Acasă » Sarcina » Dezvoltarea copilului după 1. Dezvoltarea corectă a copilului după un an și până la doi ani

Dezvoltarea copilului după 1. Dezvoltarea corectă a copilului după un an și până la doi ani

1 an - 1 an 3 luni

Dezvoltarea motorie

Merge independent, dar poate și cădea. Dacă copilului tău îi este frică să meargă singur, ajută-l. Este mai bine să-ți lași copilul să se țină de degetele arătător, decât să-l țină doar de mâini. Până la 1 an și 3 luni este capabil să meargă cel puțin 20 de pași fără să stea jos.

Majoritatea copiilor la această vârstă stau singuri, fără să se țină de obiectele din jur.

Bebelușul își schimbă cu ușurință poziția corpului - se întoarce, se dă înapoi. Poate merge și căra o minge; majoritatea copiilor încep să facă asta la 13 luni.

Fii foarte atent la copilul tău când începe să meargă independent. Pentru siguranța lui, verificați toate căile posibile de mișcare chiar mai strict decât înainte și îndepărtați orice ar putea dăuna copilului. Pe de altă parte, dacă îți petreci toată ziua, fără să-ți iei ochii de la el, repetând: „Nu atinge, nu lua, nu te duce”, atunci copilul va deveni nervos, iar viața ta nu va fi calm si.

Urcă și se urcă pe canapele și scaune joase. Jumătate dintre copiii cu vârsta de 15 luni se pot urca pe și de pe un scaun pentru adulți și se pot pune înapoi pe podea.

Dacă i se dă un creion, îl apucă cu toată mâna și poate mâzgăli cu el.

Alimente. El ține cu încredere paharul cu ambele mâini și bea din ea, aproape fără să verse. Dar încă nu poate pune paharul la locul ei; mai des o dă unui adult.

Încearcă să mănânce singur mâncare groasă sau jumătate groasă, cu o lingură dintr-o farfurie, chiar dacă nu a fost învățat în mod special acest lucru. El ține lingura în pumn, o scufundă în mâncare groasă, scoate puțin, o duce la gură și mănâncă. Poate învăța să folosească o furculiță, dar un adult trebuie să supravegheze acest proces pentru ca copilul să nu se rănească.

Abilități casnice. Îndepărtează pantofii dacă nu sunt prinși sau legați. La cerere, își îndreaptă mâinile sub jetul de apă. După spălare, îți poți învăța copilul să-și usuce mâinile cu prosopul care i-a fost dat.

Dezvoltare mentală

Până la 15 luni nu mai pune în gură obiecte necomestibile sau degete.

Un joc. Activitățile de joacă devin mai variate, deoarece, după ce a învățat să meargă, bebelușul începe să împingă și să tragă ceva cu plăcere. Vă recomandăm să cumpărați un cărucior cu o frânghie sau un mâner pe care copilul dumneavoastră îl poate încărca, descărca și transporta constant.

În urma demonstrației, un adult poate așeza un cub peste altul și, astfel, poate construi o casă-turn din două cuburi. Arătați mai întâi și apoi lăsați copilul să construiască singur turnul. Un copil la vârsta de 15 luni nu pune cuburi în gură, nu aruncă cuburi pe jos, ci duc la bun sfârșit sarcina.

De asemenea, arată-i copilului cum să scoată inelele din axul piramidei și să le pună la loc. Oferă-i ocazia să facă acest exercițiu de câte ori dorește copilul. În această etapă, nu ar trebui să ceri ca el să asambleze piramida corect. Principalul lucru în această lecție este să exersați abilitatea de a pune un inel pe o tijă. La 15 luni, copilul scoate cu incredere 4-5 inele din piramida si poate pune 1-2 inele (la unii copii, mai multe) fara sa tina cont de marimea acestora.

La 1-1,5 ani, copiii sunt foarte interesați de tot felul de găuri, sfori și șireturi. Pentru această vârstă au fost inventate jocuri sigure, în special diverse tipuri de șireturi. Pentru ca actiunile complexe cu acest gen de jucarii sa aduca placere copilului, trebuie indeplinite anumite conditii. În primul rând, dantelă nu ar trebui să fie în același loc cu alte jucării. Dați-le doar pentru cursuri și apoi ascundeți-le. În acest fel, interesul copilului nu se va usca. În al doilea rând, trebuie amintit că la această vârstă nu există nicio activitate care ar putea captiva un copil mult timp. Șiretul este un joc comun; necesită participarea și atenția încurajatoare a unui adult la procesul dificil pentru un copil de a pătrunde într-o gaură. Și în al treilea rând, dacă un copil nu și-a manifestat interes pentru o jucărie, înseamnă că este prea devreme pentru el, deoarece fiecare copil are un ritm individual de dezvoltare. Ar trebui să oferi jucăria puțin mai târziu - într-o lună, în două.

Același lucru este valabil și pentru vârsta la care copilul stăpânește capacitatea de a distinge forme geometrice și de a introduce obiecte unul în celălalt în funcție de forma și dimensiunea acestora. În plus, această abilitate este asociată cu disponibilitatea acestui tip de jucării. Prin urmare, deja la începutul celui de-al doilea an de viață, este necesar să cumpărați unul sau mai multe seturi de jocuri insert. Inserțiile sunt articole mici care trebuie introduse în găurile corespunzătoare. În funcție de locul exact în care este plasat articolul, inserțiile de jocuri sunt împărțite în trei tipuri principale: inserții într-un cadru, inserții unul în celălalt și piramide.

Inserții de cadru. Ramele cu fante de diferite forme pot fi plane, sub forma unei tablete, sau tridimensionale, reprezentand cutii de jucarii, in peretii carora sunt realizate aceste fante figurate. Copilul trebuie să selecteze o figurină de exact aceeași formă pentru fantă și să o introducă în această gaură. Dacă figura inserată coincide cu cadrul siluetei, atunci va sta ferm în „cuibul” său sau va cădea în siguranță în el.

Se introduce unul în celălalt. Acest tip de insert include păpușa tradițională rusă de cuibărit. În prezent, pe lângă păpușa matrioșcă, există multe alte jucării de acest tip. Numărul de obiecte care sunt introduse unul în celălalt variază - de la două trei la zece sau mai multe. Până la vârsta de 15 luni, 95% dintre copii pot introduce o ceașcă mică într-una mai mare.

Cu toate acestea, până la vârsta de doi ani, un copil este puțin interesat de sensul emoțional și semantic al unei jucării. Este mai interesat de ce se poate face cu această jucărie. Sa observat că copiilor de această vârstă le place să repete diferite acțiuni cu același obiect pentru o lungă perioadă de timp. Acest lucru se explică prin faptul că manifestă interes pentru diferitele sale proprietăți. Este interesant pentru copil să învețe că cuburile nu pot fi doar așezate unul peste altul, ci și așezate unul lângă celălalt, încărcate într-o mașină, așezate într-o cutie și închise. Cu toate acestea, uneori, un copil trebuie să fie ghidat în joacă, altfel el poate reține și întări acțiunile primitive, monotone pentru o lungă perioadă de timp: poate rula la nesfârșit mașina, poate lua cuburi în gură, poate transfera jucăriile dintr-o mână în alta etc. Arată-i copilului cum să folosească ciocanul de jucărie, cupa, spatula etc.

Toate inserțiile îmbunătățesc percepția vizuală și tactilă a formei și dimensiunii obiectelor, dezvoltă mobilitatea degetelor, așa-numitele abilități motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii. Unele seturi de construcție pentru copii mici includ și figuri care le permit să exerseze cuibărirea.

Desigur, mai întâi trebuie să-i arăți copilului tău cum să se joace cu aceste jucării. Luați o tablă cu fante pentru trei forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat). În fața copilului, scoateți trei figurine din celulele tablei și dați una dintre figuri în mâinile copilului cu oferta de a o pune în gaura de pe tablă. Vă rugăm să acordați atenție copilului că, dacă figura cade corect în nișa sa, atunci placa devine netedă. Dacă copilul îndeplinește incorect această sarcină și încearcă să pună cercul într-o altă gaură, mișcă-și stiloul de-a lungul figurii de pe tablă cu cuvintele: „Vedeți, sa dovedit cumva neuniform, dar aveți nevoie ca tabla să devină netedă”. Lăudați-vă copilul. La vârsta de 15 luni, un copil poate face față sarcinii de a cuibărește un cerc. De asemenea, poți demonstra relația dintre obiecte și copilul tău: de exemplu, scoțând un cub mai mic dintr-un cub mai mare. Cu toate acestea, la început copilul încearcă să introducă obiecte unul în celălalt, folosind în primul rând forța.

Din când în când este necesar să se limiteze volumul jucăriilor în fața copilului, astfel încât acesta să se poată concentra pe jocul cu aceste figuri.

Atunci când alege între obiecte aleatorii și jucării, un copil de această vârstă preferă o jucărie pentru joacă. Începe să se joace mult timp singur, fără prezența unui adult. În mod independent, fără solicitarea unui adult, efectuează acțiuni învățate cu jucării: hrănește o păpușă, adoarme un urs, rostogolește o mașină și scoate un bâzâit („bip”, „drrr”).

Acest lucru se explică prin faptul că manifestă interes pentru diferitele sale proprietăți. Este interesant pentru copil să învețe că cuburile nu pot fi doar așezate unul peste altul, ci și așezate unul lângă celălalt, încărcate într-o mașină, așezate într-o cutie și închise. Cu toate acestea, uneori, un copil trebuie să fie ghidat în joacă, altfel el poate reține și întări acțiunile primitive, monotone pentru o lungă perioadă de timp: poate rula la nesfârșit mașina, poate lua cuburi în gură, poate transfera jucăriile dintr-o mână în alta etc. Arată-i copilului cum să folosească ciocanul de jucărie, cupa, spatula etc.

Trebuie să cumpărați copilului dumneavoastră o păpușă cu dimensiunea nu mai mare de 30-40 cm. Oamenii de știință notează că băieții și fetele sunt în egală măsură interesați să se joace cu o păpușă. Nu ar trebui să se teamă că jocul cu păpuși în al doilea an de viață va afecta cumva viitoarea orientare sexuală a băiatului. Cu cât copilul este mai mic, cu atât păpușa ar trebui să fie mai simplă. Prima care cumpără este o păpușă ieftină din materiale moi (țesătură, cauciuc, cauciuc spumă, plastisoluri etc.) fără perucă de păr și efecte sonore. Păpușa trebuie să fie pe balamale care vă permit să schimbați poziția membrelor, ceea ce face posibilă îmbrăcarea și dezbracarea, așezarea etc.

Dacă până la vârsta de un an copilul a stăpânit deja să hrănească un urs și să pună o păpușă în pat, atunci după un an, acțiunile de joacă cu o jucărie se schimbă treptat de la concret la mai abstract și abstract. Copilul nu face doar acea acțiune tipică cu o anumită jucărie pe care a fost învățată, de exemplu, hrănind un urs cu o lingură. Acum, la discreția ta, bineînțeles, după spectacolele tale preliminare, bebelușul poate hrăni atât păpușa, cât și o pisică complet vie. Dar nu va hrăni televizorul cu lingura, pentru că știe: oamenii nu hrănesc cu lingura televizorul.

În jocuri, el imită tot mai mult acțiunile de zi cu zi ale adulților: „citește” și „vorbește la telefon”, ca tata; „mătură și șterge podeaua” ca mama.

Pune jucăriile și obiectele într-un recipient (cutie sau coș). Dacă bebelușul tău tot nu vrea să facă asta, aruncă o privire mai atentă la tine: ai tu însuți o dorință de ordine și disciplină? Este dificil să cultivi acele calități pe care tu nu le deții. Dacă tu însuți ești foarte dezorganizat, dar vrei ca copilul tău să fie diferit, atunci încearcă să-ți depășești firea și să faci curat mai des în apartament și bucătărie.

Mulți copii la această vârstă continuă să arunce un obiect după altul pe podea: aruncându-i de pe masă, aruncând jucării din pătuț. Nu ar trebui să susțineți acest obicei de joc ridicând în mod constant jucăria și dându-i copilului astfel încât să o arunce din nou.

Acțiunile cu jucării sunt însoțite de emoții. Ele se manifestă în expresiile faciale și intonațiile vocii ale copilului.

El se uită adesea la adult, mai ales în situații noi sau dificile, inclusiv cu întrebări. Zâmbind, privind în ochi sau strigând, sau prin capricii, el atrage atenția unui adult apropiat. Privirea devine mai expresivă și capătă diferite nuanțe: veselă, interesată, întrebătoare, implorând etc. Tensiunea și o expresie facială nemulțumită apar atunci când mișcarea copilului este limitată, se simte disconfort sau când ceva este negat. Este surprins și speriat de neașteptat și nou. Atrage atenția unui adult apropiat cu exclamații, expresii faciale, mișcări sau plâns încărcate emoțional și ia mâna.

Folosește din ce în ce mai des gestul de arătare.

Indică cu mâna și degetul arătător ceva într-o varietate de situații: pentru a-i oferi lucrul de care are nevoie, ca răspuns la solicitarea ta de a arăta obiectul, pentru a-ți atrage atenția.

Clătină din cap dintr-o parte în alta în semn de negare - un gest „nu”. Dă din cap în semn de acord – un gest „da”.

Îi place să se uite la o carte cu poze singur sau cu un adult, dar de cele mai multe ori doar întoarce mai multe pagini deodată. Ascultă mai mult și mai atent basmele pe care le citești copilului tău, arătând imagini luminoase în carte. În imagini, la cererea dumneavoastră, arată obiecte familiare și câteva animale. Ea poate, de la sine, să-și îndrepte degetul arătător către obiecte viu colorate de pe pagină.

Înțelegerea vorbirii

În această perioadă, există o creștere rapidă a vocabularului pasiv. Bebelușul cunoaște bine numele adulților apropiați, înțelege multe dintre numele jucăriilor familiare, obiectelor din jur și numele hainelor. La cerere, arată cu mâna sau ridică obiecte numite de un adult.

Capacitatea de a generaliza continuă să se dezvolte și să se îmbunătățească. De exemplu, ca răspuns la o solicitare de a aduce mamei sale o minge, un copil poate aduce cu ușurință oricare dintre mingile disponibile în apropiere, și nu doar cea cu care se joacă de obicei. „Aduceți mașinile” - aduce mai multe mașini de jucărie. Dar din moment ce experiența copilului este încă mică și nu știe încă să identifice o trăsătură esențială într-un grup de obiecte, generalizările pot fi incorecte. De exemplu, un copil folosește cuvântul „minge” pentru a desemna toate obiectele care au formă rotundă. Copiii de această vârstă pot face generalizări pe baza caracteristicilor funcționale: o pălărie este o pălărie, o eșarfă, o șapcă etc.

Înțelege cuvinte care denotă acțiuni și unele situații cotidiene. Până la 1 an și 3 luni, el trebuie să execute cel puțin trei (în funcție de numărul de acțiuni verbale utilizate) instrucțiuni standard: găsiți asta, aduceți asta, puneți-o la locul lui. Instrucțiunile pot fi diferite: dă-l mătușii tale, deschide și închide cutia. De asemenea, începe să urmeze instrucțiuni mai complexe, dar familiare: hai să mâncăm etc.

