Autoanaliza profesorului, cea mai înaltă categorie a educației patriotice. Autoanaliză a activităților didactice
Olga Anatolyevna Shilova
Autoanaliză a activităților profesorului
Crezul meu pedagogic este cel maiînaltă pricepere a tuturor profesor, cel mai arta lui înțeleaptă este capacitatea de a primi bucurie de la comunicarea cu copilul însuși.
Pe tema morală și patriotică creșterea copiilor în care lucrez
timp de 15 ani. Scopul meu pedagogic Activități este formarea spiritualității, a sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari. Pentru a atinge acest obiectiv, decid următoarele sarcini:
-creşterea copilul are dragoste și afecțiune față de familie, casă, grădiniță, stradă, patrie;
Formarea unei atitudini grijulii față de natură și de toate lucrurile vii;
Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;
Dezvoltarea la copii a interesului pentru fenomenele accesibile ale vieții sociale;
- creşterea dragostea și respectul față de armată;
Formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare. Îmbunătățirea profesională a mea Activități trece prin activ
studiul experienței didactice, frecventarea cursurilor de colegi, studierea noilor pedagogii literatură: „Moral și patriotic creşterea copii de vârstă preșcolară" A. Ya. Vetokhina, Z. S. Dmitrienko, "Patriotic educația copiilor preșcolari» K. Yu. Beloy, „Concentrarea copilului pe lumea familiei” O. V. Dybina, "Casa mea", „mici ruși” N. A. Aripova-Piskareva.
Elaborarea unui plan pe termen lung pe tema aleasă și soluționarea sarcinilor atribuite s-a bazat pe manualul metodologic „Moral și Patriotic”. creşterea copii preșcolari” de A. Ya. Vitokhina. În ea, în opinia mea, tema morală și patriotică educaţie copii din toate grupele de vârstă, se oferă recomandări metodologice și note de lecție.
Rezolvând sarcinile stabilite pentru mine, am încercat să creez un mediu adecvat de dezvoltare a subiectelor în grup.
L-am adunat într-un colț al istoriei locale material:
Album "Orașul meu", unde sunt prezentate stema lui Surgut, fotografii ale obiectivelor orașului, cărți despre istoria acestuia;
Album "Pamantul meu", care arată natura regiunii, cultura popoarelor Khanty, dezvoltarea bogăției petroliere;
Album "Tara mea", unde copiii au văzut stema, steagul Rusiei, fotografiile primilor lideri ai țării și diversitatea florei și faunei Rusiei.
Pentru a le arăta copiilor scara vastei noastre Patrie, am cumpărat o hartă a Rusiei și un glob.
Pentru a îmbogăți cunoștințele copiilor despre animale și plante, am plasat o ilustrație colorată material: „Animalele sălbatice”, „Păsări prădătoare”, "Copaci", "Bace", etc. Didactic selectat jocuri: "Anotimpuri", "Casa cui?", „A cui mama?”, — Cine locuiește unde?, "Mare si mic", „Fie în grădină, fie în grădina de legume”.
Pentru a forma ideile copiilor despre ei înșiși și despre familia lor, am creat
colțul familiei. Achizitionat material demonstrativ pentru
conversații individuale pe subiecte: "Familia mea", „Drepturile copilului”, „Lecții
politeţe", „Lecții de bunătate”, „Eu și comportamentul meu”. Cu ajutor
părinţii au fost adunaţi albume foto: "Buna eu sunt!", familie
panou "Familia mea". De asemenea, am adunat multe fotografii din viața copiilor de la grădiniță și am realizat un album „Cât de fericiți trăim la grădiniță.
Pentru dezvoltarea creativă a copiilor, în colțul muzical sunt adunate diverse instrumente muzicale pentru copii, inclusiv cele rusești popular: clopote, zdrăngănitoare, harpe, chimvale etc.
În colțul de teatru există diverse tipuri de teatre (teatru cu degetele, teatru de masă, teatru pe flanelgraf, pălării. În colțul cu mascarada, părinții au cusut rochii de soare, cămăși, fuste, eșarfe etc.
Până la colțul artelor plastice Activități Am adunat ilustrații și jucării de artă populară. Aici copiii au ocazia să deseneze, să sculpteze și să facă aplicații.
Știm cu toții că jocul este forma principală activitatile copilului. În ea el reflectă întreaga lume din jurul lui. Grupul are toate condițiile pentru jocurile de rol copii: spital, soferi, magazin, coafor, marinari etc.
Pentru a dezvolta gândirea, memoria și logica, folosesc jocuri didactice, pe care le desfășoară în subgrupe, individual la un moment convenabil, și le recomand și părinților pentru exersarea cu copiii acasă.
În lucrul cu copiii pe morală și patriotică educaţie Folosesc următoarele formulare muncă:
Cursuri tematice: "Grupul nostru", "Familia mea", "Orașul meu", "Hai sa mergem in padure", „Copiii nordului”, si etc.
Plimbări direcționate în jurul grădiniței, către o stradă din apropiere, până la un semafor.
Excursii la cabinetul medical, si la spalatorie, la bucatarie.
Conversații: „Natura Rusiei”, „Ei zboară aeronave» , „Armata noastră”, "Mama mea"Și
Jocuri - conversații: „Fiecare lucru are locul lui”, „Mica mea patrie”, "Iubesc pe mama si pe tata", „Urechile sunt obraznice” si etc.
Jocuri - călătorii: "Orașul meu", „În pădurea de conifere”, „Unde se ascunde soarele” si etc.
Sărbători tematice: "Osenini", "Ziua Victoriei", „Maslenița”, "Yarmaraka", matinee: "Anul Nou", "8 Martie" si etc.
Pentru a diagnostica abilitățile și cunoștințele copiilor, am folosit material din manualul educațional al lui O. V. Dybina „Diagnosticarea orientării copilului către lumea familiei”. Rezultatele studierii abilităților și cunoștințelor copiilor mici în morală și patriotică educaţie, primit rezultat: la începutul anului 34%, la sfârșit - 79%. Analizând munca depusă și rezultatele diagnosticului obținut, putem vorbi despre dinamica dezvoltării cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților la copii în formarea sentimentelor morale și patriotice.
O condiție la fel de importantă pentru moral și patriotic educaţie copiii au o relație strânsă cu părinții lor. Au devenit ajutoare activi profesorși participanții la viața copiilor de la grădiniță. Mamele și tăticii au ajutat la înființarea grupului, s-au adunat diverse materiale, au cusut, tricotat, lucrat și au făcut meșteșuguri. Au luat parte la expozitii: „Toamna de aur”, "Matryoshka", "Hranitoare pentru pasari". Am participat cu plăcere
in toate sarbatorile. Așadar, în noiembrie a acestui an grupul a ținut vacanță "Ziua Mamei". Nimeni nu se aștepta ca fiecare mamă să vină. Copiii au cântat cântece, au citit poezii, au jucat jocuri distractive cu mamele lor. Sărbătoarea s-a dovedit a fi sinceră și veselă. La final, toate mămicile au primit cadouri făcute de propriile mâini. Despre cum copiii, părinții și educatorilor se lucreaza pe site tot anul, am pregatit un album foto "Noi lucram". Pe parcursul anului școlar s-au desfășurat consultări pentru părinți pe tema „Trăsături ale patrioticului educaţie preşcolari la etapa actuală”, „Pedagogie populară şi creşterea copil într-un mediu familial”. Am organizat o vacanță în familie "Sa ne cunoastem". Material suport proiectat "Draga mea mama", „Tăcii noștri minunați”, „Într-un corp sănătos minte sănătoasă”, „Vara noastră răsunătoare”, "Ziua Mamei".
Lucrarea sa pe morală și patriotică educaţieÎi petrec pe copii în strânsă legătură cu specialiști de grădiniță și părinți de specialitate, merg la cursuri cu profesorii din alte grădinițe, fac cunoștință cu literatura nouă, încerc să folosesc în munca mea material nou, interesant pe probleme morale și patriotice. educaţie.
Consider că este necesar să continui munca pe care am început-o pe morală și patriotică creșterea copiilor în viitor.
