de dezvoltare a abilităților grafice în caiete mari bifate. Au fost date următoarele sarcini: orientare pe o coală de hârtie (dictare grafică); exerciții pentru dezvoltarea ochiului, menținând un interval dat între figuri; înfățișați corect anumite figuri, observând modelul.
Există o altă modalitate la fel de interesantă de a dezvolta abilitățile grafice ale unui copil - trasarea unei imagini cu puncte. Copiilor li s-au oferit spații libere cu desene sau exerciții în caiete (E. Bortnikova „Primele mele caiete pentru 4-5 ani, 5-6 ani”, S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina „Pregătirea pentru scris”). Aceste exerciții aveau drept scop învățarea copilului să performezelinii netede, fără a ridica hârtia.
În activitățile comune de formare a conceptelor matematice elementare și în activitățile independente ale copiilor, am folosit metoda modelării plane (desene alcătuite dintr-un număr limitat de figuri geometrice plate), exerciții cu bastoane de numărare. Cu aceste tipuri de activități se dezvoltă observația, memoria, gândirea și imaginația și inteligența. Le-a oferit copiilor oportunități de a fi creativi: ei au venit cu ei înșiși, au creat-o ei înșiși.
Construcția (pe baza setului de construcție LEGO) a fost de mare interes pentru copii. Copiii au construit numeroase și variate structuri. Lucrând cu părți mici ale setului de construcție, se dezvoltă mușchii fini ai degetelor, imaginația și activitatea creativă. O altă activitate interesantă a fost punerea laolaltă a unui puzzle și înșirarea mărgelelor pe un fir de pescuit.
O altă tehnică pe care am folosit-o în munca mea este jocul cu obiecte mici (nasturi, mazăre, fasole, castane etc.). De exemplu, sortarea obiectelor, automasajul cu aceste obiecte, identificarea unui obiect prin atingere, numărarea obiectelor prin atingere.
Am realizat jocuri didactice pentru dezvoltarea motricității fine. Jocul „Numărați-l” (corelarea numărului și numărului de obiecte cu ajutorul unui șnur), jocul „Margele magice” (înșirare figuri geometrice plate de diferite forme, dimensiuni, culori pe un șnur; așezarea figurilor pe un plan, observarea modelul).
Am combinat exercițiile și jocurile pentru dezvoltarea motricității fine cu diverse tipuri de activități. În munca mea, am ținut cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil, de dezvoltarea lui psihofiziologică.
La sfârșitul fiecărui an, am realizat un diagnostic final al dezvoltării abilităților motorii ale brațelor și mâinilor. Rezultatele au arătat impactul pozitiv al muncii sistematice și cuprinzătoare asupra dezvoltării abilităților motorii fine.
Lucrul cu părinții este unul dintre cele mai importante domenii ale muncii noastre. Sarcina principală în stadiul inițial de lucru cu părinții este de a forma și stimula atitudinea motivațională a părinților de a lucra cu copiii lor. Am folosit foldere vizuale pe teme: „Gimnastica cu degetele”, „Primii pași în stăpânirea scrisului”. Au fost pregătite consultări pentru profesori și părinți, reflectând problemele actuale în dezvoltarea abilităților motorii fine ale copilului în instituțiile de învățământ preșcolar și în familie.
- Concluzie
Astfel, pentru ca rezultatul muncii să fie eficient, este necesar să se folosească o varietate de tehnici și metode de lucru pentru a forma mișcări fine ale degetelor. Văd rezultatele muncii mele în interesul copiilor în diverse activități.
Remarcabila profesoară Maria Montessori a susținut că este necesar să se găsească o modalitate de a-l învăța pe copil să lucreze înainte de a începe munca în sine, adică să pregătească mișcările cu ajutorul exercițiilor repetate. Ea a scris, de asemenea, că „un copil, luând lucrurile pe care le face prost, își stinge sensibilitatea față de propriile greșeli, în timp ce trebuie să ne amintim că prima impresie a copilului este cea mai strălucitoare și mai puternică”.
Prin urmare, încerc să le ofer copiilor posibilitatea de a experimenta plăcerea procesului creativ, de a fi făcut ei înșiși ceva, și de a învăța că orice muncă și orice acțiune se poate face cu interes.
În viitor, voi continua să caut noi tehnici metodologice care să contribuie la dezvoltarea motricității fine, motricității generale și a independenței, care vor crea interes pentru diverse tipuri de activități.
