Schiță a unei lecții despre lumea înconjurătoare (grup de seniori) pe tema: Rezumatul unei lecții comune a unui tiflopedagog și a unui logoped la grupa mai mare de copii cu deficiențe de vedere pe tema: „Recolta”. Cerințe pentru tiflopedagogul să conducă special (corecție

Copiii noștri sunt aurul nostru, pe care îl prețuim și încercăm să-l protejăm în toate modurile posibile. Sănătatea lor pentru părinții iubitori este întotdeauna pe primul loc. Din păcate, copiii se nasc uneori cu unele defecte sau le dobândesc la o vârstă foarte fragedă. Adesea, se observă deficiență de vedere, iar apoi trebuie să apelezi la diverși specialiști, inclusiv la un tiflopedagog. Această profesie, probabil, puțini oameni sunt familiarizați și, prin urmare, vom încerca să o înțelegem.

Puțină claritate

Un tiflopedagog este persoana care, fiind un specialist de frunte, coordonează și dirijează activitatea corecțională și pedagogică cu copiii cu deficiențe de vedere, inclusiv cu cei orbi de la naștere.

Un specialist își poate desfășura activitățile în mai multe domenii:

• efectuarea unui sondaj asupra studenților;
• ore speciale corective cu copii de vârstă preșcolară;
• participarea activă la viața școlară;
• Pe lângă copiii înșiși, specialistul lucrează și cu părinții lor.

Pentru ca un specialist să-și poată îndeplini sarcinile în mod eficient, el trebuie să fie familiarizat cu caracteristicile de dezvoltare ale tuturor pacienților săi. În plus, un tiflopedagog este persoana care este direct implicată în perioada de educație a copiilor la școală. El poate învăța toate acestea în timpul unui examen special, care se desfășoară pe baza unor scheme și metode speciale de lucru cu școlari care au patologie vizuală într-un grad sau altul.

Pe baza rezultatelor sondajului, este posibil să înțelegem ce metodologie este potrivită pentru student în conformitate cu capacitățile identificate. Totodată, pentru fiecare elev este elaborat un program special, la care specialistul aderă în timpul orelor.

Caracteristica profesiei

Este greu de supraestimat importanța unui astfel de specialist ca tiflopedagog. Aceasta este o profesie importantă, deoarece până la 90% din toate informațiile pe care o persoană le percepe direct prin viziune. Ochii sănătoși și atenți sunt unul dintre factorii importanți pentru o existență deplină în societate și pentru capacitatea de a supraviețui în sălbăticie. Cu toate acestea, din păcate, există diferite situații, în urma cărora vă puteți pierde vederea sau puteți fi orb de la naștere. În acest caz, deficiența trebuie completată în alte moduri.

De regulă, acei oameni care și-au pierdut vederea percep lumea din jurul lor puțin diferit. De obicei au auzul îmbunătățit semnificativ și dobândesc o sensibilitate specială la degete. Cu toate acestea, în astfel de cazuri, este pur și simplu nevoie de ajutor din exterior, mai ales în cazul copiilor.

Responsabilitati de specialist

Datoria principală a unui astfel de specialist ca tiflopedagog este să-i învețe pe copiii cu deficiențe de vedere sau complet orbi să primească și să proceseze toate informațiile despre lumea din jurul lor. Pentru aceasta se folosesc lecții de lectură, unde se folosesc cărți speciale cu Braille.

De asemenea, este important să le insufleți abilitățile și abilitățile de autoservire. Dar este extrem de important să-i învățăm pe copiii cu astfel de dizabilități să navigheze corect în spațiu. De asemenea, sarcina profesorului include nu numai educația specială, ci și metodele de educație morală, estetică și fizică.

Majoritatea copiilor care au vedere slabă sau care și-au pierdut complet vederea nu vor să se oprească la niciun rezultat obținut, ci vor să meargă mai departe în dezvoltarea lor. Orice persoană cu deficiențe de vedere dorește să obțină o educație superioară, să învețe pentru sine o profesie interesantă, în care intenționează să lucreze în viitor. În același timp, mulți optează pentru vreo specialitate creativă sau științifică. Acesta este și meritul profesorilor care îi învață pe toți copiii abilitățile necesare pentru ca pe viitor să poată lucra în diverse domenii de producție.