Este important de reținut că bebelușul înțelege sensul verbal al instrucțiunilor, deoarece le execută fără gesturi sau demonstrații din partea unui adult.

În procesul de extindere a sferei de interacțiune a copilului cu obiectele din jur, numărul de interdicții necesare crește. Este nevoie să facem distincție între ceea ce este al nostru, care poate fi luat și folosit, și al altcuiva, care nu poate fi luat. Dacă o astfel de înțelegere nu s-a dezvoltat independent în procesul comunicării de zi cu zi, atunci un joc poate fi folosit pentru a cultiva această înțelegere.

De exemplu, atunci când vă pregătiți pentru o plimbare, puteți examina simultan apartenența lucrurilor. Mama își pune pălăria pe copil și îi spune: „Sasha are pălăria mea”, iar copilul râde. Apoi își pune șapca copilului pe cap, râde și spune: „Mama a pus șapca lui Sasha”, ceea ce, desigur, este și mai amuzant, inclusiv pentru copil. Apoi schimbi pălării, spre satisfacția copilului, care își primește obiectul înapoi. În cele din urmă, îți așezi pălăria lângă tine și pălăria copilului lângă el și spui: „Pălăria mamii este cu mama, iar Sasha are propria lui pălărie”. Apoi îi ceri copilului să-ți pună pantofii, mănușile și alte lucruri lângă pălărie, iar cizmele și jacheta lui lângă pălărie. După plimbare, puteți continua să explorați lucruri. te muți prin apartament și îi arăți copilului diferite lucruri: „Acesta este haina mamei”, „Aceștia sunt pantalonii tatălui”, „Acesta este pieptul bunicii” etc. Copilul își amintește toate acestea și, dacă bunica ia geanta mamei, ea este indignat și încearcă să restabilească ordinea.

Așa că copilul învață treptat care lucruri și obiecte sunt ale lui și poate dispune de ele și ce lucruri aparțin altor oameni și nu le poate atinge fără permisiunea.

Cu toate acestea, punerea în aplicare a interdicțiilor este complicată de faptul că la această vârstă intractabilitatea copilului devine pronunțată și apare negativismul copiilor.

Afișează, la cererea dvs., 1-2 (sau mai multe) părți ale corpului, părți ale feței sale, o altă persoană și o jucărie.

Discurs activ

Dacă îi arăți unui copil o fotografie a mamei, a tatălui sau a altui adult apropiat, el îi va recunoaște. Jumătate dintre copiii de la această vârstă pot răspunde corect la întrebarea: „Uite cine este?” Îl cheamă pe nume pe adultul din fotografie.

Până la 15 luni, el folosește cel puțin șase cuvinte simple în vocabularul său activ, dar acestea sunt cuvinte reale, nu cuvinte etichetate sau cuvinte ușoare: mama, tata, unchiul, dăruiește, na etc. Aceste cuvinte reale înseamnă persoane sau acțiuni specifice. În ceea ce privește cuvintele tag, pronunțate adesea de copiii la această vârstă, ele sunt polisemantice. Din cauza lipsei cuvintelor, copilul este forțat să folosească aceste combinații de sunete bolborositoare sau ceva care seamănă cu un moo. Sunetele sunt completate de gesturi (a arăta cu degetul, a trage hainele etc.).

La vârsta de un an până la un an și jumătate, și uneori mai târziu, pronunță propoziții întregi dintr-un număr mare de cuvinte neinteligibile, ceea ce creează impresia de vorbire armonioasă, deși de neînțeles. Nu are rost să-i ceri copilului tău să vorbească mai încet în speranța de a-i înțelege cuvintele. În realitate, acesta este un joc de cuvinte - exersarea pronunției cuvintelor. Combinațiile de sunete pronunțate nu sunt cuvinte reale. Acesta este un set de secvențe fără sens de diferite silabe: „tya ti, ma ti tya” etc. Acesta este ca un joc de cuvinte, necesar pentru dezvoltarea acestei etape a vorbirii în aceeași măsură în care era necesar jocul de silabe. pentru asta înainte.

1 an 4 luni - 1 an 6 luni

Dezvoltarea motorie

Merge bine independent: drept, în cercuri, în jurul obiectelor. Aleargă, uitându-se la picioarele lui. Aproape că nu cade.

Încrezător, fără să se țină de obiecte, se ridică în picioare. Când merge, el ține jucăria fără dificultate, dar o poate scăpa. Dacă așezi un obiect de interes pe podea lângă un copil în picioare, copilul se ghemuiește sau se apleacă cu genunchii îndoiți pentru a-l ridica, apoi se îndreaptă sau se ridică în picioare independent de ghemuit.

Se așează independent și se așează pe un scaun sau o bancă. Se urcă pe un scaun pentru adulți și se așează în el. Manifestă inteligență: înlocuiește ceva, se urcă, folosește un obiect suplimentar pentru a obține lucrul necesar.

Începe să arunce mingea după ce i s-a arătat cum să o facă. Învață să arunce mingea în jos, înainte, în sus.

Face rost de un cărucior în fața lui. Când merge, trage jucăria în spatele lui de sfoară. Copiii cu dezvoltarea timpurie a mersului încep să facă acest lucru până la vârsta de un an.

Cu sprijin, adică ținând mâna unui adult cu o mână sau apucând balustrada, începe să urce scările de la intrarea în casă.

Alimente. Mănâncă cu încredere mâncare groasă dintr-o farfurie cu o lingură. Încearcă să mănânce alimente lichide în mod independent, cu o lingură. El încă ține lingura în pumn ca un copil. Se poate folosi o furculiță.

Majoritatea copiilor la această vârstă pot ridica în mod independent o ceașcă, pot bea din ea și apoi o pot pune înapoi.

Abilități casnice. Se dezbraca cu putin ajutor de la adulti. Vă puteți scoate singur papucii, pălăria, mănușile, mănușile și șosetele. Încearcă să-și dea jos colanții înainte de a înota. Isi desface fermoarul hainelor.

De asemenea, puteți pune șosete, pantofi sau o pălărie cu ajutorul unui adult.

Încearcă să ajute adulții din casă. Îți îndeplinește cerințele de zi cu zi: aduce olita sau telecomanda televizorului din altă cameră, aruncă gunoiul într-un coș de gunoi sau într-o găleată. Înțelege și urmează instrucțiuni mai variate și mai noi: închide ușa etc.

Dacă folosești rar scutece, atunci copilul le spune părinților săi că și-a udat sau murdărit pantalonii, adică nu putea reține urina sau fecalele.

Învață-ți copilul noi abilități de igienă - spălarea dinților cu pastă de dinți pentru bebeluși. Dacă copilul rezistă, amânați temporar această procedură.

Dezvoltare mentală

Joacă cu concentrare, fără prezența sau ajutorul tău. În același timp, el întreprinde acțiuni independente cu jucării.

Se bucură de propriile sale succese și este supărat dacă ceva nu merge.

Construiește singur un turn din două cuburi. Dacă i se arată cum să facă o structură mai înaltă, el poate construi un turn de la trei până la patru cuburi. Învață-ți copilul să construiască un tren (patru blocuri la rând), un pod (un bloc stă pe alte două). Observați acțiunile copilului dvs. de fiecare dată și nu vă grăbiți să-l corectați. Este important cum te înțelege copilul tău, cum corectează greșelile și cum învață.

Urmând exemplul unui adult, acesta poate apoi să-și construiască singur o mașină. Puștiul așează cubul pe partea alungită a setului de construcție și mută această clădire, reproducând mișcarea mașinii.

Până la 18 luni, unii copii au asamblat o piramidă de trei până la cinci inele, dar fără să țină cont încă de dimensiunea lor.

Este necesar să aveți acasă o piramidă de diferite forme: una cu inele rotunde, iar cealaltă cu segmente pătrate, înșirate. În acest caz, piramidele ar trebui să aibă aproximativ aceeași dimensiune. Arată-i copilului tău ambele piramide, explică-i că pe una inelele sunt rotunde, iar pe cealaltă sunt bare pătrate cu găuri pentru înșirare. Împreună cu copilul tău, asamblați piramide. Demontați-le din nou. Întrebați copilul: „Arată-mi - unde sunt inelele rotunde și unde sunt barele pătrate?” Ajută-ți copilul să aranjeze piesele într-un rând (rotund pe o parte, pătrat pe cealaltă) și apoi pliază o piramidă rotundă și cealaltă pătrată. Luați mâna copilului în a voastră și mutați-o de-a lungul piramidei rotunde: „Uite ce netedă este”. Și pe de altă parte: „Și această piramidă este complet diferită, cu colțuri ascuțite.” Copilul nu poate încă alinia independent barele pătrate pe tijă, astfel încât piramida îndoită va fi neuniformă. Scopul principal al acestui exercițiu este familiarizarea cu obiecte de diferite forme. Va fi posibil să-ți înveți copilul cum să potrivească cu atenție barele în câteva luni.

Continuați cu copilul dumneavoastră jocul de antrenament pentru introducerea obiectelor, așa cum este descris în secțiunea anterioară. Pe lângă introducerea unor figuri plate în tablă, un copil poate considera interesant să introducă obiecte tridimensionale. Dacă nu l-ați cumpărat încă, atunci pentru a vă antrena capacitatea de cuibărit trebuie să cumpărați o jucărie numită „Mailbox”. Aceasta este o cutie sau o găleată cu un capac care are găuri de diferite forme geometrice și căptușeli corespunzătoare. Puteți mai întâi să împingeți mai multe articole în sertarul cutiei, apoi să îl deschideți și să le eliberați pentru a le împinge din nou. Ar fi mai bine dacă această „cutie” ar fi transparentă. Cu toate acestea, la început, copilul poate încerca să introducă obiecte folosind în primul rând forța, fără a lua în considerare forma și poziția relativă a marginilor obiectelor și ramelor. Prin urmare, adultul trebuie să demonstreze mai întâi relația dintre obiecte și copil.

Înțelegerea distincției dintre „mare și mic” este consolidată. Majoritatea copiilor la această vârstă, la cererea dumneavoastră sau independent în timpul jocului, pot introduce obiecte de aceeași formă unul în celălalt, ușor diferite ca mărime. De exemplu, o ceașcă mică de plastic într-o ceașcă de mărime medie.

Pentru jocul de antrenament de cuibarit, de la 1 an 3 luni incoace, este recomandat sa folositi o papusa cuibarista cu o insertie, adica din intregul set de papusi cuibaritare folositi doar una mare si alta mai mica, scoateti restul pt. acum. Învață-ți copilul să deschidă și să închidă o păpușă matrioșcă. Pentru a face acest lucru, arată o păpușă mare de cuib, scutură-o - ceva zdrăngănește înăuntru. Ajută copilul să deschidă păpușa de cuib, arată-i a doua păpușă mică. Închideți păpușa matrioșcă mare și puneți-o lângă cea mică. Atenție la dimensiunea lor: o păpușă de cuib este mare, cealaltă este mică. Întrebați-vă copilul: „Unde este păpușa mare matrioșca și unde este cea mică?” Acum deschideți păpușa mare de cuib, ascundeți-o pe cea mică și invitați copilul să o închidă cu cealaltă jumătate, conectând strâns ambele jumătăți. Puteți combina desenul, dar, de obicei, în timpul celui de-al doilea an de viață, copilul nu este încă capabil să combine corect desenul pe păpușa de cuib. Ajută-ți copilul să deschidă și să închidă păpușile de cuib.

Continuă să imite adulții apropiați: „citește o carte sau un ziar”, ca tata; „pregătirea temelor” ca o soră. Numărul de obiecte folosite în viața de zi cu zi, al căror scop este înțeles, este în creștere. Îi place să se joace cu obiectele de uz casnic. El încearcă să ajute el însuși adulții din jurul casei.

Continuă să reproducă în mod independent în joc și alte acțiuni frecvent observate ale adulților: hrănește, pieptănează, spală păpușa, își șterge nasul cu o batistă; spala podeaua sau hainele, pregateste mancarea etc. Daca nu observi aceste actiuni la copilul tau, atunci ruleaza teste.

Joc de testare

Pune o păpușă lângă copil și pune o batistă. Spune: "Lyalya are nasul murdar. Iată o batistă." Copilul trebuie să pună batista pe nasul păpușii. Așezați o păpușă cu păr lângă copil și puneți un pieptene. Spune: „Păpușa Lala este dezordonată, iată un pieptene.” Copilul pune un pieptene pe părul păpușii și îl trece prin păr. Până la vârsta de un an și jumătate, ar trebui să poată finaliza ambele teste.

Se oprește aruncarea unui obiect după altul pe podea.

Atenţie!

Dacă acest joc rămâne favorit, atunci este necesar să verificați cu atenție dacă copilul nu rămâne în urmă în alte tipuri de activitate mentală.

Ar trebui să vă preocupați de dezvoltarea psihică a bebelușului dacă la această vârstă, după ce s-a terminat dinții, copilul continuă să pună în gură obiecte necomestibile. Mai ales dacă există o lipsă de retenție de salivă.

Aceste fenomene pot fi observate la copiii sănătoși mai târziu în timpul erupției dinților rămași, dar apoi nu sunt observate în mod constant, ci doar în perioada de erupție. De obicei este clar de la copil că ia un obiect în gură nu pentru a-l gusta, ci pentru a-și freca gingiile cu el.

Desenează cu un creion sau un creion. Lasă diverse mâzgăliri pe hârtie: zig-zaguri, liniuțe, ovale mai rar deschise și linii nu foarte drepte.

Este interesat de acțiunile altor copii, dar poate manifesta negativism în relațiile cu semenii: nu renunță la jucăria lui, o ia pe a altcuiva. Dacă copilul nu înțelege nevoia de a împărtăși după explicațiile tale verbale, atunci cel mai bun mod de a lupta împotriva lăcomiei este prin joc. De exemplu, un adult (mamă, bunica) îi dă copilului o mușcătură dintr-o bucată de turtă dulce, apoi o mușcă ea însăși. Apoi îi dă copilului toată turta dulce și îl întreabă: „Dă-i bunicii o bucată” și deschide gura. Dacă copilul nu reacționează corespunzător, adultul poate mișca mâna copilului cu turta dulce spre el și poate mușca o bucată. Apoi copilul mușcă din nou, după care adultul mușcă. Deoarece cea mai mare parte a turtei dulce rămâne în mâna copilului, acesta continuă să hrănească adultul, fără a uita de sine. După aceasta, îi poți explica în mod colorat și plin de compasiune copilului cât de foame îi este ursulețul sau păpușa și îi poți oferi copilului să hrănească jucăria. După ce a învățat să împartă jucării și mâncare cu alte persoane, copilul începe să înțeleagă că poate avea grijă de alți oameni, să-i fie milă de ei și să îi mângâie dacă se simt rău.