Cărți uzate
- Bardysheva T. Yu. Bună, degetul mic. Jocuri cu degetele. – M.:„Karapuz”, 2007.
- Bolshakova S. E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor: Jocuri și exerciții. – M.: TC Sfera, 2006.
- Bot O. S. Formarea mișcărilor precise ale degetelor la copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii // Defectologie. - 1983. - Nr. 1.
- Vorobyova L.V. Jocuri educative pentru preșcolari. – Sankt Petersburg: Editura. Casa Litera, 2006.
- Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Bal și discurs. – Sankt Petersburg: Delta, 2001.
- Ermakova I. A. Dezvoltarea motricității fine la copii. – Sankt Petersburg: Editura. Casa Litera, 2006.
- Krupenchuk O.I. Jocuri cu degetele. – Sankt Petersburg: Editura. Casa Litera, 2007.
- Lopukhina I. S. Logopedie - vorbire, ritm, mișcare: un manual pentru logopediști și părinți. – Sankt Petersburg: ICHP „Hardford”, 1996.
- Melnikova A.A. Am vânat un leu. Dezvoltarea abilităților motorii. M.: „Karapuz”, 2006.
- Pimenova E. P. Jocuri cu degetele. – Rostov-pe-Don: Phoenix, 2007.
- Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Pași cu degetul. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. – Sankt Petersburg: Corona-Vek, 2007.
- Tsvintarny V.V. Jocul cu degetele și dezvoltarea vorbirii - Sankt Petersburg: ICHP „Hardford”, 1996.
- Sokolova Yu. A. Jocuri cu degetele. – M.: Eksmo, 2006.
Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală a orașului Kurgan „Grădinița nr. 74 „Star”
experienţă
pe tema: „Dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii preșcolari”
Educatoare: Zyubina Vera Leonidovna
Kurgan, 2016
Dezvoltarea copilului este un proces lung, holistic și continuu. Abilitățile motorii fine sunt dezvoltate în contextul dezvoltării generale a copilului, inclusiv mobilitatea, dezvoltarea emoțională, cognitivă și socială. Astăzi, în era informației și electronicii, oamenii, și în special copiii, au devenit mult mai puțin activi din punct de vedere fizic. Procesul tehnic are un dezavantaj - o deteriorare a dezvoltării fizice umane și, în consecință, o deteriorare a dezvoltării abilităților motorii mâinii la copiii moderni. Având în vedere importanța problemei dezvoltării motricității fine, am decis să desfășoară o muncă aprofundată cu copiii în această direcție, lucrând îndeaproape cu părinții, începând această muncă cu mult înainte de intrarea copiilor la școală. Relevanța muncii mele constă în faptul că munca orientată și sistematică privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii preșcolari contribuie la formarea abilităților intelectuale, activitatea de vorbire, formarea abilităților de auto-îngrijire și pregătirea mâinii pentru scris. . Ea a început să-și desfășoare activitatea de dezvoltare a motricității fine la copii cu vârsta cuprinsă între 4-5 ani. Conform rezultatelor unei examinări de diagnostic (conform lui T.N. Doronova) a copiilor la începutul anului școlar 2012, a prevalat un nivel insuficient de dezvoltare a motricității fine.
După ce am identificat probleme și dificultăți la copii, m-am hotărât scopul muncii mele: selectați cele mai eficiente metode și mijloace pentru dezvoltarea motricității fine și pregătirea mâinii pentru scris la copiii preșcolari. Pe baza scopului lucrării s-au stabilit următoarele: sarcini:
- Pentru a crea condiții favorabile procesului eficient de dezvoltare a abilităților motorii mâinii unui preșcolar.
- Promovați dezvoltarea abilităților grafice și pregătiți mâna copilului pentru stăpânirea scrisului.
- Pentru a promova acumularea copilului de experiență motrică practică și dexteritate manuală.
- Oferiți părinților îndrumări practice privind utilizarea jocurilor și exercițiilor care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine.
Folosesc principiile care au stat la baza organizării activităților de dezvoltare a motricității fine la preșcolari:
1. Principiul scopului. Ține cont de faptul că scopurile și obiectivele acestei lucrări vor fi atinse numai atunci când se vor crea toate condițiile necesare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii preșcolari.
2. Principiul sistematicității și consistenței. Lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii preșcolari se desfășoară într-un sistem și într-o anumită secvență.
3 . Principiul integrării. Interrelație cu diferite tipuri de activități.
