Activități experimentale la grădiniță. Grupa de juniori

Experimente pentru grupa a doua de juniori

Educator categoria I de calificare

Hilyuk Yu. A

Descrierea experienței: Profesorul toarnă nisip în matriță și încearcă să construiască o prăjitură. Nisipul din matriță se sfărâmă. Învățătoarea invită 2-3 copii pentru a construi prăjituri de Paște. În continuare, profesorul udă nisipul cu apă și încearcă să construiască un mic tort. Se obtine tortul. Profesorul îi invită pe copii să-și construiască propriile prăjituri de Paște din nisip umed.

Experimente cu zăpadă.

Scop: pentru a-i ajuta pe copii să identifice principalele proprietăți ale zăpezii (alb, rece, se topește de la căldura mâinii), să învețe să transmită rezultatele experimentelor folosind adjective de calitate în vorbire. Dezvoltați curiozitatea și imaginația.

Experienta numarul 1. „Definiția culorii”.

Ce culoare are zapada? (alb)

Experiența numărul 2. „Definiția transparenței”.

Acum voi pune o poză colorată sub bulgăre de zăpadă. Ia să vedem, poți vedea poza sub zăpadă? (Nu, înseamnă că zăpada este opaca)

Luați o mână de zăpadă și turnați-o. Cum se numește această proprietate a zăpezii? (liber).

Experiența numărul 4. „Efectul temperaturii”. Să ne uităm la zăpada care era în ochelari. Ce sa întâmplat cu el în timp ce ne jucam? (S-a topit) Așa e, sub influența căldurii, zăpada s-a transformat în apă. Aceasta înseamnă că zăpada se formează din apă sub influența înghețului.

„Omul de zăpadă colorat”

Scop: să extindă ideile copiilor despre proprietățile zăpezii, să arate că zăpada absoarbe vopseaua și capătă culoare. Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul.

Descrierea experienței: îi invit pe copii să-și amintească ceea ce știm despre zăpadă. (Alb, rece, se topește la căldură).

Spune-mi, este posibil să pictezi în zăpadă cu vopsele? (ghicirile copiilor). Ce zici de pictura cu pensule? Nu, puteți picta pe zăpadă cu apă colorată - diluați vopseaua cu apă și desenați. (Arată copiilor). Și puteți, de asemenea, să coborâți zăpada în apă colorată și va deveni și colorată. (coborâm zăpada în apă).

Concluzie: zapada este afanata, asa ca absoarbe vopseaua si devine colorata.

Experiență „Unde s-a dus balta?”

Scop: să le arătăm copiilor cum buretele absoarbe apa, să le ofere să povestească ce s-a întâmplat, unde a dispărut balta. Actualizează curiozitatea copiilor, provoacă dorința de a experimenta.

Descrierea experienței: Nyusha vine în vizită și povestește că a decis să pună flori într-o vază, dar nu a putut ține vaza și apa din ea s-a vărsat pe masă. (Toarnă apă pe masă)

Să o ajutăm pe Nyusha să scoată apa de pe masă. Dar cum să faci asta. Il poti indeparta cu mana? (nu, mainile vor fi umede si ne vom uda hainele, apa se poate varsa pe podea si va fi si o balta)

Uite, am bureții ăștia. Pentru ce sunt? Dacă le pun în apă, vedem ce se întâmplă. (Îmmuiez buretele în apă).

Ah, și nu este apă pe masă. Unde s-a dus? În mod corect, a fost absorbită în burete.

Concluzie: O baltă de pe masă poate fi îndepărtată cu un burete, deoarece absoarbe apa.

Experimentează „Topirea țurțurilor”.

Scop: a continua să familiarizeze copiii cu proprietățile apei, să arate că gheața se transformă în apă într-o cameră caldă. Să acordăm atenție faptului că, după ce țurțurile se topesc, în apa rezultată există granule de nisip și murdărie, pentru a înțelege că este imposibil să se ducă zăpadă și gheață (țurțuri) în gură.

Experiență: Aduceți țurțuri într-un borcan de sticlă de la o plimbare. Aduceți la grup și puneți într-un loc cald. De la temperatura camerei, se vor topi, se formează apă. Acordați atenție faptului că apa este murdară.

Concluzie: țurțurile se topesc sub influența temperaturii, transformându-se în apă. Apa din pahar este murdară, așa că nu poți lua țurțuri în gură.

Experimentul „Temperatura obiectelor la soare și la umbră”.

Scop: să-i învețe pe copii să compare temperatura obiectelor la umbră și la soarele strălucitor, atingându-le cu palmele, pentru a stabili relația dintre temperatura obiectelor și locația lor.

Invitați copiii să atingă pereții casei pe partea însorită și pe partea umbrită. Întrebați copiii de ce peretele este rece la umbră și cald la soare. Invitați copiii să-și expună palmele la soare, să simtă cum se încălzesc. Apoi invitați copiii să pună mai multe obiecte identice la soare și la umbră (o găleată, un cub, o mașină de călcat) și la sfârșitul plimbării vedeți ce s-a întâmplat cu ei.

Concluzie: la soare, obiectele se încălzesc, iar la umbră rămân reci. Soarele dă căldură.

Experimentează „Ușor – greu”.

Scop: să-i învețe pe copii să determine greutatea relativă a obiectelor (pene, piatră, vată, minge, lingură de metal), să determine empiric dacă să cadă în zăpadă sau să se înece în apă.

Soare:(Atrag atentia asupra obiectelor pe care le-a adus ratusca - plastic, lemn, bile de cauciuc, o minge de cauciuc si plastic, conuri, scanduri, pietricele, suruburi, nuci).

El întreabă să știe dacă aceste obiecte sunt instilate, pot înota ca el?

Dar mai întâi, să încercăm să ghicim care dintre ei nu se va îneca.

Să verificăm (copiii coboară obiecte în apă și observă).

Ce este plutirea? Toate obiectele plutesc în același mod? Au aceeasi dimensiune? De ce înoată? (plămâni).

Concluzie: Apa apasă pe obiect, împingându-l de jos în sus. Dacă obiectul este ușor, apa lui îl ține la suprafață, obiectul nu se scufundă. Dacă obiectul este greu, apăsă pe apă și nu îl poate ține - obiectul se scufundă.

Experiență „Cum cresc plasturii dezghețați?”

Scop: Invitați copiii să găsească zone dezghețate și să pună steaguri lângă ei pentru a determina dacă cresc. Discutați cu copiii cum pot fi folosite steagurile pentru a afla dacă peticele dezghețate au crescut sau nu. Dezvoltați observația, interesul cognitiv.

Descrierea experienței: vezi împreună cu copiii unde sunt vizibile peticele dezghețate. De ce sunt formate? Așa este, pentru că soarele se încălzește și zăpada se topește.

Să vedem dacă peticele dezghețate pot crește. Propun sa punem steaguri langa ele si la finalul plimbarei sa vedem ce se intampla.

Înainte de sfârșitul plimbării, priviți din nou peticele dezghețate și comparați cum a fost și cum a devenit - în raport cu steagurile.

Concluzie: peticele dezghețate cresc pentru că soarele topește zăpada.

Experiență „Unde rulează fluxurile?”

Scop: a invita copiii să lanseze bărci, chips-uri și să determine direcția de mișcare a apei prin mișcarea obiectelor. Explicați copiilor că apa topită se adună în depresiuni și se mișcă la vale - se formează pâraie.

Descrierea experienței: luăm în considerare fluxurile de pe site. Îi invit pe copii să afle unde aleargă. Pentru a face acest lucru, coborâm bărci sau așchii în pârâu și vedem unde înoată.

Concluzie: toate bărcile navighează într-o băltoacă, deoarece apa de topire se adună în depresiuni și se deplasează în jos - se formează pâraie.

Experimentează „Cărbune și cretă”.

Scop: pentru a continua să familiarizezi copiii cu diverse materiale naturale, pentru a arăta că cărbunele și creta sunt materiale dure, dar se sfărâmă ușor, straturile sunt separate de bucăți de cărbune și cretă, astfel încât să poți desena cu ele. Creta lasă o urmă albă, cărbunele una neagră.

Experiența nr. 1 Comparația culorii cretei și cărbunelui

Creta este albă, iar cărbunele este negru.

Experimentul numărul 2 - Să încercăm să stoarcem creta și cărbunele din mână. Ce s-a întâmplat? (Creta și cărbunele sunt materiale dure). Și dacă le arunci la pământ, ce se va întâmpla? Să vedem și să verificăm. (S-au rupt, așa că creta și cărbunele se sfărâmă ușor)

Experiența nr. 3 - Să desenăm pe o placă sau asfalt cu cretă și cărbune. Care este urma lor? (Creta lasă o urmă albă, cărbunele lasă una neagră).

Experimentează „Sunking - not scufundare”.

Scop: pentru a continua familiarizarea copiilor cu proprietățile apei, diverse obiecte; să învețe din model să formeze o presupunere și să o testeze cu ajutorul experienței, să tragă o concluzie.

Katya, de ce ești atât de murdară? Uitați-vă băieți la Katya. Ce trebuie să facem pentru a o face pe Katya curată? (ascultați răspunsurile copiilor).

Așa e, trebuie spălat cu apă. Să o spălăm. (copilul ia păpușa, profesorul toarnă apă din ulcior în lighean).

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru a-ți face ochii să sclipească

Pentru a face obrajii să roșească

Să râzi din gură,

Să-ți muște dinții!

Băieți, uitați cât de curată și frumoasă a devenit Katya cu noi. Acum vom lua prosoape și vă vom șterge fața.

EXPERIENTA CU SUBIECTUL. Iau o păpușă și arunc mingea într-un lighean cu apă.

O, Katya, ce faci? Băieți, Katya s-a distrat, a început să se joace cu mingea. Mingea a sărit și a căzut într-un lighean cu apă.

Nu plânge Katya, mingea nu se va scufunda. Uitați-vă la voi, mingea nu se scufundă, ci plutește.

Băieți, ce face mingea? (plutește, nu se scufundă).

Dreapta. Mingea nu se scufundă, plutește în apă. Mingea este din cauciuc, cauciucul este ușor. Prin urmare, el nu se scufundă, ci plutește.

Dar acum voi lua o pietricică și o voi arunca și în apă. Ce s-a întâmplat cu piatra?

Dreapta. Piatra se află în partea de jos a pelvisului. Este greu, așa că s-a înecat.

Ce s-a întâmplat cu piatra? Dar mingea? (răspunsurile copiilor).

Dreapta. Mingea este de cauciuc și ușoară, nu se scufundă, ci plutește. Piatra este grea. S-a înecat, zace în fundul pelvisului.

Mai departe, acest proces se repetă cu toate obiectele care se află în fața copiilor. După ce toate obiectele sunt coborâte în apă, profesorul rezumă experiența. El spune că cubul și mingea nu se scufundă, ci plutesc în apă, pentru că sunt ușoare. Și cochilia și pietricica s-au scufundat în apă pentru că sunt grele.

În conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, cadrelor didactice din grădiniță li se recomandă să organizeze situații zilnice care provoacă activitatea cognitivă a elevilor. Una dintre formele unei astfel de influențe este experimentarea în instituțiile de învățământ preșcolar. Vă este prezentată atenției un dosar de experimente și experimente pentru preșcolari mai mici.

Descarca:

Previzualizare:

Experiențe și experimente distractive

pentru copiii din a doua grupă mai mică

CĂUTARE ȘI ACTIVITATE COGNITIVĂ ÎN GRUPUL MAI TÂNĂR

NATURA NEANIMĂ

APĂ

Aflați ce fel de apă

Sarcini: Dezvăluie proprietățile apei: transparentă, inodoră, se toarnă, unele substanțe se dizolvă în ea, are greutate.

Materiale si echipamente:Trei recipiente identice cu capace: unul gol; al doilea cu apă curată turnată sub capac, adică. complet; al treilea - cu apa colorata cu colorant lichid (ceai de plante) si cu adaos de aroma (zahar vanilat); cupe pentru copii.

Accident vascular cerebral: Un adult arată trei recipiente închise și se oferă să ghicească ce se află în ele. Copiii le examinează și determină că una dintre ele este ușoară, iar două sunt grele, într-unul dintre recipientele grele se află un lichid colorat. Apoi se deschid vasele, iar copiii sunt convinși că nu este nimic în primul recipient, apă în al doilea și ceai în al treilea. Adultul le cere copiilor să explice cum au ghicit ce era în recipiente. Împreună, dezvăluie proprietățile apei: o toarnă în căni, adaugă zahăr, urmăresc cum se dizolvă zahărul, adulmecă, gustă, toarnă, compară greutatea unei cani goale și a unei pline.

Faceți cuburi de gheață colorate

Sarcini: Pentru a vă familiariza cu faptul că apa îngheață la frig, acea vopsea se dizolvă în ea.

Materiale si echipamente:Cupe, vopsea, rafturi pentru amplasare, matrite, funii.

Accident vascular cerebral: Un adult arată bucăți de gheață colorate și le cere copiilor să se gândească la modul în care sunt făcute. Împreună cu copiii amestecă vopseaua în apă, toarnă apă în matrițe, pune frânghii în ele, le pune pe o tavă, îi scoate în stradă, urmărește procesul de îngheț în timpul unei plimbări. Apoi copiii scot cuburile de gheață din forme și decorează site-ul cu ele.