Autoanaliză a activităților proiectului
Neshtak Iulia Sergheevna
Profesor de categoria a 2-a calificare
Eu, Neshtak Yulia Sergeevna, am studii superioare de specialitate în specialitatea „Pedagogie și psihologie”. A absolvit Universitatea Pedagogică de Stat din Novosibirsk în 2007. Am 4 ani de experiență didactică. Din septembrie 2010 Lucrez ca profesor în secția preșcolară a MBDOU nr. 388, înainte de asta am lucrat ca profesor în instituția de învățământ preșcolar nr. 333 timp de 3 ani.
În prezent, Guvernul Federației Ruse și Ministerul Educației al Federației Ruse au acordat o atenție sporită soluționării problemelor educației patriotice. Programul de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015” (al treilea program) a fost elaborat în conformitate cu Conceptul de educație patriotică a cetățenilor Federației Ruse și ținând cont de propunerile autorităților executive federale, autorităților executive ale entități constitutive ale Federației Ruse, instituții științifice și de învățământ, organizații publice (asociații), uniuni creative și confesiuni religioase.
Consider ca scopul activității mele pedagogice este formarea unui copil ca personalitate liberă, creativă, spirituală și morală, cu simțul valorii de sine și respect față de oameni, cetățean și patriot cu o poziție de viață activă.
Pentru a realiza acest lucru, mi-am stabilit obiective:
studiază literatura pedagogică despre problema enunțată; identificați calitatea cunoștințelor civice și patriotice ale copiilor
dezvoltarea unui sistem de activități pedagogice pentru a educa patriotismul ca dragoste pentru orașul natal, țara natală
efectuați diagnostice ale eficienței utilizării sistemului (Anexele 1, 2)
generalizează şi sistematizează experienţa pedagogică asupra problemei enunţate
Condiția cea mai importantă pentru implementarea scopurilor și obiectivelor enunțate este software-ul, dotarea metodologică și materială și tehnică a procesului de învățământ.
Autoanaliza prezintă rezultatele muncii obținute în timpul implementării Programului „Copilărie” (editat de V. I. Loginova), care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale.
Acum, lucrez la programul educațional exemplar „Succes”, care este construit în conformitate cu cerințele statului federal pentru structura programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar. Cerințele includ planificarea obligatorie a rezultatelor stăpânirii de către copii a programului de educație generală de bază, descriind calitățile integrative ale copilului, dintre care una este „ideile primare despre sine, familie, societate (comunitatea imediată), stat (țara), lumea și natura...”
Educația civic-patriotică este astăzi una dintre cele mai importante verigi din sistemul muncii educaționale. Ce este „patriotismul”? În momente diferite, mulți oameni celebri ai țării noastre au încercat să definească acest concept. Astfel, S.I. Ozhegov a definit patriotismul ca „... devotament și dragoste pentru patria și poporul cuiva”. G. Baklanov a scris că acesta este „... nu vitejie, nu o profesie, ci un sentiment uman natural”.
Acum este nevoie să ne întoarcem la cele mai bune tradiții ale poporului nostru, la marile sale rădăcini, la astfel de concepte eterne precum rasa. O înțelepciune străveche ne amintește: „Un om care nu își cunoaște trecutul nu știe nimic”. Fără a-ți cunoaște rădăcinile, tradițiile poporului tău, este imposibil să crești o persoană cu drepturi depline care să-și iubească părinții, casa, țara și să trateze alte popoare cu respect. Copilăria preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea personalității unei persoane, când se pun bazele morale ale calităților civice și se formează primele idei ale copiilor despre lumea din jurul lor, societate și cultură.
S-a scris mult despre importanța introducerii unui copil în cultura poporului său, deoarece apelarea la moștenirea paternă favorizează respectul și mândria pentru pământul pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să studieze cultura strămoșilor lor. Accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului și a culturii lor este ceea ce va ajuta în viitor la tratarea tradițiilor culturale ale altor popoare cu respect și interes.
Astfel, educația morală și patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții de învățământ preșcolar.
Trebuie subliniat că în prezent este publicată destul de multă literatură metodologică pe această temă. Adesea, ea acoperă doar anumite aspecte ale educației morale și patriotice a copiilor în anumite tipuri de activități și nu există un sistem coerent care să reflecte integral această problemă. Aparent, acest lucru este firesc, deoarece sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut. Aceasta include dragostea pentru locurile natale, mândria de popor, un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția țării.
Pe baza acestui fapt, implementarea activităților în acest domeniu include rezolvarea unei game întregi de sarcini interconectate:
- hrănirea în copil a dragostei și afecțiunii pentru familia lui, grădiniță, stradă, oraș
- formarea unei atitudini grijulii față de natură și de toate viețuitoarele;
- promovarea respectului pentru muncă;
- dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;
- formarea cunoștințelor de bază despre drepturile omului;
- extinderea ideilor despre orașele rusești;
- introducerea copiilor în simbolurile statului (steamă, steag, imn);
- dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei pentru realizările țării;
- formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare și tradițiile acestora.
Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități: direct educaționale, desfășurate în momentele de rutină, independente - în jocuri, în muncă, în viața de zi cu zi, în situații pedagogice. În cursul implementării acestor sarcini, ajutăm copilul să dezvolte nu numai sentimente patriotice, ci și relațiile sale cu adulții și semenii.
Educația morală și patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex. Se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale.
Sentimentul Patriei... Începe la un copil cu relația cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.
Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede copilul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce îi stârnește un răspuns în suflet... Și deși multe impresii nu sunt încă profund realizate de el, ci, trecute prin percepția copilului, ei joacă un rol imens în formarea personalității, formarea unui patriot.
Fiecare națiune are propriile basme și toate transmit din generație în generație valorile morale de bază: bunătate, prietenie, ajutor reciproc, muncă asiduă. „Acestea sunt primele și strălucitele încercări ale pedagogiei populare rusești”, a scris K.D. Ushinsky, „și nu cred că cineva ar putea concura în acest caz cu geniul pedagogic al poporului”. Nu întâmplător K.D. Ushinsky a subliniat că „... educația, dacă nu vrea să fie neputincioasă, trebuie să fie populară”. El a introdus termenul de „pedagogie populară” în literatura pedagogică rusă, văzând în lucrările folclorice identitatea națională a poporului, material bogat pentru insuflarea iubirii pentru Patria Mamă. Pe baza rezultatelor diagnosticelor efectuate la începutul lucrării, s-a relevat faptul că mulți copii nu știu nimic despre micile forme de folclor (rime, cântece de leagăn, cântece etc.) (Anexa 3) Prin urmare, proiectul „ Ne jucăm și cântăm”, al cărei scop a fost de a introduce copiii în genurile folclor Acest proiect este relevant pentru că de câțiva ani Rusia se confruntă nu numai cu dificultăți economice, ci și dificultăți în educarea tinerei generații. În ultimele decenii, firele care leagă generațiile mai în vârstă și cele tinere s-au rupt. Prin urmare, este foarte important să reînvie continuitatea generațiilor și să le oferim copiilor principii morale, care sunt exprimate clar în forme mici de folclor.
Astfel, operele de artă populară orală nu numai că formează o dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea personalității în spiritul patriotismului.
Mediul imediat este de o importanță considerabilă pentru a insufla copiilor interesul și dragostea pentru țara lor natală. Treptat, copilul ajunge să cunoască grădinița, strada lui, orașul, apoi țara lui, capitala și simbolurile ei.
Sistemul și succesiunea lucrărilor privind educația morală și patriotică a copiilor pot fi prezentate după cum urmează:
Familie
tara preferata
grădiniţă
oras natal
strada de acasă
Cu toate acestea, trebuie subliniat că sistemul propus de educație morală și patriotică poate fi modificat în funcție de condițiile specifice.
Desigur, această diagramă nu poate transmite plenitudinea lucrării pe această problemă. Toate aceste componente sunt prezente, parcă, în cadrul lucrării de educație morală și patriotică.
