Rezumatul unei lecții deschise despre activitățile de cercetare experimentală în grupul pregătitor pentru școală „Proprietăți uimitoare ale unui magnet. Tema: „aer magic” rezumat al unei lecții deschise despre activități experimentale și cognitive la p

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Activitatea experimentală practică formează cunoștințele ecologice elementare ale copiilor, extinde orizonturile copiilor și permite dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor, a capacității lor de a raționa și de a analiza.

Ţintă: extinde și clarifică cunoștințele copiilor despre proprietățile apei.

Sarcini:

• Ajutați copiii să identifice substanțele care se dizolvă în apă.
• Pentru a familiariza copiii cu metoda de purificare a apei - filtrare.
• Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre regulile de comportament sigur atunci când lucrează cu diverse substanțe.

Forma de organizare: activitate de cercetare experimentală.

Echipament: Apă, făină, zahăr, ulei vegetal. Tifon, permanganat de potasiu. Vase de diferite dimensiuni și forme. Pâlnii, șorțuri din pânză uleioasă, pânze uleioase pentru mese. Computer, ecran, instalare multimedia.

Muncă preliminară: amintiți-vă proprietățile apei deja cunoscute copiilor: transparență, lipsă de gust, miros, introduceți proprietăți - fluiditate, capacitatea de a dizolva diferite substanțe, capacitatea de a trece de la o stare la alta. Repetați regulile de lucru cu substanțe necunoscute: nu puteți gusta substanțe - există pericolul de otrăvire; trebuie să adulmeci cu atenție, direcționând cu palma mirosul din pahar.

Progresul lecției

Forma de studiu:lecție netradițională despre activitățile de cercetare ale copiilor.
Scop: Îmbunătățirea ideilor copiilor despre starea lichidă a apei.

Conținutul programului:

Contribuie la acumularea la copii a unor idei specifice despre proprietățile, formele și tipurile de apă;

Dezvoltați vorbirea, gândirea, curiozitatea;

Dezvoltarea unei culturi ecologice;

Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii, inferențe;

Cultivați precizia la locul de muncă.

Dotare: pahare din plastic transparent, recipiente de diverse forme, faina, sare, zahar, acid ascorbic, lapte, poza, vopsele, pensula, vata, batista, palnie, ulei vegetal, pipeta, infuzie de plante, ulei de menta, servetele, inregistrare audio "Apa", tuburi de cocktail, un ulcior cu apa.

Metode și tehnici:

Organizarea timpului

cuvânt de artă

Clarificări, sondaje, tehnici de joc

Algoritmi pentru alcătuirea unui model de etape de activitate

Experiențele și experimentele ca metodă de creștere a activității cognitive.

Organizarea copiilor: copiii sunt așezați liber în jurul mesei pentru experimente și cercetare.

Progresul lecției

Partea I: Introducere

Sună ca un pârâu bolborosit. Profesorul citește o poezie

Ai auzit de apă?
Se spune că este peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet
Ca un gheață, îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață,
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră.
Nu ne putem spăla fără ea
Nu mânca, nu bea!
Îndrăznesc să vă spun:
Nu putem trăi fără ea.

N. Ryzhova

Educator: Băieți, pentru ce este apa, cine are nevoie de apă? (răspunsurile copiilor). Vrei să afli mai multe despre apă? (răspunsurile copiilor). Apoi mergeți la acest tabel, unde așteptăm diverse articole pentru studiul apei.

Partea a II-a: Experimente

Ce formă are apa? Există un cub și o minge pe masă. Profesorul întreabă ce formă au aceste obiecte (răspunsurile copiilor). Apa are o formă? Pentru a face acest lucru, luați un borcan îngust și umpleți-l cu apă. Turnați această apă într-un borcan larg. Forma pe care o ia apa este în continuă schimbare.

Concluzie: apa nu are formă și ia forma vasului în care se află. Apa este un lichid. Amintiți-vă de bălțile de după ploaie. Pe drum, se răspândesc, se adună în gropi și nu sunt vizibile în pământ, doar pământul este umed. Și astfel apa nu are formă. Profesorul le arată copiilor un algoritm care simbolizează că apa nu are formă și o atârnă pe o tablă magnetică.

Ce culoare are apa? Luați două pahare - unul cu apă și celălalt cu lapte. Faceți o poză și puneți-o în spatele unui pahar cu apă. Putem vedea poza? (răspunsurile copiilor) Acum să punem o poză în spatele unui pahar cu lapte. Ce am descoperit? Concluzie: modelul este vizibil prin apă, dar nu prin lapte. Aceasta înseamnă că apa este un lichid limpede. Apa limpede poate fi opaca. Pentru a face acest lucru, umeziți peria și scufundați-o în vopsea. Adăugăm vopsea puțin câte puțin, observând cum se modifică transparența apei. Ne uităm prin ea la poză. Poza nu se vede. Așadar, ajungem la concluzia că apa este un lichid transparent, folosind un algoritm care simbolizează această proprietate a apei. Și postează-l pe tablă.

Apa este un solvent. Apa are gust? Copiii gustă apa și își exprimă părerea. Apoi invitați un copil să amestece zahărul în apă, altul - sare, al treilea - acid ascorbic. După ce substanțele s-au dizolvat, oferă să gusti din nou apa. Ce sa schimbat? Apa are un gust. Apa a devenit dulce, sarata, acra. Concluzie: apa nu are gust. Ce s-a întâmplat cu substanțele pe care le-am pus în apă? (răspunsurile copiilor) Și acum să încercăm să dizolvăm făina și uleiul de floarea soarelui în apă. Doi copii îndeplinesc această sarcină.