AER

Ce este în pachet?

Sarcini: Detectează aerul din mediu.

Materiale si echipamente:Pungi de plastic.

Accident vascular cerebral: Copiii se uită la o pungă de plastic goală. Adultul întreabă ce este în geantă. Întorcându-se de la copii, atrage aer în pungă și răsucește capătul deschis, astfel încât punga să devină elastică. Apoi arată o pungă închisă plină cu aer și întreabă din nou ce este în geantă. Deschide pachetul și arată că nu este nimic în el. Un adult atrage atenția asupra faptului că atunci când ambalajul a fost deschis, acesta a încetat să mai fie elastic. Explică că era aer în el. El întreabă de ce sacul pare să fie gol (aerul este transparent, invizibil, ușor).

jocuri cu paie

Sarcini:

Materiale si echipamente:Tuburi pentru un cocktail (sau dintr-o acadea), un recipient cu apă.

Accident vascular cerebral: Copiii examinează tuburile, găurile din ele și află pentru ce sunt găurile (ceva este suflat și suflat prin ele). Adultul îi invită pe copii să sufle în tub, punându-și palma sub curentul de aer, apoi întreabă ce au simțit când au suflat, de unde a venit briza (a expirat aerul pe care l-au inhalat anterior). Un adult spune că o persoană are nevoie de aer pentru a respira, că acesta intră în interiorul unei persoane atunci când este inhalat prin gură sau nas, că poate fi nu numai simțit, ci și văzut. Pentru a face acest lucru, trebuie să suflați într-un tub, al cărui capăt este coborât în ​​apă. Întreabă ce au văzut copiii, de unde au venit bulele și unde au dispărut (acesta este aer care iese din tub; este ușor, se ridică prin apă; când totul va ieși, bulele nu vor mai ieși).

Jocuri cu baloane și paie

Sarcini: Să te familiarizezi cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și să-l descoperi.

Materiale si echipamente:Baloane, un recipient cu apă, două baloane (unul slab umflat - moale, celălalt puternic umflat - elastic).

Accident vascular cerebral: Un adult, împreună cu copiii, examinează două baloane. Copiii se joacă cu ambele și află cu care este mai convenabil să se joace și de ce (cu cel mai umflat, căci se luptă ușor, „zboară”, coboară lin etc.). Ei discută motivul diferenței de proprietăți: unul este elastic pentru că este puternic umflat, iar celălalt este moale. Adultul sugerează să se gândească la ce trebuie făcut cu a doua minge astfel încât ar fi bine să se joace și cu ea (umflați mai mult); ce este în interiorul balonului (aer); de unde vine aerul (expiră).

Un adult arată cum o persoană inspiră și expiră aer prin plasarea mâinii sub un curent de aer. Afla de unde provine aerul din interiorul unei persoane (este inhalat).

Un adult organizează jocuri cu al doilea balon: îl umflă astfel încât să devină elastic, coboară balonul cu o gaură în apă pentru ca copiii să urmărească cum se dezumflă balonul și iese prin bulele de aer. La sfârșitul jocului, adultul îi invită pe copii să repete singuri experiența.

Suflarea bulelor de săpun

Sarcini: Învață să arunci bule pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon.

Materiale si echipamente:Farfurie (tava), pâlnie de sticlă, paie, bețișoare cu inele la capăt, soluție de săpun într-un recipient (nu folosiți săpun de toaletă).

Accident vascular cerebral: Un adult toarnă 0,5 căni de soluție de săpun într-o farfurie sau pe o tavă, pune un obiect (de exemplu, o floare) în mijlocul farfuriei și îl acoperă cu o pâlnie de sticlă. Apoi suflă în tubul pâlniei și, după ce se formează un balon de săpun, înclină pâlnia și eliberează bula de sub ea. Un obiect sub o glugă de săpun ar trebui să rămână pe farfurie (puteți sufla mai multe bule mici într-o bula mare cu un pai). Un adult le explică copiilor cum se face un balon și îi invită să umfle ei înșiși bulele de săpun. Împreună iau în considerare și discută; de ce bula a crescut în dimensiune (aerul a pătruns acolo); de unde a venit aerul (l-am expirat de la noi înșine); de ce unele bule sunt mici, iar altele sunt mari (cantitate diferită de aer).

Vântul se plimbă pe mare

Sarcini: Detectează aerul.

Materiale si echipamente:Bazin cu apa, model barca cu pânze.

Accident vascular cerebral: Un adult coboară barca cu pânze în apă, suflă pe vela cu diferite forțe. Copiii urmăresc mișcarea bărcii cu pânze. Aflați de ce plutește barca, ce o împinge (adiere); de unde vine vântul-aer (il expirăm). Apoi se desfășoară concursul „A cărui barca cu pânze va înota mai repede spre cealaltă parte”. Un adult discută cu copiii cum să sufle, astfel încât barca cu pânze să navigheze mai repede sau mai mult (aspirați mai mult aer și expirați puternic sau mai mult). Apoi adultul îi întreabă pe copii de ce nu există bule de aer când suflăm pe velă (bulele se formează dacă „suflăm” aer în apă, iar apoi acesta se ridică din apă la suprafață).

CULOARE DESCHISA

Ce este in cutie?

Sarcini: Să se familiarizeze cu semnificația luminii, cu sursele de lumină (soare, lanternă, lumânare, lampă); arată că lumina nu trece prin obiecte opace.

Materiale si echipamente:

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta „sau scoateți capacul astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul ei). Adultul deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși că cutia a devenit ușoară, vorbește despre alte surse de lumină - o lanternă și o lampă, pe care le aprinde și le pune în interiorul cutiei, astfel încât să vadă mai bine lumina prin fanta copiilor. pentru a vedea și trage o concluzie despre sensul luminii.

Perie magică

Sarcini: Să se familiarizeze cu obținerea culorilor intermediare prin amestecarea a două (roșu și galben - portocaliu, albastru și roșu - violet, albastru și galben - verde).

Materiale si echipamente:Vopsea rosie, albastra si galbena; paletă; ciucure; pictograme care înfățișează două pete de culoare; foi cu trei contururi desenate de baloane; o mostră pentru pictură, în care există trei triple de baloane (în fiecare triplă, două baloane sunt pictate peste - roșu și galben, roșu și albastru, albastru și galben, iar unul nu este).

Accident vascular cerebral: Un adult le prezintă copiilor o pensulă magică și îi invită să picteze peste două bile pe foi cu contururi, ca în eșantion. Un adult povestește cum vopselele s-au certat despre care dintre ele este mai frumoasă, cine ar trebui să picteze peste bila rămasă și cum o perie magică le-a făcut prieteni, invitând vopselele să picteze împreună bila rămasă. Apoi adultul îi invită pe copii să amestece vopsele pe paletă (conform pictogramei), să picteze peste a treia minge cu vopsea nouă și să numească culoarea rezultată. Copiii lucrează secvenţial (amestecă, pictează) pe fiecare culoare.

GREUTATE, ATRACȚIE

Usor greu

Sarcini: Arătați că obiectele sunt ușoare și grele. Învățați să determinați greutatea obiectelor și grupați obiectele după greutate (ușoare - grele).

Materiale si echipamente:Cheburashka și Crocodile Gena, diverse obiecte și jucării; recipiente opace cu nisip și frunze, pietricele și puf, apă și iarbă; selectarea caracterelor („grele”, „ușoare”).

Accident vascular cerebral: Crocodilul Gena și Cheburashka aleg jucării pe care fiecare dintre ei vrea să le ia cu ei la prietenii lor. Există mai multe opțiuni pentru alegerea jucăriilor:

Jucării din același material, dar diferite ca mărime. Adultul întreabă de ce Gena va lua jucăriile mai mari și verifică răspunsurile copiilor cântărind jucăriile în mâini;

Jucării din același material, dar unele sunt goale în interior, în timp ce altele sunt umplute cu nisip. Adultul întreabă ce jucării va lua Cheburashka și de ce;

Jucării de aceeași dimensiune din materiale diferite. Un adult află cine va transporta ce jucărie și de ce.

Apoi, adultul le oferă copiilor să aleagă un „tratament” în găleți pe care Cheburashka și Gena le pot duce și află: cum să afle ce găleată va putea transmite Cheburashka și care - Gena? Un adult verifică presupunerile copiilor examinând cu ei conținutul găleților.

Apoi se dovedește că Crocodile Gena și Cheburashka se mută într-un apartament nou. Copiii determină care dintre ei va transporta ce obiecte: grupează obiectele după criteriul „ușor – greu”, ținând cont de dimensiune și material.

SUNET

Cum sună?

Sarcini: Învață să identifici un obiect după sunetul pe care îl scoate.

Materiale si echipamente:Tabletă, creion, hârtie, farfurie metalică, recipient pentru apă, sticlă.

Accident vascular cerebral: În spatele ecranului se aud diverse sunete. Un adult află de la copii ce au auzit și cum sunt sunetele (foșnetul frunzelor, urletul vântului, un cal sare etc.). Apoi adultul scoate ecranul, iar copiii examinează obiectele care se aflau în spatele lui. El întreabă ce obiecte trebuie luate și ce trebuie făcut cu ele pentru a auzi foșnetul frunzelor (foșnet de hârtie). Acțiuni similare se desfășoară cu alte obiecte: sunt selectate obiecte care scot sunete diferite (zgomotul unui râu, zgomotul copitelor, zgomotul ploii etc.).

Muzică sau zgomot?

Sarcini: Învață să identifici originea sunetului și să faci distincția între sunetele muzicale și cele de zgomot.

Materiale si echipamente:Metalofon, balalaica, pipă, xilofon, linguri de lemn, farfurii metalice, cuburi, cutii cu „sunete” (umplute cu nasturi, mazăre, mei, pene, vată, hârtie etc.).

Accident vascular cerebral: Copiii examinează obiecte (muzicale și zgomote). Adultul află împreună cu copiii care dintre ei poate face muzică. Copiii numesc obiecte, extrag unul sau două sunete, ascultându-le. Un adult cântă o melodie simplă pe unul dintre instrumente și întreabă ce melodie este. Apoi află dacă melodia se va dovedi dacă doar bate la tub (nu); cum să numești ceea ce se întâmplă (zgomot). Copiii examinează cutiile cu „sunete”, uitându-se în ele și determină dacă sunetele vor fi aceleași și de ce (nu, deoarece obiectele diferite „fac zgomot” în moduri diferite). Apoi extrag sunetul din fiecare cutie, încercând să-și amintească zgomotul diferitelor cutii. Unul dintre copii este legat la ochi, restul extrag pe rând sunete din obiecte. Un copil legat la ochi trebuie să ghicească numele unui instrument muzical sau al unui obiect care sună.

CĂLDURĂ

Cald rece

Sarcini: Învățați să determinați proprietățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor.

Materiale si echipamente:Recipiente cu apă de diferite temperaturi, o baie.

Accident vascular cerebral: Copiii se uită la recipientele cu apă. Un adult se ofera sa aleaga apa pentru spalarea papusii, afla ce apa poate fi (calda, rece, calda); ce fel de apă este necesară pentru spălare ( apă rece spălarea este neplăcută, fierbinte - vă puteți arde, trebuie să alegeți cald); cum să determinați ce fel de apă este în găleți (atingeți nu apa, ci recipientele; cu grijă, fără a pune mâna pe găleată pentru o lungă perioadă de timp, pentru a nu vă arde). Împreună cu copiii, adultul află de ce recipientele au temperaturi diferite (au apă la temperaturi diferite, deci s-au încălzit diferit). Copiii toarnă apă caldă în baie și fac baie păpușii. Un adult îi întreabă pe copii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă (turnați apă rece într-un lighean și adăugați apă fierbinte). Copiii fac baie la păpuși în timp ce privesc cum se schimbă apa. După scăldat, se verifică temperatura recipientelor în care era apă: este la fel, deoarece recipientele s-au răcit rapid fără apă. Adultul discută despre asta cu copiii.

Husă miraculoasă

Sarcini: Învață să determine temperatura substanțelor și obiectelor.

Materiale si echipamente:Obiecte mici din lemn, metal, sticla (cuburi, farfurii, bile).

Accident vascular cerebral: Copiii examinează obiecte mici din lemn, metal, sticlă (oglindă), le numesc, determină materialele și pun obiectele într-o pungă minunată. Adultul îi invită pe copii să scoată articolele din geantă pe rând. Obiectele „reci” sunt puse împreună și află din ce sunt făcute (fier). La fel, copiii scot din geantă obiecte din lemn și sticlă. Un adult îi invită pe copii să țină în mâini obiecte metalice și să determine ce au devenit obiectele (cald, s-au încălzit în mâini). Copiii schimbă obiectele, compară-le prin căldură. Adultul precizează ce se va întâmpla cu obiectele dacă se întind pe un pervaz rece (se vor răci). Apoi copiii așează pe pervaz obiecte din diferite materiale și verifică (după 5-10 minute) cum le-a schimbat temperatura (s-au răcit, s-au răcit). Un adult îi invită pe copii să atingă obiectele cu mâinile pentru a determina dacă toți sunt la fel de frigi. Copiii ajung la concluzia că obiectele metalice sunt cele mai reci; lemn - mai cald.