Poveste

În prezent, există o întreagă știință numită „tiflopedagogie”, care provine din fuziunea a două cuvinte: grecescul τυφλός (orb) și „pedagogie” - și este o secțiune a defectologiei. Totul a avut însă un început, iar întemeietorul acestei științe este profesorul din Franța V. Hayuy (1745-1822), care a aderat la părerile lui D. Diderot.

În patria sa și în Rusia, Hayuy a fondat prima instituție de învățământ în care un copil orb poate primi o educație bună. Datorită lui s-a format o educație sistematică a orbilor sau a deficienților de vedere. În plus, din acel moment, oamenii din această „categorie” au început să fie tratați mai uman, ca orice persoană cu drepturi depline care are nevoie și de educație și de un loc de muncă.

Aici este de remarcat o altă persoană - L. Braille (1809-1852), care este autorul unui sistem care a schimbat învăţătura folosită în mod tradiţional a orbilor. Se bazează pe combinații de șase puncte și acoperă nu numai simboluri alfabetice, matematice, ci și alte simboluri. Drept urmare, orbii pot scrie și citi liber. Braille însuși este orb de la vârsta de trei ani. La început a fost elev al Institutului Național din Paris pentru persoanele care și-au pierdut vederea, iar apoi munca de tiflopedagog a devenit activitatea lui.

În Franța, prima carte de co a fost publicată în 1852, iar în Rusia a apărut ceva timp mai târziu - în 1885. În Rusia, școlile pentru orbi au început să apară în 1807, iar în cursul secolului al XIX-lea au fost deschise mai multe instituții de învățământ similare. Educația la acea vreme costa o mulțime de bani - aproximativ 300 de ruble pe an.

Este posibil să devii tiflopedagog

Dacă cineva este interesat de această profesie, atunci poate fi stăpânită la orice universitate pedagogică de la facultatea de defectologie. Cu toate acestea, o singură dorință nu este suficientă, este necesar să poți lucra cu copii orbi. De asemenea, este important să înțelegem cum o persoană cu deficiențe de vedere percepe lumea și cum funcționează psihicul său.

În plus, trebuie să ai multe calități necesare. Trebuie să rămâi mereu amabil cu copiii, să-i iubești, să fii responsabil. Dar cel mai important este să ai dorința de a-i ajuta pe cei slabi.

Program individual pentru un copil cu sindrom Down).docx

ind plan de lucru pentru 1 trimestru (5).docx

sfaturi pentru părinții copiilor cu deficiențe de vedere d (2).docx

consultație pentru părinții copiilor cu dizabilități.docx

consultație pentru părinții cu copii cu deficiențe de vedere.docx

Plan de perspectivă pentru viziune. Senior perceput, Prep..docx

plan de perspectiva de orientare in spatiu ml-mediu gr..docx

Plan de perspectivă pentru orientare în spațiu st, prep.docx

Plan de perspectivă pentru dezvoltarea analizei sunet-litere senior prep.docx

Plan de perspectivă pentru percepția vizuală tânăr, mediu (5).docx

Plan de perspectivă pentru dezvoltarea fonemelor auditive.mid.gr..docx

Plan de perspectiva de orientare sociala tineri, mijlocii..docx

Plan prospectiv de orientare socială.senior, pregăti..docx

Sarcina principală a grupurilor specializate pentru copiii cu deficiențe de vedere este pregătirea copiilor pentru învățare prin implementarea unor măsuri corective de dezvoltare și terapeutice și restaurative. Activitățile terapeutico-restaurative și corecționale-dezvoltatoare desfășurate în instituția noastră ajută organismul copilului să depășească condițiile nefavorabile de dezvoltare. Se știe că patologia vizuală are un impact negativ asupra dezvoltării mecanismelor funcționale la copiii preșcolari, care este compensat în timpul muncii unui tiflopedagog (profesor-defectolog) în sistemul de educație corecțională și de dezvoltare. Tiflopedagogul unei instituții de învățământ preșcolar este un specialist de frunte care coordonează și dirijează munca corecțională și pedagogică, descoperă particularitățile dezvoltării și creșterii copiilor cu diferite grade de deficiență vizuală, ceea ce implică abateri secundare în dezvoltarea mentală și fizică. În activitatea de corecție și pedagogie, tiflopedagogul preferă cursurile frontale și individuale, exercițiile, jocurile care vizează protejarea și dezvoltarea funcțiilor vizuale ale copiilor.