Educație fizică: « Spre râul rapid »
Am coborât la râul rapid,
(mers pe loc)

Aplecat și spălat.
(aplecat înainte, mâinile pe centură)

Unu doi trei patru,
(bate din palme)

Așa de frumos împrospătat.
(dă mâna)

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - unul, e bras.
(cercuri cu două mâini înainte)

Unul, celălalt este un crawl.
(rotește mâinile înainte alternativ)

Toți ca unul, înotăm ca un delfin.
(sărind pe loc)

S-a dus la malul abrupt
(mers pe loc)

Și ne-am dus acasă.

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la masă pentru a continua studiul apei. Atrage atentia copiilor asupra paharului in care s-a dizolvat faina. Ce vedem? (răspunsurile copiilor) Făina nu s-a dizolvat complet, iar sedimentul s-a scufundat pe fundul paharului. De asemenea, uleiul nu se dizolvă, plutește la suprafață. Concluzie: nu toate substanțele se pot dizolva în apă. Invitați copiii să stabilească dacă apa are un miros. (răspunsurile copiilor)

Apoi oferă să amesteci infuzia de plante și picăturile de mentă în apă. Și oferă din nou să simți mirosul apei. Apa are un miros. Dizolvându-se în apă, diferite substanțe se modifică în apă: culoare, gust, miros. Din nou, folosim algoritmi care simbolizează că apa nu are gust și miros, atârnându-i pe tablă.

Filtrarea apei. Băieți, să ne amintim de basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”. Ce sa întâmplat cu Ivanushka? (Răspunsurile copiilor) De ce nu ai putut bea această apă? Așa este, pentru că este murdar. Dar există o astfel de situație încât nu există apă curată în apropiere, dar este de o importanță vitală să luați o înghițitură din cel puțin o înghițitură de apă. Există diferite moduri de a purifica apa. Cu cele mai simple moduri prin care vă puteți folosi în viață, acum ne vom familiariza. Pentru a face acest lucru, luați: o pâlnie, o batistă, vată și recipiente cu apă. Împreună cu copiii aflăm cum să facem dispozitive de curățat - filtre. Și așa, dacă Alyonushka și Ivanushka știau că apa poate fi purificată prin trecerea ei printr-o eșarfă, atunci necazurile ar fi putut fi evitate.

Profesorul oferă copiilor un joc de vorbire

"Apa este..."

Sarcină: Să dezvolte gândirea preșcolarilor, să le activeze experiența, cunoștințele, să-i învețe să considere același obiect din puncte de vedere diferite.
Progresul jocului: Facilitatorul îi invită pe copii să stabilească ce rol joacă apa în viața animalelor, plantelor, oamenilor etc.
Iată un exemplu: Pentru plante, apa este...

„Pentru oameni, apa este...” opțiuni de răspuns.

Rezumatul lecției:

Folosind algoritmi, reproducem informații despre succesiunea proceselor experimentale în studiul formei, proprietăților și tipurilor de apă.

Trucuri cu apa:

Coborâm acul într-un pahar cu apă. Cum poți obține un ac fără a-ți uda mâinile? (Folosind un magnet.)

Un obiect mic plutește într-un pahar cu apă. Cum îl poți obține fără să-ți ude mâinile? Scufundați pietricele mici într-un pahar cu apă până când apa se revarsă și obiectul însuși cade pe masă. Apoi o poți lua de pe masă.

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de tip de dezvoltare generală cu implementarea prioritară a activităților pentru dezvoltarea fizică a copiilor nr. 8 "Zoryanochka"

"Sunt de acord"

Șeful MBDOU

Grădinița nr. 8 "Zoryanochka"

S.Yu. Mesikov

Rezumat al lecției-experimentare

pe tema: „Apă magică, te recunoaștem”

în grupa pregătitoare

îngrijitor

Grădinița MBDOU nr. 8 „Zoryanochka”

Nosova N.V.

Prima categorie de calificare

2016-2017

Ţintă:

a insufla interesul pentru activitatile de cercetare
Sarcini:
Pentru a familiariza copiii cu proprietățile apei (gust, culoare, miros), clarificați semnificația apei pentru toată viața de pe pământ.
Pentru a dezvolta curiozitatea, gândirea și vorbirea copiilor, pentru a introduce cuvintele în dicționarul activ al copiilor: incolor, insipid, transparent.
Să dezvolte interesul cognitiv la copii prin familiarizarea cu tehnica de a efectua experimente cu apă; dezvolta observația, capacitatea de a compara, de a contrasta, de a trage concluzii; capacitatea de a comunica cu colegii în timpul experimentelor.
Echipament:

cești; cesti cu apa de baut, sticle, paie (pentru fiecare copil); pâlnii, pahare înguste înalte, vase rotunjite, vase largi, oală, apă, tăvi; făină, zahăr granulat, nisip de râu, vopsele, cafea, linguri sau bețișoare, lămâie, gheață, gheață colorată.
muncă preliminară:

lectura de ficțiune pe tema „Apa” (poezii, ghicitori, proverbe, zicători) observare în timpul unei plimbări; conversații despre apă, rolul ei în viața umană; vizionarea ilustrațiilor pe tema „Apa”; efectuarea de experimente cu apă (transformarea zăpezii în apă, a apei în gheață, colorarea apei).