UMAN

Oameni mici amuzanți se joacă

Sarcini: Introduceți structura corpului uman: trunchi, picioare, brațe, picioare, degete, gât, cap, urechi; fata - nas, ochi, sprancene, gura; păr.

Materiale si echipamente:Un set de jucării (o păpușă goală, un pește, orice animal, o pasăre), o „geantă minunată”, o oglindă, manechine de părți ale corpului uman (tors, picioare, brațe, picioare, gât, cap).

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să joace jocul „Gata minunată”: găsește prin atingere un omuleț (păpușă goală) în geantă. Copiii duc la îndeplinire pe rând sarcina și explică unui adult modul în care fiecare dintre ei știa că este un omuleț (are tors, două brațe, cap etc.) și de ce nu au ales altă jucărie (are coadă, aripi etc.).

Pentru trăirea emoțională și activarea examinării corpului, puteți desfășura un joc muzical „Unde, unde sunt ai noștri...” (numele părților corpului) și „Măsurarea”, când copiii măsoară și află cine are picioarele, brațele mai lungi sau mai scurte, cine este mai înalt). Puteți oferi și jocul „Arătați (fă) ceea ce spun” (săriți pe un picior, arătați urechea etc.).

Să ne pictăm portretul

Sarcini: Să introducă structura corpului uman și aranjarea spațială a părților sale.

Materiale si echipamente:Markere, bureți, oglinzi (una mare, de exemplu, în sala de coregrafie și altele mici), șervețele, pensule, lipici.

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să se privească într-o oglindă, să-și amintească culoarea ochilor, părului, să contureze cu un marker contururile corpului și părțile sale, ale feței și părților sale, de ex. desenează-ți portretul pe oglindă.

Să reparăm jucăria

Sarcini: Să introducă structura corpului uman și aranjarea spațială a părților sale. Să se familiarizeze cu semnele de gen (coafura, haine, nume etc.), astfel încât fața să reflecte sentimentele unei persoane (dispoziția sa).

Materiale si echipamente:Mostre ale conturului corpului uman, părți ale brațului, piciorului, piciorului, trunchiului de diferite dimensiuni, gât, cap (cu urechi); imagini ale stărilor emoționale ale unei persoane (diferite expresii faciale); imagini de coafuri; haine pentru fete si baieti.

Accident vascular cerebral: Un adult oferă copiilor să repare jucăriile care sunt rupte; în același timp, explică necesitatea de a selecta toate părțile în dimensiune, ca pe un eșantion sub forma unui contur. Când toate piesele sunt selectate și suprapuse pe contur, adultul îi invită pe copii să le lipească pe probă. Atunci când alegeți un cap, atrage atenția copiilor asupra faptului că toate fețele nu sunt la fel și află de la ele cum diferă (diferite dispoziții) și cum au ghicit copiii (de-a lungul liniilor gurii, sprâncenelor etc.). Un adult îi invită pe copii să aleagă un chip, de exemplu, vesel sau trist; gândește-te dacă este băiat sau fată; lipiți o coafură potrivită; ridica hainele. Vino cu nume pentru ei.

Notă : lăsați toate păpușile pentru jocuri ulterioare (tăiați-le de-a lungul conturului și semnați numele propuse pe verso), faceți două dulapuri (pentru băieți și fete). Pe viitor, pentru dezvoltarea jocului, puteți adăuga mobilier, vase etc.

Ajutoarele noastre

Sarcini: Familiarizarea cu organele de simț și scopul lor (ochii - a privi, urechile - a auzi, nasul - pentru a determina mirosul, limba - pentru a determina gustul, degetele - pentru a determina forma, structura suprafeței), cu protecția simțurilor.

Materiale si echipamente:„Cutie minunată” (cu găuri pentru a prinde mirosul), care conține o lămâie; o cutie cu tamburin; „geanta minunata” cu un mar; pungă cu zahăr ceainic opac cu apă.

Accident vascular cerebral: Un adult îi invită pe copii să recunoască obiecte (lămâie, tambur, măr etc.) folosind diferite simțuri. Copiii spun că au prins cu nasul mirosul unei lămâi ascunsă într-o cutie; au auzit cu urechile sunetul unei tamburine într-o cutie; un măr rotund într-o pungă era bâjbâit cu mâinile; un ibric opac cu apă pe care l-au văzut cu ochii. Apoi copiii toarnă apa într-un recipient transparent și gustă cu limba. Copiii fac același lucru cu zahărul. Un adult îi conduce pe copii la concluzia că zahărul poate fi gustat doar, sugerează să-l puneți în apă, să-l dizolvați și apoi să gustați din apă. Copiii compară gustul apei cu și fără zahăr. Un adult întreabă cum se va schimba gustul dacă se adaugă lămâie în apă (va deveni acru, dulce și acru). Copiii adaugă lămâie, amestecă și gustă.

Un adult vorbește cu copiii despre faptul că oamenii au ajutoare care îi permit unei persoane să învețe despre tot ce este în lume. Împreună cu copiii se gândește la ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista ajutoare (organe de simț) și cum să-i salveze (situații periculoase, reguli de protecție a simțurilor).

desenatori

Ţintă: provoacă dorința de a desena pe o foaie umedă, află că vopselele sunt amestecate și nu au o limită clară, se obțin culori noi.

Material: o foaie mare de hârtie de acuarelă umezită cu apă, pânză uleioasă, vopsele și pensule.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Soarele este galben pe cer
Flori roșii înfloresc
Un pește înoată în marea albastră
Desenează totul.

Senzații de neuitat pot da procesului de pictură cu acuarele pe o foaie umedă. Pentru a face acest lucru, puneți o cârpă de ulei pe masă, umeziți o foaie groasă de hârtie de acuarelă. Înmuiați pensula într-una dintre vopsele și glisați ușor peste hârtie. Întrebați copiii ce se întâmplă dacă folosim alte culori. Să ne jucăm cu culorile. Ca întâmplător, puteți desena pe desen cu o pensulă doar cu apă, fără vopsea - apa va crea semitonuri delicate, neclare, ușoare pe foaie.

Ceva în cutie

Ţintă: introduceți semnificația luminii și sursele sale (soare, lanternă, lumânare), arătați că lumina nu trece prin obiecte transparente.
Material: O cutie cu capac in care se face o fanta; lanternă, lampă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Tata i-a dat iepurașului o lanternă mică, iepurașului îi plăcea să se joace cu lanterna. A aprins lanterna și s-a uitat sub canapea, a strălucit în dulap și în toate colțurile.
- Iepurasule, unde este mingea ta? a întrebat mama.
- Mă duc să mă uit! – spuse Bunny și intră într-o cameră întunecată.
- Nu mă tem! - spuse vesel Bunny și aprinse o lanternă.
Bunny a aprins o lanternă și a găsit mingea.

Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta sau scoateți capacul, astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul acesteia). Un adult deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși că a devenit lumină în cutie, vorbește despre alte surse de lumină – o lanternă și o lampă, pe care le aprinde pe rând și le pune în interiorul cutiei pentru ca copiii să vadă lumina prin fantă. Împreună cu copiii, el compară, caz în care este mai bine să vezi și trage o concluzie despre semnificația luminii

iepurașul de soare

Ţintă: introduceți sursa naturală de lumină - soarele.

Material: oglinzi mici, lumina soarelui

Progresul jocului - experiment

După ce ați ales momentul în care soarele se uită prin fereastră, prindeți o rază cu o oglindă și încercați să atrageți atenția bebelușului asupra modului în care „iepurașul” însorit sare de-a lungul peretelui, de-a lungul tavanului, de la perete la canapea etc. oferă să-l prindă pe „iepurașul” care fuge. Dacă copilului i-a plăcut jocul, schimbați rolurile: dă-i o oglindă, arată-i cum să prindă raza și apoi stai lângă perete. Încercați să „prindeți” patul de lumină cât mai emoțional posibil, fără a uita să comentați acțiunile voastre: „O voi prinde! Ce iepuraș inteligent - aleargă repede! Ah, și acum e pe tavan, nu poți să-l iei... Hai, iepure, coboară la noi! etc. Râsul unui copil va fi cea mai bună răsplată a ta.

care trăiește în apă

Ţintă: dezvolta interesul cognitiv și imaginația.

Material: creioane albastre și cyan sau acuarele, foaie de peisaj

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
oameni de apă
Am stropit în râu toată ziua.
Și apoi s-au urcat în bazin
Înotă încă o dată.

Oamenii de nisip trăiesc în cutia de nisip, iar bărbații de apă trăiesc în apă (în mare, în lac, în râu, precum și în baie și în bazin). Oamenii de apă sunt, de asemenea, foarte interesanți de jucat. Ele pot fi așa cum se arată în imagine. Dar poți să vină și cu oameni de apă și să-i desenezi în album. Oferă copilului tău creioane colorate sau acuarele albastre și albastre și pune-i să-și deseneze propriile creaturi de apă.

Bea păpuși suc gustos

Ţintă: dezvăluie proprietatea apei și a vopselelor, capacitatea vopselelor de a se dizolva în apă și de a-și schimba culoarea.
Material: vopsele de acuarelă, pensule, pahare de plastic transparent cu apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată, iepurașul a decis să-i arate mamei sale un truc. A pus pahare clare pe masă. Apoi a turnat apă în ei. Apa cu bule de taur curgea.
- Mamă, închide ochii! spuse Zaika.
Mama a închis ochii și a așteptat să vadă ce se va întâmpla. (Și închizi ochii).
- Deschis! porunci Zaika.
Când mama a deschis ochii, a văzut că apa din căni nu mai era simplă, ci multicoloră - galben, roșu, albastru, verde și portocaliu. (Și arăți cu degetul unde este).
- Ce frumos! Mama admira.

Invitați copiii să pregătească suc colorat pentru păpuși, încercați să atrageți atenția copilului cu un element de magie: „Și dacă punem o pensulă cu vopsea galbenă într-un pahar cu apă, mă întreb ce se întâmplă. Ce fel de suc este acesta?
Așezați masa, aranjați paharele, așezați păpușile, tratați-le cu băuturi. Apa roșie se va transforma în suc de roșii, portocala în portocale, galbenul în ananas, albastrul în mure.

Povestea cum s-a scăldat curcubeul în apă

Ţintă: să introducă culori intermediare amestecând roșu și galben, albastru și verde.

Material: șapte căni transparente cu apă caldă, șapte culori de vopsele de guașă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vara, după ploaie, un curcubeu strălucitor a venit pe cer, ea s-a uitat la pământ și a văzut acolo un lac mare, neted. Rainbow s-a uitat la el ca într-o oglindă și s-a gândit: „Ce frumos sunt!” Apoi a decis să înoate într-un lac cald. Ca o panglică uriașă multicoloră, curcubeul a căzut în lac. Apa din lac s-a transformat imediat în diferite culori: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru și violet. Copiii au venit alergând cu pensule și albume, și-au scufundat pensulele în apă și au desenat. Curcubeul a înotat suficient și a zburat spre nori. Apa din lac a devenit limpede, iar copiii au adus acasă desene frumoase și strălucitoare.

Un curcubeu în apă nu este doar într-un basm. De exemplu, puteți picta apa cu vopsele, puteți invita copilul să-și înmuie degetul în vopsea roșie și apoi o coborâți într-un pahar cu apă. Faceți același lucru cu celelalte culori una câte una. Veți obține șapte căni corespunzătoare culorilor curcubeului.

Gheața se topește

Ţintă: Aflați despre ce îngheață la frig și se topește la căldură.

Material: lumanare, lingura, gheata, pahare transparente cu apa calda si rece.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată iarna, micuța veveriță a adus acasă un slip de gheață, un țurțuri, l-a lăsat într-o scobitură, pe jos, pe hol, și s-a dus să ia cina, apoi să doarmă. Când m-am trezit, mi-am amintit imediat de slot de gheață, am fugit pe hol. Bucata de gheață dispăruse – nu oriunde, dar era o băltoacă pe podea.

Pune o bucată de gheață pe o lingură și încălzi-o peste flacăra unei lumânări: „Uite, aici este gheață. Să-l încălzim pe foc. Unde este gheața? Topit! Ce a devenit gheața? In apa!"
Turnați apă fierbinte într-o cană de sticlă transparentă sau într-o sticlă (poate fi colorată), lăsați o bucată de gheață și urmăriți cât de repede se topește. Puteți lua mai multe pahare și puteți urmări cum gheața se topește diferit în apă la diferite temperaturi.

anotimpuri

Ţintă: identificați proprietățile apei: se poate încălzi, se poate răci, îngheța, se poate topi.

Material: băi, apă la diferite temperaturi, bucăți de gheață.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Zimushka-Iarna a venit, a înghețat apa în râuri și lacuri. Apa s-a transformat în gheață. După iarnă, primăvara a zburat în roșu, a topit gheața, a încălzit puțin apa. Puteți lansa bărci. A venit vara fierbinte, iar apa a devenit caldă, caldă. Poți înota, stropi. Și apoi toamna răcoroasă a venit să ne viziteze. Și apa din râuri, din lacuri și din bălți s-a răcit. În curând iarna va veni din nou. Așa că vin să ne viziteze pe rând: după Iarnă - Primăvară, după Primăvară - Vară, după Vară - Toamnă, după Toamnă - Iarnă.