În timp ce se joacă, copilul dorește să arate mamei sau tatălui o jucărie interesantă, o înmânează unui adult, dar asta nu înseamnă deloc că copilul dorește să dea jucăria. De fapt, îi pare rău că a dat jucăria; pur și simplu își împărtășește impresiile despre ea. Trebuie să-l învățăm pe copil să împărtășească lucruri și să le dăm altor copii cu care să se joace pentru o perioadă. Puteți vorbi despre diferite obiecte: „Iată ursulețul tău foarte amabil. Îi place să-și împartă jucăriile, mâncarea delicioasă și probabil că în curând îi vei urma exemplul.” Când un copil ține o mașină în mâini, un adult îi spune despre asta: îi arată roțile, cabina, volanul și alte detalii. Sau un copil are o carte în mâini, iar mama lui îi arată imagini în carte. Așa că copilul începe treptat să înțeleagă că a împărtăși o jucărie sau un lucru nu înseamnă să-l piardă pentru el.

Gama de emoții experimentate se extinde - imită atitudinea emoțională a unui adult față de situație: compătimește, empatizează, sărută.

Bebelușul își exprimă emoții negative, mai ales când copilul nu își atinge scopul și nu primește un sentiment de satisfacție. Se enervează și se supără dacă adultul nu înțelege ce vrea copilul sau îi refuză ceva.

Folosește adesea gesturi pentru a comunica, inclusiv arătarea cu mâna și degetul arătător pentru a-ți atrage atenția.

Îi place să se uite singur la o carte cu imagini, dar răsfoiește adesea două sau trei pagini deodată. Poate arăta cu degetul arătător către obiecte viu colorate de pe pagină. În timp ce citește un basm sau după ce a terminat de citit, la cererea ta, el poate arăta mai multe obiecte familiare sau personaje de basm în imagini. Unii copii le pot numi.

Înțelegerea vorbirii

Începe să urmeze instrucțiuni în doi pași. De exemplu: du-te la bucătărie și adu o ceașcă sau ia-ți pălăria și pune-o pe un scaun. Aceste instrucțiuni conțin două instrucțiuni secvențiale și necesită două acțiuni succesive: în primul rând, mergi la bucătărie și, în al doilea rând, ia o ceașcă.

Jumătate dintre copiii în vârstă de 18 luni prezintă cel puțin trei părți ale corpului pe ei înșiși, o păpușă sau un adult la cererea unui adult, chiar dacă adultul nu a fost învățat în mod specific această acțiune.

Începe să navigheze în culorile de bază. Uneori găsește o jucărie de aceeași culoare pe care o întreabă adultul. Când comunicați cu un copil, trebuie să arătați și să numiți culorile obiectelor din jur.

Puneți în fața copilului mai multe imagini cu obiecte și animale pe care le cunoaște. La întrebarea adultului „Unde este pisica?”, iar apoi la întrebarea „Unde este câinele?” etc Majoritatea copiilor până la 18 luni pot arăta corect 1-2 obiecte. Recunoașterea este asociată cu dezvoltarea funcției de generalizare a vorbirii înțelese: copilul înțelege deja că imaginea arată una dintre acele mașini pe care le-a văzut pe stradă. Mai înțelege că și mașina de jucărie este o mașină, asemănătoare cu cele pe care le-a văzut pe stradă, la televizor și în poză.

Discurs activ

Arata-i copilului tau mai multe obiecte familiare: o sticla, o papusa, un pantof, o masina, o minge, o cana. De fiecare dată întrebați cum se numește ceva („cine este acesta, ce este acesta?”). Până la 18 luni, bebelușul ar trebui să numească cel puțin un obiect. Majoritatea copiilor numesc corect mai multe obiecte familiare.

Vocabularul activ la un an și jumătate ajunge la cel puțin opt până la nouă cuvinte, iar pentru mulți copii - câteva zeci. O creștere bruscă a vocabularului are loc între vârstele de 1,5 și 2 ani. Printre cuvintele folosite se numără nu doar numele obiectelor cu care copilul se joacă adesea, ci și cuvinte de comunicare și mesaje. De exemplu: „bună”, „pa”, „noapte bună”. Pentru a exprima ideea apariției „iată!” și dispariția lui „nu!” Pentru a desemna relația dintre obiecte - cuvintele „mai mult”, „mai mult”, etc.

Cuvintele corecte, reale, care denotă orice obiecte din mediul înconjurător, sunt folosite din ce în ce mai mult în locul cuvintelor anterioare - ușoare, bolborositoare. Acum copilul spune „mașină” în loc de „bi bi”, „câine” în loc de „av av”, etc.

Unii dintre bebeluși, majoritatea fete, în acest moment pronunță deja primele fraze simple din două cuvinte.

1 an 7 luni - 1 an 9 luni

Dezvoltarea motorie

Se rulează destul de repede și liber. Cu o mână sprijinită de mâna unui adult sau apucând balustrada cu o mână, el urcă și coboară scările, punând două picioare pe fiecare treaptă.

Aruncă mingea în jos, înainte, în sus. Se urcă cu ușurință pe canapea, scaun și coboară pe podea. Poate ridica obiecte de pe podea fără a cădea.

Alimente. Mănâncă orice aliment independent, inclusiv alimente lichide dintr-o farfurie, cu o lingură. Independența nu este încă însoțită de curățenie, deși într-o măsură mai mică se murdărește în jurul său în timp ce mănâncă. Se poate folosi bine și o furculiță.

Abilități casnice. În ciuda faptului că cantitatea și calitatea abilităților de zi cu zi este în creștere, setul de abilități dobândite este individual. Practic, copiii la această vârstă știu unde să depoziteze haine, jucării, cărți și alte lucruri. Ca să poată lua lucrurile și să le pună înapoi. Există dorința de a face multe pe cont propriu.

Abilitățile de îndepărtare a hainelor se îmbunătățesc - își scoate una sau două articole de îmbrăcăminte: nu numai o pălărie și pantofi descheiați, ci și o jachetă descheiată și, uneori, lenjerie de corp.

Unii copii la această vârstă își pot pune singuri șosete, pantofi sau o pălărie. Există, de asemenea, copii care sunt capabili să deblocheze 2-3 nasturi mari amplasați pe locurile de îmbrăcăminte care sunt convenabile pentru manipulare cu mâinile.

Continuați să vă învățați abilitățile de igienă pentru bebeluș. În această perioadă, aproape fiecare copil se spală și își șterge singur mâinile cu un prosop. Adevărat, încă nu poate folosi săpun. Învață-ți copilul treptat să se spele pe dinți într-un mod jucăuș.

Nu rata momentul în care copilul tău începe să ceară să meargă la olita. Dar rețineți că trebuie să vă înțărcați copilul de scutece atunci când începe să demonstreze dorința de a urina prin gesturi, postură sau sunete. Până când apar astfel de semne, diferite metode de antrenament pentru a urina în mod independent sunt ineficiente.

Încearcă să ajute adulții din casă. Trebuie să fie capabil să-și imite mama și să efectueze activități simple de zi cu zi.

Dezvoltare mentală

Jocuri. Construiește un turn de patru sau cinci cuburi. Asamblează o piramidă de trei până la cinci inele fără a ține cont de dimensiunea acestora. Puteți învăța cum să asamblați o piramidă în funcție de dimensiune. Arată-i copilului tău o piramidă asamblată corect din două și apoi trei inele și roagă-i să facă aceeași. Spune-i copilului tău că inelele au dimensiuni diferite și arată-i două inele - unul mare și unul mic. Spuneți: „Să punem mai întâi inelul mare, apoi pe cel mic”. Pentru câteva minute, abține-te de la îndemn și urmărește-ți copilul lucrând independent. Dacă toate încercările nu reușesc, atunci ajutați copilul: „Vedeți, nu a funcționat, nu uitați că trebuie să luați mai întâi inelul cel mai mare, apoi pe cel mai mic”.

Când joacă cu seturi speciale, începe să navigheze în trei forme contrastante: minge, cub, cărămidă. Din obiecte de diferite forme, în funcție de eșantionul pe care îl oferiți (de exemplu, un cub) și la cererea dvs., va selecta un obiect de aceeași formă (cub). Dacă copilul nu ridică imediat un cub pentru tine, atunci îi poți oferi o sarcină într-o formă jucăușă: pune un cub în fața copilului, denumește-l și invită copilul să găsească mai multe cuburi pentru a construi o casă din ele. . Dacă copilul nu îți finalizează sarcina nici atunci, atunci trebuie să-i demonstrezi finalizarea sarcinii - așezați al doilea cub pe primul, apoi scoateți cuburile, puneți din nou un cub în fața lui și oferiți-vă să finalizați sarcină.

Abilitatea de a se juca cu forme geometrice este îmbunătățită. Când se joacă, colecționează, le pune pe cele mai mici în altele mai mari, cuibărește păpuși, castroane, matrițe, capace și pahare de plastic. Majoritatea copiilor la această vârstă pot, la cererea dumneavoastră sau independent în timpul jocului, să pună unul în celălalt trei obiecte identice de dimensiuni diferite. Asamblează o păpușă matrioșcă din două părți.

Când se joacă cu inserții, el va introduce corect 1-2 (uneori mai multe) forme geometrice în găurile corespunzătoare. Cu toate acestea, coordonarea vizual-motorie nu este încă suficient de dezvoltată. Prin urmare, atunci când apare un nou manual, este nevoie de mult timp pentru a descoperi cum să introduceți figura în canelura. Sau, dimpotrivă, fără să se gândească, încearcă să o forțeze, fără să țină cont de forma și poziția relativă a marginilor obiectelor.

La 1,5-2 ani, este indicat ca un copil să cumpere două tipuri de jocuri de societate: cărți de loto decupate cu desene mari strălucitoare și mozaicuri mari cu detalii geometrice în toate culorile primare. Jocurile de acest tip il invata pe copil sa clasifice obiectele dupa diverse criterii: culoare, forma, marime.

Jocurile pentru copii includ tot mai mult elemente de creativitate constructivă. Un copil în vârstă de 1 an și 9 luni, de exemplu, poate reproduce (după ce a arătat unui adult) mai multe clădiri simple de parcelă din cuburi de lemn: un tren (3-4 cuburi așezate unul lângă celălalt) sau o turelă (casă) de trei sau patru cuburi asezate unul peste altul.

Efectuează diferite acțiuni cu o jucărie figurativă familiară (păpușă, ursuleț): hrănește, șterge, pieptănează părul - inclusiv în timpul jocului independent, dacă se creează o situație de joacă. Alături de priceperea de a efectua o acțiune cu jucării diferite, copilul mai stăpânește și efectuarea diferitelor acțiuni pe o jucărie: conducerea, hrănirea, adormirea ursului.

Capabil să stăpânească o serie lungă de acțiuni de joc și nu doar să ruleze o mașină de jucărie înainte și înapoi. Unii copii pot fi învățați să pună jucării în spatele mașinii, să conducă mașina în altă parte a camerei și să le descarce acolo. Sau pune puiul tău de urs preferat în spatele unui camion de jucărie și du-l, să zicem, la bucătărie. Astfel, jocul își dezvoltă propria intriga (jocul de poveste).

În jocul bazat pe povești, copilul înlocuiește cu ușurință un obiect real cu altul sau chiar își asumă prezența unui obiect lipsă. Deci, bebelușul poartă un cub în loc de mașină, imitând sunetul unui motor, își hrănește mama cu terci inexistent etc.

Acțiunile de joc independente sunt însoțite de declarații expresive din punct de vedere emoțional și expresii faciale. Primește satisfacție emoțională din activitățile cu jucării.

Remiză. Dacă i se dă un creion, el mâzgălește cu sârguință în hârtie. Dacă are deja îndemânarea de a ține un creion, atunci după ce i-a demonstrat unui adult cum se face acest lucru, el poate repeta linia pe care ați trasat-o.

Îi place să se uite el însuși la o carte cu imagini, întoarce paginile cărții pe rând și nu mai multe pagini odată, ca înainte.

Înțelegerea vorbirii

Urmează în mod clar instrucțiunile în doi pași (mergi la bucătărie și ia o ceașcă) care necesită două acțiuni succesive în două direcții diferite de mișcare: în primul rând, mergi la bucătărie și în al doilea rând, ia o ceașcă. Urmează această instrucțiune pur verbală fără ajutorul unor gesturi auxiliare și acțiuni de îndreptare din partea unui adult. Începe să execute comenzi (instrucțiuni), care constau deja din trei etape. De exemplu, execută o comandă: ia o ceașcă, mergi la bucătărie și pune-o pe masă. În acest caz, copilul trebuie să efectueze trei acțiuni succesive: în primul rând, ia ceașca, în al doilea rând, mergi la bucătărie și, în al treilea rând, pune ceașca pe masă.

Înțelege sensul cuvântului „mare”. Din două obiecte identice de dimensiuni diferite, el îți va oferi pe cel mai mare la cerere.

Trebuie să fie capabil să arate 3-4 părți ale corpului sau ale feței care sunt chemate la el.

Dacă puneți mai multe imagini în fața unui copil cu obiecte și animale cunoscute de el, atunci la întrebarea adultului „Unde este pisica?”, iar apoi la întrebarea: „Unde este câinele?” etc majoritatea copiilor aleg corect imaginile.

Înțelege o poveste simplă de la un adult bazată pe o imagine cu un complot simplu. De exemplu, „băiatul adăpa calul” sau „copiii se spală”, „copiii udă florile”, „unchiul repara mașina”. După poveste, arătând detaliile imaginilor, faceți copilul să răspundă la întrebările: "Cine este acela din imagine? Ce face?" Dacă nu răspunde imediat, atunci pune întrebări cu un indiciu: "Ce face băiatul? Ce face calul?"

Discurs activ

O creștere bruscă a vocabularului activ al unui copil are loc între vârstele de 1,5 și 2 ani. Cuvinte noi apar în fiecare zi. Vocabularul activ are cel puțin 20 de cuvinte la 1 an și 8 luni, iar mulți copii au mult mai multe.

Începe să pronunțe propoziții din două cuvinte (frază simplă), fete - cel mai adesea de la vârsta de un an și jumătate, băieți - mai aproape de doi ani. Discursul frazal apare și este folosit în primul rând pentru a pune întrebări și a exprima nevoi simple. Le cere adulților să-i dea ceva obiect și, de asemenea, cere să bea și să mănânce, nu mai cu gesturi, ci cu cuvinte: „da-mi de băut”, „vreau să mă așez”, „vreau să fac caca”, „să mergeți la plimbare” etc. Primele fraze de tip narativ constau cel mai adesea dintr-un substantiv și un verb: „tata vine”, „păpușa a căzut”. Mai târziu, li se adaugă adjective: „mare”, „mic”, „bun”, etc.

El începe să combine cuvintele: „pălăria unchiului”. Dintr-un ascultător atent, copilul se transformă într-un adevărat interlocutor.

Cu toate acestea, împreună cu cuvintele corecte, copilul continuă să folosească cuvinte simplificate, chiar și în vorbirea frazală. De exemplu: „Papa, di” (tată, du-te). „Ma, da kh” (Mamă, dă-mi niște pisicuță). Din cauza lipsei cuvintelor, copilul își poate însoți comunicarea verbală cu gesturi.