Progresul lecției:
Educator: Băieți, în timpul plimbărilor noastre am observat fenomene naturale. Citiți în enciclopedie despre apă. Acasă, toți observăm în fiecare zi cum curge apa de la robinetul nostru. Poezie învăţată. Astăzi vă invit să vă alăturați clubului „Tineri asistenți de laborator”, pentru a cunoaște mai bine proprietățile apei, dacă o persoană poate supraviețui fără apă și toată viața de pe planetă. Băieți, de ce avem nevoie de apă?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Băieți, acasă folosim apă în fiecare zi, acum fiecare copil va suna pe rând unde se folosește apa acasă (fie copilul însuși, fie părinții lui).
Răspunsuri copii: (ne spălăm pe dinți, ne spălăm pe față, spălăm vasele, bem ceai, gătim prânzul, cina, udăm florile, umplem acvariul și multe altele.)
Educator: Așa e, băieți, bravo. Și acum vă voi spune ghicitori despre fenomene naturale. Asculta cu atentie.
„Sunt și un nor și o ceață,
Și pârâul și oceanul
Și zbor și alerg
Și pot fi de sticlă.
(Apă.)
Spunem: curge;
Noi spunem: ea se joacă;
Ea aleargă mereu înainte
Dar el nu fuge.
(Apă.)
În mare sunt mereu sărat
Și în râu sunt proaspăt.
Doar în deșertul fierbinte
Eu nu aparțin deloc.
(Apă.)
Educator: Despre ce sunt toate aceste mistere? Despre ce vom vorbi azi?
Copii. Despre apa!
Educator: Băieți, unde credeți că puteți găsi apă în natură?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Și acum, împreună cu tine, vom încerca să stabilim unde este apa și pentru asta trebuie să joci un joc. Sunteți de acord?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Joc: „Spune-mi un cuvânt”.
În mări și oceane - apă sărată;
apa in mare - ... mare;
apa in ocean - ... oceanic;
în râuri - ...,
în primăvară - ...,
în mlaștini - ...,
Educator: De ce crezi că oamenii au nevoie de apă, animale, plante, pești?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Băieți, vreți să aflați mai multe despre apă? Apoi, te invit la clubul „Tânăr asistent de laborator”. Vă sugerez să faceți cercetarea apei. Sunteți de acord?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Acum să mergem la laboratorul nostru și să începem cercetările. Înainte de a efectua experimente, le reamintesc copiilor măsurile de siguranță atunci când lucrează cu apă. Dar mai întâi, ne-ar plăcea să ascultăm poezie, pentru că copiii știu poezia.

1 copil: Apa este întotdeauna nevoie de toată lumea,
Ea este transparentă și pură.
Ea aleargă și curge și toarnă
De la râu, robinet și bine.
Apă caldă și rece
Și ea este udă.
Și cine nu are grijă cu apa
Le va uda repede.

2 copil: Dacă există pete pe nas,
Atunci cine este primul nostru prieten?
Va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?
Ceea ce mama nu se poate face fără
Fără gătit, fără spălat?
Fără de care noi, sincer,
Omul să moară?
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
Pentru a găti sărutări.
Ca să nu fie probleme -
Nu putem trăi fără... APĂ.

Experiența numărul 1 „Apa este un lichid”.
Educator: Apa este un lichid. Ea curge. Poate fi turnat în orice. Unde poți turna apă?
Copii: Într-un pahar, într-o găleată, într-o vază, într-o sticlă, într-o farfurie.
Educator: Ce altceva poți face cu apa?
Copii: Poate fi turnat, turnat dintr-un vas în altul.
Educator: Să încercăm să turnăm apă dintr-un vas în altul.
Concluzie: apa este un lichid, poate fi turnat, turnat.

Experiența numărul 2 „Apa nu are gust”.
Educator: Mă întreb: apa plată are gust?
Deci, testez apa. Nu am simțit gustul. Cred că apa nu are gust.
Educator: Și acum încerci să bei apă printr-un pai. Are gusturi?
Copii îndeplini sarcina educatorului.
Educator: Și dacă într-un pahar cu apă adăugăm o felie de lămâie, să încercăm să adăugăm lămâie și să gustăm apa, ce s-a schimbat?
Răspunsuri : Apa a devenit acidă. Am schimbat gustul apei.
Educator: Acum luați linguri și turnați zahăr granulat în apă, amestecați și gustați, s-a schimbat gustul?
Răspunsuri copii: apa a devenit dulce.
Concluzie: apa nu are gust, este fără gust și se dovedește că apa poate prelua gustul substanței care i s-a adăugat.
Educator: Băieți, credeți că apa are un miros?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Există cafea pe masă în fața ta, încearcă să torni cafea într-un pahar cu apă și mirosi-l, miroase apa?
Răspunsuri copii: apa miroase a cafea.
Concluzie: Apa pură este inodoră, dar dacă adaugi ceva la ea, capătă acel miros. În cazul nostru, apa a căpătat miros de cafea.

Experiența numărul 3 „Apa nu are formă”.
În fața copiilor se află diverse vase.
Educator: Apa poate avea orice formă?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Cum se verifică? Ce formă au aceste vase?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Să le umplem cu apă. Ce este mai convenabil să turnați apă într-un vas îngust?
Copii: Pune prin pâlnie.
Concluzie: apa lichidă nu are formă, ia forma vasului în care se află.

Experimentul nr. 4 „Ce se dizolvă în apă? ".
În fața copiilor pe tăvi se află pahare cu apă, bețișoare, linguri și substanțe în diverse recipiente. Copiii examinează apa, își amintesc proprietățile.
Educator: Ce crezi că se va întâmpla dacă se adaugă zahăr în apă?
Copii se adaugă zahăr, se amestecă și toate împreună observați ce s-a schimbat.
Educator: Ce se întâmplă dacă adăugăm nisip de râu în apă?
Copiii adaugă nisip de râu în apă, amestecă.
Educator: S-a schimbat apa? A devenit tulbure sau a rămas transparent? S-a dizolvat nisipul râului?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Ce se întâmplă cu apa dacă îi adăugăm colorant alimentar?
Copii adăugați vopsea, amestecați.
Profesor: Ce s-a schimbat?
Copii: Apa și-a schimbat culoarea?
Educator: S-a dizolvat vopseaua?
Copii: Vopseaua s-a dizolvat si a schimbat culoarea apei, apa a devenit opaca.
Educator: Se va dizolva faina in apa?
Copii adăugați făină în apă, amestecați.
Educator: Ce a devenit apa? Înnorat sau transparent? Faina se dizolva in apa?
Educator: Ce substanțe se dizolvă în apă? Ce substanțe nu se dizolvă în apă?
Răspunsurile copiilor.
Concluzie: apa dizolvă substanțele, dar nu toate, (apa este un solvent, dar nu toate substanțele se dizolvă în ea).