Luați două căni largi. Turnați apă rece într-una, apă caldă în cealaltă. Apa rece este „iarna”, apa caldă este „vară”. lăsați copilul să atingă apa cu un stilou. „Unde este apa rece? Unde este iarna noastră? Aici, în această cupă. Unde este apa calda? Unde este vara noastră? Aici". Apoi luați patru căni sau lighene mici. Puneți o bucată mică de gheață într-o cană („iarna”), turnați puțină apă caldă într-o alta („primăvară”, în a treia - apă caldă, dar nu fierbinte („vara”), în a patra - apă rece („toamna”). Învățați-vă copilul să determine ce fel de apă este în cupe și ce anotimp îi corespunde.

Cupa de numărare

Ţintă: introduceți proprietățile apei: curge, se mișcă.

Material: baie cu apă, jucării.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Gătit terci pentru bebeluși
(Răsucim mânerul în apă, de parcă „amestecam terciul”.)
Facem aluat pentru gogoși,
(Frământați apă ca aluatul.)
Servim ceai dulce
(Colectăm apă în palme și o turnăm înapoi în baie.)
Ei bine, după aceea - ne odihnim!
În baie - plop!

Invitați copiii să se joace cu apa, atrageți-le atenția asupra faptului că apa se mișcă în direcția de mișcare a mâinii lor și, de asemenea, se revarsă, se toarnă.

Cum a mers apa la plimbare

Ţintă: dați o idee că apa poate fi colectată cu diverse obiecte - un burete, o pipetă, o peră, un șervețel.

Material: burete de spumă, o seringă de plastic fără ac, un bec de cauciuc, o baie de apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Au turnat niște apă într-un lighean și au uitat de asta. După un timp, apa s-a plictisit: „Iată, stau aici și nu văd nimic, dar probabil că sunt atât de multe lucruri interesante în jur!” Ea a vrut să iasă din bazin, dar nu a funcționat - apa nu are brațe și picioare. Ea a vrut să sune pe cineva, dar vocea apei din bazin era liniștită - nimeni nu a auzit-o. Și apoi a venit mama și s-a gândit: „De ce este apă aici?” a luat-o și a turnat-o în chiuvetă. Apa s-a revărsat prin țevi și a căzut într-un râu mare, în care era multă altă apă. Și apa noastră transpira împreună cu râul mare prin oraș, pe lângă case frumoase și grădini verzi. „Ce frumos, ce minunat! gândi vodca. „Și aș fi stat în ligheanul meu și nu aș fi văzut această frumusețe!”
Luați o spumă sau un alt burete absorbant, un bec de cauciuc și o seringă de plastic (fără ac). Turnați apă într-un lighean mic, pregătiți mai multe recipiente goale (cești, boluri etc.). Rugați copilul să scufunde buretele în apă și arătați-i cum să-l stoarce în ceașcă. Apoi trageți apă cu o peră de cauciuc și turnați-o într-un alt recipient.Faceți același lucru cu o seringă.

castel de spumă

Ţintă: pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon, apoi spumă.

Material: recipient mic cu apă cu săpun, paie, jucărie din cauciuc.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Avem spumă în fața ochilor
Castelul va crește acum
Vom sufla în tub cu tine
Prințul va cânta la pipă.

Turnați puțin detergent de vase într-un recipient mic, adăugați apă și amestecați. Luați un tub larg de cocktail, coborâți-l într-un castron și începeți să suflați. Simultan cu un gâlgâit puternic, un nor de bule irizate va crește în fața ochilor copilului.
Da-i copilului un tub si ofera-te sa sufle mai intai cu tine, apoi pe cont propriu. puneți o jucărie din plastic sau cauciuc în interiorul spumei - acesta este „prințul care locuiește în castelul de spumă”.

De ce nu navighează bărcile?

Ţintă: găsește aerul, formează vântul.

Material: bărci de hârtie și spumă, o baie de apă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Sunt bărci în marea albastră și nu pot naviga în niciun fel. Căpitanii Sunshine au început să întrebe: „Soare! Ajută-ne navele să navigheze!” Soarele le răspunde: „Pot încălzi apa în mare!” Soarele a încălzit apa, apa s-a încălzit, dar bărcile încă nu navighează. Noaptea a venit. Stelele au apărut pe cer. Căpitanii au început să-i întrebe: „Stele! Ajută-ne navele să navigheze!” Vedetele le răspund: „Vă putem arăta drumul, unde trebuie să înotați!” Căpitanii au fost jigniți: „Unde să navigăm, noi înșine știm, dar nu ne putem mișca!” Deodată a suflat vântul. Căpitanii au început să-l întrebe: „Biza! Ajută-ne bărcile să plece!” "E foarte simplu!" – spuse Vântul și începu să sufle pe bărci. Și corăbiile au navigat.

Invitați copiii să coboare bărcile într-o baie de apă, întrebați dacă bărcile plutesc, de ce? Ce trebuie făcut pentru ca bărcile să navigheze? Ascultați sugestiile copiilor, duceți la faptul că este nevoie de vânt. De unde să „ipui” vântul? Copiii sufla pe bărci, creează vânt.

Pescuit

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei - se toarnă, o puteți strecura printr-o plasă.

Material: un lighean cu apă, o plasă, o strecurătoare, o strecurătoare de jucării, jucării mici.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Angler, ce fel de pește
Ne-ai prins la prânz?
El răspunde zâmbind:
- Nu este deloc un secret!
Am reusit sa prind pana acum
Doi pantofi găuriți!

Umpleți un castron cu apă și oferiți-i copilului o plasă de pește, o strecurătoare mică cu mâner sau o strecurătoare de jucărie. Aruncă câteva jucării mici în apă. Pot pluti la suprafață sau pot sta pe fund. Invitați-vă copilul să prindă aceste jucării cu o plasă. Îi poți cere să prindă niște jucării specifice: „Prinde mingea albastră, prinde peștele roșu”, etc.

bule de săpun

Ţintă: provoacă dorința de a sufla bule de săpun, de a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră în apa cu săpun, se formează un balon.

Material: apă cu săpun, tuburi de cocktail, sticle tăiate, corp stilou cu gel.

Cursul jocului - experiment

Cuvânt artistic. Vodichka nu-i plac curvele și murdarile,
Fierbe și înjură: „Bul-Bul-Bul-Bul!”
Dar dacă ne spălăm pe mâini și pe față
Vodichka este fericită și nu mai este supărată.

Spuneți-vă mâinile astfel încât să obțineți o spumă luxuriantă și groasă. Apoi separă palmele astfel încât între ele să se formeze o peliculă subțire și transparentă de săpun. Suflați pe el - veți obține un balon de săpun. Lăsați copilul să sufle pe folia de săpun din palme, ajutați-l să-și facă balonul de săpun. Pentru a-ți încuraja copilul să sufle singur bule de săpun, oferă-i, pe lângă cadrul din bula achiziționată, o varietate de tuburi - un tub de cocktail, o sticlă de plastic cu fundul tăiat sau rulează și lipește un tub gros din hârtie groasă. Pentru a obține un tub solid (copiii mușcă adesea sau îndoaie tuburile de cocktail), puteți dezasambla stiloul cu gel și puteți lua corpul din el - un tub de plastic transparent.
Puteți să vă faceți propria apă cu bule de săpun folosind lichid de spălat vase.

Cascadă

Ţintă: dați o idee că apa poate schimba direcția.

Material: un lighean gol, un călnic de apă, pâlnii, caneluri dintr-o jumătate de sticlă de plastic, din carton, curbate sub formă de scară.

Cursul jocului - experiment

Cuvânt artistic. Apa se revarsa de la mare inaltime,
Spray-urile zboară pe iarbă și flori.
Copiii din jur strigă animați,
Cascada este mai tare decât copiii.

Invitați copiii să se joace cu pâlnii și caneluri. Lasă-i să încerce să toarne apă în bazin prin pâlnii, iar acum de-a lungul canelurii de plastic și de-a lungul canelurii de carton, curbate sub forma unei scări. Combinați aceste elemente: turnați apă în canelurile prin pâlnii. Acordați atenție copiilor că apa se mișcă. Întrebați-i ce se întâmplă dacă ținem canelurile diferit (direcția apei se va schimba).

Povestea unei pietre

Ţintă: folosind exemplul experienței pentru a arăta că obiectele pot fi ușoare și grele.

Material: o baie cu apă, mici obiecte grele și ușoare, pietricele.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Pe malul lacului era o piatră mică. S-a uitat la frumoșii crini și nuferi care pluteau pe apă și s-a gândit: „Ce fericiți sunt, plutesc ca bărcile. Vreau și eu să înot!” un băiat a venit pe malul lacului, a luat o pietricică și a aruncat-o în apă. Pebble a fost încântat: „În sfârșit, visul mi s-a împlinit! Voi înota!" Dar s-a dovedit că nu putea înota, pentru că era prea greu. Și pietricica s-a scufundat pe fundul lacului. La început a fost foarte supărat. Și apoi am văzut câți pești amuzanți, alte pietricele și plante frumoase sunt în jur. Pietricica a încetat să mai fie tristă și s-a împrietenit cu peștele. Ce poti face! Pietricelele grele nu pot pluti.
Luați câteva obiecte mici ușoare care pot pluti pe apă (de exemplu, o pană, o minge, o barcă de hârtie, o așchie subțire) și câteva obiecte grele care vor sta pe fund (de exemplu, o pietricică, cheie, monedă). Umpleți o cadă sau un lighean cu apă. Dă-i copilului unul dintre obiecte și roagă-i să-l pună în apă. În același timp, spune-i: „Uite, barca plutește! Și cheia s-a scufundat - e grea! Petala plutește - este ușoară!

Cine a trezit pisoiul

Ţintă : a face cunoștință cu faptul că în interiorul unei persoane există aer și a-l descoperi.

Material : o baie de apă, paie, apă cu săpun în căni.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vântul bate, bate, „Păi, cum arată!
Ridică valuri în mare. Pisicuța mea nu poate dormi!
Marea albastră fierbe, vântul urlă foarte tare -
Tată-balenă nemulțumit: Nu ne dă pace tuturor!
Kitikha este de acord:
„Trebuie să fim liniștiți!
Vânt, vânt, nu holă
Nu-l trezi pe micuțul nostru!”

Luați un pai pentru un cocktail, coborâți-l în apă și rugați copilul să sufle în paie, astfel încât apa să bule. Și dacă pregătiți o soluție de săpun într-un oală și suflați într-un tub, va începe să se formeze spumă și o „barbă” luxuriantă cu săpun va crește din oală.

ramură într-o vază

Ţintă : arată importanța apei în viața plantelor.

Material: creangă de copac, vază cu apă, autocolant cu apă vie.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Un camion puternic a trecut și crenguța s-a rupt,
O crenguță a căzut pe zăpadă și ar zăcea acolo,
Dar și-a ridicat mâna cu grijă și blândețe
Și a dus-o la căldura apei să bea zăpadă.
Vom pune o ramură într-o vază, toți mugurii se vor deschide,
Din ele vor apărea frunze verzi.

Tăiați sau ridicați o crenguță ruptă, copaci cu creștere rapidă. Luați o vază și lipiți pe ea un autocolant cu „apă vie”.
Împreună cu copiii, examinează ramurile și mugurii de pe ele. Apoi puneți creanga în apă și explicați copiilor că una dintre proprietățile importante ale apei este de a da viață tuturor viețuitoarelor. Puneți ramura într-un loc vizibil. Întrebați copiii ce se va întâmpla, dezvoltați capacitatea de a face presupuneri. Priviți în fiecare zi, timpul va trece, mugurii vor izbucni și vor apărea frunze verzi.

Aflați ce fel de apă

Ţintă: Dezvăluie proprietățile apei: transparentă, inodoră, se toarnă, unele substanțe se dizolvă în ea, are greutate.

Material de joc:Trei recipiente identice cu capace: unul gol; al doilea cu apă curată turnată sub capac, adică. complet; al treilea - cu apă inversată cu colorant lichid (ceai de plante) și cu aromă adăugată (zahăr vanilat); cupe pentru copii.

Progresul jocului: Un adult arată trei recipiente închise și se oferă să ghicească ce se află în ele. Copiii le examinează și determină că una dintre ele este ușoară, iar două sunt grele, într-unul dintre recipientele grele se află un lichid colorat. Apoi se deschid vasele, iar copiii sunt convinși că nu este nimic în primul recipient, apă în al doilea și ceai în al treilea. Adultul le cere copiilor să explice cum au ghicit ce era în recipiente. Împreună, dezvăluie proprietățile apei: o toarnă în căni, adaugă zahăr, urmăresc cum se dizolvă zahărul, adulmecă, gustă, toarnă, compară greutatea unei cani goale și a unei pline.