Cursuri speciale de recuperare pt

copii cu deficiențe de vedere:

1. Dezvoltarea percepției vizuale.

În sala de clasă pentru dezvoltarea percepției vizuale:

Copiii își fac o idee despre culoarea, forma, dimensiunea obiectelor din lumea din jurul lor;

Capacitatea de a utiliza standarde senzoriale la nivel de denumire, recunoaștere și operare se extinde;

Se dezvoltă capacitatea de a analiza o imagine color, de a o corela cu o imagine de siluetă și contur și un obiect real;

Se formează capacitatea de a percepe subiectul și imaginile complot;

Ochiul copiilor și vederea stereoscopică se dezvoltă.

Clasele pentru dezvoltarea percepției vizuale au ca scop dezvoltarea capacității de a determina și distinge forma, culoarea și poziția spațială a obiectelor pe baza utilizării standardelor senzoriale.

2. Dezvoltarea coordonării vizual-motorii.

3. Dezvoltarea orientării în spațiu.

Cursurile de orientare în spațiu vizează:

Formarea percepției vizuale intenționate a spațiului și a obiectelor situate în acesta;

Predarea orientării practice asupra propriei persoane, acordând o atenție deosebită capacității copiilor de a distinge partea dreaptă și stânga;

Dezvoltarea vederii profunde, a ochiului, a funcțiilor oculomotorii.

4. Dezvoltarea abilităților tactile și motorii fine

Se vizează lecțiile pentru dezvoltarea abilităților tactile și motorii fine

Extinderea cunoștințelor despre lumea înconjurătoare cu ajutorul percepției tactile, utilizarea acestor abilități în activități independente, de joc, educaționale, casnice;

Dezvoltarea mobilității, flexibilității, forței, preciziei, coordonării mișcărilor degetelor;

Dezvoltarea abilităților grafomotrice (trasarea pe linie punctată, puncte, șablon, șablon, hașurare, desenarea unui model, a unui obiect, copierea după un model, desenarea cu cifre, litere);

Dezvoltarea praxisului constructiv (lucrare cu bastoane, cu tablouri despicate, cuburi, forme geometrice, dantelă);

5.Orientare social – gospodărească.

Orele de orientare socială vizează:

Extinderea ideilor copiilor despre lumea obiectivă, un exercițiu de examinare a principalelor caracteristici și proprietăți ale obiectelor folosind viziunea și alți analizatori;

Formarea și extinderea cunoștințelor despre fenomenele vieții sociale;

Formarea de idei despre copil însuși și despre oamenii din jurul lui.

În secțiunea de orientare socială și casnică, accentul se pune în principal pe aducerea condițiilor mai aproape de viața reală. Materialul didactic principal și de bază este o situație reală de joc în care experiența socială a copilului este consolidată, clarificată și extinsă. Pentru aceasta se folosesc ajutoare didactice, jocuri și jucării care imită obiecte reale.

Un tip special de clase de corecție individuale ale unui tiflopedagog este pregătirea copiilor pentru verificarea acuității vizuale, determinarea naturii vederii și pentru tratamentul cu dispozitive ortopedice. Tiflopedagogul planifică aceste cursuri, pe baza recomandărilor unui medic oftalmolog. Tifilopedagogul ia în considerare ce abilități trebuie să dezvolte copiii pentru a putea opera cu succes pe un anumit dispozitiv.

Orele de corecție speciale ale unui tiflopedagog joacă rolul propedeuticii - pregătirea copiilor pentru diverse activități, adaptarea pozitivă în lumea exterioară și integrarea cu succes în educația școlară.

„Comunicare cu un copil în loc de computer și desene înfricoșătoare.”

(consultație pentru părinți)

„Nimic nu poate fi

Este mai rău decât să-ți pierzi vederea:

Este o durere de nespus, ea

Ia nouă de la un bărbat

zecimi din lume"

M. Gorki.

Vorbește mai mult cu copilul tău, spune-i ce faci în acest moment. Asigurați-vă că fiecare dintre cuvintele dvs. este asociat cu un obiect, acțiune sau fenomen din realitatea înconjurătoare pe care îl puteți demonstra clar.

Nu trebuie să fii surprins că trebuie să repeți cuvintele adresate copilului, solicitări. Acest lucru se datorează instabilității atenției inerente copiilor cu deficiențe de vedere. Învață-ți copilul să asculte cu atenție și pe deplin adultul și să răspundă la întrebările acestuia.