Experiența nr. 5 „Gheață – apă solidă”
Educator: Copii, v-am dat teme, înghețați apa acasă și aduceți gheață în grădină. Le-ai adus și noi vom urmări topirea gheții și transformarea ei în apă. Luați o bucată de gheață în mâini. Ce se întâmplă cu gheața? De ce se topește gheața?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Acum uscați-vă mâinile cu un șervețel. Cum sunt șervețelele?
Răspunsurile copiilor: Ud.
Ieșire pentru copii: gheața este apă solidă.

Experiența nr. 6 „Apă de gaz – abur”
Educator: Iau un pahar cu apa fierbinte si il acoper cu o farfurie. Copiii privesc. Îți arăt o farfurie. Ce vezi pe sticlă?
Răspuns: S-au format picături de apă.
Concluzie: apa se poate transforma in abur.
Rezumarea și evaluarea rezultatelor.
Exercițiu de joc „Valuri”
- Acum să stăm într-un cerc mare și să formăm un lac.
Apa din lac este calmă (ne întindem lin brațele în lateral),
o adiere ușoară a zburat, a început să se joace cu apa (mișcări cu mâinile în sus și în jos),
vântul a suflat mai puternic (apa a început să clocotească, să stropească), vântul s-a domolit (suprafața apei era calmă).
Educator: Băieți, astăzi am învățat proprietățile apei. Ce îți amintești cel mai mult?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Băieți, gândiți-vă ce se va întâmpla cu apa dacă o scoateți în frig, ce se va întâmpla cu gheața dacă o aduceți într-o cameră caldă? Mulțumesc.
Copii, experimentați acasă cu părinții: creați un „mozaic de gheață colorat”. Pentru a face acest lucru, trebuie să finalizați sarcina prezentată în această foaie. Copiilor li se dau fișe de instrucțiuni.
Instrucțiuni pentru realizarea „Mozaic de gheață colorat”.
1. Se toarnă într-un pahar cu apă.
2. Colorează apa cu vopsele (alege cantitatea după dorință).
3. Umpleți formele cu apă colorată
4. Pune la frigider.
5. Aduceți dimineața la grădiniță.
Notă: Nu uitați că „Mozaicul de gheață colorat” se poate transforma în apă colorată normală.
Educatoare: ați făcut cu toții o treabă grozavă, sunt foarte mândru de voi, vă mulțumesc tuturor pentru participarea la activități experimentale. Băieți, acum să mergem să ne îmbrăcăm și să ne continuăm experimentele pe stradă. Să luăm guașă și să pictăm zăpada, vom colecta un fulg de zăpadă din gheața înghețată.
Educator: Ei bine, băieți, v-a plăcut lecția noastră și ce fulgi de nea minunați au ieșit. Esti minunat. Ne revedem cu iarnă și apă.

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Centrul de Dezvoltare a Copilului Grădinița Nr.1 ​​cu. Maleta"

Rezumatul lecției privind activitățile experimentale în grupa pregătitoare

„Sare uimitoare”

Efectuat: Alexandrova E.G.

Ivanova I.M.

2017

țintă: pentru a studia caracteristicile sării, proprietățile, calitățile și aplicațiile sale.

Sarcini:

Sarcini educaționale: să cultive curiozitatea, nevoia de informare despre sare și respectarea regulilor de conduită atunci când se efectuează experimente cu sare menținând în același timp măsurile de siguranță necesare

Sarcini de dezvoltare: să dezvolte capacitatea de a generaliza, de a stabili relații cauzale, capacitatea de a trage concluzii.

Sarcini de învățare: să promoveze acumularea la copii a unor idei specifice despre proprietățile, formele și tipurile de sare și să învețe modul de utilizare sare ca mijloc de creativitate.

Material si echipament: un colet cu trei tipuri de sare, pahare cu apa fiarta si lingurite, lupe, 2 oua, un pahar murdar, un burete, pahare de unica folosinta, paie, sare colorata, borcane pentru decor, tavi cu sare pentru desen.

Muncă preliminară.

Conversație cu copiii „Ce știm despre sare și proprietățile ei?”

Vezi prezentarea pe subiect : Unde și cum se obține sare".

Colectarea probelor de sare(marin, bucătărie, piatră).

Citirea de ficțiune, unde este vorba de sare; proverbe, zicători despre sare, basm popular rusesc„Sare”.

Atelier de creație."Pictura cu sare",

Observare Cum folosește mama sare?" .

Progresul lecției:

Salutari

Într-un cerc larg, văd

Toți prietenii mei s-au trezit.

Mergem la dreapta acum

Acum să mergem la stânga

Să ne adunăm în centrul cercului

Și ne vom întoarce cu toții la loc

Hai să zâmbim, facem cu ochiul.

Ne-am reunit din nou

Ca să fie mai interesant!

Învățăm multe lucruri noi

Deci băieți, să începem!

îngrijitor . Băieți, uite, avem o cutie în grupul nostru. Să vedem ce e acolo.Există câteva pungi în el. Atingeți cum vă simțiți pungile. Acum miroși, miroase? Deci acolo este o substanta inodora, mica la atingere, dar cineva are una mare cu mazare - ce ar putea fi?.Copii, va place sa rezolvati ghicitori? Atunci ghici ce se ascunde în pungi?

Profesorul se gândește ghicitoare:

Fără ea, băieți, bucătarul, la fel ca și fără mâini,

Și toată mâncarea devine brusc necomestabilă!

Dacă intri într-o rană, vei simți durere.

Ai ghicit, desigur. Bineînțeles că este(sare)

Deschide pungile. Ce este acolo? (sare)

Profesorul se revarsă sare în recipient și seteazăîntrebare : "De ce ai nevoie sare ? Unde folosesc oamenii sare?"

Sare - minerale, naturale element . Sarea este rocă, mare și gătit.