Faceți cuburi de gheață colorate

Ţintă : Familiarizați-vă cu subiectul. că apa îngheață la frig, că vopsea se dizolvă în ea.

material de joc: Cupe, vopsea, rafturi pentru amplasare, matrite, funii.

Progresul jocului : Un adult arată bucăți de gheață colorate și le cere copiilor să se gândească la modul în care sunt făcute. Împreună cu copiii amestecă vopseaua în apă, toarnă apă în matriță, coboară frânghiile în ele, le pune pe o tavă, îi scoate în stradă, urmărește procesul de îngheț în timpul unei plimbări. Apoi copiii scot cuburile de gheață din formularul de cec și decorează site-ul cu ele.

Ce este în pachet?

Ţintă: Detectează aerul din mediu.

Material joc: pungi de plastic.

Progresul jocului : Copiii se uită la o pungă de plastic goală, un adult întreabă ce este în pungă. Întorcându-se de la copii, atrage aer în pungă și răsucește capătul deschis, astfel încât punga să devină elastică. Apoi arată o pungă închisă plină cu aer și întreabă din nou ce este în geantă. Deschide pachetul și arată că nu este nimic în el! Un adult atrage atenția asupra faptului că atunci când ambalajul a fost deschis, acesta a încetat să mai fie elastic. Explică că era aer în el. El întreabă de ce sacul pare să fie gol (aerul este transparent, invizibil, ușor).

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

jocuri cu paie

Ţintă: Să te familiarizezi cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și să-l descoperi.

material de joc: Tuburi pentru un cocktail (sau dintr-o acadea), un recipient cu apa.

Progresul jocului : Copiii examinează tuburile, găurile din ele și află pentru ce sunt găurile (ceva este suflat și suflat prin ele). Adultul îi invită pe copii să sufle în tub, punându-și palma sub curentul de aer, apoi întreabă ce au simțit când au suflat, de unde a venit briza (a expirat aerul pe care l-au inhalat anterior). Un adult spune că o persoană are nevoie de aer pentru a respira, apoi intră în interiorul unei persoane atunci când este inhalată pe gură sau pe nas, că nu poate fi doar simțită, ci și văzută. Pentru a face acest lucru, trebuie să suflați într-un tub, al cărui capăt este coborât în ​​apă. El întreabă ce au văzut copiii, de unde au venit bulele și. unde au dispărut (acesta este aer care iese din tub; este ușor, se ridică prin apă; când totul iese, bulele nu vor mai ieși).

Jocuri cu baloane și paie

Ţintă : Pentru a face cunoștință cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și pentru a-l descoperi.

Material de joc:Baloane, un recipient cu apă, două baloane (unul slab umflat - moale, celălalt puternic umflat - elastic).

Progresul jocului : Un adult examinează două baloane cu copii. Copiii se joacă cu ambele și află cu care este mai convenabil să se joace și de ce (cu cel mai umflat, căci se luptă ușor, „zboară”, coboară lin etc.). Ei discută motivul diferenței de proprietăți: unul este elastic pentru că este puternic umflat, iar celălalt este moale. Adultul sugerează să se gândească la ce trebuie făcut cu a doua minge astfel încât ar fi bine să se joace și cu ea (umflați mai mult); ce este în interiorul balonului (aer); de unde vine aerul (expiră).

Un adult arată cum o persoană inspiră și expiră aer prin plasarea mâinii sub un curent de aer. Afla de unde provine aerul din interiorul unei persoane (este inhalat).

Un adult organizează jocuri cu al doilea balon: îl umflă astfel încât să devină elastic, coboară balonul cu o gaură în apă pentru ca copiii să urmărească cum se dezumflă balonul și iese prin bulele de aer. La sfârșitul jocului, adultul îi invită pe copii să repete singuri experiența.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Suflarea bulelor de săpun

Ţintă: Învață să arunci bule. Pentru a face cunoștință cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon.

material de joc: Farfurie (tava), palnie de sticla, paie! lipi cu inele la capăt, un recipient cu soluție de săpun (nu folosiți săpun de toaletă).

Progresul jocului: Un adult toarnă 0,5 căni de soluție de săpun într-o farfurie sau pe o tavă, pune un obiect (de exemplu, o floare) în mijlocul farfuriei și îl acoperă cu o pâlnie de sticlă. Apoi suflă în tubul pâlniei și, după ce se formează un balon de săpun, înclină pâlnia și eliberează bula de sub ea. Un obiect sub o glugă de săpun ar trebui să rămână pe farfurie (puteți sufla mai multe bule mici într-o bula mare cu un pai). Un adult le explică copiilor cum se face un balon și îi invită să umfle ei înșiși bulele de săpun. Împreună iau în considerare și discută: de ce bula a crescut în dimensiune (aerul a intrat acolo); de unde a venit aerul (l-am expirat de la noi înșine); de ce unele bule sunt mici, iar altele sunt mari (cantitate diferită de aer).

Vântul se plimbă pe mare

Ţintă: Detectează aerul.

Material de joc:Bazin cu apa, model barca cu pânze.

Progresul jocului : Un adult coboară barca cu pânze în apă, suflă pe vela cu diferite forțe. Copiii urmăresc mișcarea bărcii cu pânze. Aflați de ce plutește barca, ce o împinge (adiere); de unde vine vântul-aer (il expirăm).

Apoi se desfășoară concursul „A cărui barca cu pânze va înota mai repede spre cealaltă parte”. Un adult discută cu copiii cum să sufle, astfel încât barca cu pânze să navigheze mai repede sau mai mult (aspirați mai mult aer și expirați puternic sau mai mult). Apoi, un adult îi întreabă pe copii de ce nu există bule de aer atunci când suflam pe pânză (se formează bule dacă aerul este „suflat” în apă, iar apoi se ridică din apă la suprafață).

Ce este in cutie?

Ţintă: Să se familiarizeze cu semnificația luminii, cu sursele de lumină (soare, lanternă, lumânare, lampă); arată că lumina nu trece prin obiecte opace.

Progresul jocului: O cutie cu capac in care se face o fanta; lanternă, lampă.

Material de joc:Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta sau scoateți capacul, astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul acesteia). Adultul deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși că a devenit lumină în cutie, vorbește despre alte surse de lumină – o lanternă și o lampă, pe care le aprinde pe rând și le pune în interiorul cutiei pentru ca copiii să vadă lumina prin fantă. Împreună cu copiii, el compară, caz în care este mai bine să vezi și trage o concluzie despre semnificația luminii.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Perie magică

Ţintă: Să se familiarizeze cu obținerea culorilor intermediare prin amestecarea a două (roșu și galben - portocaliu, albastru și roșu - violet, albastru și galben - verde).

material de joc: Vopsea rosie, albastra si galbena; paletă; ciucure; pictograme care înfățișează două pete de culoare; foi cu trei contururi desenate de baloane; o mostră pentru pictură, în care există trei triple de baloane (în fiecare triplă, două baloane sunt pictate peste - roșu și galben, roșu și albastru, albastru și galben, iar unul nu este).

Progresul jocului : Un adult le prezintă copiilor o pensulă magică și îi invită să picteze peste două bile pe foi cu contururi, ca în eșantion. Adultul povestește cum vopselele s-au certat despre care dintre ele este mai frumoasă, cine ar trebui să picteze peste bila rămasă și cum pensula magică le-a făcut prieteni, oferindu-se să picteze mingea rămasă împreună cu vopsele. Copiii lucrează secvenţial (amestecă, pictează) pe fiecare culoare.

Usor greu

Ţintă : Arată că obiectele sunt ușoare și grele. Învățați să determinați greutatea obiectelor și grupați obiectele după greutate (uşoare-grele).

Material de joc:Cheburashka și Crocodile Gena, diverse obiecte și jucării; recipiente opace cu nisip și frunze, pietricele și puf, apă și iarbă; selectarea caracterelor („grele”, „ușoare”).

Progresul jocului: Crocodilul Gena și Cheburashka aleg jucării pe care fiecare dintre ei vrea să le ia cu ei la prietenii lor. Există mai multe opțiuni pentru alegerea jucăriilor:

Jucării din același material, dar diferite ca mărime. Adultul întreabă de ce Gena va lua jucăriile mai mari și verifică răspunsurile copiilor cântărind jucăriile în mâini;

Jucării din același material, dar unele sunt goale în interior, în timp ce altele sunt umplute cu nisip. Adultul întreabă ce jucării va lua Cheburashka și de ce;

Jucării de aceeași dimensiune din materiale diferite. Un adult află cine va transporta ce jucărie și de ce.

Apoi, adultul le oferă copiilor să aleagă un „tratament” în găleți pe care Cheburashka și Gena le pot duce și află: cum să afle ce găleată va putea transmite Cheburashka și care - Gena? Un adult verifică presupunerile copiilor examinând cu ei conținutul găleților.

Apoi se dovedește că Crocodile Gena și Cheburashka se mută într-un apartament nou. Copiii determină care dintre ei va transporta ce obiecte: grupează obiectele după criteriile „uşoare - grele? dupa marime si material.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Cum sună?

Ţintă: Învață să identifici un obiect după sunetul pe care îl scoate.

material de joc: Tabletă, creion, hârtie, farfurie metalică, recipient pentru apă, sticlă.

Progresul jocului: În spatele ecranului se aud diverse sunete. Un adult află de la copii ce au auzit și cum sunt sunetele (foșnetul frunzelor, urletul vântului, un cal sare etc.). Apoi adultul scoate ecranul, iar copiii examinează obiectele care se aflau în spatele lui. El întreabă ce obiecte trebuie luate și ce trebuie făcut cu ele pentru a auzi foșnetul frunzelor (foșnet de hârtie). Acțiuni similare se desfășoară cu alte obiecte: sunt selectate obiecte care scot sunete diferite (zgomotul unui râu, zgomotul copitelor, zgomotul ploii etc.).

Muzică sau zgomot?

Ţintă: Învață să identifici originea sunetului și să faci distincția între sunetele muzicale și cele de zgomot.

Material de joc:Metalofon, balalaica, pipă, xilofon, linguri de lemn, farfurii metalice, cuburi, cutii cu „sunete” (umplute cu nasturi, mazăre, mei, pene, vată, hârtie etc.).

Progresul jocului: Copiii examinează obiecte (muzicale și zgomote). Adultul află împreună cu copiii care dintre ei poate face muzică. Copiii numesc obiecte, extrag unul sau două sunete, ascultându-le. Un adult cântă o melodie simplă pe unul dintre instrumente și întreabă ce melodie este. Apoi află dacă melodia se va dovedi dacă doar bate la tub (nu); cum să numești ceea ce se întâmplă (zgomot). Copiii examinează cutiile cu „sunete”, uitându-se în ele și determină dacă sunetele vor fi aceleași și de ce (nu, deoarece diferite obiecte sună diferit). Apoi extrag sunetul din fiecare cutie, încercând să-și amintească zgomotul diferitelor cutii. Unul dintre copii este legat la ochi, restul extrag pe rând sunete din obiecte. Un copil legat la ochi trebuie să ghicească numele unui instrument muzical sau al unui obiect care sună.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Cald rece

Ţintă: Învățați să determinați proprietățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor.

Material de joc:Recipiente cu apă la diferite temperaturi,

Progresul jocului: Copiii se uită la recipientele cu apă. Un adult se oferă să aleagă apă pentru spălarea păpușii. Afla ce apa poate fi (calda, rece, calda).Ce apa este necesara pentru spalare (este neplacut sa te speli cu apa rece, fierbinte - te poti arde, trebuie sa alegi cald). Cum să determinați ce fel de apă este în găleți (atingeți nu apa, ci recipientele; cu grijă, fără a pune mâna pe găleată pentru o lungă perioadă de timp, pentru a nu vă arde). Împreună cu copiii, un adult află de ce recipientele au temperaturi diferite (au apă de temperaturi diferite, deci s-au încălzit în moduri diferite).

Copiii toarnă apă caldă în baie și fac baie păpușii. Un adult îi întreabă pe copii de unde să obțină mai multă apă caldă dacă nu este suficientă (turnați apă rece într-un lighean și adăugați apă fierbinte). Copiii fac baie la păpuși în timp ce privesc cum se schimbă apa. După scăldat, se verifică temperatura recipientelor în care era apă: este la fel, deoarece recipientele s-au răcit rapid fără apă. Adultul discută despre asta cu copiii.

Husă miraculoasă

Ţintă: Învață să determine temperatura substanțelor și obiectelor.

Material de joc:Articole mici din lemn, metal, sticlă (cuburi, farfurii, bile)

Progresul jocului : Copiii examinează obiecte mici din lemn, metal, sticlă (oglindă), le numesc, determină materialele și pun obiectele într-o pungă minunată. Adultul îi invită pe copii să scoată articolele din geantă pe rând. Obiectele „reci” sunt puse împreună și află din ce sunt făcute (fier). La fel, copiii scot din geantă obiecte din lemn și sticlă. Un adult îi invită pe copii să țină în mâini obiecte metalice și să determine ce au devenit obiectele (cald, s-au încălzit în mâini). Copiii schimbă obiectele, compară-le prin căldură. Adultul precizează ce se va întâmpla cu obiectele dacă se întind pe un pervaz rece (se vor răci). Apoi copiii așează pe pervaz obiecte din diferite materiale și verifică (după 5-10 minute) cum le-a schimbat temperatura (s-au răcit, s-au răcit). Un adult îi invită pe copii să atingă obiectele cu mâinile pentru a determina dacă toți sunt la fel de frigi. Copiii ajung la concluzia că obiectele din metal sunt cele mai reci, cele din lemn sunt mai calde.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Oameni mici amuzanți se joacă

Ţintă: Introduceți structura corpului uman: trunchi, picioare, brațe, picioare, degete, gât, cap, urechi, față, nas, ochi, sprâncene, gură; păr.

material de joc: Un set de jucării (păpușă goală, pește, orice animal, pasăre); „geantă minunată”, oglindă, modele de părți ale corpului uman (tors, picioare, brațe, picioare, gât, cap).