1 an 10 luni - 2 ani

Dezvoltarea motorie

Până la vârsta de doi ani, bebelușul în mod independent, fără sprijin de balustradă sau mâna unui adult, urcă și coboară scările, punând un picior lângă celălalt pe fiecare treaptă după fiecare treaptă.

Face 3-5 pași în vârful picioarelor fără sprijin.

Unii copii pot sări pe loc cu ambele picioare fără să cadă.

La 1 an și 10 luni ar trebui să poată lovi ușor o minge fără sprijin, astfel încât să se rostogolească. Loviți mingea destul de abil, fără să cadă sau să vă împiedicați de ea.

Până la vârsta de doi ani, poate juca bine mingea cu mâinile. Ține mingea cu una sau două mâini. Aruncă mingea către o țintă orizontală. Rulează mingea pe deal. Știe cum să-l arunce.

Când mănâncă, ține lingura așa cum era de așteptat - între degetul mare și arătător, mănâncă din farfurie independent, cu grijă, fără a vărsa. Dacă nu ai avut încredere într-o furculiță până acum, poți învăța rapid să mănânci cu o furculiță. În timpul meselor, el ia liber o ceașcă, bea din ea fără a vărsa și o pune înapoi la locul ei.

Abilități casnice. Începe să se îmbrace parțial: se trage de șosete, papuci, pălărie, mănuși, pantofi, uneori cu puțin ajutor de la un adult. Poate trage cizma, dar nu întotdeauna cu piciorul drept. Se dezbracă parțial: se da jos pantofi, pantaloni, șosete.

Când se spală, își freacă palmele și o parte din față. Se șterge cu un prosop.

Cu ajutorul tău, el se spală pe dinți: tu ajuți să ghidezi peria și să storci puțină pastă de dinți pe ea. Folosește o batistă când reamintește. Știe unde este locul pentru haine, pantofi, vase, jucării.

Cantitatea și calitatea abilităților de zi cu zi este în creștere. Întoarce cu ușurință mânerele ușilor. Poate introduce o cheie într-un orificiu al ușii. Cu toate acestea, există o discrepanță periculoasă între noile capacități ale copilului și lipsa lui de sentiment de pericol.

Controlează nevoile fiziologice. Rămâne uscat toată noaptea dacă este pus la olita înainte de culcare. Noaptea, puteți folosi olita dacă observați că copilul se învârte, plânge, etc. în timp ce doarme. Acestea sunt semne ale dorinței de a urina, așa că puteți ajuta copilul să se trezească și să-l pună pe olita.

Cu toate acestea, nu trebuie să puneți un copil adormit pe olita - în acest fel se va obișnui să facă pipi în somn.

Dezvoltare mentală

Un joc. Un copil de doi ani poate construi independent un turn din șase sau opt cărămizi. După ce arătați adultului - un tren de locomotivă cu abur: mai multe cuburi (cel puțin patru) la rând, dar încă fără țeavă.

Asamblează o piramidă de două inele în dimensiuni descrescătoare conform instrucțiunilor tale. Unii copii au trei, chiar mai rar patru (cinci) inele de dimensiuni diferite (după demonstrație). Dacă copilul nu face deja acest lucru, atunci învățați-l să aranjeze inelele îndepărtate în dreapta tijei în ordine, ținând cont de dimensiune, apoi luați aceste inele unul câte unul și puneți-le pe tijă.

Când se joacă cu inserții folosind o tablă familiară, un copil de doi ani poate face deja față întregii sarcini, plasând corect toate cele trei forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat) pe tablă. Dacă copilul însuși nu reușește, ajutați-l: în fața bebelușului, însoțindu-vă acțiunile cu comentarii verbale, puneți figurile înapoi în celulele corespunzătoare. Apoi scoateți toate cele trei forme geometrice din celule și puneți-l pe copil să găsească un loc pe tablă pentru fiecare formă. Dacă un copil eșuează la ceva, ajută-l. După ce ai pus toate figurinele cu el, scoate-le din nou din găuri și invită copilul să finalizeze sarcina în mod independent. La vârsta de doi ani, rezultatul poate să nu fie obținut imediat; copilul poate face aproximativ patru încercări eronate.

Dacă te-ai jucat cu copilul tău în păpuși pliante (vezi etapa „1 an 3-6 luni”), atunci acum știe deja cum să pună o păpușă în alta. Deoarece bebelușul a învățat deja să se comporte cu două păpuși cuibăritoare, oferă-i o variantă mai complexă, cu trei sau mai multe păpuși cuibăritoare. În primul rând, scoți și colectezi toate cele trei păpuși cuib, le aliniezi la rând și subliniezi diferența de mărime. Cereți-i copilului să arate unde este matrioșca mare, unde este cea din mijloc, unde este cea mică. Apoi strângi păpușile de cuibărit împreună cu copilul: cea mai mică se ascunde în cea din mijloc, acum au mai rămas două păpuși matrioșca (mai mari și mai mici), deschideți păpușa mare și ascundeți-o pe cea din mijloc. Invitați-vă în mod constant copilul: „Deschideți această păpușă de cuib și acum aceasta”, „Cum să închideți păpușile de cuib?”, „Să le facem frumoase, potriviți imaginile”, „Luați o matrioșcă mare, puneți una medie în ea. ”, etc.

Un copil de doi ani îi plac păpușile care pot scoate sunete. Noua păpușă ar trebui să aibă și păr. Un copil de trei ani va fi bucuros să le pieptene. O păpușă cu ochii închiși îi va permite copilului să umple jocul cu conținut nou. Până la urmă, în al treilea an de viață copilul începe să-și asume un rol, ceea ce înseamnă că înfățișează o mamă, un medic, un șofer. Acum, pentru a se juca cu păpușa, copilul are nevoie de un pătuț de jucărie, masă, scaune, vase și alte obiecte.

Joc de poveste. Până la vârsta de doi ani, jocul copiilor ar trebui să includă deja reproducerea unei secvențe de acțiuni legate logic, adică un joc de complot. Copilul efectuează cel mai adesea două acțiuni consecutive de complot cu jucăria. De exemplu, mai întâi face baie la o păpușă sau un urs, apoi îl șterge; mai întâi încarcă mașina și apoi o conduce; mai întâi hrănește păpușa, apoi spală și șterge vasele.

Dacă nu observi astfel de acțiuni la copilul tău, joacă-te cu el.

Joc de exerciții

Așezați o păpușă, o baie pentru copii sau un alt recipient suficient de mare, un prosop sau un șervețel lângă copil. Spune-i copilului tău: „Păpușa este murdară”. Copilul pune păpușa în baie, poate folosi un cub în loc de săpun, freacă păpușa, apoi o șterge cu un prosop.

Copilul însuși plănuiește situația de joacă după ce prezintă o cantitate limitată de material de joacă: hrănește păpușa dacă există o farfurie sau un castron în apropiere; construiește un garaj dacă sunt blocuri și o mașină în apropiere.

În joc folosește obiecte înlocuitoare: în loc de farfurie - o cutie plată, în loc de mașină - un obiect alungit dintr-un set de construcție etc.

În jocuri, el continuă să imite acțiunile de zi cu zi ale unui adult.

Preferă să se joace aproape de alți copii, dar de cele mai multe ori încă nu se joacă în general. Apare un joc paralel - bebelușul îi privește pe alții cum se joacă și joacă el însuși același joc. Deși, uneori, îi place să se joace cu semenii săi. Intră periodic în contact emoțional cu semenii: atrage atenția prin expresii faciale, gesturi, exclamații și privind în ochi.

Începerea grădiniței la această vârstă nu face nimic pentru dezvoltarea copilului. Comunicarea constantă cu alți copii dintr-o grădiniță devine utilă de la vârsta de 3 ani pentru fete, de la 3,5 ani pentru băieți.

Remiză. Dacă are deja îndemânarea de a ține un creion, atunci până la vârsta de doi ani poate repeta linia orizontală sau verticală pe care ai desenat-o, precum și o linie rotunjită. Învață-ți copilul să numească ceea ce desenează.

Îi place să se uite el însuși la cărți cu imagini - întoarce cu atenție câte o pagină.

Comunicare (înțelegerea vorbirii, a emoțiilor)

Efectuează cu precizie comenzi (instrucțiuni) constând din trei etape (ia o ceașcă, mergi în bucătărie și pune-o pe masă), necesitând trei acțiuni succesive: în primul rând, ia ceașca, a doua, mergi la bucătărie și, a treia, pune ceașca de pe masă.

Jumătate dintre copiii în vârstă de 23 de luni înțeleg sensul cuvântului „greu”: din două obiecte de aceeași dimensiune, dar cu greutăți diferite, el ți-l va arăta sau îți va da pe cel mai greu la cererea ta.

Cereți să arătați păpușii nasul, ochii, urechile, gura, brațele, picioarele, burta, părul. Până la vârsta de doi ani, copilul ar trebui să arate corect șase din cele opt părți ale corpului cerute.

La această vârstă, copilul este bine versat în trei culori. Le selectează la cererea unui adult conform unui eșantion. Trebuie să puneți 6 cuburi în fața copilului (două cuburi fiecare în albastru, roșu, verde). Apoi arată un cub roșu și spune: „Dă-mi un cub de aceeași culoare. Cub roșu”. Copilul vă va oferi un cub roșu. Apoi schimbați aranjamentul cuburilor și cereți un cub de altă culoare. Începe să numească câteva culori ca răspuns la întrebarea: „Ce culoare este acest cub?”

Emoțiile și comunicarea devin mai bogate: empatizează, simpatizează cu un copil care plânge, cu o persoană în vârstă, tratează animalele și plantele cu grijă. Cu toate acestea, cel mai adesea face acest lucru urmând exemplul unui adult și rareori din proprie inițiativă. Zâmbește, gesticulează, se uită în ochi pentru a păstra atenția unui adult sau a altui copil și așteaptă laude.

Plânge mult când mama ei pleacă, când îi este frică, când este jignită.

Urmărește cu interes desene animate și programe de televiziune pentru copii.

Bebelușul înțelege o poveste simplă de la un adult despre evenimente pe care copilul le-a întâlnit anterior. De exemplu, despre ceea ce a făcut în acea zi în timp ce mergea pe jos sau în vizită.

Înțelege o nuvelă bazată pe o serie de imagini cu un complot simplu. Poate răspunde la întrebările adulților cu privire la această poveste. Luați o carte cu un simplu basm ilustrat sau un simplu comic pentru copii. Însoțiți povestea pe baza imaginii arătând imagini și o explicație detaliată a intrigii acestor imagini. Atrageți atenția copilului asupra detaliilor strălucitoare (ce poartă eroul, cum îl cheamă etc.). După poveste, arătând detaliile imaginilor, faceți copilul să răspundă la întrebările: cine este arătat în imagine? ce face? unde are loc actiunea? La această vârstă, bebelușul poate exprima două sau trei acțiuni în cuvinte.

Dacă puneți mai multe imagini în fața unui copil cu obiecte și animale cunoscute de el, atunci când un adult întreabă „Unde este pisica?” și apoi la întrebarea „Unde este câinele?” etc până la vârsta de doi ani va arăta corect aproape toate obiectele cunoscute de el.

Discurs activ

Arata-i copilului tau mai multe obiecte familiare: o sticla, o papusa, un pantof, o masina, o minge, o cana. De fiecare dată, întrebați cum se numește elementul („Ce este acesta?”). Până la vârsta de doi ani, el numește 4-5 obiecte și o face atât la cerere, cât și independent.

În același mod, atunci când arată fotografii în care părinții sau alți oameni dragi sunt înfățișați într-un grup cu alte persoane, el nu numai că le recunoaște și le găsește printre altele, dar le și numește.

La doi ani, vocabularul activ este format din minim 40 de cuvinte (30 pentru băieți, 50 pentru fete). În cele mai multe cazuri, mult mai mult (nu se poate număra). În general, până la trei ani, copiii sănătoși prezintă o mare variație a ratei de dezvoltare a vorbirii: vocabular diferit, gradul de distorsiune al cuvintelor, viteze diferite de stăpânire a vorbirii frazale și construirea corectă a propozițiilor. Dar până la vârsta de doi ani, fiecare copil ar trebui să cunoască numele și numele unor animale, unele articole de uz casnic, îmbrăcăminte și vesela. Trebuie să cunoască și să numească numele părinților, adulților apropiați și copiilor familiari.

Cuvintele ușoare sunt înlocuite cu cele corecte. Oferă o evaluare despre sine: „bun”, „mare”, „frumos”. El spune: „la revedere”, „pa”, „mulțumesc”, „bună” în pronunție individuală, adică nu la fel de clar și corect ca un adult.

Îi spune numele. Când vorbește, încă se referă la el însuși la persoana a treia: în loc de „M-am dus” - „Sasha a plecat”.

Când face o cerere, el pronunță din ce în ce mai mult fraze din două cuvinte. Începe să vorbească în fraze (propoziții) și trei cuvinte. De exemplu, „Vreau să mă plimb”. Folosește adjective și pronume în vorbire: eu, eu, tu. Își exprimă nevoile suficient de clar pentru părinți prin vorbire.

Poate spune în două sau trei propoziții ce vede în acest moment.

Începe să pună întrebări, inclusiv primele întrebări despre numele obiectelor și oamenilor: „Ce este asta?”, „Cine este acesta?”

Recomandăm părinților și specialiștilor cel mai bun site de pe Runet cu jocuri și exerciții educaționale gratuite pentru copii - games-for-kids.ru. Studiind regulat cu preșcolarul tău folosind metodele propuse aici, îți poți pregăti cu ușurință copilul pentru școală. Pe acest site veți găsi jocuri și exerciții pentru dezvoltarea gândirii, vorbirii, memoriei, atenției, învățarea citirii și numărării. Asigurați-vă că vizitați secțiunea specială a site-ului „Preparing for Game School”. Iată exemple de sarcini pentru referință:

Bună ziua, dragi cititori!

Astăzi subiectul conversației noastre este dezvoltarea unui copil după 1 an. Care sunt trăsăturile de dezvoltare ale unui copil la această vârstă? Ce ar trebui să poată face un bebeluș și cum îl putem ajuta să se dezvolte corect? Să gândim împreună.

Așadar, tocmai de curând micuțul și-a sărbătorit prima zi de naștere (am vorbit despre aptitudinile unui copil pe an). A crescut și este plin de curiozitate. Dezvoltarea copilului, inclusiv dezvoltarea psihomotorie, depinde direct de comunicarea zilnică cu mama și cu alți membri ai familiei. Este o comunicare corectă, treptat mai complexă cu un copil, care este o bază excelentă pentru dezvoltarea armonioasă a mișcărilor și a psihicului său. În schimb, lipsa de atenție, așa-numita neglijență pedagogică, poate încetini brusc procesul de studiu a lumii din jurul nostru.

Desigur, mamele doresc ca copiii lor să se dezvolte conform standardelor de vârstă. Dar nu intrați în panică dacă copilul ajunge puțin sub nivelul semenilor săi. La urma urmei, chiar și un copil de un an este deja o personalitate unică! Și ai nevoie doar de puțină mai multă răbdare și atenție pentru copil.