Originea cuvântului"sare" , după unii savanți, este asociat cu soare : vechiul nume slav al Soarelui este Solon.

O persoană nu poate trăi fără sare, aceasta are un efect negativ asupra sănătății sale. Cu mulți ani în urmă, sarea era extrasă puțin și era mai scumpă decât aurul. Sarea era o marfă scumpă. Cine avea sare pe masă era considerat un om bogat. L-au servit oamenilor nobili, restul au rămas „să nu sorb soarele”. Sarea a fost tratată cu respect. De aici și semnul popular - sare stropită - la o ceartă.

Prin urmare, oamenii au venit cu proverbe despre sare. Pe care dintre ei îl cunoști?

Fara sare nu este gustoasa, fara paine nu este satioasa.

Fără sare și pâine nu se mănâncă, fără sare și masa este strâmbă.

Fără sare, fără pâine, conversația este proastă.

Mâncați un pud de sare împreună.

Fără voință, nu există putere; fără sare, nu există gust.

Comerțul fără bani este ca și cum ai mânca fără sare.

Fără preot, asta fără sare. Nu există sosire fără preot.

Fără sare - ce fără voință: nu poți trăi viața.

Fara sare si masa este stramba

Nu poți mânca pâine fără sare.

Fara sare nu este gustoasa, dar fara paine nu este satioasa.

Nu este gustos fără sare, nu sătul fără pâine

Fără sare este fără gust, dar fără pâine nu este satisfăcător.

Fără sare, masa este strâmbă.

Fără sare, fără pâine - jumătate de masă.

Fără sare, fără pâine - conversație proastă

Fără sare, fără pâine, nu stau la masă.

Fără sare, fără pâine, o conversație subțire.

Fără sare, fără voință: nu poți trăi viața.

Sare a fost cunoscută omenirii încă din cele mai vechi timpuri, a fost apreciată la greutatea sa în aur, a fost întotdeauna tratată cu grijă și respect.

Arată prezentarea„Cum se extrage sarea” - Vrei să știi cum au început oamenii să-mi facă? sare?

Profesorul face o prezentare„Extractia sării, utilizarea sa”. - Planeta noastră este foarte bogată în zăcăminte de sare.

Oamenii au învățat să obțină sare căi diferite

De asemenea, sarea extras în saline. Băieți, ce părere avețisare este acolo? Zăcămintele de sare gemă sunt situate sus, în munți. Dar cu mult timp în urmă era un ocean în loc de munți. De-a lungul timpului, într-un climat cald, apa de mare s-a evaporat șisare cristalizată. Și s-au format munții.

O altă modalitate de a extrage sare este evaporarea apei de mare până când la suprafața acesteia se formează cristale, care pot fi colectate în coșuri.

Crezi ca este necesarsare pentru corpul nostru?

Da, sarea este esențială. Lipsa de sare poate duce la boli de inima, indigestie, distrugerea țesutului osos și muscular.

O persoană nu poate trăi fără sare, aceasta are un efect negativ asupra sănătății sale.

îngrijitor :- Unde crezi că poate fi folosit sare?

În funcționarea minelor de sare, se creează clinici subterane și sanatorie.

Există aer foarte sănătos și nu există deloc microorganisme dăunătoare.

De asemenea, sare folosit în medicina populară (inhalare, lavaj nazal, comprese saline pentru vânătăi, gargară).

Sarea este bună și pentru animale.

În gătit: sărăm mâncarea cu tine în fiecare zi. De aceea sare folosit la gătit, la prepararea diverselor produse alimentare.

ÎN conservarea legumelor: sare în viața oamenilor a fost un produs important.

Pe strada : Pe stradă, pentru siguranța oamenilor, se stropesc ștergătoare și autospecialecale sare și gheață. Acest lucru este necesar pentru ca o persoană care merge de-a lungul căii să nu alunece sau să cadă.

Un joc " Sarea este bună pentru, la …." (cu o pungă în ea sare , transmite și vorbește)

1. Pentru a conserva legumele

2. Pentru a fi folosit în medicină

3. Să sărați supa

4. A stropi poteci iarna

5. De adaugat la cartofi prajiti

6. Să sărați salata

7. A mura ciuperci

8 . Sarea este pentru animale

Concluzie: sare necesar vieții și sănătății umane, este folosit pentru gătit

„Astăzi trebuie să facem cu toții

Deveniți puțin om de știință. La laborator să mergem la ,

Și vom duce o experiență miraculoasă cu această substanță liberă"

Și acum vă invit în laboratorul nostru științific.(Pune-ți șorțurile și vino la mese.)

Înainte de a începe cercetarea noastră, să ne amintim regulile pentru efectuarea experimentelor.(Diapozitiv) Când lucrați cu sare:

1. Nu vă atingeți ochii cu mâinile.

2- Taci

3- Nu-ți împinge vecinul în timp ce lucrezi

4- Priviți mai întâi, apoi repetați

5- Gata și pusă la loc

Și așa atenție.

Experiența nr. 1: Din ce este făcută sarea?.

îngrijitor : În fața ta este o farfurie cu sare. Să aruncăm o privire

Dacă ne uităm la sare .

Ce poți spune despre aspectul ei?(sarea arată ca o pulbere)

îngrijitor : Într-adevăr, cum aratăsarea arată ca o pulbere.

Acum hai să sare Să-l privim cu lupa.

Ce vezi? (sare compus din cristale albe)

„Sare liberă, inodoră”

Suflați ușorsare printr-un pai.

Concluzie: sare se sfărâmă, curge liber, de culoare albă, inodor,formate din cristale mici

Experiența nr. 2 „Criști cu sare”

Băieți, să punem 2 linguri de sare în farfurii și să o presăm cu o lingură uscată, ce am auzit?

Răspunsurile copiilor - am auzit sunete de zgârieturi, asemănătoare cu mersul pe zăpadă într-o zi geroasă.