Progresul jocului : Un adult invită copiii să joace jocul „Gata minunată”: găsește prin atingere un omuleț (păpușă goală) în geantă. Copiii duc la îndeplinire pe rând sarcina și explică unui adult modul în care fiecare dintre ei știa că este un omuleț (are tors, două brațe, cap etc.) și de ce nu au ales altă jucărie (are coadă, aripi etc.).

Pentru trăirea emoțională și activarea examinării corpului, puteți desfășura un joc muzical „Unde, unde sunt ai noștri...” (numele părților corpului) și „Măsurarea”, când copiii măsoară și află cine are picioarele, brațele mai lungi sau mai scurte, cine este mai înalt). Puteți oferi și jocul „Arătați (fă) ceea ce spun” (săriți pe un picior, arătați urechea etc.).

Să ne pictăm portretul

Ţintă: Să introducă structura corpului uman și aranjarea spațială a părților sale.

material de joc: Markere, bureți, oglinzi (una mare, de exemplu, în sala de coregrafie, și altele mici), șervețele, pensule, lipici.

Progresul jocului : Un adult îi invită pe copii să se privească într-o oglindă, să-și amintească culoarea ochilor, părului, să deseneze un marker în jurul contururilor corpului și ale părților sale, ale feței și ale părților sale, de ex. desenează-ți portretul pe oglindă.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Ajutoarele noastre

Ţintă: Familiarizarea cu organele de simț și scopul lor (ochii - a privi, urechile - a auzi, nasul - pentru a determina mirosul, limba - pentru a determina gustul, degetele - pentru a determina forma, structura suprafeței), cu protecția simțurilor. „Cutie minunată” (cu găuri pentru a prinde mirosul), care conține o lămâie; o cutie cu tamburin; „geanta minunata” cu un mar; pungă cu zahăr ceainic opac cu apă.

Progresul jocului : Un adult îi invită pe copii să recunoască obiecte (lămâie, tambur, măr etc.) folosind diferite simțuri. Copiii spun că au prins cu nasul mirosul unei lămâi ascunsă într-o cutie; au auzit cu urechile sunetul unei tamburine într-o cutie; un măr rotund într-o pungă era bâjbâit cu mâinile; un ibric opac cu apă pe care l-au văzut cu ochii. Apoi copiii toarnă apa într-un recipient transparent și gustă cu limba. Copiii fac același lucru cu zahărul. Un adult îi conduce pe copii la concluzia că zahărul poate fi gustat doar, sugerează să-l puneți în apă, să-l dizolvați și apoi să gustați din apă. Copiii compară gustul apei cu și fără zahăr. Un adult întreabă cum se va schimba gustul dacă se adaugă lămâie în apă (va deveni acru, dulce și acru). Copiii adaugă lămâie, amestecă și gustă.

Un adult vorbește cu copiii despre faptul că oamenii au ajutoare care îi permit unei persoane să învețe despre tot ce este în lume. Împreună cu copiii se gândește la ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista ajutoare (organe de simț) și cum să-i salveze (situații periculoase, reguli de protecție a simțurilor).

Lemnul, calitățile și proprietățile sale

Ţintă: Învață să recunoști lucrurile din lemn. Izolați-i calitățile (duritate, structura suprafeței - netedă, aspră; grad de rezistență; grosime) și proprietăți (tăiați, ardeți, nu bateți, nu scufundați în apă).

material de joc: Obiecte din lemn, recipiente pentru apă, scânduri și bare mici, lampă cu spirt, chibrituri, cuțit de pantofi, algoritm de descriere a proprietăților materialului.

Progresul jocului: Un adult arată mai multe obiecte din lemn și îi întreabă pe copii ce sunt și din ce sunt făcute obiectele. Oferă pentru a determina calitatea materialului. Pentru a face acest lucru, fiecare copil primește o placă și o bară, le simte, trage o concluzie despre structura și grosimea suprafeței. Pentru a dezvălui proprietățile, bara este coborâtă în apă (nu se scufundă); încearcă să-l spargă (nu funcționează - înseamnă că este puternic); picături pe podea (nu bate). Un adult decupează o figurină mică dintr-un bar și atrage atenția copiilor asupra aplicării unor eforturi mari pentru a finaliza această lucrare. Demonstrează arderea lemnului. Împreună cu copiii, el întocmește un algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Să reparăm jucăria

Ţintă : Să se familiarizeze cu structura corpului uman și aranjarea spațială a părților sale. Să se familiarizeze cu semnele de gen (coafura, haine, nume etc.), astfel încât fața să reflecte sentimentele unei persoane (dispoziția sa).

material de joc: Mostre ale conturului corpului uman: părți ale brațului, piciorului, piciorului; trunchi de diferite dimensiuni, gât, cap (cu urechi); imagini ale stărilor emoționale ale unei persoane (diferite expresii faciale); imagini de coafuri; haine pentru fete si baieti.

Progresul jocului: Un adult oferă copiilor să repare jucăriile care sunt rupte; în același timp, explică necesitatea de a selecta toate părțile în dimensiune, ca pe un eșantion sub forma unui contur. Când toate piesele sunt selectate și suprapuse pe contur, adultul îi invită pe copii să le lipească pe probă. Atunci când alegeți un cap, atrage atenția copiilor asupra faptului că toate fețele nu sunt la fel și află de la ele cum diferă (diferite dispoziții) și cum au ghicit copiii (de-a lungul liniilor gurii, sprâncenelor etc.). Un adult îi invită pe copii să aleagă un chip, de exemplu, vesel sau trist; gândește-te dacă este băiat sau fată; lipiți o coafură potrivită; ridica hainele. Vino cu nume pentru ei.

Notă: lăsați toate păpușile pentru jocuri ulterioare (tăiați-le de-a lungul conturului și semnați numele propuse pe verso), faceți două dulapuri (pentru băieți și fete). Pe viitor, pentru dezvoltarea jocului, puteți adăuga mobilier, vase etc.

Hârtia, calitățile și proprietățile sale

Ţintă: Să înveți să recunoști lucrurile din hârtie, să-i izolezi calitățile (culoare, albul, netezimea, gradul de rezistență, grosimea, absorbția) și proprietățile (motolite, rupturi, tăieturi, arsuri).

Material de joc: hârtie de scris, foarfece, lampă cu spirit, chibrituri, recipiente cu apă, algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Progresul jocului: Copiii examinează hârtie, un adult îi încurajează să evidențieze caracteristicile calitative ale materialului, punând întrebări despre ce fel de hârtie este; cum să determinați dacă este neted sau dur, gros sau subțire. Copiii mângâie foi de hârtie cu palmele, o simt, răspunzând la întrebări. Apoi adultul îi invită pe copii să mototolească o coală de hârtie (motolite); sparge-l în mai multe bucăți (rupt); trageți marginile în direcții diferite (integritatea foii este încălcată; prin urmare, materialul este fragil); taiati foaia cu foarfeca (taiati bine); pune hârtia într-un recipient cu apă (se udă). Un adult demonstrează arderea hârtiei folosind o lampă cu spirit și chibrituri. La sfârșitul lecției, copiii, împreună cu un adult, alcătuiesc un algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Jocuri experimentale pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Țesătura, calitățile și proprietățile sale

Ţintă: Să înveți să recunoști lucrurile din țesătură, să-i determine calitățile (grosime, structura suprafeței, gradul de rezistență, moliciune) și proprietățile (motolit, tăieturi, rupe, se udă, se arde).

Material de joc:Mostre de țesătură de bumbac în două sau trei culori, foarfece, lampă cu alcool, chibrituri, recipiente cu apă, un algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Progresul jocului : Copiii se joacă cu păpușile îmbrăcate în denim. Adultul îi invită pe copii să se gândească la ce sunt făcute rochiile; ce culoare are tesatura? ce mai știu ei despre acest material. Oferă pentru a determina calitatea și proprietățile țesăturii. Fiecare copil ia o bucată de material de culoarea care îi place, o simte, dezvăluie structura și grosimea suprafeței. Sifonează materialul din mâini (riduri), trage de două margini opuse (se întinde); taie o bucata in doua parti cu foarfeca (taie); coboară o bucată de pânză într-un recipient cu apă (se udă); compară modificările țesăturii în apă cu hârtia umedă (țesătura își păstrează integritatea mai bine decât hârtia). Un adult demonstrează cum materialul arde și se rupe sub o tensiune puternică. Împreună cu copiii, el întocmește un algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Argila, calitățile și proprietățile sale

Ţintă: Să învețe să recunoască lucrurile din lut, să-i determine calitățile (moliciune, plasticitate, grad de rezistență) și proprietăți (motolite, bătăi, înmuiere).

Material de joc:Obiecte de lut, bucăți de lut, apă, suporturi pentru lucru, recipiente, algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Progresul jocului: Un adult organizează o expoziție de jucării din lut. După ce se uită la el de către copii, află din ce sunt făcute toate jucăriile; ce material a fost folosit; Ce altceva ar mai vrea copiii să știe despre el. Apoi le oferă suporturi cu bucăți de lut întinse pe ele și întreabă ce se poate modela din ele și de ce. Copiii rulează o minge (lutul este moale, din plastic, se poate zdrobi: faceți o prăjitură dintr-o minge etc.). Pune o bucată mică de lut într-un recipient cu apă și urmărește-l să se înmoaie. Un adult demonstrează cum o jucărie de lut se rupe ușor. Împreună cu copiii, el întocmește un algoritm pentru descrierea proprietăților materialului.

Fișier cu experimente și experimente pentru grupul mai tânăr

Septembrie

Subiectul numărul 1 „Proprietățile nisipului”

Ţintă:

Pentru a familiariza copiilor cu proprietățile nisipului uscat și umed (fluibilitatea, capacitatea de a trece apa, rămân urme pe nisip), arătați copiilor că nisipul este format din particule foarte mici - boabe - boabe de nisip. Să dezvolte capacitatea de a stabili relații cauză-efect prin activități experimentale. Extindeți vocabularul copiilor. Cultivați interesul pentru mediu

Lucrări preliminare: jocul cu nisipul la o plimbare, privirea la fotografii cu vederi ale clădirilor de nisip.

Echipament: nisip (pentru orele de grup), o udatorie, diverse forme, sticle de plastic.

Progresul lecției

Educatoare: Băieți, astăzi vom face diverse experimente cu nisip. Dar mai întâi, să ne amintim ce fel de nisip este și ce se poate construi din el?

Copiii spun pe rând ce știu despre nisip

Educatoare: Bravo baieti. Esti foarte atent. Acum să facem primul experiment.

Copiii stau în semicerc în jurul unei mese mari. Dacă lecția se ține pe stradă, atunci în jurul mesei lângă cutia cu nisip

Experiența nr. 1 „De ce nu a ieșit tortul?”

Scop: familiarizarea cu proprietățile nisipului: nisipul este uscat, afânat; din ea nu poți construi prăjituri de Paște. Nisipul este umed: nu slăbit, din el puteți construi prăjituri de Paște

Descrierea experienței

Profesorul toarnă nisip în matriță și încearcă să construiască o prăjitură. Nisipul din matriță se sfărâmă. Învățătoarea invită 2-3 copii pentru a construi prăjituri de Paște. În continuare, profesorul udă nisipul cu apă și încearcă să construiască un mic tort. Se obtine tortul. Profesorul îi invită pe copii să-și construiască propriile prăjituri de Paște din nisip umed.

Mai departe, profesorul, împreună cu copiii, concluzionează: nisipul uscat este deschis la culoare, curge liber. Nu poți construi plăcinte din ea. La udare, nisipul devine închis la culoare. Din el puteți construi prăjituri de Paște

Educatoare: Bravo baieti. Și acum vom încerca să pictăm o imagine cu nisip. Din ce fel de nisip crezi că va fi făcută pictura? (Copiii răspund). Să vă verificăm răspunsurile

Experiența nr. 2 „Crearea de poteci și modele din nisip”

Scop: pentru a continua introducerea proprietăților nisipului: orice model poate fi extras din nisip uscat. Umed, nu.

Descrierea experienței:

Profesorul le dă copiilor sticle de plastic pline cu nisip uscat și umed. Mai întâi arată, apoi îi invită pe copii să deseneze diverse modele. Nisipul umed nu se varsă din sticlă, în timp ce nisipul uscat curge liber din sticlă. Mai departe, educatoarea cu copiii desenează un tablou colectiv cu nisip.