Să aruncăm o privire mai atentă asupra normelor de dezvoltare a copilului după un an de lună.

Dezvoltarea fizică a bebelușului după un an

Majoritatea copiilor încep să meargă după un an. Nu ar trebui să vă grăbiți copilul să învețe să meargă doar pentru că colegii lui au început deja să meargă. La urma urmei, mersul pe jos este o abilitate foarte dificilă pentru un copil mic. Dar curiozitatea lui firească și dorința de cunoaștere îl vor forța cu siguranță pe bebeluș să facă primii pași. Și în acest moment are mare nevoie de sprijinul și aprobarea părinților săi.

1 an – 1 an 3 luni.

În această perioadă, copilul poate:

se târăște repede;
Squat, intoarce, aple, stop in mers;
Purtați mingea în mâini în timp ce mergeți;
Urcă peste un buștean;
Stai cu încredere pe scaunul tău;
Urcă-te pe canapea și scaune joase;
Încercați să rostogoliți mingea, să o loviți cu piciorul;
Urcă o scară de 1 metru și coboară de pe ea cu o treaptă extinsă;
Deschideți și închideți ușile dulapului la îndemână.

1 an 3 luni – 1 an 6 luni.

Acum cel mic poate:

Mergeți destul de bine, atât drept, cât și în jurul obiectelor, în cercuri și pășiți peste obstacole;
Cu o mână, aruncați mingea la o distanță de jumătate de metru;
Cu un singur mâner, aruncați mingi mici la o distanță de 40 cm la o țintă mare;
Fără să te ții de mâini, ridică-te la o înălțime de 10 cm și coboară de pe ea;
Aleargă în timp ce te uiți la picioarele tale;
Țineți jucăria în timp ce mergeți;
Ridică-te cu încredere fără sprijin;
Urcați scările cu sprijin, ținând mâna unui adult sau ținându-se de balustradă;
Așezați-vă independent și așezați-vă pe o bancă sau un scaun;
Rotiți căruciorul în fața dvs.;
Trageți o jucărie pe o frânghie în spatele vostru în timp ce mergeți;
Mănâncă cu încredere alimente groase cu o lingură;
Încearcă să arunce mingea în sus, înainte și în jos;
Încearcă să deseneze în timp ce ține un creion în mâini.

1 an 6 luni – 1 an 9 luni.

Un copil la această vârstă poate:

Alergați liber și rapid;
Ridicați jucăriile de pe podea fără a cădea;
Urcă-te cu ușurință pe un scaun și o canapea și coboară înapoi;
Urca si coboara independent pe o suprafata inclinata;
Aruncă bile mici către o țintă la o distanță de jumătate de metru;
Urcați și coborâți pe o scară de 1,5 metri;
Învață să folosească furculița și mănâncă orice mâncare cu o lingură.

1 an 9 luni - 2 ani

Un copil la această vârstă ar trebui să fie capabil:

Mergeți în vârful picioarelor 3-5 pași fără sprijin;
Urcați și coborâți scările independent;
Joacă mingea cu mâinile tale;
Țineți cu încredere un creion în mâini și desenați;
Când mănânci, este corect să ții o lingură, să mănânci independent de o farfurie, să folosești o furculiță, să bei dintr-o ceașcă;
Depășește obstacolele sub formă de gaură sau piatră;
Încearcă să sară și aleargă bine.

Dezvoltarea vorbirii unui copil după un an

În al doilea an de viață, începe o etapă intensivă de dezvoltare a vorbirii copilului. Încă nu știe să vorbească în fraze, dar își poate explica deja dorința în acest moment. Copilul acumulează în mod activ vocabular, amintindu-și tot ce aude. Prin urmare, în această perioadă, este foarte important ca părinții să vorbească cu copilul lor cât mai mult posibil, fără să întoarcă cuvintele sau să ciupească. La urma urmei, discursul nostru este un exemplu de comunicare adecvată pentru copil.

1 an – 1 an 3 luni.

Karapuz poate:

Găsiți și aduceți un obiect sau jucărie la cererea mamei;
Spune numele mamei și tatălui, rudelor;
Urmați instrucțiunile simple ale mamei: găsește o jucărie, du-te să mănânci etc.;
Cunoaște numele unor articole de îmbrăcăminte și jucării;
Vorbiți în propoziții complete din cuvinte neinteligibile;
Arată-ți emoțiile prin cuvinte și exclamații.

1 an 3 luni – 1 an 6 luni.

La această vârstă, un copil poate deja:

Exprimați entuziasm, plăcere și dragoste prin sunete și gesturi;
Înțelegeți câteva fraze simple;
Spune aproximativ 15 cuvinte;
Arată cel puțin 3 părți ale corpului tău la cererea unui adult;
Învață să urmeze instrucțiuni în doi pași precum „du-te în cameră și adu iepurașul”;
Utilizați cel puțin 8-9 cuvinte active;
În unele cazuri, pronunțați primele fraze din două cuvinte;

1 an 6 luni – 1 an 9 luni.

Copilul dumneavoastră la această vârstă poate:

Urmați cu exactitate instrucțiunile în doi pași;
Distingeți conceptele „mic” și „mare”;
Folosește în mod activ mai mult de 20 de cuvinte în vorbire;
Începeți să faceți instrucțiuni în trei pași: intrați în cameră, luați iepurașul și puneți-l în cărucior;
Cereți să mergeți la olita și, de asemenea, cereți să mâncați și să beți.

1 an 9 luni - 2 ani

În această etapă, copilul dumneavoastră ar trebui să fie capabil să:

Numiți mai multe părți ale corpului;
Folosiți cuvintele „noi” și „tu” în vorbire;
Compune propoziții de trei cuvinte în mod independent;
Spune „eu” despre tine: „m-am dus”, „eu însumi”;
În timpul jocului, vorbește cu colegii;
Înțelegeți aproape toate discursurile mamei și ale tatălui;
Când este întrebat: „Care este numele tău”, spune-ți numele;
Întrebați-i în mod activ pe mama și pe tata: „Ce este acesta?”, „Cine este acesta?”;
Să aibă un vocabular de cel puțin 100 de cuvinte.

Dezvoltarea psihică a unui copil după 1 an

1 an – 1 an 3 luni.

Acum să vedem cum progresează dezvoltarea mentală a unui copil la această vârstă și ce poate face el:

Îmbrățișează și sărută-ți pe cei dragi;
Exprimați-vă emoțiile și sentimentele în mod deschis;
Imitați vorbirea la telefon;
Încercarea de a copia maniera și comportamentul mamei și tatălui;
Distinge între persoanele care îi sunt familiare;
Învață să înțeleagă conceptele de „comestibil” și „necomestibil”;
Construiește un turn din două cuburi;
Utilizați frecvent un gest de arătare;
Privește o carte cu imagini pe cont propriu sau cu părinții tăi.

1 an 3 luni – 1 an 6 luni.

Un copil la această vârstă poate:

Construiește un turn din 3-4 cuburi;
Acționează independent cu jucăriile;
Asamblați corect o piramidă de 5 inele;
Imitați adulții în toate modurile posibile;
Joacă jocuri cu căștile;
Distingeți conceptele „mare” și „mic”;
Priviți pozele cu interes.

1 an 6 luni – 1 an 9 luni.

Acum cel mic poate:

Distingem trei forme: minge, cub, caramida;
Ascultați cu plăcere rime și cântece de creșă;
Construiește un turn din 4-5 cuburi;
Copiați mișcările părinților în timpul jocului;
Introduceți 2 figuri geometrice când vă jucați cu inserții;
Desenați cu un creion în foaie;
Stăpânește o serie întreagă lungă de acțiuni în joc și nu doar rostogolește mașina înainte și înapoi;
Întoarceți paginile unei cărți pe rând.

1 an 9 luni - 2 ani

La această vârstă, copilul poate deja

Colectați o piramidă de 6-8 inele;
Construiește un turn din 7-8 cuburi;
Joacă-ți folosind imaginația;
Ascultă de multe ori basmele tale preferate;
Joacă-te cu un constructor simplu;
Distingeți între 4-6 forme geometrice;
Comunicați cu colegii, adesea non-verbal;
explorează în mod activ lumea din jurul lui;
Îi place să se uite la cărți ilustrate, întorcând paginile una câte una;
Învață să joace jocuri de rol.

Așa că ne-am uitat la normele de bază pentru dezvoltarea copiilor după un an în diverse domenii de dezvoltare. Bucură-te de toate succesele și realizările copilului tău, joacă-te mai des cu el, urmărește videoclipuri educaționale despre dezvoltarea copilului, inclusiv sfaturile doctorului Komarovsky, citește cărți și articole ale specialiștilor. Și cu siguranță totul va fi bine! Fericire ție și bebelușului tău!

Dacă îți place articolul nostru, nu uita să-l recomanzi prietenilor tăi. Și rămâneți mereu cu noi - vă așteaptă multe alte lucruri interesante!

S-ar putea să fiți interesat și de alte articole.

Bebelușul este acum caracterizat de noi dorințe: să se joace și să comunice constant, să învețe lucruri noi, să facă mici descoperiri. Părinții urmăresc cu uimire transformarea bebelușului într-o adevărată mică personalitate cu propriile caracteristici de caracter și comportament, cu propriile cerințe și așteptări. Ce trebuie să știți despre această perioadă a dezvoltării copilului?

Homo erectus

Principala realizare motrică a unui copil la această vârstă este mersul pe jos. Copilul a început să meargă independent. Mâinile eliberate vă permit să experimentați cu obiectele din jur, se formează abilitățile de utilizare preferențială a mâinii drepte sau stângi, iar coordonarea mișcărilor este îmbunătățită. Este activitatea motrică care contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive ale bebelușului.

Acum copilul este un cercetător activ. El este gata să împărtășească succesele și realizările sale cu membrii adulți ai familiei. Dar chiar are nevoie de dragostea și grija părinților săi, de capacitatea lor de a prezice locuri „problemă” din apartament care pot crea obstacole serioase în calea bebelușului. Mediul ar trebui să fie nu numai confortabil și confortabil, ci, mai presus de toate, sigur. În zilele noastre, diferite exerciții fizice folosind mingi, covoare moi, poteci denivelate și jucării de masaj „înțepătoare” sunt foarte utile pentru bebeluș. Puteți încerca să vă conduceți copilul de-a lungul unei bănci joase și să-l învățați cum să urce și să coboare scările.

Copiii sub 2 ani sunt foarte interesați de articolele de uz casnic, ustensile de bucătărie și diverse tipuri de materiale. Le place să se joace cu sticle și borcane, să toarne cereale și să se joace cu făina, să sorteze fire și nasturi de dimensiuni mari și mici, să folosească agrafe și bobine. Dacă aceste jocuri sunt puse în siguranță, bebelușul nu numai că își va putea extinde orizonturile și activitatea de vorbire, dar își va dezvolta remarcabil și abilitățile motorii fine.

Mediul lingvistic bogat al copilului îi stimulează dezvoltarea vorbirii, îi extinde vocabularul și formează o cultură a comunicării. Un mediu de vorbire slab inhibă dezvoltarea vorbirii. La vârsta de 1–2 ani, copilul înțelege vorbirea adulților, înțelege povestea trecutului (unde au mers, ce au văzut). El poate executa un ordin constând din 2-3 acțiuni consecutive („ia”, „aduce”, „pune jos”) și cunoaște numele părților corpului și ale feței. Vocabularul bebelușului crește foarte activ, iar până la vârsta de 2 ani construiește propoziții din 2-3 cuvinte, își poate schimba intonația, puterea vocii, tempo-ul vorbirii, își amintește catrene, versuri, ascultă basme cu interes, cere să citească cartea lui preferată, intră în dialog despre imagini.

Toate acțiunile pe care bebelușul le realizează acum îi dezvoltă intelectul și înclinațiile creative. Chiar și atunci când rupe concentrat hârtia în bucăți mici, desenează, strânge inele pe o sfoară, împrăștie jucării sau se joacă neobosit cu jucăriile preferate în cadă, toate acestea ajută la dezvoltarea diverselor zone. De asemenea, trebuie amintit că, temându-se pentru curățenia mesei și a apartamentului și nepermițând copilului să picteze suficient cu vopsele pentru degete sau cu vopsele obișnuite, părinților le va fi dificil să crească o personalitate creativă. Sarcina părinților este de a permite copilului să facă față acelor sarcini pe care deja le poate îndeplini singur și de a crea un mediu potrivit pentru activitățile copilului: acoperiți masa cu pânză de ulei, cumpărați vopsele sigure, dați copilului hârtie la lucru. pe, pe marginile cărora nu se poate tăia, etc.

Rolul fricii

Orice șoc sau teamă poate opri dezvoltarea copilului. Orice sentiment asemănător fricii blochează multe procese mentale (gândire și memorie, atenție). La această vârstă, principala frică a copiilor este pierderea dragostei mamei și mamei.

Adulților li se pare că dragostea mamei este de netăgăduit și nimic nu o poate distruge. Cu toate acestea, gândirea copiilor, și cel mai adesea fanteziile lor, necesită o confirmare constantă că mama este aici și încă iubește copilul. Înțărcarea sau plecarea mamei la muncă pot fi percepute de copil ca o manifestare ascuțită a antipatiei față de el. Copilul nu se poate împăca cu faptul că mama lui nu mai este atât de des pe cât și-ar dori. Tensiunea internă crește și anxietatea îi crește. În perioada despărțirii de mamă, părinții trebuie să fie și mai atenți și mai calmi în comunicarea cu copilul, încercați să nu fie iritați de lacrimi și isterie. Este necesar să se precizeze că, chiar dacă mama merge undeva, ea nu va dispărea pentru totdeauna, pentru a-l asigura pe bebeluș că atunci când mama se va întoarce, cu siguranță se vor juca, desena sau sculpta împreună și ieși la plimbare. Această încredere va ajuta la dezvoltarea unui sentiment de securitate și siguranță de bază.

Pe de altă parte, copilul începe treptat să-și dea seama că dorințele părinților săi nu coincid întotdeauna cu propriile sale dorințe, așa că adesea intră în conflict, apărându-și drepturile și revendicările.

Pentru a-ți învăța copilul să-și numească și să-și accepte propriile emoții, poți face din copilul tău o jucărie care să-și schimbe expresia facială în funcție de acțiunile copilului. Aceasta poate fi o păpușă plată cu două fețe. Pe de o parte, păpușa are o expresie veselă pe față, pe de altă parte - una tristă. Lăsați păpușa să atârne într-un loc vizibil, bucurându-vă de ceea ce face copilul. Dar dacă este capricios sau face ceva rău, întoarce păpușa cu o față tristă. Spune: „Kate nu-i place asta.” Copilul va observa schimbarea expresiei faciale a păpușii și va acorda atenție expresiilor faciale ale oamenilor. În plus, un astfel de joc te va scuti de a fi nevoit să faci constant comentarii copilului în numele tău.

Dezacorduri cu tine însuți

Dragostea și teama de pierdere, iritare și exigență - acești doi poli opusi afectează comportamentul copilului. În acest moment, există perioade de capricii și nemulțumiri inexplicabile, precum și o reapariție a fricii de străini și separarea de mamă și tulburări de somn.