Concluzie:

Sare ca zăpada este făcută din cristale. Prin urmare, atunci când apăsați cu o lingură sare cristalele ei se freacă unele de altele și auzim un zgomot.

Experiența nr. 3: „Sarea absoarbe apa”

Adăugați o lingură de sare într-un pahar și turnați o lingură de apă. Ce s-a întâmplat? Unde s-a dus apa?

Educator: deci sarea absoarbe apa.

Adăugați mai multă apă, amestecați. Ce sa întâmplat cu sarea? (sare dizolvata in apa)

Experiența numărul 4. „Sarea se dizolvă mai repede în apa caldă decât în ​​apa rece”

Băieți, sunt pahare cu apă în fața voastră, atingeți paharele și spuneți-mi ce simți?(Apa este rece într-un pahar și caldă în celălalt)

Bravo, corect! Pune două linguri de sare în fiecare pahar, amestecă și vezi ce se întâmplă. Da baietisare dizolvată în apă.

Ce apă are sare Se dizolvă mai repede la cald sau la rece?

(În apă caldă, sare se dizolvă mai repede).

Și să turnăm unul mare în pahare sub nr. 1 sare , iar în pahare sub nr. 2 - micisare si amesteca

Și cine a observat care dintre probele de sare s-a dizolvat mai repede?

(Într-un pahar sub nr. 2sarea a dispărut mai repedepentru ca este mic)

Sarea a dispărut? (Nu, sare dizolvată) .

Cum poți verifica asta sarea a dispărut si dizolvat?

Răspunsurile copiilor - gustați

Bravo, esti foarte atent. Ce vom concluziona?

Concluzie: Sarea se dizolvă în apă; sare in apa calda se dizolvă mai repede.

Experiența numărul 5. "Oul plutitor".

Băieți, apa sărată este ca apa de mare. Apa dintr-un râu normal este și sărată?(Nu, apa din râu este proaspătă).

îngrijitor : Așa e, bravo. Știați că apa sărată este mai ușor de înotat? Vrei să verifici?(Da) .

Un ou obișnuit ne va ajuta în acest sens.(sau jumatate de cartof crud). Luați un ou și puneți-l într-un pahar cu apă sărată. Ce vezi?

(Oul nu se scufundă).

Acum ia inca un ou si scufunda-l in paharul cu apa care a ramas pe tava, apa din acest pahar nu este sarata. Ce vezi?(Oul s-a scufundat).

Ce concluzie vom trage? (Un ou nu se scufundă în apă sărată, dar se scufundă în apă dulce. Asta înseamnă că este mai ușor să înoți în apă sărată).

Experiența numărul 6. „Sarea este un demachiant”.

Se pare că sarea poate fi folosită pentru a spăla vasele.

Uită-te la paharul meu murdar. Pe burete s-a turnat putina sare si acum voi curata sticla. Uite, a devenit curat, chiar strălucește în lumină.

(Copiii privescsarea curata vasele) .

Să luăm o pauză și să jucăm un joc« sărat-nesărat»

Copiii se ghemuiesc când aud un produs care poate fi sărat

(banana, varza, bomboane, supa, castraveti, zmeura, rosii, capsuni, para, ciuperci, suc, portocale, paine, branza, mandarina, peste, ou,)

Și acum vreau să vă invit la atelierul meu și vreau să arăt ce folosesc oamenii sare . Vom picta sare cu ajutorul unor creioane colorate obișnuite, pe care le-am frecat fin și măcinat.

Munca creativa.

Turnați 2 linguri de sare fină și pulbere colorată într-o farfurie. Amesteca usor cu o lingura, iar aici ai un colorat sare .

Și acum vom fi împărțiți în două echipe, iar fiecare echipă va completa o culoaresare vasul meu. Asigurați-vă că culorile dvs. nu se îmbină, se amestecă frumos.

Educator: Știți că puteți desena pe sare, acum vom desena pe sare

Uite, în fața ta sunt tăvi cu sare . Îți voi da ghicitori, iar tu vei desena ghicitori pe o tavă cu sare. Asculta cu atentie :

„A apărut în curte într-un decembrie rece.

Neîndemânatic și amuzant la patinoar standuri cu o mătură.

M-am obișnuit cu vântul de iarnă, prietene(om de zapada)

(copiii desenează cu degetele un om de zăpadă pe sare) .

„Ariciul seamănă cu ea, nu vei găsi frunze deloc, cât de subțire este frumusețea și importantă pentru noul an(Brad de Crăciun)

copiii desenează un pom de Crăciun

„Ei cad din cer iarna și se rotesc peste pământ,

Puf ușor, alb(fulgi de nea)

(copiii desenează fulgi de nea)

Cât de frumos ești!

Deci te rog spune-mi ce este sare? Ce sare? / sare este un produs alimentar util care este necesar vieții și sănătății umane /.- Să ne amintim și să spunem

De unde vine sarea? ( sare - oamenii extrag din apa de mare, iar pompele puternice îi ajută)

voi ce credeți

. Sarea este bună sau rea? (sarea este buna)

Cu siguranță util pentru că sare conține substanța minerală - iod

Ce ai învățat despre sare? / Am învățat asta sare poate fi evaporată din apă sărată, care sare necesar nu numai pentru gătit, ci și pentru crearea unui model frumos de culoare /. Ce ți-a plăcut cel mai mult la cercetarea noastră? /desen pe sare, pictură sare/.

Sunteți de acord cu afirmația căsarea este o substanță uimitoare a naturiinevoie de oameni?

Oh, băieți, mai este ceva în cutie. Se deschide și există un răsfăț pentru o slujbă bună.

Ați fost oameni de știință buni.

Subtitrările slide-urilor:

„SARE uimitoare”

Fără ea, băieți, bucătăreasa, la fel ca și fără mâini, Și dintr-o dată toată mâncarea devine necomestabilă! Dacă intri într-o rană, vei simți durere. Ai ghicit, desigur. Ei bine, desigur că este (sare)

Sarea gemă este extrasă în minele adânci. Cum a ajuns ea acolo? Totul este foarte simplu - un zăcământ de sare gemă se găsește sus în munți. În cele mai vechi timpuri, în locul acestor munți era un ocean.