Mi-am început munca privind educația patriotică a preșcolarilor prin trecerea în revistă a conținutului și designului standului despre educația patriotică a copiilor. Au fost achiziționate noi instrumente didactice și vizuale și atribute asociate simbolurilor de stat. În grupul nostru, a apărut simbolul orașului nostru „Gorodovichok”, realizat de părinți în volum. Acest simbol a crescut motivația copiilor pentru diferite forme de muncă în acest domeniu.
Încerc să le selectez din masa de impresii pe care o primește un copil pe cele care îi sunt cele mai accesibile: natura și lumea animală, acasă (grădiniță, pământ natal); munca oamenilor, tradițiile, evenimentele sociale etc. Orice regiune, regiune, chiar și un mic sat este unică. Fiecare loc are propria sa natură, propriile tradiții și propriul său mod de viață. Selectarea materialului adecvat permite preșcolarilor să-și facă o idee despre ceea ce este faimos țara lor natală. Mai mult, episoadele asupra cărora este atrasă atenția copiilor ar trebui să fie strălucitoare, imaginative, specifice și să trezească interes. Prin urmare, atunci când am început munca de insuflare a iubirii pentru pământul nostru natal, eu însumi am studiat bine, materialul selectat - ce ar fi mai potrivit să le arăt și să le spun copiilor, evidențiind mai ales ceea ce este cel mai caracteristic unei anumite zone sau regiuni. Organizarea corectă a mediului de dezvoltare are o importanță nu mică în formarea ideilor despre pământul natal. Diverse forme de pedagogie muzeală contribuie la dezvoltarea interesului de căutare, precum: excursii virtuale cu Gorodovichok - simbolul orașului nostru; crearea unui colț de istorie locală cu expoziții schimbătoare pe temele blocurilor de proiect. În programul „Succes”, se acordă multă atenție unui astfel de tip de activitate pentru copii precum colecționarea. Copiii, împreună cu părinții lor, se bucură de colectarea materialelor pentru expoziția din colțul nostru de istorie locală. (Vezi Anexa 3)
Când insuflați copiilor dragostea pentru orașul lor, este necesar să-i aduceți la înțelegere că orașul lor face parte din Patria Mamă, deoarece toate locurile, mari și mici, au multe în comun:
Pretutindeni oamenii lucrează pentru toată lumea (profesorii învață copiii; medicii tratează bolnavii; muncitorii fac mașini etc.);
Peste tot se respectă tradițiile: Patria își amintește de eroii care au protejat-o de dușmani;
Oameni de diferite naționalități trăiesc peste tot, lucrează împreună și se ajută reciproc;
oamenii au grijă și protejează natura;
există sărbători generale profesionale și legale etc.
O continuare a acestei lucrări este introducerea copiilor în capitala Patriei noastre, cu imnul, steagul și emblema statului.
Formarea unui sentiment de mândrie în țara lor este facilitată prin prezentarea copiilor la cele mai importante evenimente ale istoriei, sportului și culturii: victoria în Marele Război Patriotic; zborul în spațiu al primului om de pe pământ, Yu.A. Gagarin; victoria sportivilor ruși la campionatele de hochei, fotbal și patinaj artistic;
Arătând prin mic marele, dependența dintre activitățile unei persoane și viețile tuturor oamenilor - aceasta este ceea ce este important pentru educarea sentimentelor morale și patriotice.
A fi cetățean, patriot, înseamnă cu siguranță a fi internaționalist. Prin urmare, cultivarea iubirii pentru patria sa și a mândriei în țara proprie ar trebui să fie combinată cu formarea unei atitudini prietenoase față de cultura altor popoare, față de fiecare persoană în mod individual, indiferent de culoarea pielii și religie.
Desigur, la un copil se creează o atitudine umană față de oameni de naționalități diferite, în primul rând sub influența părinților și a profesorilor, de exemplu. adulții care sunt lângă el. Acest lucru este valabil mai ales în zilele noastre, când în rândul unei părți a populației adulte există o percepție negativă asupra acestor probleme. Prin urmare, este deosebit de important în grădiniță să susțină și să direcționeze interesul copilului față de persoane de alte naționalități, să spună unde locuiește un anumit popor din punct de vedere geografic, despre unicitatea naturii și condițiile climatice în care trăiesc, natura muncii lor etc. . depinde.
Până la sfârșitul perioadei preșcolare, copilul ar trebui să știe că țara noastră este locuită de oameni de diferite naționalități; fiecare popor are propriul său limbaj, obiceiuri și tradiții, artă și arhitectură; Fiecare națiune este talentată și bogată în meșteri, muzicieni, artiști etc.
Astfel, atunci când rezolv problemele educației morale și patriotice, îmi construiesc munca în conformitate cu condițiile locale și caracteristicile copiilor, pe baza următoarelor principii:
„centrism pozitiv” (selectarea cunoștințelor care sunt cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă);
continuitatea și succesiunea procesului pedagogic;
o abordare diferențiată a fiecărui copil, luarea în considerare la maximum a caracteristicilor, capacităților și intereselor sale psihologice;
o combinație rațională a diferitelor tipuri de activități, un echilibru adecvat vârstei de stres intelectual, emoțional și motor;
combinație de cunoștințe științifice și accesibilitatea materialului istoric
principiul luării în considerare a condițiilor regionale în promovarea ideilor patriotice, adică promovarea ideilor și valorilor nu numai ale patriotismului integral rus, ci și locale, caracterizate prin dragoste pentru familie, oraș, regiune;
natura de dezvoltare a învăţării bazate pe activitatea copiilor.
Aceste principii sunt interconectate și implementate în unitate.
„Familie”, „Strada mea”, „Grădinița mea”. Lucrările pe fiecare subiect includ cursuri, jocuri, excursii, activități nereglementate pentru copii și unele subiecte - vacanțe.
Unul dintre principiile principale de activitate în conformitate cu FGT este abordarea calendar-tematică. (Anexa 4)
Principalele forme de activitate comună între adulți și copii sunt expresii externe ale conținutului educației preșcolare, modalități de existență a acestuia. Pe lângă utilizarea unor forme relativ noi de activitate comună între un adult și un copil în procesul educațional, nu refuz să folosesc o serie de forme vechi, de exemplu, conversații (My Street; Nature of My Land), conversații, excursii ( Oficiu poștal; Monumentul Gloriei; Grădina Zoologică), observații (Transportul orașului nostru; Copaci în diferite perioade ale anului), privirea (ilustrări despre diferite tipuri de transport; cărți poștale cu vederi ale orașului; ilustrații care înfățișează păsări, animale)
Este important ca acestea să mărească activitatea psihică a copiilor. Acest lucru este ajutat de tehnici de comparație (munca la ferma colectivă înainte și acum, abac și computere etc.), întrebări și sarcini individuale. Este necesar să-i învățați pe copii să analizeze în mod independent ceea ce văd, să facă generalizări și concluzii. Puteți sugera să găsiți răspunsul în ilustrații, să vă întrebați părinții etc.
Trebuie subliniat faptul că un copil preșcolar se caracterizează prin interese pe termen scurt, atenție instabilă și oboseală. Prin urmare, referirea repetată la același subiect contribuie doar la dezvoltarea atenției copiilor și la păstrarea pe termen lung a interesului pentru un subiect. În plus, este utilizată o abordare integrativă, combinând mai multe domenii educaționale într-o singură temă: cunoaștere, comunicare, socializare, muzică, creativitate artistică etc. (de exemplu, „Orașul meu”, „Capitala Patriei noastre este Moscova”).
Este greșit să credem că prin cultivarea dragostei pentru familie, astfel insuflăm dragostea pentru Patria Mamă. Din păcate, există cazuri în care devotamentul față de casă coexistă cu indiferența față de soarta țării și uneori chiar cu trădare. Prin urmare, este important ca copiii să vadă „fața civilă” a familiei lor cât mai devreme posibil. (Știu ei de ce au primit medalii bunicii lor? Cunosc strămoși celebri? etc.)