Adesea, mamele sunt derutate, pe de o parte, de dorința copilului de a deveni mai independent și, pe de altă parte, de cerințele persistente de a împărtăși cu el fiecare aspect al vieții sale. În acest moment, este foarte important ca mama să nu se retragă sau să reacționeze brusc la dualitatea comportamentului bebelușului ei, să-i rămână la dispoziție emoțională cu un comportament previzibil, dar, în același timp, să-l ghideze cu blândețe spre independență.

Comunicare

Îți poți învăța copilul să interacționeze cu alte persoane acum. Copilul poate să nu vrea să comunice cu o persoană necunoscută. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că ar trebui să evite complet contactul cu străinii. Încercați să organizați rutina copilului în așa fel încât să se întâlnească și să comunice într-un cadru natural, de exemplu, cu un vecin care își plimbă câinele sau prietenii tăi. Oaspeții și cunoscuții tăi ar trebui să fie întotdeauna prietenoși cu copilul: zâmbește mai des, râzi, rostește-i cuvinte mai bune și nu te irita și nu strigă niciodată.

De asemenea, este important să-l înveți pe copil să se joace cu semenii din apropiere, fără a se amesteca unul cu celălalt, să ceară jucării și să le împartă, să-și spună salut și rămas-bun.

Nu trebuie să uităm că cuvântul tău pentru copil ar trebui să fie definitoriu și decisiv, iar conceptele „nu” și „poate” trebuie înțelese și urmate.

Amintiți-vă următoarele principii ale creșterii unui copil:

Nu ar trebui să încercați să vă protejați copilul de toate necazurile interzicându-i să coboare pe tobogan sau eliminând orice lucru din calea lui cu care s-ar putea împiedica.
Avertizează-ți copilul despre pericol, fii gata să ajuți, dar evită să fii supraprotector.
Reproșurile constante că copilul a făcut ceva greșit și temerile că nu va reuși contribuie la apariția unui sentiment de îndoială de sine. Dacă aveți de gând să interziceți ceva copilului dvs., asigurați-vă că îi explicați motivul acestei interdicții, astfel încât acesta să înțeleagă riscul real.

Sarcini pentru selectarea, corelarea și gruparea obiectelor pe care un copil trebuie să le îndeplinească până la această vârstă:

piese de conectare (2 părți, 3 părți - cu ajutorul unui adult);
comparație după formă, culoare, dimensiune (bebelul înțelege cuvintele „mai mult”, „mai puțin”), asamblează el însuși o piramidă din 2, 3 părți, din 4, 5 - cu ajutorul unui adult;
generalizare bazată pe caracteristici: copilul alege în mod independent dintre 4 obiecte, 4 culori - conform instrucțiunilor.

Copilul ar trebui să fie capabil:

prindeți independent jucăria preferată din apă (lavoar, cadă) cu o plasă;
jucați-vă cu nisipul, ciocanul și bucșele;
construiți și cunoașteți denumirile obiectelor necesare pentru aceasta („casă”, „acoperiș”, „gard”, „scaun”);
jucați jocuri de poveste (hrănirea păpușii și leagăn).

Primele idei despre obiecte și fenomene:

Despre mine.Își cunoaște propriul nume și poate vorbi despre sine la persoana a treia. De exemplu: „Kolya vrea să iasă la plimbare” sau „Dă-i o minge lui Kolya”, etc.

Despre aspectul tău. Poate răspunde la întrebări: „Unde sunt mâinile lui Kolya? Unde sunt picioarele lui Kolya?” (ochi, nas etc.).

Despre acțiunile tale.

Principiile principale ale dezvoltării copilului de la 1 an la 2 ani

Ce se întâmplă morfologic? Creșterea creierului și a cortexului, formarea conexiunilor. Procesul de acumulare a informațiilor. Când creșteți un copil, este necesar să se încadreze în linia genetică de dezvoltare.

Interesul de cercetare și comportamentul cognitiv sunt foarte dezvoltate.

1.Fundamentele culturii. Toate lucrurile din mediu, cum funcționează, din ce sunt făcute, cum se sparg.

2. Recunoaște ierarhia grupului, relațiile dintre rude, prieten-prieten, prieten-dușman.

3. Cer? Ce este acolo? Pământ? Ce este pe el?
Deci „este” și ce este „acesta”? - principiul său de studiu. Studiază un obiect sau un fenomen până când are o idee despre el în cap, apoi trece la următorul. Stăpânește bine botanica, numele animalelor, tot ce este în jurul lui, unde locuiește.
Interesat de fenomenele atmosferice, cum ar fi ceea ce trăim. Informațiile de care copilul nu are nevoie nu sunt percepute. Poziția de studiu - unde locuiesc și ce voi folosi.
Limba maternă este legată de loc.

4. Se dezvoltă sistemul cardiovascular și se formează rețeaua vasculară. Calitatea dezvoltării depinde de activitatea fizică a copilului; cu cât mai multe mișcări, cu atât mai bine.
Salt, aleargă, urcă.

5. Mediu de sprijin – ar trebui să existe o impresie completă a fiabilității mamei și a lumii din jurul ei. Acest lucru este necesar pentru integrarea normală în societate.
Este necesar să se mențină credința că copilul este cel mai bun, cel mai bun, cel mai minunat. Până la vârsta de 3 ani, un copil face totul de minune! Nu poți certa un copil! Interdicții etc. după 3-3,5 ani. Noi nu certam! Noi nu pedepsim! Sensul pedepsei nu este disponibil! Ceea ce este imposibil trebuie să fie de neatins fizic!

6. Dezvoltarea picioarelor și palmelor. „Ochi în plus.”

1 an 1 luna

Dezvoltarea motorie.

Câștigi încredere în mișcările tale și cazi mai rar. Nu dă dovadă de ezitare când urcă undeva. Nu este nevoie de sprijin. Rareori se echilibrează. Mișcarea în patru labe este redusă. Îmbunătățește mișcările fine ale degetelor. Ridică cu încredere obiecte, obiecte mici. Arată cu degetul. Face găuri, își bagă degetele în crăpături. Începe să scuture din cap - aparatul vestibular se dezvoltă activ.

Explorarea spațiului.

Al doilea nivel al apartamentului - suprafețe la 50-60 cm de la podea (scaune, mese, fotolii, canapele). Când le stăpânește, începe să le folosească ca suporturi. Poate ajunge la al treilea nivel, dar nu poate coborî. Scoateți-l imediat când vi se cere.
„Mic dezastru” - face totul foarte repede, se supără atunci când este imposibil să restaurați ceea ce este rupt și rupt.

„Își ascunde spatele” în caz de pericol (se întoarce cu spatele la perete, se dă înapoi, se lipește cu spatele de mama).

Comportamentul cognitiv. Ei simt totul, gustă și îl aruncă pe jos. Îl aruncă și văd ce se întâmplă. Elementele trebuie să fie diferite. Interesat de conținutul tuturor dulapurilor și sertarelor. Ceea ce nu poate fi atins sau scos trebuie să fie de neatins fizic.
Stăpânirea spațiului ca lume. Este important să fii în același loc (casă, dacha, apartamentul bunicii, pe care îl vizitează des, nu mai mult de trei locuri). Formarea unei idei despre realitatea spațiului este întârziată dacă copilul vizitează sau se mișcă adesea. De fiecare dată când copilul se trezește, se identifică pe sine și cu spațiul înconjurător. Dacă se trezește în alt loc, mama lui trebuie să fie în apropiere. Dacă este necesar să te muți, nu poți scoate un copil care doarme din casă; el trebuie să adoarmă pe drum. Călătoria lungă este greu de suportat; este nevoie de multă pregătire.
Dezvoltarea vorbirii. +1 – 2 cuvinte, există un dicționar activ și pasiv. Activ - vorbește și numește, poate. sunete convenționale, limbajul semnelor. Pasiv – concepte care sunt folosite fără a le numi. Cum înțelege el vorbirea? Copilul înțelege toate conceptele de zi cu zi, tot ce se spune. El înțelege și îndeplinește cererile. „Arată-mi vaca” - el va arăta iepurașului, dar nu pentru că nu știe ce este o vaca, ci pentru că îi place mai mult iepurașul. Această logică a răspunsurilor durează aproximativ 1,5 ani. „Nu” și „da” nu înseamnă acord sau dezacord.
Dezvoltare intelectuala. Cunoaște conceptele - cald, rece, moale, dur, înțepător, uscat, umed. Cunoaște un număr care constă din numărul de membri ai familiei sale și poate număra în cadrul acestui număr (de obicei de la 10 la 100-120). Familia include rude și animale de companie. Împarte o familie în mulțimi, cunoaște numărul total, numărul de mulțimi, se adună și se scad seturile, se adună și se scădea în cadrul unei mulțimi. Cunoaște ierarhia dintre seturi și în cadrul unui set. Funcțiile între rude trebuie să fie clar distribuite. Fiecare ar trebui să-și facă treaba lui.
Dezvoltare psiho-emoțională. Stereotipurile de comportament ale adulților sunt adoptate ca clișee, ca formă de comportament. Nu înțelege durerea altei persoane și a altei creaturi. Nu există simpatie; ea se formează treptat, ca formă de comportament, la observarea comportamentului celorlalți. (Complet format până la vârsta de 12 ani). Ceea ce este îndreptat către copil nu este perceput de acesta ca o formă de comportament. Copilul trebuie să fie martor când cineva este compătimit. Copilul nu are sentimente de vinovăție. Dacă mușcă pe cineva, ar trebui să-ți pară milă de persoana mușcată și să nu-i spui copilului că este rău.
Completitudine și autosuficiență. Copilul trebuie să fie sigur că este foarte bun, foarte frumos, toate acțiunile lui sunt minunate și demne de admirat.

Rolurile mamei și ale tatălui.

Mama este o funcție protectoare, păstrează liniștea, aleargă la mama pentru siguranță (și la bunica), funcționează ca judecător în certurile domestice, numai mama ia decizii. Acasă, tata trebuie să se supună deciziei mamei. Numai mama poate pedepsi (ideea copilului despre rolul mamei și al tatălui).
Tată - decizii în afara casei. O aduce în casă. Reglează relațiile prieten-dușman. (Numai mama restabilește dreptatea între poporul ei!). Mama nu ar trebui să intre în conflicte în afara casei.
Bunica este o funcție de protecție, ca și mama.
Bunicul este funcția de protecție, ca tata, în afara casei, sarcina este meșteșugurile, construirea împreună este funcția creatorului.

Interdictii – nu ar trebui să vină de la mama. Dacă este necesară o interdicție, atunci trebuie să fie fizic imposibil de făcut (obține Luna). Papa ar trebui să salveze, să nu interzică și să „descarce drepturi”.

Pedepsele – nu poți certa sau pedepsi, pentru că nu există corpus delicti. Dacă o mamă pedepsește sau certa un copil, atunci în mintea lui lumea se prăbușește; din anumite motive, comportamentul mamei s-a schimbat. Motivele acestei schimbări nu sunt accesibile pentru înțelegerea copilului.

Măsuri educaționale de bază – persuasiunea și schimbarea atenției. Dacă comportamentul copilului este legalizat, atunci funcționează bine. Este necesară ingeniozitate. Îmi place să ascult, liniște, sunete liniștite, răspunde mai bine la asta decât la ceva tare. (Căutați șoarecele sub canapea).

Jocuri și jucării . Vase, ustensile de bucătărie, cărți, computere, telefoane și alte articole pentru adulți. Se joacă de-a prins și de-a v-ați ascunselea. Le place să se joace cu copiii mai mari. Le place când îl aruncă în aer, bine, să mergem, să mergem, să înot, să înoate (se poate autoîntări - deschide un robinet cu apă rece).

Vis. Ele sunt deja împărțite în ciocârle și bufnițe (adorm noaptea de la 20 la 22 sau, respectiv, de la 22 la 1). Somn de noapte 9-11 ore. Plantari de noapte de 2 ori: 1 data la 1-2 ore dupa adormit, de 2 ori la 3-4 dimineata (rar la 5 dimineata).
Dimineața, ciocârlele se trezesc la 6-9 dimineața, bufnițele la 10-12.
Somnul este asociat cu fazele Lunii, impresiile zilei, visele trăite, starea de sănătate, abundența băuturii și calitatea alimentelor și prezența mamei în apropiere. O dată pe lună poate dormi foarte mult timp, 13-14 ore.
Luați 1-2 pui de somn în timpul zilei, ar trebui să vă treziți bine dispus, dacă sunteți obraznic, mai dați un pic. Durata somnului în timpul zilei este de 1,5-2 ore, dacă doarme o dată, iar dacă doarme de două ori, atunci prima dată este de 1,5-2 ore, iar a doua nu mai mult de 50 de minute.
Somnul total pe zi este de 12 ore.
Dacă trageți un pui de somn foarte lung în timpul zilei, sunteți pe cale să vă îmbolnăviți.
Există un ritual de trezire - le place să stea întinși, apoi se plimbă etc. Foarte conservator, nu trebuie să te grăbești. Ritual de culcare. Nu este nevoie să te trezești!

Nutriție. După un an, alăptarea are loc în principal noaptea de la 4 la 8 dimineața (poate fi supt aproape continuă sau cu pauze pentru somn profund). În timpul zilei, puțin se poate aplica, pur simbolic, pentru un sentiment de încredere sau confort, pentru hrănire de 1-2 ori. Pentru un copil, suptul sânului și mâncatul de la masă sunt două lucruri diferite. Mâncarea de la masă - copiază adulții, încearcă să se umple.
Organizarea mesei: Se străduiește să stea la masă ca adulții, pe același scaun, cu aceleași ustensile. În timp ce mănâncă, ei împrăștie totul, încearcă să mănânce cu lingura, cu furculița, îl iau cu mâna, îl pun într-o lingură, îl pun pe o furculiță, mănâncă cu mâinile.
Poate să mănânce singur. Dacă nu are suficient să mănânce și se sătura să lupte cu mâncarea, atunci îl puteți suplimenta cu alimente. Independența copilului este importantă; nu poți înlocui acțiunile lui cu ale tale. Procesul de a mânca alimente ar trebui să fie interesant pentru copil. Nu-i distrage atenția cu jucării, cărți, televizor etc.!
Ar trebui să te miști în timp ce mănânci. Bebelușul aleargă la mama lui, mănâncă o bucată sau o lingură de ceva, fuge și se întoarce pentru următorul.

Plecări naturale.
Tot ceea ce este legat de funcțiile naturale este asociat cu dezvoltarea comportamentului sexual. Învață să controleze. Este important ca copilul să afle cum se întâmplă acest lucru. Vrea să facă totul singur și acolo unde crede de cuviință. Este important să nu interveniți sau să certați.
Urinarea nocturnă este controlată. Urinarea poate fi aleatorie în funcție de faza lunii (o dată pe lună) și de alte fenomene atmosferice. [Control deplin al funcției până la 3 ani, chiar și atunci când este bolnav]. Nu face pipi în locurile altora, o tolerează până ajunge acasă, până când se apropie de casă (este deja locul lui), o poate tolera timp de 6-10 ore. Poate caca în picioare (1y.1m).