Sare din apa de mare.

În funcționarea minelor de sare, se creează clinici subterane și sanatorie. Există aer foarte sănătos și nu există deloc microorganisme dăunătoare.

Sare pentru animale.

Reguli de conduită în laborator. 1. Nu vă atingeți ochii cu mâinile. 2- Taci 3- Nu-ți împinge vecinul în timpul lucrului 5- Fă-o și pune-l înapoi 4. Privește mai întâi, apoi repetă

Experiența numărul 2. Crunchuri cu sare. Luați sarea și apăsați pe ea cu o lingură. Ce auzim? (auzim sunete trositoare). Ce se poate compara? (cu plimbare pe zăpadă într-o zi geroasă)

Culoare: alb Gust: sarat Constă din cristale. Se dizolvă în apă. Are capacitatea de a scârțâi. Sarea este ca zăpada. Ca și zăpada, este alcătuită din cristale. Zăpada scârțâie sub picioare iarna. Dacă turnați sare într-o farfurie și o apăsați, auziți un zgârietură. Proprietățile sării.

Experiența #3 „Sarea absoarbe apa”. C ol absoarbe apa. Adăugați mai multă apă, amestecați. Ce sa întâmplat cu sarea? (sare dizolvata in apa)

Experiența nr. 2 Ou de păsări de apă. 1. Luăm două pahare cu apă și un ou crud. Se toarnă 200 ml apă în fiecare pahar.Adăugați 3 linguri de sare într-unul dintre pahare. 2. Coborâm un ou crud în apă dulce - se scufundă în fund. 3. Coborâm oul în apă sărată. O minune! Oul nu se scufunda! . Concluzie: Acum putem spune de ce oul fie a plutit la suprafața apei, fie s-a scufundat. Apa sărată este mai grea și mai densă decât apa dulce. Așa că va fi mai ușor să înoți în mare decât în ​​piscină.

Experiența numărul 6. „Sarea este un agent de curățare”. Concluzie: puteți spăla vasele cu sare.

Vopsim sarea.

Concluzii: 1 . Studiul proprietăților sării ne-a ajutat să învățăm mai multe despre obiectele și fenomenele simple ale lumii din jurul nostru. La urma urmei, este sare pe fiecare masă, în fiecare casă, dar s-a dovedit că este atât de necunoscută! Este pur și simplu necesar pentru viață! 2. Datorită muncii de cercetare, am aflat că sarea nu este doar un produs necesar, ci și un material interesant pentru experimente și creativitate.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE

Obiective: formarea unei viziuni holistice asupra lumii; dezvoltarea observației, a operațiilor mentale (analiza, sinteza, clasificarea, generalizarea); stabilirea dependenței de cauză și efect a fenomenelor naturale; crearea unor premise pentru formarea activității educaționale și mentale.
Materiale: Balon; pe sfoară - o invitație la vizită, de la Arhimede două borcane de sticlă (jumătate de litru); doua oua; un pahar de sare; Lingura de masa; un ulcior cu apă; ou surpriză mai bună; floare de lotus din hârtie; acvariu cu apă; capac de sticla; lingura de ceai; pană; monedă; lingura de lemn; pietriș; două oglinzi; două portocale.
Sarcini educaționale: Să învețe să tragă concluzii pe baza activităților experimentale - experimentale; exersați copiii în selecția epitetelor, comparații, continuați să construiți declarații detaliate; creați o dispoziție psiho-emoțională pozitivă a copilului.
Sarcini de dezvoltare: Să dezvolte căutarea și activitatea cognitivă a copiilor, observația, atenția, memoria vizuală, imaginația, motricitatea fină.
Sarcini educaționale: Creșteți interesul pentru activitățile direct educaționale, dorința de a lucra în echipă, ajutați-vă reciproc, interesul pentru lumea din jur.

Educator: Băieți, veniți la mine și vedeți al cui portret am? (Arhimede) Cu mult timp în urmă, când nu erați încă pe lume, părinții voștri și nici măcar bunicii nu erau acolo, un bărbat pe nume Arhimede trăia în lume. Băieți, știți cine este Arhimede?
Copii: A trăit în lumea antică

• a locuit în Grecia;
• este matematician;
• este om de știință;
• a făcut experimente, a știut multe.

Educator: Dreapta! Acest om era foarte curios, era interesat de toate. El a vrut să știe cum funcționează lumea și el însuși a venit cu multe lucruri utile și necesare... Ți-ar plăcea să-l vizitezi pe Arhimede?
Copii: Da!
Un balon zboară în grup, o literă este pe o sfoară.
Educator: Se pare că însuși Arhimede ne-a trimis o invitație într-un mod atât de neobișnuit. Să-i citim mesajul.
Iată ce scrie în scrisoare: „Bună, dragi băieți, pentru a ajunge în țara lui Arhimede, trebuie să dezvăluiți secretul oului săritor”. Pentru a face acest lucru, vom efectua un experiment.
1.Experienta
Pe masă sunt borcane de sticlă goale - două de jumătate de litru. Pe o farfurie din apropiere sunt două ouă crude și un pahar de sare de masă, o lingură, un ulcior cu apă de la robinet.

• Turnați apă în primul borcan și coborâți oul - se va scufunda.
• Turnați apă în al doilea borcan și adăugați 4 linguri de sare - oul va pluti la suprafață.