O condiție la fel de importantă pentru educația morală și patriotică a copiilor este o relație strânsă cu părinții lor. Atingerea istoriei familiei tale trezește emoții puternice unui copil, te face să empatizezi și să fii atent la amintirea trecutului, la rădăcinile tale istorice. Interacțiunea cu părinții pe această problemă promovează respectul pentru tradiții și păstrarea legăturilor familiale verticale. „Un viitor cetățean crește în familia ta și sub conducerea ta<...>Tot ce se întâmplă în țară trebuie să vină la copii prin sufletul și gândul tău”, această poruncă a lui A.S. Makarenko trebuie folosită atunci când educatoarea lucrează atât cu copiii, cât și cu părinții lor.
Munca organizată în strânsă cooperare cu familia, unind diferite generații, contribuie la dezvoltarea pozitivă a microclimatului în familie, precum și la stimularea iubirii pentru familie, patrie mică și țară.
Implicarea familiei în educația morală și patriotică a copiilor necesită un tact, atenție și sensibilitate deosebite din partea profesorului față de fiecare copil. Participarea voluntară a tuturor este o cerință și o condiție obligatorie pe care o respect în munca mea. (Anexa 5)
Trebuie remarcat faptul că în zilele noastre oamenii sunt interesați de genealogia lor, de studiul rădăcinilor naționale, de clasă, profesionale și a felului lor în diferite generații. Prin urmare, studiul familial al strămoșilor îi ajută pe copii să înțeleagă postulate foarte importante și profunde: rădăcinile fiecăruia sunt în istoria și tradițiile familiei, poporul lor, trecutul regiunii și țării;
familia este unitatea societății, păstrătoarea tradițiilor naționale;
Fericirea familiei este fericirea și bunăstarea oamenilor, a societății și a statului.
Folosesc interesul părinților față de pedigree-ul familiei lor pentru a-i motiva să interacționeze cu grădinițele pentru a crește copiii în această direcție. Părinții și copiii au venit cu stema familiei lor și au alcătuit un arbore genealogic (Anexa 6)
În munca mea, acord o mare importanță excursiilor în familie prin raion, oraș, vizite ale părinților și copiilor la întreprinderi și instituții individuale ale orașului, locuri memorabile etc. Cu ajutorul activ al părinților, albumul „Locuri memorabile ale noastre Orașul” a fost creat.
Cooperarea strânsă cu membrii familiei se exprimă în stabilirea de contacte de afaceri de încredere cu familiile elevilor; implicându-i în procesul pedagogic, oferind părinților informațiile pedagogice necesare. În acest scop, au loc consultări („Creșterea unui copil curios”; „Ce le citiți copiilor”) și mese rotunde („Nu poți merge nicăieri fără cântec de leagăn”). În mod tradițional, în fiecare toamnă grupul nostru găzduiește expoziția „Cadourile toamnei”, iar primăvara are loc o expoziție de ouă de Paște. Părinții și copiii sunt participanți activi de fiecare dată, cele mai bune lucrări sunt premiate cu certificate. Toate acestea formează la preșcolari un sentiment de interes pentru îndeplinirea unei sarcini comune, bucurie pentru rezultatul obținut.
Toate lucrările se desfășoară în blocuri:
bloc - „Familia mea”
bloc - „Orasul natal”
bloc - „Țara de origine”
Fiecare subiect se repetă pe grupe de vârstă, se modifică doar conținutul, volumul materialului cognitiv, complexitatea și durata studiului. Acesta este un impact pe termen lung, sistematic și direcționat asupra copilului, deoarece educația sentimentelor patriotice nu se limitează la perioade de timp.
Bloc - „Familia mea”.
Importanța familiei în politica de stat rusă poate fi determinată de ultimele rânduri ale voinței împăratului Alexandru 111 către fiul său Nikola „Întărește familia, pentru că este baza oricărui stat”. Sentimentul de patrie al unui copil începe cu relația sa cu familia sa, cu cei mai apropiați oameni - mamă, tată, bunica, bunic. Studiul în familie al strămoșilor lor îi va ajuta pe copii să înțeleagă punctele importante:
Rădăcinile fiecăruia sunt în istoria și tradițiile familiei
Familia este o unitate a societății, păstrătoarea tradițiilor naționale
Fericirea familiei este fericirea și bunăstarea oamenilor
Din păcate, există cazuri în care devotamentul față de casă coexistă cu indiferența față de soarta țării. Acesta este motivul pentru care este atât de important ca copiii să vadă „fața civilă” a familiei lor cât mai devreme posibil.
Bloc - „Orașul natal”.
Cunoașterea începe cu grădinița, cu strada de-a lungul căreia mergi la grădiniță, cu orașul. Este important să-i arăți copilului că orașul său natal este renumit pentru istoria, tradițiile, monumentele și oamenii cei mai buni. Continuarea lucrării va fi cunoașterea pământului natal, a altor orașe din regiunea Novosibirsk, Rusia. Orașul este o bucată din Patria Mamă. Originare din dragostea pentru „micuța patrie” cuiva, sentimentele patriotice, care au trecut prin mai multe etape pe drumul spre maturitate, se ridică la o iubire conștientă pentru patria sa.
Bloc - „Țara natală”
Cunoaștere cu capitala Rusiei, cu simbolurile statului. Încurajarea iubirii pentru patria trebuie să fie combinată cu formarea unei atitudini prietenoase față de alte popoare și cu respectarea tradițiilor. (Anexa 7)
Pe viitor am de gând să continui să lucrez în acest domeniu. Cred că munca depusă cu copiii și cu părinții lor a avut succes. În urma implementării acestui proiect, mulți copii au dezvoltat cunoștințe despre forme mici de folclor și a apărut un interes pentru studiul creativității orale (basme, epopee, proverbe și zicători, ghicitori). Mulți copii au manifestat un sentiment de mândrie în țara lor, au participat cu interes la activități comune și s-au familiarizat cu evenimentele istorice, sportive și culturale din viața țării noastre. În timpul conversațiilor, copiii au vorbit de bunăvoie despre participarea membrilor familiei lor la evenimente istorice ale orașului și țării (străbunici în V.O.v, construcția de fabrici, poduri, metrouri, participare la acțiuni etc.). Părinții elevilor, devenind participanți egali la procesul pedagogic, constată o îmbunătățire a microclimatului în familie, întărirea conexiunii dintre generații, precum și interesul copiilor pentru activități comune cu părinții lor. Consider că lucrările la sistemul declarat ar trebui continuate în următoarele domenii:
Îmbunătățirea interacțiunii cu părinții elevilor
Consolidarea și dezvoltarea legăturilor multiculturale
Formarea toleranței ca una dintre fațetele cetățeniei și patriotismului
Data publicării: 12/04/15
Autoanaliza lecției
pentru a forma o imagine holistică a lumii
„Rusia este patria mea”
Autoanaliză a activităților educaționale directe.
Olga Ivanovna Grigorieva, profesoară la Grădinița MKDOU „Basme”, Zona educațională: „Dezvoltare socială și comunicativă”
Au fost prezenți 8 copii.
Direcția: Educația morală și patriotică a copiilor.
Tema lecției este „Patria mea Rusia”
Ţintă: consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre simbolurile de stat ale Rusiei: steag, stemă, imn. Pentru a forma idei elementare despre scopul funcțional al imnului, stemei și drapelului. Faceți cunoștință copiilor cu Imnul Rusiei și președintelui Federației Ruse.
Sarcini: pentru a prezenta preșcolarilor principalele informații despre Patria noastră, pentru a le oferi cunoștințele de care au nevoie viitorii elevi de clasa I. cultiva calitatile morale si patriotice. Dezvoltați simțul responsabilității și mândriei pentru țara dvs.
Vârsta copiilor: grupa seniori - 5-6 ani.
Materiale pentru lecție: harta Federației Ruse, ilustrații care înfățișează simboluri ale statului, stema Federației Ruse; dungi de trei culori pentru toți copiii; copii ale certificatelor de naștere ale copiilor; copie pașaport, imn, prezentare „Patria mea Rusia”.
Lecția s-a desfășurat în 7 etape.
Etapa 1: organizatorică:
Etapa 2: Cunoașterea hărții Federației Ruse.
Etapa 3: Portretul Președintelui.
Etapa 4: Capitala - Moscova.
Etapa 5: Steagul Rusiei.
Etapa 6: Stema Rusiei.
Etapa 7: Imnul Federației Ruse.