1 an 2 luni

Dezvoltarea motorie. Totul este, de asemenea, un mic dezastru. Se ridică bine cu mâinile și urcă pe toate. Ritmul de mers crește. Maeștri coborând de pe un scaun. Uneori atârnă pe marginea scaunului - trebuie să arăți piciorul unde este podeaua.

Explorarea spațiului. Cunoaște numele și locația tuturor camerelor și mobilierului din apartament, casă (în curte - toate clădirile) și toate obiectele care pot zace acolo. El știe foarte bine unde se află zonele de spațiu neexplorat și încearcă mereu să afle ce este acolo. (Dacă aceste zone ar trebui să rămână neexplorate, atunci bebelușul trebuie schimbat, făcând zonele inaccesibile fizic.) Este necesar să se protejeze în acele locuri în care manifestarea interesului cognitiv se poate termina prost. Studiază proprietățile obiectelor, mobilitatea obiectelor. Studiază proprietățile apei - lichidă, curge, poți să flop, gâlgâit, înotat.

Dezvoltare psiho-emoțională și inteligență . Nu mai suge mâinile, pune obiecte în gură și lingă. Dă dovadă de perseverență și înjură dacă ceva este făcut greșit în opinia sa. Nu mai simți fețele adulților. Sărutări, arată tandrețe.

Dezvoltarea vorbirii . Există o dorință de a spune ceva, de a transmite impresii, o mare dorință de a spune ceva. La această vârstă poate adăuga 10 cuvinte la vocabularul său activ sau poate spune primul cuvânt. Daca un copil tace, dar are un vocabular pasiv normal, poate vorbi la trei ani si asta este si norma. Nu înțelege sensul propozițiilor comune. Înțelege foarte bine vorbirea simplă. Cererile sunt exprimate prin strigăt, pentru că incapabil să regleze volumul vorbirii. Gesturile sunt foarte expresive, este greu să nu le înțelegi.

Cărți și lectură. Unii nu sunt interesați deloc. Este interesant să nu-l rupi, ci să-l privești. Le place să asculte rime cu 4 linii.

Comportament imitativ. Învață să ștergă bălți după sine. Observă cu pasiune că, dacă s-a făcut ceva pentru el, totul trebuie returnat și făcut corect lui însuși. Participă la curățare, șterge praful, se spală manual și la mașina de spălat. Imită conștient acțiunile adulților. Stereotipurile gesturilor. Își ia forma de comportament din comportamentul adulților. Foarte conservator. Dacă menține o formă de comportament nedorită, va trebui să lupte cu ea mulți ani. Prin urmare, dacă un copil demonstrează o formă de comportament nedorită pentru prima dată, nu este nevoie să răspundeți la aceasta; ar trebui să fie clar că astfel de acțiuni nu conduc la rezultate.

Autosuficiență și loc în ierarhie. O ființă autosuficientă și holistică. Se apără ca persoană.

Nutriție . Mese mici, fracționate! Capabil să mestece aproape constant! Nu ar trebui să existe dietă! Ei ajung la 4 mese pe zi până la vârsta de 3 ani. În 1 an 1 lună, poți distinge 4 mese principale, când mănânci porții ceva mai mari decât de obicei: micul dejun la 30 de minute - 1 oră după trezire, o gustare de după-amiază înainte de culcare, prânz după somn, cina înainte de culcare. Nu ar trebui și nu vei dormi foame.

MAMA – TATA COPIL (separat)
COPIL (cu mama)

Bunica – Bunica (subordonată, mai puțin dinamică, funcție de protecție)

Copiii (până la 12 ani) sunt subordonați: în această grupă, bebelușul poate să se comporte ca o mamă, să dea ordine, să facă dreptate, din punctul său de vedere. În acest caz, copiii mai mari ar trebui să-și sune mama sau să ducă copilul la mama lor. Ultimul cuvânt îi aparține doar mamei.

Adolescenții sunt un grup separat; din punctul de vedere al copilului, nu ar trebui să fie în casă; sunt tratați cu prudență; dacă este necesar, tata îi salvează de ei (întrucât funcția lui este de a-i proteja în afara casei).

Când face ceva pentru prima dată, evaluează reacția adulților. Face ceva care să provoace o reacție. Necesar pentru elaborarea ghidurilor. Dacă ți-a plăcut reacția, acțiunea se va repeta. Reacția trebuie să fie neutră! Fără evaluare a personalității! Dacă încrederea în sine este zdruncinată, el va face ceva pentru a fi lăudat și va recăpăta încrederea. Până la această vârstă el cunoaște toate interdicțiile. El ascunde obiectul obținut la spate și se dă înapoi. Pentru a nu fi luat, nu ar trebui să existe interdicții și ar trebui să existe imposibilitatea fizică.
Capabil să îndeplinească cereri și instrucțiuni. Au pus lucrurile înapoi la locul lor. Îl aduc și îl iau. El aduce obiectul necesar la a treia încercare, nu pentru că ar fi stupid, ci pentru că îi plac mai mult primele două articole. Îndeplinește solicitări care nu îi sunt adresate personal. Demonstrați nevoia. Ei râd când ceva reușește.

Își culeg nasul cu degetul, se vor opri când îl vor culege. Nu ar trebui să existe o reacție nepotrivită!

Fenomene fiziologice și îngrijire . Poate renunta la produsele lactate. În general, este selectiv în privința produselor; poate exista un refuz categoric al unora. Dacă insisti, nu vor mânca niciodată. Pasiunea pentru dulciuri la această vârstă este necesară pentru dezvoltarea sistemului nervos central (nevoie crescută de glucoză). După dulciuri, ei mănâncă calm alte alimente. Le plac produsele din carne și alimentele afumate (de preferință afumate acasă). Le plac alimentele picante (usturoi, ceapa, condimente) si pot manca sare si lamaie.
Urinarea și defecarea. Afișează unde ați făcut o băltoacă sau o grămadă. Dacă întrebi, el se va duce și îți va arăta.

1 an 3 luni.

Dezvoltarea motorie – alergați în cerc, învârtiți (dezvoltarea analizorului vestibular), este necesară acoperirea colțurilor.

. Începe să deseneze, verifică ce scrie. Cel mai convenabil lucru este un cearșaf mare pe podea, astfel încât să puteți sta pe cearșaf. Vopselele sunt coloranti alimentari, pentru ca... gusta-l. Îi poți da o pensulă, la început pictează cu o pensulă, apoi o pune deoparte și pictează cu mâinile și picioarele. Dă o singură culoare, schimbă vopselele, alege treptat culorile tale preferate.
Apare un comportament exculpator (dacă este prins făcând ceva ce nu ar trebui să facă, se preface că nu a avut nimic de-a face cu asta).
Orientare rapidă după trezire.
Ei continuă să efectueze acțiuni interzise pentru a verifica comportamentul altora; astfel de verificări sunt mai ordonate.

Comportamentul cognitiv. Apa gâgâiește, este atrasă și eliberată și turnată. Ei beau apă din baie, sug un burete și se perie. Copilul ar trebui să-și împărtășească descoperirile; bucuria lui trebuie susținută.

Dezvoltarea vorbirii. Explorează activ gura, atinge cu mâinile (pregătire pentru pronunțarea cuvintelor). Comunicare - apeluri cu el, conduce, ținând fusta, piciorul pantalonului. Nu mai rupeți cărțile în mod deliberat.
Comportamentul de studiu: urmează mama, conștient și ocupat, joacă alături de mamă. Aleargă cu mama la toaletă.

Urinarea și defecarea . Daca vrea sa faca caca, se lasa sa fie pus pe olita. Face pipi de unul singur, preferă ceva moale, se pipi și urmărește cum.

1 an 4 luni.

Dezvoltarea motorie. Continuă să se rotească în jurul axei sale, mergând pe degetele de la picioare.

Dezvoltare psiho-emoțională și intelectuală. Ștergeți-vă mâinile, dacă se murdăresc, spălați-vă pe mâini. Le place ordinea și sunt indignați dacă ceva nu este la locul lui. Necesită să fie ridicat pentru vizibilitate. Forme de comportament sunt adoptate de cei care nu au fost văzute înainte. Îndeplinește 70% din solicitările adulților. Foarte corect.

Îngrijire și nutriție
Nu mai mănâncă totul cu mama ei. Refuză să încerce lucruri noi. Dacă vede cum mănâncă mama, o poate încerca în trei zile. Poate vrea să încerce dacă un copil puțin mai mare mănâncă ceva nou și încearcă să se ascundă.
Începe să bea multă apă. Își spală mâncarea cu apă. Ei mănâncă un singur lucru până se satură.
Urinarea – urinarea sporadă involuntară apare în timpul somnului (în funcție de faza lunii, modificări ale presiunii atmosferice și, de asemenea, atunci când sunt bolnavi, se bea mult înainte de culcare.). Încep să lovească cu reversul. Evitați reacțiile nepotrivite! Trebuie să te eschivi, să-l iei de pe mâini și să spui: „Te doare”.

1 an 5 luni.

Dezvoltarea motorie. Stăpânește pași, poartă un suport pentru a ajunge la întrerupătoare, rafturi etc. Mută scaunele. Se învârte, întoarce capul, merge în vârful picioarelor.

Dezvoltare psiho-emoțională și intelectuală. La această vârstă poate exista o explozie a dezvoltării vorbirii. Adaugă 5-10 cuvinte pe săptămână. Amuzant și jignit grafic. El alege o modalitate de a-și demonstra ofensa (de obicei ca mama sa) și se supără și așteaptă un răspuns. Te-au lovit în față și te ciupesc. A scapa. Frica de poveștile de groază, apare frica.

Îngrijire. Poate sta pe olita independent pentru a face pipi sau caca (rar).

1 an 6 luni.

Dezvoltarea motorie. Se dezvoltă motricitatea fină, deschiderea robinetelor, ușilor, sticlelor - înșurubarea capacelor. Funcționează cu încredere cu o lingură și o furculiță. Nu mai varsă conținut atunci când bei dintr-o ceașcă.

Dezvoltare psiho-emoțională și intelectuală . Din nou, o predilecție pentru găuri, în special pentru prize, le place să introducă dopuri.
Le place să stropească cereale, sare și făină. Este necesar să îi oferiți borcane cu cereale, să le turnați în uzul personal.
Încep să se teamă de întuneric și să înțeleagă semnificația poveștilor de groază. Se crede că unele creaturi scot zgomote puternice și bate. Are nevoie de temeri și îngrijorări.
Cunoaște toate părțile corpului și le arată. Cunoaște numele tuturor membrilor familiei. Îi place să arate obiecte și imagini. Acum arată nu ceea ce îi place, ci ceea ce i se cere. Ei execută de bunăvoie ordinele. Ele arată unde sunt obiectele pierdute. Ei încearcă să se alăture conversației și să gesticuleze.

Îngrijire și nutriție Se străduiește să mănânce de unul singur, complet fără adulți. Îl poți ajuta să termine de mâncat, dar nu te apuca să-l hrănești! Olita – practic continuă să se joace (o pune pe cap etc.). Olita ar trebui să fie o parte obligatorie a interiorului!

1 an 6-8 luni.

Dezvoltarea motorie. Încep să scuipe cu un sunet trrrr. Ei scot sunete zgomotoase suflând aer prin buze (pregătire pentru pronunțarea cuvintelor).

Dezvoltare psiho-emoțională. Ei cunosc bine granița dintre ceea ce este interzis și ceea ce este permis. Dacă vrei cu adevărat, vor găsi un moment și vor intra. În fața tatălui și a mamei - o demonstrație de supunere. S-ar putea să-i ceară mamei sale să se întoarcă să facă farse, dar ea nu a văzut.
O voce severă – minunatia copilului este pusă la îndoială, îi urcă în brațe și cere dovada de iubire.
Mama ar putea fi jignită. Nu poți trage jocul ofensei.

Îngrijire. Face pipi într-un loc cald, moale, „pune semne” în jurul apartamentului. Nu insista la olita!!! (violența la fetele care antrenează olita - dificultate la dilatarea colului uterin în timpul nașterii).

Ei pot sări de la masă (de 5-10 ori și numai de la o înălțime sigură.)

1 an 9-10 luni.

Dezvoltarea motorie. Începe să-și schimbe înfățișarea, se întinde, devine mai subțire. Nu devine „rotund”, ci „lung”. Se antrenează în alergare, ar trebui să existe o oportunitate de a alerga.

Citind. Iubește cărțile și plânge și le suprascrie pe cele preferate. Prin urmare, dacă devine clar că această carte este preferata ta, trebuie să cumperi încă trei piese.

Dezvoltare psiho-emoțională. Puterea de voință crește

este capabil să asculte explicații dacă plânge și poate chiar să nu mai plângă, după care are nevoie de o consolare liniștită. Menținerea zelosă a ordinii în casă.
Dorințele depășesc limitele posibilului (aproximativ 1 lună) - o abundență de capricii, insulte, cereri, huliganism - este imposibil să ajungi la un acord, dar trebuie să încerci.
Temeri inconștiente. Copilului îi este frică de bile pufoase, blană și lucruri pufoase. Temerile nu sunt asociate cu evenimente externe, ci sunt asociate cu reproducerea amintirilor din perioada prenatală și a nașterii. Frica poate fi învinsă prin eliminarea ei fizic (aruncați-o, ascundeți-o în siguranță etc.). Un lucru preferat poate deveni înfricoșător, pentru că... în imaginație copilul o aduce la viață și când prinde viață, devine înfricoșătoare. Frica de la vederea rechinilor, a delfinilor în imagini, a gurii deschise a unui pește.

Desen. Dezvoltă activ abilitățile artistice - pictură pe piatră și tatuaj. Este necesar să selectați o bucată de perete, să o acoperiți cu hârtie albă, tapet, dimpotrivă, o puteți limita cu un ornament. Pentru a atrage asupra ta, dă ceva care poate fi ușor de spălat și nu otrăvitor.

Îngrijire. Mestecarea degetelor (mâncărime din dinții din spate). Stă pe olita și stă îndelung, cu plăcere, aducând cu el jucării și cărți. Nu este nevoie să pleci cu mașina!

1 an 10-11 luni.

Dezvoltarea fiziologică. Se pune mana in gura pana la reflexul de gag (aproximativ 1 luna). Nu vă concentrați atenția!

Dezvoltare psiho-emoțională. Mamei și tatalui încep să-i fie dor de ei, își dau seama că pleacă și își fac griji că nu i-au luat cu ei. Este necesar să plecați și să veniți încet (chiar și la întoarcere, este mai bine să se dezbrace încet, pentru că copilul își vede în sfârșit mama și vrea imediat să alăpteze).

Jocuri, jucării. Îmi place să mă răsfăț, să mă fac. Încep să se joace cu mingea, imitând adulții. Se joacă cu lucruri pentru adulți, pot începe să se joace cu jucării (ai nevoie de o păpușă fără chip).