Educator: Acum ghiciți secretul oului - săritorul.
Copiii concluzionează: Este mai ușor să înoți în apă sărată, deoarece orice corp este susținut nu numai de apă, ci și de particule de sare dizolvate în apă.
Educator: Bravo baieti! Unde ai întâlnit asta?
Raspunsurile copiilor: Când mergeam să ne odihnim pe mare, apa din mare este sărată și este mai ușor să înoți în astfel de apă.
Educator: Uite, oul nostru nu este simplu, are și un secret! (Inlocuim imperceptibil oul crud cu un ou mai amabil - o surpriza. Scoate o floare de lotus din hartie cu frunze rasucite spre centru).
Pe petale este scris ceva, dar sunt răsucite și greu de citit.
Ce facem? Cum să desfac frunzele? Să facem din nou experimentul.
2.Experienta: Lotusul este coborât într-un bazin de apă. Hârtia se udă, devine grea, iar petalele „înfloresc”.
Educator: Iată ce scrie pe petalele de lotus: „Aparatul te va conduce înainte, dar pentru a afla ce fel de dispozitiv este, trebuie să rezolvi ghicitoarea”. Băieți, ascultați ghicitoarea și încercați să o rezolvați.
Mister:
In buzunarul meu -
Prieten minunat:
El știe unde este nordul
Și știe unde este sudul
(Busolă)
Copii: Busolă.
Educator: Bine făcut! Iată busola noastră. Cu ajutorul unei busole, puteți determina oricând părțile laterale ale orizontului.Acul busolei indică întotdeauna spre nord. Nu ne vom pierde pe drum.
Acum vom face o încălzire pentru a câștiga putere pentru călătoria ulterioară.
Educație fizică:
"Apa albastra"
(Scris de Y. Etin, muzica de V. Shainsky)
Apa albastra,

Un câmp fără urmă
Fără sfârșit și sfârșit.
(încercând pe loc)
Apa albastra,
Unde te grăbești?
Unde te grăbești?
(stai jos, pune-ti mainile pe umeri)
Spre marea albastră
Acolo unde valurile sunt puternice
(Ridică-te, cu brațele întinse)
Acolo unde valurile sunt puternice
Întotdeauna stropesc.
(mișcări ondulate ale brațelor la nivelul pieptului în lateral)
Spre marea albastră
Grăbește-te să mă duci
(încercând pe loc)
Grăbește-te să mă duci
Apa albastra.
(Așează-te, pune-ți mâinile pe umeri)
Educator: Am dezvăluit secretele lui Arhimede. De ce avem nevoie pentru continuarea călătoriilor?
Copii: navă.
Educator: Din ce sunt făcute navele? De ce nu se îneacă? Să verificăm ce obiecte se scufundă în apă și care nu.
3.Experienta : Există un acvariu cu apă pe masă. Copiii coboară pe rând obiectele: un dop, o linguriță, o agrafă, o pană, o monedă, o lingură de lemn, o piatră.
Ce obiecte plutesc?
Sunt toate ușoare?
Sunt aceleași pe apă?
Și dacă pui un obiect care se scufundă pe un obiect care plutește, ce se va întâmpla?
Răspunsurile copiilor și rezumatul: apa împinge afară obiectele mai ușoare.
Educator: De asemenea, este important să existe mult aer în interiorul unui obiect, cum ar fi o navă. Este ușor și menține o navă mare pe apă.
Copiii construiesc o navă din scaune și stau pe scaunele lor.
Educator: Crible! Krable! Booms!
Să mergem într-o excursie! Sună cântecul lui Y. Antonov „Marea, mare...”)
Educator: Până când nava noastră ajunge la destinație, vă sugerez să jucați:
Joc - test: Copiii răspund la întrebări
1. Poate fi apa dură? (Da)
2. Poate funcționa vântul? (Da)
3. Apa are culoare, miros, gust? (Nu)
Educator: Te-ai jucat și te-ai odihnit? Bine făcut! Stop! A sosit.
(Arhimede iese în întâmpinarea copiilor).
Arhimede: Buna baieti! Aici te astept! Drumul tău nu a fost ușor, dar ai rezistat tuturor încercărilor, ai depășit totul! Bravo, deștept și deștept! Și vreau să vă arăt o experiență uimitoare cu o oglindă. Am reușit să resping atacul inamic cu ajutorul acestui obiect uimitor.
Cunoaște cineva această poveste? ? (copilul, pregătit dinainte, spune povestea oglinzii care a provocat incendiul) .
Arhimede: Oglinzile pot crește în continuare numărul de obiecte. Nu crezi?
4.Experienta:
Arhimede: Ei bine, uite... Câte portocale sunt?
Copii: Două.
Arhimede: (pune o portocală în fața unei oglinzi). Si acum?
Copii: Patru. ( Două oglinzi stau la un unghi drept de 90 de grade. Arhimede pune o portocală într-un colț, sunt trei, patru, opt dintre ele.) Prin scăderea unghiului dintre oglinzi, puteți „crește” numărul de portocale.
Arhimede: Cine a ghicit și poate explica care este secretul aici?
(Dacă copiii nu au putut dezvălui secretul oglinzii, atunci adultul, bazându-se pe presupunerile copiilor, explică esența experienței: Unghiul scade între oglinzi, reflectarea unei oglinzi se reflectă într-o altă oglindă, deci numărul portocalelor crește).
Arhimede: Călătoria voastră, băieți, a fost un succes! Ți-a plăcut? Ce ti-a placut cel mai mult?
Răspunsurile copiilor :...
Arhimede: Vă doresc tuturor mult succes și vă voi oferi acest plic, îl veți deschide când vă întoarceți din excursia la grădiniță. La revedere!
îngrijitor: Băieți, luați la revedere de la Arhimede! Acum să închidem ochii și voi spune cuvintele magice:
Creeble, crabble, bum!
Și ne-am întors în grupa noastră de grădiniță.
Acum ne putem deschide plicul. Există o scrisoare în ea, un vechi proverb chinezesc este scris aici, ascultă:
Ce am auzit, am uitat.
Îmi amintesc ce am văzut.
Ce am făcut, știu!
Băieți, gândiți-vă la îndemâna voastră la semnificația lui.
Pe curând!
Bunul tău prieten Arhimede!
(Rezumând sesiunea)