Etapa 1. organizatoric
Sarcina didactică: organizați copiii, atrageți atenția, treziți interesul copiilor pentru lecție.
Metode: -verbal, vizual.
Etapa 2. Cunoașterea hărții Federației Ruse.
Forma de organizare: frontală
Verbal (conversație)
Vizual folosind TIC
Etapa a III-a: Întâlnirea cu Președintele Federației Ruse.
Verbal, vizual, folosind TIC.
Etapa IV: Capitala Moscova.
Metode: verbale, vizuale și de joc, folosind TIC.
Etapa V: Steagul Rusiei.
Metode: verbal, vizual folosind TIC, jocuri.
Etapa a VI-a: Stema Rusiei.
Metode: verbale. Vizual folosind TIC, artistic și estetic (basm).
Etapa a VII-a: Imnul Federației Ruse
Metode: verbale, artistice - estetice (ascultare).
In custodie:
În timpul lecției cu copiii, în timpul conversației, am consolidat și generalizat cunoștințele copiilor despre simbolurile de stat ale Rusiei: steag, stemă, imn. Ei și-au format idei elementare despre scopul funcțional al imnului, stemei și drapelului. Introducerea copiilor în imnul rusesc. Sarcina a fost îndeplinită.
Toți copiii au îndeplinit sarcinile.
Vă mulțumim pentru atenție!
Nume:
Numire: Grădiniță, Atestarea cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, Autoanaliză, Grupa pregătitoare școlară
Post: profesor
Locul de muncă: grădinița MBDOU „Lastochka”, Kotovsk, regiunea Tambov
Locație: Kotovsk, regiunea Tambov
Autoanaliză a procesului educațional.
Eu, Victoria Viktorovna Tulupova, lucrez ca învățătoare la grădinița MBDOU nr. 16 „Rândunica” din 2014. Experiența mea totală de predare este de 22 de ani. În 2015, a urmat cursuri la DPO Tambov OGOAU „Institutul de Formare Avansată a Lucrătorilor din Învățământ” în cadrul programului profesional suplimentar „Organizarea și conținutul procesului educațional în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul preșcolar”. Procesul educațional din grup se desfășoară în conformitate cu programul educațional principal „De la naștere la școală”, editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarov M. A. Vasilyev și Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară. Programul de dezvoltare a grădiniței MBDOU Nr.16 „Rândunica” pentru anul universitar 2012-2015.
Dar, în primul rând, pentru a realiza sarcinile atribuite, este necesar să se creeze toate condițiile posibile. Prima este munca clară, prietenoasă și coordonată a profesorului și a asistentului didactic, asigurând condiții sanitare și igienice, creând confort emoțional copiilor, respectând eticheta și standardele pedagogice în interacțiunea cu părinții elevilor. Acord o atenție deosebită organizării și actualizării mediului educațional de dezvoltare disciplină-spațială. Un mediu bine organizat mă ajută să văd și, în consecință, să construiesc munca individuală cu un copil, ce îi place copilului să facă în timpul liber, cum se comportă cu semenii săi, cum iubește singurătatea sau nu știe deloc să se joace singur, ajută la determină mai bine înclinațiile băieților și fetelor.
Iar a doua condiție, nu mai puțin importantă în îndeplinirea sarcinilor atribuite este cooperarea profesorului cu părinții și înțelegerea reciprocă, care completează eficient cunoștințele atât ale profesorului, cât și ale părinților despre educație. Metode de studiu în familie: consultație, observații, conversație, chestionare.
Părinții mei sunt oameni asemănători. În munca mea folosesc mai mult o metodă individuală de comunicare cu părinții, deoarece... Există întrebări sau probleme care trebuie rezolvate doar individual. Singuri cu profesorul, părinții vorbesc mai mult despre copilul lor, despre victoriile sau eșecurile lui. În fiecare caz individual, ei cer sfaturi, cer să selecteze sau să recomande cutare sau cutare literatură cu privire la problema care îi privește. Uneori vorbesc despre problemele familiei care interferează cu creșterea corectă a copilului. Împreună decidem cum să corectăm situația actuală pentru a nu face rău copilului. Poate fi nevoie să vă întâlniți cu un logoped, un asistent social sau un psiholog. Foarte des, mamele cer să vorbească cu bunicile și explică că dragostea și grija excesivă dăunează adesea copilului. Fără îndoială, întâlnirile de grup ale părinților îi ajută să învețe ceva nou în creșterea reciprocă. Experiența de a crește părinți individuali aici devine proprietatea multora și îi ajută pe unii să facă față problemelor lor. Părinții întreabă acum nu numai cum a mâncat copilul, ci și cum a studiat, ce a funcționat și ce nu și cum îl pot ajuta. Prin urmare, în munca mea, acord atenția cuvenită monitorizării cunoștințelor copiilor și analizării implementării programului. Toate acestea sunt ulterior aduse în atenția părinților la întâlnirile părinți-profesori sau, în conformitate cu standardele etice, într-o conversație individuală și, de asemenea, ajută la planificarea muncii și, dacă este necesar, la ajustarea acesteia.
Folosesc tehnologii pedagogice moderne și aplic aspecte de îmbunătățire a sănătății.
Direcția principală de lucru este formarea bazelor vieții sigure. Acest:
— Comportament sigur în natură.
— Siguranța rutieră.
— Siguranța apei
- Siguranța privind incendiile
— Siguranță iarna
— Siguranța acasă (copilul singur acasă).
O atenție deosebită în acest domeniu este siguranța copiilor pe drumuri.
În munca mea acord o mare atenție educației morale și patriotice, care este acum mai relevantă ca niciodată și care este una dintre direcțiile principale de implementare a domeniului educațional „Dezvoltarea socială și comunicativă”. Îmi doresc ca copilul nu numai să numere bine, să deseneze, să fie curajos, puternic, rezistent, astfel încât să aibă memorie și vorbire bună. Vreau ca sufletul lui să fie atins de lacrimile altora, ca să poată fi mândru de Patria sa, orașul natal, ca să știe despre acel război teribil. Și, prin urmare, trebuie să dezvolte simțul datoriei, recunoștință față de generația mai în vârstă, empatie pentru nenorocirea altora, umanitate, generozitate și convingerea că nu ar trebui să existe niciodată război, iar dacă o astfel de nenorocire se întâmplă, atunci să fie un apărător demn al patria sa. Semințele semănate ale bunătății vor crește într-o recoltă bună pe sol fertil. Iar semănătorii suntem noi, adulții, și de noi depinde o recoltă bună. Marele Război Patriotic... Câtă durere, lacrimi și morți le-a adus poporului Uniunii Sovietice, pătrunzând fără ceremonie în fiecare casă. Cum să le povestești preșcolarilor acei ani de război fără a le traumatiza psihicul. Ar trebui să le spunem copiilor despre asta? … Necesar! Puțin câte puțin. De la mic la mare. Vor înțelege! Suntem obligați să vorbim și să-i învățăm pe copii să aibă grijă de lumea fragilă, udată în sângele Generației Eroilor, Generația Marii Victorii! Iar amintirea lor ar trebui să trăiască timp de secole. Este foarte important pentru formarea sentimentelor patriotice ale tinerei generații de a introduce copiii în artele și meșteșugurile populare. Este necesar să se introducă copiii în artele decorative și aplicate și să creeze un sentiment de mândrie în maeștrii ruși. Artele și meșteșugurile sunt o legătură între muncă, educația morală și estetică. Introducerea unui copil în valorile culturii ortodoxe și stăpânirea tradițiilor spirituale și morale ale poporului rus este formarea calităților morale adecvate la copil. Un mijloc unic de educație morală este introducerea copiilor în pilde. La urma urmei, o pildă nu este doar o mică poveste, ci un fel de lege morală, o lecție specifică. Te fac să te gândești la acțiunile tale și să le înțelegi consecințele. Ele ajută la trezirea celor mai bune calități ale unui copil, cum ar fi mila, bunătatea, compasiunea și dragostea pentru oameni. Practic implicarea preșcolarilor în activități de proiect și cercetare. Toate acestea dezvoltă abilitățile cognitive și creative ale copiilor de vorbire.