Obișnuiește-ți copilul să efectueze diferite activități într-o anumită secvență. Abilitățile practice dobândite sunt automatizate.

Tot ceea ce faceți împreună, vorbiți. Pune astfel de întrebări: „Ce faci acum?”, „Cum se numește acest articol?”, „Pentru ce este?”.

Învață-ți copilul să exploreze obiectele din jur nu numai cu ajutorul vederii, ci și cu atingerea. (adică la atingere)

Efectuați o examinare a tuturor elementelor cu copilul, de la părțile principale până la detalii.

Acordați atenție diferitelor caracteristici și calități ale obiectelor (culoare, formă, dimensiune, caracteristici structurale, material)

Exersați copilul să distingă obiectele după mărime. Însoțiți o examinare comună a acestor elemente cu copilul cu explicații: „această minge este mare, iar aceasta este mică”

Învață-ți copilul să navigheze în propriul corp. El trebuie să cunoască numele părților corpului său și locația lor.

Învață copilul să navigheze în microspațiu (pe suprafața mesei), invită copilul să-și pună mâinile pe masă, cu palmele în jos. Explicați: „ceea ce este situat lângă mâna stângă este în stânga ta, iar ceea ce este situat lângă mâna dreaptă este în dreapta ta”. Atingeți alternativ mâinile drepte și stângi ale copilului. Făcând gesturi de îndreptare spre dreapta și stânga.

Atrageți atenția copilului asupra sunetelor, zgomotelor lumii. Învățați să distingeți și să determinați din ce parte se află obiectul care sună. Cereți copilului să arate în direcția obiectului care sună.

Părinții ar trebui să fie conștienți de faptul că vederea slabă îl face pe copil indecis, nesigur. Prin urmare, sprijinul dumneavoastră pentru acțiunile copilului cu cuvinte încurajatoare, este necesară o evaluare pozitivă a ceea ce face. Acest lucru îl va ajuta pe copil să finalizeze cu succes ceea ce face.

Trebuie subliniat faptul că, cu cât un copil cu deficiențe de vedere dobândește mai multe abilități de activitate independentă la vârsta preșcolară, cu atât îi va fi mai ușor să se adapteze la noile condiții mai târziu în viață.

Scop: dezvoltarea orientării sociale a copiilor preșcolari cu deficiențe de vedere din grupa de mijloc

formează comportamentul social adaptativ al preșcolarilor

învățarea copiilor să-și înțeleagă dificultățile vizuale

dezvolta abilități și abilități de a folosi vederea reziduală

și analizoare sigure

dezvolta simțul tactil și motricitatea fină

cultiva identitatea de gen

stimula coeziunea grupului

1. Salutari

Tiflopedagog Buna baieti! V-am numit într-un singur cuvânt - băieți, pentru că sunteți copii. Și cum vă puteți numi tații, mamele, mătușile și unchii într-un singur cuvânt?

Copii. Adulti.

T iflopedagog Cine suntem toți împreună?

Copii. Oameni.

Tiflopedagog Băieți, toți oamenii sunt la fel?

Copii. Nu.

Tiflopedagog Hai să verificăm. Uitați-vă bine unul la altul. Cu ce ​​esti diferit?

Copii. Avem haine diferite. Ne deosebim în înălțime prin culoarea părului, a ochilor.

Tiflopedagog Sunt fete printre voi? Dar băieții?

Tiflopedagog Bravo, ai inteles bine. Sunteți cu toții diferiți. Sunt fete și băieți printre voi. Uite, avem oameni mici amuzanți care ne vizitează, de asemenea fete și băieți, clovni. Dar fiecărui clovn îi lipsește o pereche. Ce trebuie făcut pentru a-i ajuta?

Lasă fetele să adune fetele clovn și băieții pe băieți.

2. Jocul „Oameni”

Descrierea jocului:

Fiecare copil este invitat să colecteze o imagine solidă a unei persoane pe o tablă magnetică înclinată individuală. Tiflopedagogul atrage atenția copiilor asupra diferențelor din imagini: haine și încălțăminte diferite.

Tiflopedago G Băieți, suntem și diferiți, dar suntem cu toții în viață, spre deosebire de aceste poze. Ce putem face diferit de ei? (crește, mișcă, mănâncă)

Și putem vedea cu toții! Cu ce ​​vedem? Da, vedem cu ochii. Ochii ne ajută să învățăm o mulțime de lucruri interesante și importante în viață.