Ureche și nutriție. Mănâncă de 4-5 ori (mesele principale), cu toată lumea pentru companie, de 5 ori în plus câte ceva. Adoră dulciurile. Plecări naturale. Se așează singur pe olita pentru a face caca, nu mai face pipi în colțuri izolate și locuri moi. Puteți face curățarea covoarelor și puteți comanda curățarea mobilierului tapițat.
Dormiți împreună, trebuie să o stropiți, poate să ascultați un basm.

Abilități casnice. Toaletă de seară în fiecare zi, îi place să se spele, cu săpun de 1-2 ori pe săptămână. Începe să se îmbrace independent. Le place să meargă la plimbare, în timpul plimbării se deplasează de la un obiect la altul, se joaca cu fiecare și explorează.

2 ani.

Dezvoltarea motorie. Încep să sară pe două picioare, să sară de pe mese și scaune. Ei aleargă sărind. Sare singur sau atrage adulții, face numeroase încercări.

Dezvoltare psiho-emoțională. Dacă vorbește deja, repetă tot ce aude, cuvinte, fraze. Repetă gesturi. Se străduiește să obțină independență, făcând totul singur. Numărează toți membrii familiei. Dacă mai mulți oameni ies la plimbare, atunci copilul se asigură că nimeni nu rămâne în urmă sau merge înainte, toți ar trebui să meargă împreună. Nu puteți însoți copilul; toți cei care au părăsit casa trebuie să se întoarcă (poate exista anxietate severă și plâns). În înțelegerea pruncului, turma nu trebuie să se despartă.

Îngrijire. Se spală pe dinți, mănâncă pastă de dinți, se periează îndelung, cu plăcere (un tub pentru trei periaj). Pune totul la loc.

În acest articol:

Drumul de la scutecele umede la un avertisment conștient despre dorința de a merge la toaletă și căutarea olita-ului durează nu mai puțin de un an întreg. Poate pentru prieteni copiii altora cresc foarte repede, dar pentru tine a fost o viață întreagă cu propriile obstacole și probleme. Cu nopți nedormite, spălătorie fără sfârșit, hrăniri pe oră și griji legate de colici. Și acum copilul tău a crescut și va merge singur pe două picioare. Sau poate a plecat deja. Copiii de la unu la doi ani sunt foarte activi, dorm puțin, mănâncă mult, au nevoie de atenție, se joacă împreună și comunică. Pentru ei, lumea noastră este încă uimitoare, nouă și din ce în ce mai interesantă în fiecare zi.

În timp ce își dezvoltă coordonarea, copilul va încerca să calce, să stea nemișcat fără sprijin și să încerce să alerge. Mișcările de apucare sunt deja fixate. Mănâncă fericit cu o lingură și bea dintr-o cană. Joacă singur piramide și cuburi și încearcă să înceapă un spinning top.
Dezvoltarea senzorială a copilului continuă și sunt necesare părți noi pentru joacă. Copilul stăpânește jucării prefabricate: cutii, păpuși cuibărătoare, roboți transformatori, cutii educaționale cu fante pentru diferite figuri, potrivite ca formă și dimensiuni.

Chiar dacă copilul tău se poate juca independent, abordează-l din când în când, laudă-l, arată-i un drum mai scurt către obiectiv, astfel încât copilul să aibă simțul companiei, astfel încât să înțeleagă rapid că aceleași jucării pot fi jucate în diverse feluri.

Comunicarea regulată cu copilul și explicarea acțiunilor dau un impuls mare dezvoltării de la unu la doi ani. În această perioadă, bebelușul tinde să-și amintească tot ce se întâmplă în jurul lui și să-l asocieze cu obiecte. Dacă spui că ieși, fiule va aduce un costum de mers din camera lui, iar fiica se va întoarce cu o rochie în mâini.

Până în al doilea an, copilul ar trebui să se obișnuiască să respecte regulile de igienă de bază: să se spele pe mâini, să se clătească gura și să meargă la baie înainte de culcare. Deja își poate scoate singur hainele și își poate pune articole simple: o jachetă, o pălărie. Poartă pantofi fără șireturi. Arată-i că după ce mănâncă trebuie să pună vasele lângă chiuvetă, iar după ce se joacă, jucăriile sunt puse într-un sertar special. În acest fel, vei învăța copilul tău consistența și acuratețea.

Starea psihologică generală a unui copil sub 2 ani

Până la vârsta de doi ani, hobby-urile unui copil se extind considerabil și, pentru a învăța cât mai mult posibil, copilul începe să treacă rapid de la o sarcină interesantă la alta. Părinții folosesc adesea acest lucru pentru a-și distrage atenția copilului de la interese care nu sunt complet utile. Dacă un copil vede bomboane și le cere frenetic, trebuie să găsești o alternativă mai puțin dăunătoare și să poți ține copilul ocupat. Nu există bomboane, dar există o jucărie de vânt - ține-o, vezi cât de frumoasă este și cum cântă. Există șansa de a distrage atenția copilului de la dorința de a mânca un produs interzis.

Vorbind cu copilul tău, îi îmbunătățești abilitățile de vorbire și accelerezi procesul de dezvoltare. Dacă până la vârsta de un an și jumătate copiii exersează memoria în activitatea de vorbire, memorând cuvinte și adrese, atunci până la vârsta de doi ani, folosind aceeași memorie, încearcă să folosească cuvinte și fraze. Până acum acest lucru nu este întotdeauna posibil, iar copiii folosesc gesturi. Dacă copilul tău trântește mâna pe scaun și strigă „na”, poate însemna că vrea un scaun în altă cameră sau că vrea să stea aici cu toată lumea. Este mai bine să-l întrebați pe copilul dumneavoastră ce își dorește în mod specific înainte de a lua măsuri. Cel mai probabil, va da din cap la întrebarea potrivită. Când îi dai curs cererii, repetă acțiunile cu voce tare: „Vrei să stai pe acest scaun, Anton? Bine, vino aici, acum mama te va pune pe un scaun. Iată, acum hai să stăm pe scaun cu noi.”

Mama și tata înțeleg copilul, dar limba lui este străină altora. Chiar și colegii săi adesea nu pot purta o conversație despre cum „ziza a-aaa..vzhzh și tata bang, hop, ea se lovește aici”. Acest lucru se întâmplă deoarece fiecare copil se dezvoltă în propriul său mediu. Și, în consecință, vorbirea lui se formează pe baza obiectelor din jurul său. Este posibil ca prietenul copilului tău să nu aibă „ziza-vzhi”, dar el are „ava”, ea este „mani și pipi na kayol papa și mama ugali iyo”.

Desigur, o astfel de vorbăreală sună drăguț și mulți părinți devin ca niște copii, începând să-și vorbească limba. Problema este că trebuie să faci totul exact invers: trebuie să spui constant copilului cuvintele potrivite, astfel încât să înțeleagă că „de” este un copac, „kava” este o vaca. După fiecare dintre cuvintele sale incorecte, ar trebui pur și simplu să-l pronunți corect și să întrebi din nou: „Vrei să spui că zboară? Da? Dă-mi niște bomboane. Feta este bomboana ta? În același timp, nu îi poți spune copilului că comunică incorect. Comentariile tale vor duce la izolarea lui și pot chiar provoca autism. La urma urmei, mama și tata sunt cei mai apropiați oameni de copil și, dacă îi dezamăgește, Acest lucru este incredibil de stresant pentru el. În plus, dacă sunteți înaintea copilului și îi ghiciți dorințele, acesta nu consideră necesar să-și dezvolte abilitățile de comunicare și începe pur și simplu să arate cu degetul.

Dacă nu observați nicio greșeală în creșterea dvs. și credeți că comunicați cu copilul dvs. așa cum vă așteptați, dar el nu vorbește încă sau o face fără tragere de inimă și lent, contactați medicul pediatru. Dar nu intrați în panică! Băieții încep întotdeauna să vorbească mai târziu, iar fetele deseori zboară și adaugă cuvinte inexistente frazelor până la vârsta de 3-4 ani. În orice caz, aveți nevoie de o examinare lunară de către un medic pediatru. Când vizitați medicul dumneavoastră, vorbiți despre preocupările dumneavoastră și obțineți sfaturi profesionale.

Cu dezvoltarea normală a vorbirii, atât gândirea, cât și logica progresează. Copilul începe să se joace cu două jucării, conectându-le între ele printr-o poveste și dialoguri inventate. Dar nu-i cere imediat povești logice și corecte. Jocul va semăna cel mai probabil cu „lala-da-bah-bass-ku-ku”, iar aici principalul nu este vorbirea, ci acțiunile în sine, care alcătuiesc interacțiunea obiectelor. Copilul poate avea grijă de păpușă: hrăniți-o, puneți-o în pat. Apoi va „aduce un câine să viziteze” păpușa, o va hrăni și el și va spăla labele jucăriilor.

Procesul de gândire al copilului nu oferă încă un concept clar al generalizării diferitelor obiecte, dar copilul gândește logic și știe să compare lucruri similare. Dacă spune „cub”, ar putea fi un pătrat desenat, o formă de comodă, un cub în sine, o banchetă sau orice este pătrat ca jucăria lui preferată. Aceeași poveste se întâmplă cu mingea - mingea.

În acest moment, copilul nu vă poate spune despre experiențele și gândurile sale. Dar crede-mă: deja i se generează idei în cap și se construiesc lanțuri logice cu privire la diferite situații. De aceea, în fața copilului tău, încearcă să te comporți așa cum ar trebui o persoană educată, educată. Nu uita de respect reciproc în comunicare pentru ca copilul tău să nu simtă tensiune și negativitate între mamă și tată.

Dacă observi că bebelușul tău este adesea lăsat singur cu el însuși, nu răspunde ofertelor tale de a juca împreună, dacă are nevoie să se balanseze frecvent și puternic dintr-o parte în alta și are capricii inexplicabile, ar trebui să contactezi cât mai curând un specialist pentru copii. pe cat posibil pentru a afla cauza.tulburarea nervoasa a bebelusului tau.

Jocuri pentru copii pentru copii sub doi ani

Pentru ca copilul tau sa se dezvolte armonios si sa creasca ca o persoana fericita, el are nevoie pur si simplu de grija si atentia ta. Să te joci cu copilul tău nu necesită mult timp acum, dar îi poate oferi copilului tău mult.

Jocurile comune dezvoltă abilitățile senzoriale psihomotorii, vorbirea și procesele de gândire. Iar jocurile potrivite pentru vârsta copilului dumneavoastră îi vor aduce multă plăcere și multe descoperiri distractive.

Exerciții de memorie și gândire logică. Dezvoltarea vorbirii

Puteți începe să memorați poezii scurte. În primul rând, copilul trebuie să repete după tine gesturi care corespund conținutului textului, apoi poate completa propoziții pentru tine în cuvinte scurte. După ce toate aceste acțiuni sunt finalizate, calm și zâmbind, poți sări peste cuvinte în mijlocul rimei, astfel încât copilul să poată și să poată repeta în mod independent ceea ce predai cu el.

Dezvoltarea senzorială a copilului

Arată-i copilului tău o piramidă colorată. Desfaceți-l în fața ochilor lui și apoi puneți-l din nou împreună. Invitați-vă copilul să facă același lucru.
Nu lua jucăria de la el până când nu se sătura să o demonteze și să o pună la loc. Dacă un copil adună o piramidă în afara secvenței, adresați-i cu blândețe, luați două inele în mâini, arătați că un inel este mai mare decât celălalt și invitați copilul să adune o piramidă frumoasă în ordinea corectă. Bate din palme si lauda copilul daca a reusit sa asambleze corect piramida sau sa puna macar cateva inele.

Dezvoltarea abilității de a compara

Luați bastoane și atașați-le panglici de diferite lungimi. Arată-i copilului tău cât de frumos au ieșit. Oferă-te să te joci înfășurând panglica pe un băț și dă-i copilului o panglică lungă. După ce câștigi, desfășoară ambele bețe și arată-i copilului că panglica lui era lungă, așa că ar dura mult mai mult să o înfășoare în jurul bățului. Schimbați betisoarele și jucați-vă pentru copil. Apoi Desfaceți din nou panglicile și comparați lungimile lor. Acesta este un exercițiu de atenție, inteligență și înțelegere a mai mult și mai puțin.

Cutie distractivă cu figurine
Pentru un copil de doi ani, o astfel de cutie va fi cel mai vesel cadou. Cutia este o cutie din lemn colorată sau obișnuită, cu diferite tipuri de găuri în interior. Cutia vine cu mai multe matrițe din plastic sau lemn. Sarcina principală a copilului este să-și găsească propria gaură pentru fiecare figură. Figurina nu se va potrivi în găurile altora.

Dezvoltarea memoriei și învățarea culorilor

Pentru a dezvolta memoria unui copil, luați 4-5 obiecte diferite care sunt cunoscute de copil și plasați-le pe masa. Apoi cereți copilului să se întoarcă și să scoată unul dintre obiectele de pe masă. Va observa el că lipsește?

Pentru a continua jocul, puteți lua mai multe obiecte identice: pahare de plastic, cuburi, bețișoare - dar astfel încât să fie de culori diferite. Spune-i copilului tău care obiect are ce culoare și roagă-l să-i înmâneze unul dintre obiecte. Dacă copilul greșește, trebuie să-l corectați: „Îți cer un cub albastru, iar tu îmi dai un cub galben. Să-l găsim împreună pe cel albastru?"

Psihomotorie

Dezvoltarea copilului depinde și de mobilitate. Dacă faceți exerciții distractive în fiecare zi, săriți împreună, jucați jocuri repetate sau doar dansați, bebelușul dvs. va crește pentru a deveni o persoană sănătoasă, puternică și inteligentă.

Copiilor le place să se joace de-a v-ați ascunselea - acesta este un exercițiu grozav de logică și atenție. Un copil de doi ani nu
Te vei putea ascunde bine. Și, sincer, ai fi bine să fii cu ochii pe unde este el în timp ce numări până la zece. Dar copiii sunt grozavi la căutare – cu excepția cazului în care, desigur, te cațări într-un copac în spatele gardului vecinului. Încântarea de a descoperi tivul hainelor tale care iese de sub masă va fi intensă și autentică.

Joacă alpiniștii și cuceritorii de vârf cu copilul tău. Pune puiul de urs pe cea mai înaltă pernă de pe canapea și începe să-l salvezi, urcând de pe podea, depășind împreună „obstacolele” în drum spre prietenul său de pluș.

Coordonare

Pentru a grăbi dezvoltarea coordonării și a consolida ceea ce ai deja, joacă mingea cu copilul tău. Așezați-vă pe podea și rostogoliți mingea unul de celălalt. Puteți încerca să aruncați o minge mică unul în mâinile celuilalt la o distanță mică. Desenați tot ce vedeți în afara ferestrei, desenați unul pe altul, o înghețată mare, orice. Sărbătorește sărbători imaginare, poartă pălării și stinge lumânările de ziua de naștere a ursulețului tău de pluș salvat.

Copilăria copilului tău va trece chiar mai repede decât a ta. Prin urmare, grăbiți-vă să vă bucurați de fiecare clipă cât sunteți împreună și în timp ce vă puteți învăța copilul tot ce v-au dat proprii părinți.

Tip