Analizând experiența mea de muncă, am ajuns la convingerea: numai dragostea față de copii din partea părinților și a altora poate face minuni în creșterea copiilor.
Tulupova Victoria Viktorovna
Educația morală, patriotică și culturală a tinerei generații în condiții moderne sunt cele mai importante trei direcții în activitatea educațională a profesorilor ruși. Acum, această problemă primește o atenție specială și președintele Federației Ruse, Vladimir Vladimirovici Putin, a vorbit despre aceasta în „Discursul președintelui către Adunarea Federală”. În regiunea Novosibirsk, a fost creat un proiect de program de stat „Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse în regiunea Novosibirsk pentru 2015-2020”.
Perioada preșcolară este cea mai favorabilă pentru impactul emoțional și psihologic asupra copilului, care se caracterizează prin cea mai mare capacitate de învățare, flexibilitate la influențele pedagogice, forța și profunzimea impresiilor, imaginile de percepție ale copiilor sunt foarte vii și puternice și, prin urmare, rămân în memorie pentru o lungă perioadă de timp, și uneori pentru o viață. Prin urmare, cel mai bine este să educi adevărații patrioți ai patriei lor încă din copilărie, iar acest proces se formează încă de la vârsta preșcolară prin cultivarea dragostei pentru patria lor.
Conținutul acestui concept este dezvăluit destul de pe deplin în monografia lui I.E. Kravtsova: „Patriotismul este dragoste pentru patria cuiva; la locurile natale („țara părinților”), la limba lor maternă, la cultura și tradițiile avansate, la produsele muncii poporului lor, la un sistem social și statal progresiv. Patriotismul este devotament dezinteresat față de Patria, disponibilitatea de a-și apăra independența.”
Da.L. Komensky a remarcat că una dintre direcțiile principale ale educației ar trebui să fie să insufle copilului dorința de a oferi beneficii prin serviciile sale cât mai multor oameni. El a scris în The Great Didactics: „Atunci numai o stare fericită ar apărea în afacerile private și publice dacă toată lumea ar fi impregnată cu dorința de a acționa în interesul bunăstării generale”.
LA FEL DE. Makarenko a remarcat că patriotismul se manifestă nu numai în fapte eroice. De la un adevărat patriot, nu este nevoie doar de o „răbufnire eroică”, ci și de o muncă lungă, dureroasă, determinată de presiune, adesea chiar foarte grea, neinteresantă, murdară.
Prin educație morală, patriotică și culturală înțelegem interacțiunea unui adult și a copiilor în activități comune și comunicare, care are ca scop dezvăluirea și formarea în copil a calităților morale universale ale individului, familiarizarea cu originile culturii naționale regionale, natura de țara natală, hrănind o atitudine emoțională eficientă, sentimente de apartenență, atașament față de ceilalți.
Consider ca scopul principal al activității mele pedagogice este educația morală, patriotică și culturală a unui preșcolar, îmbogățirea lumii sale spirituale prin dezvoltarea abilităților muzicale.
Pe baza acestui lucru, definesc următoarele sarcini în munca mea:
Faceți cunoștință copiilor cu cele mai bune exemple de muzică clasică rusă
Introduceți copiii în folclorul muzical.
Oferiți copiilor cunoștințe despre elementele de bază ale igienei și autocontrolului cântului
Formează-ți atitudini și sentimente spirituale și morale
aparținând căminului familiei, grădiniță, sat,
oraș prin muzică și participarea la activități de grădiniță și
Formează relații și sentimente spirituale și morale
participarea la moștenirea culturală a poporului prin
Să formeze o atitudine spirituală și morală față de natura nativului
regiune și un sentiment de apartenență la ea prin activități culturale și de agrement
Evenimente.
Creșterea nivelului de dezvoltare muzicală a copiilor.
Încurajarea iubirii, respectul pentru națiunea cuiva, înțelegerea propriei
caracteristici naționale, stima de sine, cum
reprezentant al poporului său și o atitudine tolerantă față de
reprezentanții altor naționalități (colegii și ai acestora
părinţi, vecini şi alte persoane.)
Dezvoltarea competențelor în activități colective de asistență reciprocă,
diligenţă şi responsabilitate.
Pentru a stimula sentimentele patriotice prin exemple de cultură populară.
Creați o atmosferă de confort psihologic la cursuri și
încredere reciprocă.
Organizați ascultarea și redarea muzicii cu scopul de a
ușurare psiho-emoțională.
Pentru a rezolva aceste probleme, am studiat literatura teoretică și am determinat condițiile de dezvoltare a percepției active a muzicii.
Copiii mici nu înțeleg încă pe deplin conceptul de Patrie, dar știm că tocmai în copilărie apare dragostea pentru ea. Pentru un copil, Patria este mama lui, oameni apropiați și dragi din jurul lui. Aceasta este casa în care locuiește, curtea în care se joacă, aceasta este grădinița cu profesorii și prietenii săi. Formarea conștiinței și a atitudinii sale față de mediu depinde de ceea ce un copil vede și aude din copilărie.
Consider că este nevoie urgentă de a insufla patriotismul preșcolarilor la orele de muzică, unde, pe baza lucrărilor rusești, calitățile care au distins întotdeauna caracterul rus vor fi crescute în generația tânără: bunătate, deschidere, demnitate, compasiune, noblețe.
Lucrez la educația morală, patriotică și culturală a preșcolarilor mai mari prin muzică în următoarele domenii:
Cunoașterea folclorului muzical (ascultare de muzică populară, cântece, inclusiv cântece de leagăn, familiarizare cu instrumentele muzicale populare, familiarizarea cu coregrafia populară, jocuri muzicale).
Cunoașterea operei lui P. I. Ceaikovski (ascultarea pieselor din ciclul „Anotimpurile”).
Învățarea cântecelor și dansurilor patriotice.
Participarea la evenimente de grădiniță și raionale (petreceri tematice, divertisment, concursuri, concerte).
Eu cred că copiii care sunt purtători ai culturii populare rusești, traditii nationale Prin urmare, este important să-i învățați pe copii de la o vârstă fragedă să înțeleagă cultura poporului lor, să le arătăm calea către această lume bună și de basm.
Este imposibil să înțelegem cu adevărat cultura rusă fără a fi impregnat de spiritul unic inerent culturii populare. P.I. Ceaikovski a scris: „Am crescut în sălbăticie, din copilărie, de la o vârstă foarte fragedă, am fost impregnat de frumusețea inexplicabilă a muzicii populare rusești. Până să îmbătrânesc, iubesc elementul rusesc în toate manifestările lui. Sunt rus în sensul deplin al cuvântului.” Folclorul este considerat o școală a experienței sociale și oferă copilului posibilitatea de a arăta realitatea, istoria, caracteristicile naționale ale muncii și vieții poporului său, moravurile și obiceiurile lor, trăsăturile de caracter. . Cu cât un copil pătrunde mai mult în cultura populară, cu atât va stăpâni mai bine o varietate de materiale folclorice, cu atât mai repede se va forma personalitatea lui și se va simți mai confortabil și mai liber la maturitate, în identitatea sa culturală și națională. Concluzionez că arta populară urmărește dezvoltarea percepției muzicale a copiilor preșcolari, promovează o dezvoltare mai completă a muzicalității, emoționalității, calităților mentale, creativității muzicale și vizează dezvoltarea personală a copilului.
Interpretarea unui cântec îi afectează pe ascultători combinând muzica, vocea și cuvintele, permițându-le să-și exprime nu numai sentimentele, ci și capabili să evoce un răspuns emoțional, simpatie, compasiune și înțelegere în ceilalți. Acesta este motivul pentru care este deosebit de accesibil copiilor.
În clasă, le spun copiilor despre dragostea poporului rus pentru cântec, că există cântece lirice, de dans rotund și de dans. Copiii răspund emoțional la muzica veselă și cântă cu plăcere.
Cântecele populare sunt la figurat luminoase, melodioase, poetice. Când cânt cântece cu copii, organizez dansuri rotunde și dansuri rotunde improvizate, evidențiind, în primul rând, un pronunțat element ludic, deoarece dorința de joacă, de actorie, este inerentă copiilor. Cântarea le aduce bucurie, așa că introduc elemente de joc în aproape orice melodie. Cu copiii reprezentăm acțiuni bazate pe intriga cântecului.