Aici văd. Ce este în fața mea fete și băieți, toți sunt bine dispusi și vor să se joace! nu gresesc? Mă înșală ochii?

Băieți, puteți vedea nu numai cu ochii voștri. Hai să jucăm jocul „Magic Box” și îl vei înțelege.

Aici este cutia. Există ceva în el, acum voi ghici ce fel de obiect este.

3. Joc cutie magică

Descrierea jocului:

Copiii își folosesc mâinile pentru a examina obiectele care se află în cutie. Îi sună și îi iau.

Tiflopedago G Cine vrea să încerce să ghicească obiectul din cutia magică?

„Atinge și numește ce este?”

Tiflopedago G Iată un truc! A fost greu de ghicit elementele?

Cum recunoaștem obiectele? Așa este - cu ajutorul mâinilor! Mai spun ei - la atingere. Le-am simțit și le-am recunoscut.

4. „Ghicește un prieten prin atingere”

Tiflopedagog Dar mă întreb dacă îți cunoști bine prietenii, poți recunoaște un prieten la atingere? Sa verificam?

Va trebui să-ți pui o mască individuală peste ochi și să recunoști un prieten care stă în fața ta, fără a-ți folosi vederea.

(primul dintre copii este recunoscut de tiflopedagog)

Descrierea jocului:

Fiecare copil are un bandaj individual pe care îl pune pe ochi și recunoaște la atingere fiecare copil pe rând.

Tiflopedagog Bravo, toată lumea a făcut-o. Sunteți foarte buni prieteni.

5.Fizminutka

Ce ne place să facem? Crede în miracole! (strânge mâna)

Privește spre cer! (privind in sus)

Bate! Joacă-te pe pajiște! (bate)

Si sa cunosti lumea - pe fuga, pe fuga!!! (alerga)

6. Cunoașterea unui instrument optic - binoclu

Tiflopedagog Și dacă prietenul nostru este foarte departe, cum îl putem recunoaște? Pentru că nu-l putem atinge. Să privesc în depărtare, foarte departe oamenii au venit binoclu.

Albinănocul vă permite să vedeți obiecte la distanță mare: în pădure, câmp.

Binoclulurile au aceleași lentile ca ochelarii, doar că mai puternice.

Aceste lentile pot aduce subiectul mai aproape.

Examinați și atingeți pe rând acest dispozitiv.

(Typhlopedagogue le oferă copiilor posibilitatea de a privi bine binoclul, de a-l atinge, de a privi în el)

7. Lucrul cu bucle

Tiflopedagog Băieți, nu totul este convenabil să vedeți prin binoclu. Și dacă este doar un desen sau o mică fotografie a unui prieten? Să luăm în considerare acest lucru ne va ajuta aici un astfel de dispozitiv - o lupă.

Să ne amintim că lupa trebuie ținută de mâner; nu atingeți paharul cu mâinile, nu aruncați lupa (se poate sparge).

Dacă paharul lupei este murdar, ștergeți-l cu o cârpă specială. Așa (afișare)

Să stăm la birouri și să ne uităm la imagini folosind aceste dispozitive.

Copiii privesc imaginile mici cu o lupă și le numesc. Atenția copiilor este atrasă de mărirea imaginii atunci când folosesc o lupă. Acum pot vedea cea mai mică imagine

Tiflopedagog Băieți, vă dau aceste dispozitive. Acum, le cunoașteți bine și le puteți folosi dacă este necesar.

Relaxare

Pentru a ne relaxa și a ne odihni ochii, să ascultăm muzică și să ne uităm la imagini speciale

(Tiflopedagogul le arată copiilor programul „Relax” pe muzică la o distanță optimă de calculator pentru ochii copiilor)

8. Rezumând

Tiflopedagog Deci băieți, ce facem acum?

Copii - ne jucam

Tiflopedagog Și ce jocuri am jucat pot fi amintite din imagini.

/Copiii rezumă lecția folosind imagini de referință care indică etapele lecției./

A fost interesant pentru tine? A fost dificil? Ce ai invatat sau vazut?

Bravo, am jucat grozav astăzi. Tot ceea ce ai învățat nou în aceste jocuri îți va fi util în viață și la următoarea noastră întâlnire. Nu uita să aduci o lupă cu tine.

Compilat de: Yurpalova T. A.