4. Principiul adaptabilitatii. Metode netradiționale de dezvoltare a motricității fine la preșcolari sunt utilizate în funcție de caracteristicile individuale ale fiecărui copil.
5.Principiul puterii. Constă în repetarea repetată și consolidarea abilităților dobândite.
La construirea unui sistem de lucru pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale preșcolarilor, am identificat principalele domenii de activitate:
1. Crearea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare
2. Lucrul cu copiii
3. Cooperarea cu părinții
4. Relația cu specialiștii grădiniței
5. Lucrați cu profesorii
- Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor:
Grupul a creat centrul „Nimble Fingers”, care a inclus diverse fișiere de card, manuale și jocuri. De exemplu, inserții de diverse tipuri, mingi de masaj, mozaicuri, jocuri cu creioane, bazine cu degete cu diverse materiale de umplutură, seturi de construcție, nisip viu, indexuri de carduri cu diverse tipuri de umbrire, sarcini grafice, dictate, exerciții, labirinturi. Pentru realizarea manualelor s-au folosit materiale naturale si de deseuri: stofa, nasturi, carton, baloane cu diferite umpluturi etc. ale caror avantaje sunt urmatoarele: - multifunctionalitate;
Beneficiul economic;
Disponibilitate publică.
- Lucru cu copiii:
A fost elaborat un plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii în acest domeniu. O anexă la planul pe termen lung este o selecție de activități și fișiere de card pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Atunci când organiza munca cu copiii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, ea a folosit atât tehnici deja cunoscute, cât și pe cele neconvenționale, precum exerciții cu peria rotundă de păr, desenul cu stiloul, jocurile cu diverse cereale, degetele de abac din lemn, pipetele și agrafele de rufe. În comparație cu metodele tradiționale, cele netradiționale dezvoltă într-o măsură mai mare creativitatea și imaginația.
Jocurile cu degetele sunt o modalitate bună de a dezvolta abilitățile motorii fine:
Gimnastica cu degetele
Când fac gimnastică, schimb tempo-ul, ritmul, intonația și volumul cuvântului. Acest lucru ajută la coordonarea mișcării și la dezvoltarea simțului ritmului.
Gimnastica acvatică. Exerciții speciale pentru degete în apă.
Pași cu degetul.
Aceste exerciții sunt interesante nu numai pentru conținutul lor, ci și pentru oportunitatea de a experimenta, de a fantezi și de a veni cu noi opțiuni. Folosesc manualul „Finger Steps” de E. I. Chernov, E. Yu. Timofeeva. Prezintă opțiuni pentru mâna stângă și dreaptă.
- Jocuri cu obiecte.
Rotiți mingea (mărgele) de-a lungul căii: împingeți cu mâna dreaptă, prindeți cu mâna stângă. Țineți mingea cu degetul mare și arătător, degetul mare și degetul mijlociu etc. Țineți mingea cu un deget îndoit.
- Jocuri cu bastoane de numărat.
Copiii fac diverse figuri din ele. Folosesc aceste exerciții la orele de matematică și design, precum și în timpul liber.
- Jocurile cu mozaic și jocurile de dantelă sunt o altă modalitate eficientă de a dezvolta abilitățile motorii fine, inteligența și abilitățile creative ale unui copil. Acest joc este potrivit pentru copiii de orice vârstă.
- Jocuri de sarcini folosind pensete. De exemplu, sortarea semințelor, jocul „Așezați după model”.
Dezvoltarea cu succes a abilităților motorii fine ale degetelor are loc în diferite tipuri de activități vizuale - modelare, desen, aplicație, design.
În grupa pregătitoare se acordă multă atenție exerciții grafice, promovând dezvoltarea motricității fine și coordonarea mișcărilor mâinii, a percepției vizuale și a atenției. Efectuarea exercițiilor grafice la preșcolar este foarte importantă pentru stăpânirea cu succes a scrisului.
Ocupă un loc special aici clocirea, trasarea pe un șablon folosind creioane, pixuri cu gel. Lucrul în caietele „Funny Copybooks” nu numai că le oferă copiilor plăcere, ci și le pregătește efectiv mâinile pentru scris.
Desen prin celule– o altă activitate interesantă și utilă pentru copii. Dictările grafice pot fi efectuate în două versiuni:
1. Copilului i se oferă un exemplu de desen grafic și repetă exact același desen într-un caiet în carouri.
2. Un adult dă instrucțiuni verbale pentru succesiunea acțiunilor. Dictările grafice contribuie la dezvoltarea corectă a capacității de a acționa conform instrucțiunilor verbale, potrivirea ritmului individual de execuție cu cel dat și capacitatea de a continua în mod independent îndeplinirea sarcinii și controlul propriilor acțiuni. Important pentru dezvoltarea unui scris de mână frumos și clar.