Dezvolt o voce cântând, ofer informații de bază despre muzică, folosesc exerciții, întăresc aparatul vocal, monitorizez dezvoltarea unei respirații adecvate, conduc conversații despre elementele de bază ale igienei cântului și protejez vocile copiilor. Până la sfârșitul anului, copiii pot cânta fără tensiune, lin.
Intrigile cântecelor de dans rotund reflectă viața populară și frumusețea naturii noastre natale. Pajiștile acoperite cu „iarbă furnică”, „mesteacăn creț”, viburnum înflorit etc. sunt cântate cu dragoste în cântece - dansuri rotunde.
Când copiii participă la un dans rotund, ei par să fie transportați într-o altă lume, devenind un prinț și o prințesă, un drac și o rață, un șoim de pădure și o lebădă albă. Aici îi învăț pe copii să-și imagineze și să joace personaje specifice. De asemenea, învățăm copiilor dansuri populare rusești. .
Folosesc următoarele metode de predare a ritmicii - demonstrație precisă de către profesor, explicații figurative, sarcini creative.
În timpul interpretării cântecelor de dans, de exemplu „Oh, m-am trezit devreme” , repetăm cu copiii mișcările de dans „fracție”, „cădere”, „frânghii”.
Acord o atenție deosebită cârtițelor. Vorbesc despre trăsăturile caracteristice ale dittiilor. Le prezint copiilor cântărețe din diferite regiuni ale Rusiei. Copiilor le place să cânte cântece și le place să le interpreteze în vacanțe.
Copiilor le place să joace jocuri populare rusești. Aproape fiecare localitate are propriile jocuri, care s-au născut și s-au răspândit aici. În multe jocuri, se cântă melodii scurte sau lungi - refrenuri de joc, interpretate pe melodii simple care sunt accesibile fiecărui copil. Pentru copii, un joc este întotdeauna distracție, distracție și întotdeauna o competiție, dorința fiecărui participant de a ieși drept câștigător.
Munca de a-i învăța pe copii să se joace cu lingurile poate fi foarte interesantă. Am avut o conversație cu copiii despre unde au venit lingurile și cum au început să se joace cu ele. De la lecție la lecție am început să stăpânim noi tehnici de joc. Includ numere muzicale cu linguri în sărbători și divertisment.
În 2015, 25 aprilie marchează 175 de ani de la nașterea lui Piotr Ilici Ceaikovski și, prin urmare, cred că este foarte important să vorbim despre modul în care compozitorul a iubit viața și fiecare zi a fost de mare importanță pentru el și despre cum a scris: „ ... a fost pentru el să-și ia rămas-bun. Este trist să ne gândim că nu va mai rămâne nicio urmă din tot ceea ce am trăit.” Urma rămâne însă în muzica lui minunată, pe care o vom asculta iar și iar și o vom transmite copiilor și nepoților noștri.
Percepția muzicii este pe primul loc în orice program de educație muzicală și de aceea acord un loc aparte acestui tip de activitate în orele de muzică din grădinița cu preșcolari mai mari. Prin secțiunea „Ascultând muzică”, am susținut o serie de cursuri pe tema: Piotr Ilici Ceaikovski „Anotimpurile”, începând din octombrie până în mai, al căror scop este: educarea unei personalități umane, morale, dezvoltarea sentimentelor patriotice prin mijloacele artei.
Setați următoarele sarcini:
Pentru a forma cunoștințele copiilor despre opera lui P. I. Ceaikovski atunci când se familiarizează cu piesele din ciclul „Anotimpuri”;
Să dezvolte limbajul alfabetizat al copiilor atunci când analizează lucrări, să dezvolte abilități creative prin muncă activă;
Să cultive calități estetice, morale, patriotice bazate pe artă;
Să cultive interesul pentru cultura poporului, care este o parte integrantă în formarea unei culturi generale a personalităților copiilor, așa cum se precizează în Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară.
Ea a dezvoltat un program de ascultare a lucrărilor, care se bazează pe principiul sezonalității. Pentru fiecare piesă de teatru, am selectat material adecvat despre arte plastice și poezie, am gândit la un debușeu pentru munca activă și am identificat principalele sarcini educaționale. (vezi Anexa nr. 1). S-a lucrat mult, dar vreau să mă opresc asupra acelor momente care s-au dovedit a fi mai izbitoare. Mi-am propus un scop: să-i introduc pe copii în piese de teatru despre tradițiile populare prin muzica clasică a lui P.I. Ceaikovski „Christmastide” și „Maslenitsa”. Principalele obiective aici sunt: - cultivarea interesului și respectul față de trecut, pentru istoria și cultura poporului lor, introducerea copiilor în originile culturii populare rusești prin percepția muzicii clasice, jocurilor populare, cântecelor și dezvoltarea activități motorii și teatrale.
La prima lecție, am ascultat pur și simplu lucrarea „Christmastide”, i-am notat starea de spirit și numele. Ea le-a povestit copiilor despre conținutul sărbătorii: Ziua de Crăciun este perioada de la Crăciun până la Bobotează, o sărbătoare care a combinat elemente de rituri creștine cu cele antice, păgâne. De Crăciun, mumerii mergeau din casă în casă, se întrebau despre soarta lor viitoare, iar distracția festivă domnea în familii. Mummerii s-au îmbrăcat în glumă, au cântat cântece de Crăciun și au dansat în cerc. În casele lor au fost tratați și au primit cadouri. În a doua lecție, am analizat lucrarea și am vorbit despre mijloacele de exprimare în muzică. Melodia principală a piesei este în stilul muzicii de zi cu zi, dintre care fragmente alternează cu episoade de vals. Și piesa se încheie, și odată cu ea întregul ciclu, cu un vals senin, o sărbătoare acasă în jurul unui frumos brad de Crăciun. Ne-am uitat la o ilustrație pentru copii în care fetele sunt cufundate într-un mister - ele spun averi cu ceară topită și visează ce cadou li se va oferi de sărbătoare: poate o păpușă sau un decor, iar sora mai mică este, de asemenea, foarte interesată și nu o face. lasa fetele mai mari. În plus, în lecțiile de muzică am inclus jocuri și dansuri, care sunt tipice pentru divertismentul „Svyatki”. Acestea sunt, de exemplu, astfel de jocuri și dansuri rotunde: „O capră a umblat prin pădure”, „Răscolirea roții”, „Poarta de aur” etc. S-au făcut lucrări preliminare împreună cu profesorii: vizionarea prezentării „Colinde” , conversația „Crăciunul”. Am identificat obiectivele divertismentului: - introducerea ritualului colindului, îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte noi, fraze și mișcări figurative.
Pentru părinți a fost pregătit un dosar pe această temă, iar părinții au ajutat mult și ei la învățarea poeziei și colindelor cu copiii lor.
Profesorii au participat foarte activ la pregătirea evenimentului: au cusut costume, au predat roluri și au decorat sala de muzică.
Copiii au fost întâmpinați de o gazdă amabilă și de un bufon. După care copiii citesc poezii și colinde - Kolyada vine la noi acasă,
Și poartă saci cu mărfuri!
Bufonul a jucat jocurile foarte vesel și entuziasmat. Invitații obligatorii au fost o capră și un urs cu o scenetă amuzantă, după care toți au dansat veseli. A existat și un element de ghicire - „fetele țigane” s-au oferit să scoată un obiect dintr-o cutie, ceea ce, la rândul său, însemna ceva, de exemplu, pâine - o viață confortabilă, bomboane - nu există bucurie mai bună pentru copii. decât dulciuri etc. Baba Yaga a fost invitată și la un joc distractiv „Hello Grandma Yaga!” La final, nimeni nu a rămas fără un răsfăț (vezi Anexa 2).