În concluzie, copiii rezumă: nisipul uscat este liber, umplând o sticlă cu el, puteți desena orice model. Nisipul umed este greu, nu se varsă din sticlă.

Concluzie: băieți, astăzi v-am întâlnit cu proprietățile nisipului. Spune-ne, te rog, ce am făcut astăzi? Ce este nou învățat.

La plimbare se fac jocuri cu nisip, ținând cont de experimente

Experiența numărul 3. „Nisip și pământ”

Scop: familiarizarea cu proprietățile nisipului (afanat) și pământului (uscat, dur).

Descrierea experienței:

Fiecare copil are pe masă un vas cu nisip, un borcan cu pământ și doi „copaci” (o creangă de copac). Profesorul îi invită pe copii să „planteze” un copac într-un pahar cu pământ, apoi într-un pahar cu nisip. Copiii compară ceea ce este mai ușor să plantezi un copac. Împreună cu profesorul, ei ajung la concluzia că pământul este uscat, solid, iar nisipul sfărâmicios.

Experiența numărul 4. „Definiția culorii”.

Scop: familiarizarea cu proprietatea nisipului (culoare).

Mutare: Uită-te cu atenție, ce culoare crezi că are nisipul? (Lumină galbenă).

Educatoare: Acum hai să-l turnăm cu apă. Ce culoare are nisipul? (Întuneric)

Concluzie. Nisipul uscat este ușor, în timp ce nisipul umed este întunecat.

Experiența numărul 5. „În ce constă nisipul?”

Mișcă-te: ai plăci de nisip pe masă. Acum vom lua în considerare nisipul. Și un obiect neobișnuit ne va ajuta în asta? Lupă. Privește printr-o lupă pentru a vedea din ce este făcut nisipul. Ce vezi?

Nisipul este format din granule mici de nisip, translucide, rotunde, care nu se lipesc unele de altele.

Și acum atenție! Turnați nisipul într-un pahar cu apă. Unde s-a dus apa? Bine făcut bine. Aceasta înseamnă că nisipul este permeabil la apă.

Fizminutka:

Suntem boabe de nisip, suntem granule de nisip

Nu suntem contrarii la învârtire.

Suntem boabe de nisip, suntem granule de nisip

Dansam zi și noapte.

Să stăm împreună într-un cerc

Se dovedește nisip.

Experiența nr. 6. „Mișcarea nisipului”.

Scop: familiarizarea cu proprietățile nisipului.

Mutare: Băieți, credeți că nisipul se poate mișca? Și cum să-l verific?

Verificați singur. Luați paiele și suflați ușor în paie pe nisipul uscat. Ce se întâmplă? Acum suflați pe nisipul umed? Ce se întâmplă?

Concluzie: nisipul uscat se mișcă, dar nisipul umed nu.

Crezi că este posibil să desenezi în nisip? Pe ce fel de nisip poți desena? Ce poți desena? Copiii desenează pe nisip umed cu o scobitoare, iar pe nisip uscat cu degetul. Muzica calmă se aude în timp ce desenați.

octombrie

Tema numărul 2 „Vântul merge pe mare”

Experiența nr. 1 „Marea”

Scop: introducerea copiilor în una dintre proprietățile mișcării aerului; mișcarea aerului este vântul, pentru a-i distinge puterea.

Descrierea experimentului: Pentru a trage apă într-un recipient adânc, lansați nave de hârtie. Copiii sufla puternic.

Educatoare: Băieți, vreți să ascultați un basm?

Copii: Da.

Educator: Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăiau - erau trei frați. Fratele mai mare este Windy, fratele mijlociu este Wind, iar fratele mai mic este Wind. Odată ce a izbucnit o dispută între ei: cine dintre ei este cel mai necesar și mai important. Fratele mai mare a făcut un pas înainte și a început să demonstreze.

Sunt puternic

Conduc stoluri de nori

fluturează marea albastră

Peste tot vânt în aer liber.

Educatoare: Băieți, vântul puternic e rău, de ce credeți?

Copii: Distruge case, urlă, răstoarnă mașini, smulge copaci.

Educatoare: Vântul puternic e bun, de ce crezi?

Copii: Dispersează norii, conduce nave mari, moara de vânt se învârte.

Educator: Băieți, ce alt cuvânt poate fi numit Windy?

Copii: Uragan, furtună de zăpadă, furtună de zăpadă, viscol, tornadă, furtună de zăpadă.

Educator: Ei bine, acum ne vom transforma într-o moară de vânt și ne vom dovedi că un vânt puternic este bun și uneori rău.

Concluzie: Un vânt puternic este o mișcare a aerului foarte puternică, este periculos.

Experiența numărul 2 „Cum funcționează aerul”

Scop: Pentru a vedea cum aerul poate susține obiecte.

Material: două coli identice de hârtie, un scaun.

Progresul experienței:

Invitați-vă copilul să mototolească o coală de hârtie.

Apoi lăsați-l să stea pe un scaun și de la aceeași înălțime să arunce în același timp și o bucată de hârtie mototolită și uniformă.

Care frunză a aterizat prima?

Concluzie: foaia mototolită a căzut mai devreme pe podea, pe măsură ce o cearșaf uniform coboară, învârtindu-se lin. Este susținut de aer.

Experiența nr. 3 „Aerul este peste tot” Scop: pentru a determina dacă aerul pătrunde cu adevărat peste tot și este peste tot.

Material: sticla de plastic, balon.

Progresul experienței:

Invitați-vă copilul să se uite în sticlă și să vă asigurați că este goală.

Lasă-l să tragă mingea de gâtul sticlei cu ajutorul tău.

Și acum - lasă-l să apese sticla.

Ce a determinat umflarea balonului?

Lasă copilul să deseneze ce a făcut.

Concluzie: balonul a umflat aerul care se afla in sticla. Când sticla a fost presată, aer a ieșit din ea și a umflat balonul.

Experiența numărul 3 „Copiii flutură un evantai”

Scop: Introducerea copiilor la un astfel de fenomen natural precum vântul, proprietățile și rolul acestuia în viața umană.

Descrierea experienței: băieți, vă sugerez să vă fluturați mâna spre voi înșivă. Ce ai simtit? Briză.

Și iată foi de hârtie pentru tine și-ți propun să fluturi aceste foi către tine. Stai comfortabil? Grozav? Ce trebuie făcut?

Așezați o coală de hârtie vertical în fața dvs. Îndoim marginea și netezim pliul. - Hai să ne facem un evantai și cum te-ai simțit? Mișcarea aerului, răcoare, prospețime, senzație plăcută. Ce este o briză? Aceasta este o mișcare slabă a aerului.

Bine că soarele strălucește!

Bine că bate vântul!

E bine că pădurea asta a crescut până la cer

E bine că acest râu are apă foarte albastră.

Și suntem mereu prietenoși.

EXPERIENȚA nr. 4 „Ilustrația deșertului de nisip”

Descrierea experienței: În fața fiecărui copil se află un borcan de sticlă cu nisip. Nisipul într-un borcan este deșertul personal al unui copil. Copiii sufla în borcan prin tuburi. Ce se întâmplă cu el? Mai întâi, valuri apar ca într-un vas cu apă, apoi nisipul se mută în alt loc, apoi apare o movilă de nisip. Astfel de dealuri pot fi găsite în deșert, se numesc dune, cu ajutorul vântului, nisipul străbate deșertul.

Experiența nr. 4 „Valuri”

Experiența nr. 5 „Valuri”

Scop: Pentru a familiariza copiii cu un astfel de fenomen natural precum vântul, motivele apariției acestuia.

Descrierea experienței:

Pregătiți boluri cu apă pentru fiecare copil de pe mese. Fiecare vas are propria „mare”.Roșu, negru, galben (nuanță apa cu vopsea acuarelă). Copiii sunt vânturile. Ele suflă pe apă. Ce se întâmplă? Valuri. Cu cât lovitura este mai puternică, cu atât valurile sunt mai înalte.

NoiembrieTema numărul 3 „Aflați ce fel de apă”

Mutare: ghicitoare:

Ea este în lac

Ea este într-o băltoacă

Ea este în ceainic

noi fierbem.

Ea este în râu

Alergă, murmură. (Apă)

Astăzi vom afla mai multe despre apă; hai sa o cunoastem mai bine. Copii, ce părere aveți, de ce avem nevoie de apă?

Oamenii beau apă; gătește mâncare; spălați fructele și legumele murdare; spălați-vă pe mâini și pe față în fiecare zi; udați plantele astfel încât să nu se usuce; apa este nevoie de pești și alți locuitori ai râurilor, lacurilor, mărilor și oceanelor; oamenii spală murdăria de pe mobilă, spală vase, spală haine.

Astăzi ne transformăm în cercetători și învățăm despre ce este apa, proprietățile ei. Sunteți gata? Atunci dute!

Experiența nr. 1 „Apa este un lichid”, „Apa nu are miros”

Scop: dezvăluirea proprietăților apei (transparentă, inodoră, curgătoare).

Descrierea experimentului: dați copiilor două căni: una cu apă, cealaltă goală. Oferiți-vă să turnați cu grijă apă de la unul la altul.

Ce se întâmplă cu apa? Ea toarnă. De ce toarnă? Apa curge pentru că este lichidă. Deci ce este apa? (lichid)

Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.

Profesorul îi invită pe copii să miroasă apa. Copii, ce miros are apa? Nu miroase deloc bine. Apa pură este inodoră.

Experiența nr. 2 „Apă limpede”.

Scop: dezvăluirea proprietăților apei (transparentă).

Descrierea experimentului: în fața copiilor sunt două căni: una cu apă, cealaltă cu lapte. În ambele pahare se pun lingurile.

În ce pahar se vede lingura? Așa e, într-un pahar cu apă. De ce crezi că este vizibilă lingura în această cană? Apa este limpede, dar laptele nu.

Dragi cercetători, vă sugerez să vă gândiți ce s-ar întâmpla dacă apa râului ar fi opaca? Ca în basme: un râu lăptos cu maluri de jeleu. Ar putea peștii și alte animale să trăiască în râuri atât de lăptoase? Nu.

De ce crezi? Apa opaca nu lasa razele soarelui sa treaca si fara ea, plantele nu pot trai in rauri. Și dacă nu există plante, nu vor fi pești și animale, pentru că multe animale mănâncă plante. Toate ființele vii au nevoie de apă curată și curată. Acest lucru sugerează că corpurile de apă nu ar trebui să fie poluate.

Educație fizică „Ploaie”

Ploaia cântă un cântec: Copiii își scutură liber pensulele

Şapcă, şapcă...

Numai cine o va înțelege - Ei ridică din umeri nedumeriți

Şapcă, şapcă? laturi

Nici eu, nici tu nu vom înțelege, Ei arată spre ei înșiși, spre aproapele lor.

Da, dar florile vor înțelege, Înfățișează cu degetele, cum

florile înfloresc.

Și frunziș de primăvară, ține-te de mână în fața lor.

Și iarbă verde... ghemuit, mișcându-și degetele,

ca a mângâia iarba.

Cereale va înțelege cel mai bine: ei arată cum țin cerealele în mâini.

Va începe să crească. Efectuați mișcări serpentine.

B. Zakhoder

Experiența nr. 3 „Apa este un solvent”.

Scop: pentru a dezvălui proprietățile apei (transparentă, inodoră, fluidă, substanțele se dizolvă în ea).

Descrierea experienței:

Pe masă sunt două farfurii: într-una - nisip obișnuit, în cealaltă - zahăr granulat. Două pahare cu apă.

Experimentul este condus de educator.

Dizolvați nisipul obișnuit în primul pahar. Nu s-a dizolvat.

Se dizolvă zahărul în al doilea pahar. S-a dizolvat.

Copiii sunt invitați să încerce soluția - este dulce.

Unele substanțe se dizolvă în apă, iar altele nu. Deci apa este un solvent.

Experiența nr. 4 „Apă – solvent”.

Scop: pentru a dezvălui proprietățile apei (transparentă, inodoră, fluidă, substanțele se dizolvă în ea).

Descrierea experienței:

Pe masă sunt vopsele multicolore, pensule, pahare cu apă. Și acum încercați să dizolvați vopselele în apă. Ce s-a întâmplat cu apa? (Ea a colorat). Ce fel de vopsea a fost dizolvată, această culoare s-a dovedit. Deci apa este un solvent.

decembrie

Subiectul nr. 4 „Hârtia, calitățile și proprietățile ei”

Scop: de a forma capacitatea de a recunoaște obiectele din hârtie, de a determina calitățile acesteia (culoare, netezime, grosime, capacitate de absorbție) și proprietăți (încrețite, rupte, tăiate, înmuiate).

Progres: copiii stau la mese. Înaintea fiecăruia dintre ele se află întregul material. Profesorul citește un fragment din poezia „Hârtie” de S. Mikhalkov:

hartie simpla

frunze proaspete,

Ești alb ca creta.

Nu încrețit și curat.

suprafața ta deocamdată

Draw nu a atins mâna!

Ce vei deveni?

Cănd ce

Vei scrie de mână?

Experiența numărul 1 „Hârtie șifonată”

Scop: să învețe să recunoască obiectele din hârtie, să-i determine calitățile (culoare, netezime, grosime, capacitate de absorbție) și proprietăți (motolite, rupturi, tăieturi, arsuri).