După munca pe care am făcut-o, o analiză a nivelului de dezvoltare a motricității fine la copii la începutul anului școlar 2014 a arătat că nivelul a crescut: medie cu 13,4%, ridicată cu 6,4%, scăzută a scăzut cu 19,9%.
Împreună cu copiii, am participat la competiții urbane și rusești „Underwater World” și „Toys at Parsley’s”. Am ocupat primele locuri la 4 competiții internaționale la categoriile „Cel mai bun meșteșug”, „Dezvoltarea motricității fine”, „Târgul de meșteșuguri pentru copii”, „Suntem visători”.
- Lucrul cu părinții:
Se știe că nicio sarcină în creșterea și dezvoltarea unui copil nu poate fi rezolvată fără participarea părinților. A fost realizat un sondaj care a aratat ca 60% dintre parinti nu inteleg cat de importanta este dezvoltarea abilitatilor motorii fine.
A fost elaborat un plan de lucru cu părinții. Au fost organizate consultări: „Sfaturi utile pentru părinți despre jocurile cu degetele”, „Influența exercițiilor cu degetele asupra dezvoltării mentale a copiilor”, Dezvoltarea mâinilor pentru a învăța să scrie”, întâlnire cu părinți pe tema: „Dezvoltarea motricității fine în preșcolar”. copii”, a fost organizată o expoziție de literatură pe această temă, a introdus conținutul și necesitatea dezvoltării motricității fine la copii.
Părinții au participat la proiectarea mediului de dezvoltare subiect-spațial al grupului, și anume la producerea de materiale didactice și manuale, și, de asemenea, au participat de bunăvoie la expozițiile tradiționale de grădiniță.
Astfel, cooperarea cu familia a influențat creșterea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților copiilor în acest domeniu.
- Relatia cu specialistii:
Colaborarea strânsă cu specialiștii preșcolari cu privire la dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor îmbunătățește calitatea rezultatelor muncii. Există un caiet de interacțiune cu fiecare specialist. Profesorul de educație fizică efectuează diagnostice pedagogice și îmbunătățește abilitățile motorii prin diverse tipuri de exerciții.
Profesorul de arte plastice și lucrări artistice folosește forme netradiționale de tehnici artistice și grafice: pictura cu degetele, imprimarea cu șablon, plierea origami, scrierea cu fir, care influențează eficient dezvoltarea motricității fine.
Astfel, interacțiunea cu specialiști în procesul pedagogic ajută cu succes copiii să se adapteze cu ușurință la societate și școlarizare.
- Lucrul cu profesorii.
Pregătirea și desfășurarea consultărilor pentru profesori:
- „Importanța materialelor distractive în dezvoltarea activității cognitive a copiilor preșcolari.”
- „Colț pentru dezvoltarea abilităților motorii fine la grădiniță.”
- Clasă de master despre realizarea de ajutoare pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Utilizarea tehnologiilor informatice (prezentări, consultații, GCD deschis) aduce rezultate pozitive în interacțiunea cu profesorii.
Rezultatele din stadiul intermediar de lucru privind dezvoltarea motricității fine la copiii preșcolari au arătat un nivel ridicat crescut cu 38,1%, o creștere medie de 1,2% și niciun nivel scăzut.
Astfel, desfășurarea unor activități țintite, sistematice, a condus la consolidarea și dezvoltarea abilităților motorii fine în mâinile copiilor, a contribuit la dezvoltarea proceselor cognitive, a abilităților grafice, la îmbunătățirea acurateței, detaliilor și creativității atunci când se efectuează lucrări de desen, sculptură, aplicație, design. , îmbunătățirea conceptelor spațiale (orientare pe o foaie), îmbunătățirea vorbirii active și a vocabularului. Părinții au câștigat experiență în selectarea independentă a jocurilor și exercițiilor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Postări asemănatoare:
Ce nu știam despre înșelăciune și de ce oamenii se înșală unii pe alții
Cum să câștigi un bărbat Gemeni și să-i câștigi inima pentru totdeauna?
Pasul doi: identificarea motivatorilor de dezvoltare a carierei folosind întrebări proiective
Desenați după numere pentru copii 5 6
Ce dorinta ii poti pune unui tip?