În februarie, copiii au ascultat „Maslenitsa” de P.I. Ceaikovski. Am ascultat trei lecții de muzică și am analizat o piesă muzicală. „Maslenitsa” este o imagine a unui festival popular, în care momentele pitorești sunt combinate cu onomatopee la muzica mulțimii plimbătoare și sunetele răutăcioase ale instrumentelor populare. Întreaga piesă constă, parcă, într-un caleidoscop de mici tablouri care se înlocuiesc, cu revenirea constantă a primei teme. Cu ajutorul figurilor ritmice unghiulare, Ceaikovski creează o imagine cu exclamații zgomotoase și vesele ale mulțimii și ștampilarea mumelor dansatoare. Izbucniri de râs și șoapte misterioase se îmbină într-o imagine strălucitoare și colorată a sărbătorii. Ne-am uitat la pictura lui Boris Kustodiev „Village Maslenitsa” (armonistă). Au spus că acordeonistul cânta, dansa cu bucurie și avea un roș pe față; în fundal se vedeau călărie, oameni îmbrăcați, copii, toată lumea se distra și aștepta sosirea primăverii, deși era încă zăpadă. Maslenitsa sau Maslenitsa este o săptămână festivă înainte de Postul Mare. Maslenița este sărbătorită cu festivități vesele, jocuri îndrăznețe, călărie și diverse activități distractive. Și în case se coace clătite, un fel de mâncare specific păgân care a intrat ferm în viața rusească din timpuri imemoriale.
La sfârșitul Săptămânii Mare, eu și profesorii mei am decis să facem un „Adio iernii” pentru a le oferi copiilor o idee despre sărbătoarea națională. Vacanța a început la grădiniță. Bufonii veseli nu i-au lăsat pe copii să se plictisească, să se joace și să danseze, după care sărbătoarea s-a mutat în stradă, unde, conform tradiției, au ars o sperietoare și odată cu ea a ars tot rău - boli, nenorociri, adversități din trecut. „Primăvara” a venit și în vacanță și s-a jucat și cu copiii. Am jucat jocuri tradiționale pentru această sărbătoare - remorcher, sanie, am cântat cântecul popular rusesc „Clatite” pe sunetul unui acordeon cu butoane, după care ne-am răsfățat cu clătite roz (vezi Anexa nr. 3).
Ambele distracții s-au desfășurat la un nivel emoțional, copiii și-au împărtășit impresiile acasă cu părinții. Analizând experiența muncii depuse, am hotărât pentru mine că voi continua să introduc preșcolarii mai mari în sărbătorile populare printr-o sinteză a artelor. De exemplu:
A.A.Rimski-Korsakov- opera Snow Maiden.3d., Introducere: Scenă în pădurea rezervată Dans rotund „Ay in the field, a little liponka...” și Cântec „despre castor”);
L.V. Bondarenko- pictură artistică pe lemn, „Sărbătorile pe Ivan Kupala”;
A. Tsybulskaya„Poezii despre Ivan Kupala”;
I. F. Stravinsky– „Rusă” din baletul „Petrushka” - Ieșirea lui Petrushka;
A. Vinogradova„Pătrunjel” - pictură;
L.Zubarev„Pătrunjel” - poezie.
Încerc să țin cursuri de muzică cu o bună ascensiune creativă și emoțională pentru a aduce bucurie copiilor, pentru că doar o astfel de atmosferă va promova interesul pentru muzică și eliberarea emoțională.
Îmi desfășoară activitatea conform programului, pe care l-am întocmit pe baza principalului program de educație generală a grădiniței, programul M.V. Khazovoy "Gorenka" care m-a atras pentru că consideră că principalul mod de educare a calităților umane universale este introducerea unui copil în cultura sa națională și, de asemenea, a folosit abordare poliartistică la educația copiilor preșcolari conform programului Samoldinei K.A.
Inclus în planificarea pe termen lung a repertoriului muzical
40% din repertoriul muzical a vizat educația patriotică și culturală a preșcolarilor mai mari ( cm.Anexa nr. 4).
Deoarece repertoriul stă la baza dezvoltării personalității preșcolarilor, acesta îndeplinește următoarele cerințe:
Natura de dezvoltare și educațională a materialului verbal și muzical.
Accesibilitatea conținutului, claritatea imaginilor, corespondența cu experiența de viață și vârsta copiilor.
Gradul de complexitate al lucrărilor
corespunde nivelului de pregătire al copiilor.
Repertoriul este de natură umanistă, ceea ce afirmă un principiu de viață pozitiv.
Repertoriul are ca scop trezirea sentimentelor: bucurie, umor, compasiune, bunătate, frumusețe, dragoste, responsabilitate, prietenie, patriotism.
Participăm la evenimente ale grădiniței și raionului, acestea sunt sărbători tematice, distracție, concursuri, concerte. Acordăm o atenție deosebită sărbătorilor patriotice de stat: 9 mai, Ziua Apărătorilor Patriei, Ziua Rusiei, 8 martie. Sărbătorim sărbătorile de toamnă sub formă de târg și acordăm o mare atenție și Zilei Cosmonauticii. Participăm la toate concursurile regionale de cântece patriotice. A participat la 20 ianuarie 2013 la concursul regional de cântece pop „Cântece ale copilăriei noastre, dedicate aniversării a 100 de ani de la nașterea eroului Uniunii Sovietice A.I. Pokryshkina, ( vezi Anexa nr. 5) , 23 februarie 2013 a participat la competiția regională a cântecului patriotic „Te iubesc, Rusia” ( vezi la-dispozitia nr. 6) Copiii au vorbit în mod repetat la conferințe pedagogice regionale, au vorbit la întâlnirile cu părinți și în fața copiilor din grupele de juniori, la un concurs „Profesorul anului 2011”, la seminariile conducătorilor instituțiilor de învățământ preșcolar ( vezi Anexa nr. 7). La invitația departamentului de educație al districtului Moshkovsky, administrația districtului Moshkovsky a jucat la Asociația Clubului districtului Moshkovsky la lecturi de Crăciun pe 25 decembrie 2014, unde au interpretat „Dansez cu eșarfe” la cântecul lui Yu. Taran „ Rusia, tu ești steaua mea”, iar mai devreme, pe 1 octombrie, de Ziua Bătrânilor, acolo au dansat și dansul „Ciuperci-ciuperci” (vezi. etcAnexa nr. 8). Apoi au ținut o sărbătoare într-o grădiniță, unde au fost invitați bunicii, iar evenimentul a fost acoperit în ziarul raional. Corespondenții de la ziarul regional „Moshkovskaya Nov” sunt oaspeți frecventi ai evenimentelor noastre. A devenit o tradiție în grădinița noastră să ținem un concert de „Ziua Persoanelor Vârstnice”. Astfel de evenimente ne permit să cultivăm respectul și dragostea față de generația mai în vârstă. La vacanță unim lumea a trei generații - copii, părinți, bunici. Copiilor le plac foarte mult sărbătorile dedicate mamei lor - „Ziua mamei” și „8 martie”. Dragostea pentru Patria începe cu dragostea pentru mamă, așa că pregătim aceste sărbători cu frică și dragoste împreună cu copiii noștri. (vezi Anexa nr. 9).
De asemenea, au participat la competiția rusească de matinee și spectacole teatrale pentru copii „Ziua Victoriei, 69 de ani”, unde au ocupat locul 3 în Districtul Federal Siberian (vezi Anexa nr. 10). A primit diplomă de gradul I pentru locul I la etapa regională a Concursului regional de revizuire a instituțiilor de învățământ preșcolar privind educația ecologică a preșcolarilor „Ecobaby” - 2014( vezi Anexa nr. 11).
Primul loc în regiunea Novosibirsk în competiția rusească a fost luat pentru „Târgul de toamnă” (vezi Anexa nr. 12). Pe 15 februarie 2015, cu ansamblul „Fidgets” au ocupat locul 3 la concursul de cântece patriotice „Te iubesc, Rusia!”, unde au interpretat piesa „Today Fireworks”, muzică de M. Protasov, versuri de V. Stepanov (vezi Anexa nr. 13).
Particip la conferințe științifice și practice și la mese rotunde la diferite niveluri. Particip la consiliile pedagogice din grădinițe și conduc cursuri deschise. 19 decembrie 2011 a participat la asociația metodologică regională a profesorilor preșcolari