Descrierea experienței:

Copii, despre ce credeți că vom vorbi astăzi? (răspunsurile copiilor) Așa e, despre hârtie. Observați benzile de hârtie din fața dvs. Ce culoare este hârtia? Atinge, mângâie suprafața hârtiei și spune-mi ce este? (neted, aspru, aspru). Ridică banda care crezi că este cea mai netedă, mai aspră. Acum atingeți din nou benzile una câte una și spuneți-mi dacă toate au aceeași grosime? (răspunsurile copiilor). Așa e, sunt fâșii de hârtie subțire, sunt altele mai groase. Încercați să mototoliți hârtia. S-a întâmplat? (răspunsurile copiilor) Care fâșie este mototolită foarte mult, care nu. De ce? (răspunsurile copiilor). Așa e, băieți, cea mai subțire hârtie se încrețește mai mult decât hârtia groasă. Dar, totuși, orice hârtie este șifonată - atât subțire, cât și groasă, și albă și colorată. EXISTĂ HÂRȚIA ÎNTREBĂRĂ. Încercați să îndreptați hârtia, neteziți-o cu palma. S-a întâmplat? De ce? (răspunsurile copiilor). AȘA, HÂRTIA ESTE CU UȘOR MOTORIZĂ ȘI NU SE NETETEAZĂ DELoc, NU DEVENE ACEEAȘI. Acum rupeți câte o bucată din fiecare fâșie. S-a întâmplat? ÎNSEAMNA că HÂRTIA ÎNCĂ SE RUPE. CONCLUZIE: LOCURI DE HÂRTIE ȘI LACRIMINI.

Experiența numărul 2 „Hârtia se udă”

Descrierea experienței:

Rupeți câte o bucată din fiecare fâșie, puneți într-un pahar cu apă. Ce crezi că se va întâmpla cu ziarul? (răspunsurile copiilor) - Scoateți benzile și puneți-le pe tăvi, atingeți hârtia. Ce a devenit ea? (umed).

Trageți o bucată de hârtie umedă în direcții diferite cu două degete. S-a întâmplat? De ce? (hârtia este înmuiată și întinsă) CONCLUZIE: HÂRTIA UMADA ÎN APĂ ȘI SE ÎNTINDE, ESTE NERESISTENTĂ.

Experiența nr. 3 „Hârtie pentru desen”

Scop: să învețe să recunoască obiectele din hârtie, să-i determine calitățile (culoare, netezime, grosime, capacitate de absorbție).

Descrierea experienței: luați un creion de grafit și trageți câte o linie pe fiecare dintre benzi, apoi cu cele colorate. S-a întâmplat? Atașați cu un model la alegere.

Copii, uitați-vă în jur! Numiți fiecare dintre obiectele din hârtie. De ce crezi că este imposibil să faci mobilier din hârtie, să coasi haine, să construiești locuințe? (răspunsurile copiilor). Așa este, pentru că am aflat că hârtia este fragilă, se șifonează ușor, se rup. Casele sunt construite din piatră, hainele sunt cusute din țesătură, deoarece acestea sunt materiale rezistente.

Ce ai învățat despre hârtie nou, interesant?

CONCLUZIE: hârtia este colorată, netedă, aspră, subțire și groasă; hârtia foșnește, se încrețește ușor, nu își ia forma anterioară; hârtia este ușor ruptă; hârtia se udă în apă, se întinde, este fragilă.

ianuarie

Subiectul numărul 5 „Zăpada, cum este?”

Experiența nr. 1 „Omul de zăpadă”

Descrierea experienței:

Profesorul atrage atenția copiilor asupra jucăriei - Omul de zăpadă. Copiii se uită la el și îl ating. Ce este asta? (Omul de zăpadă) Vrei să te joci cu el? Omul de zăpadă spune: „Am vrut să fac prăjituri din zăpadă, dar nu știu cum”. Cum ne putem ajuta omul de zăpadă?

Profesorul îi încurajează pe copii să facă declarații (să facă „plăcinte”).Din ce? (Din zăpadă) De unde pot lua zăpada? (Pe strada)

Profesorul aduce un recipient cu zăpadă în grup, adună copiii în jurul lui. Profesorul arată zăpada, spune că este albă, rece. Copiii repetă cuvintele după profesor, ating zăpada.

“În cameră, zăpada începe să se topească, devine lipicioasă. De ce?" (Cald).

Afișarea profesorului. Zăpada a devenit lipicioasă, este posibil să sculptați diferite figuri, „plăcinte” din ea. În continuare, profesorul pune zăpada în forme de nisip cu o linguriță. Realizează figuri de zăpadă pe o tavă („pește”, „floare”, „fluture” etc.) din zăpadă pe o tavă. Profesorul invită copiii să modeleze figuri din zăpadă, explică că zăpada trebuie luată cu o linguriță.

Munca independentă a copiilor.

Copiii în mod independent (sub supravegherea profesorului și a Omul de zăpadă) transformă matrițele umplute cu zăpadă pe o tavă. Apoi tăvile sunt așezate pe o masă comună. Copiii îl tratează pe Omul de Zăpadă.

Experiența numărul 2 „Suntem fulgi de zăpadă”

Scop: În procesul de experimentare, arătați copiilor cum zăpada se topește la căldură și devine apă.

Descrierea experienței:

Ascultă ghicitoarea.

El este argintiu pufos

Dar nu-l atinge

Deveniți puțin curat

Cum îl pui în palmă

Ce este?

Zăpadă.

Da, băieți, ninge. Acestea sunt cristale de gheață sub formă de plăci hexagonale sau stele - fulgi de zăpadă. Arată copiilor imagini cu fulgi de zăpadă. Fulgii de zăpadă sunt picături de apă înghețată. Băieți, cine dintre voi știe: Este posibil să sculptați din zăpadă pe vreme geroasă? Nu, zăpada nu se lipește? Dar zăpada pe vreme caldă? Crud, greu, lipicios, umed. Și câți dintre voi ați văzut zăpada căzând pe vreme caldă și geroasă? Fulgi, fulgi de nea individuali. Unde se va topi zăpada mai repede pe o mănușă sau în palmă? De ce? Zăpada se va topi mai repede în palmă pentru că este cald. Și ce se va întâmpla cu zăpada dintr-o cameră caldă? Zapada se va topi si apa va iesi.

Rezolva ghicitoarea.

Trăiește în mări și râuri

Dar adesea zboară prin cer.

Și cât de plictisită e să zboare,

Cad din nou la pământ

Apă

Educatoare: le arată copiilor 2 dopuri cu zăpadă. Scufundați-le în borcane cu apă caldă și rece.

Priviți cu atenție în ce apă se va topi zăpada mai repede la cald sau la rece? La cald.

Experiența numărul 3 „Zăpada este rece și albă”

Scop: dezvăluirea proprietăților zăpezii.

Descrierea experienței:

Profesorul aduce zăpadă într-o găleată. Arata copiilor:

Uite ce am în găleată. Cine știe de unde l-am luat?

Ce crezi, dacă iei zăpada în mâini, cum e? (rece).

Invită copiii să ia zăpada în mâini unul câte unul. Simți cât de rece este zăpada? (repetări corale și individuale).

Să ne încălzim mâinile, să suflem peste ele, ca mine (Profesorul arată cum să suflem în palmă).

Simți că vine căldura? Ce simți, Yegor? Și tu, Masha?

(repetări individuale).

Profesorul îi invită pe copii să stea la masă, pe care se află în avans găleți de zăpadă și linguri mici.

Să punem zăpada în farfurioare (în acest caz, farfuriile sunt așezate pe o coală neagră de carton sau hârtie).

Acum spune-mi, ce culoare are zăpada? Dacă copiilor le este greu să numească culoarea, profesorul își spune: zăpada este albă.

Vezi ce este în cana mea? Spectacole pentru toți copiii: toarnă apă dintr-o cană într-un pahar.

La urma urmei, am umplut cana cu zăpadă. Și unde s-a dus zăpada? (Zăpada s-a topit)

Le explică copiilor: afară este frig, așa că zăpada zace și nu se topește și, de îndată ce am adus-o într-o cameră caldă, a început imediat să se topească și s-a transformat în apă.

În gălețile tale, zăpada se va transforma și în apă, dar nu imediat, ci treptat, va dura timp pentru asta. Când soarele începe să se încălzească mai puternic, toată zăpada de pe stradă va începe să se topească.

Și spune-mi, este posibil să bei această apă din zăpada topită? (Nu, nu poți bea această apă, este murdară).

Unde poți bea atunci? (De la robinet, ibric, balon).

Și de ce se poate bea apă dintr-un robinet, un ibric, un cilindru, dar nu din zăpadă topită? (Ea este murdară).

februarie

Subiectul №6 „Proprietățile gheții”

Experiența numărul 1 „Cabana de gheață”

Scop: introducerea proprietăților gheții (gheața este apă solidă, gheața se topește la căldură).

Descrierea experienței: un moment surpriză: pe o farfurie închisă cu o batistă, gheață. Profesorul se apropie de toți copiii și se oferă să simtă cu degetele și să spună ce este acolo. Copiii, atingându-se cu mâinile, spun că este frig, alunecos, umed. Băieți, cine a ghicit ce era acolo? (Gheaţă)

Cum se face gheața? Si ce este el? (dur, alunecos, neted). Și gheața nu se scufundă în apă. Să aruncăm o privire la asta. Luați cuburi de gheață și puneți-le în apă. (Răspunsurile copiilor). Ce se mai poate întâmpla cu gheața? Băieți, în ce basm era cabana de gheață? Ce s-a întâmplat cu coliba? De ce s-a topit? Dar astăzi putem vedea cum se topește gheața într-o cameră caldă. Între timp, coliba noastră se va topi, vom juca un joc.

Fizminutka. (Imităm o vulpe și un iepure de câmp, sau jucăm jocul „fulgi de zăpadă și gheață” – când profesorul spune fulgi de zăpadă, copiii aleargă în liniște prin cameră, iar cuvântul – gheață, „întăriți”, opriți și îngheață).

Uite, gheața noastră s-a topit deja puțin. Unde se observă asta? (gheața a scăzut, apa curgea). În timp ce coliba noastră nu s-a topit încă complet, să ne amintim de basm. Expoziție de ilustrații pentru basmul „Vulpea și iepurele”. Există o conversație. De ce nu s-a topit coliba iepurelui? Ce sa întâmplat cu iepurașul? Cine a venit primul în ajutor, cine a urmat? Și cine ar putea alunga vulpea afară? La sfârșitul lecției, îi aducem pe copii la experiența noastră. Ce s-a întâmplat cu gheața?

Experiența nr. 2 „TOPIREA GHEEI ÎN APA”

Scop: Să arate relația dintre cantitate și calitate pe dimensiune.

Descrierea experimentului: Așezați un „floe” mare și unul mic într-un lighean cu apă. Întrebați copiii care dintre ele se va topi mai repede. Ascultă ipoteze.

Concluzie: cu cât sloboza de gheață este mai mare, cu atât se topește mai lent și invers.

Experiența nr. 3 „Cuburi de gheață colorate”

Scop: În procesul de experimentare, arătați copiilor cum apa dizolvă substanțele (vopseaua, cum la temperatură scăzută (răcire) apa îngheață, se transformă în gheață. Introduceți copii semnul „temperatură”; consolidați cunoștințele despre culorile primare; educați copiii în dorința de a proteja și de a crea lucruri frumoase; învățați să-și exprime impresiile în cuvinte.

Descrierea experienței: profesorul conduce o conversație despre iarnă, semnele acesteia (frig, temperatură scăzută, zăpadă, gheață). Subliniați că apa îngheață în îngheț, frig, la temperaturi scăzute. Și dacă adăugați vopsea în apă, atunci apa se va transforma în gheață colorată, care poate fi folosită pentru a decora copacii de pe site.

Luați în considerare cu copiii apa turnată în căni, ce culoare are apa? (transparent, incolor, prin ea se văd diferite obiecte. Invitați copiii să ia pensule, să le pună pe un pahar și să se uite prin el. Ce vedeți? Aduceți copiii la concluzia că apa este transparentă la culoare, nu are culoare.

Invitați fiecare copil să adauge vopsea în apă și să vedeți dacă culoarea apare în apă? Ce culoare are apa? (culoare, verde, roșu, galben, albastru). De ce este apa colorată? Ce am adaugat? Conduceți copiii la concluzia că apa dizolvă substanțele.

Arată-le copiilor cuburi de gheață gata colorate, dă-le o atingere. Întrebați copiii: Din ce sunt făcute cuburile de gheață? (apă). De ce sunt colorate? (vopsea adăugată). Care sunt temperaturile lor și de ce? (rece, apa se punea la rece). Și dacă gheața este pusă într-un loc cald? (se topesc).

Invitați copiii să toarne apă colorată în formele pregătite, să pună câte un fir în fiecare matriță și să le pună afară, pe pervaz, pentru a vedea cum îngheață apa.

Experiența nr. 4 „Margele colorate” Faceți și mărgele dintr-o cutie de bomboane. Turnați apă colorată în cutia de matriță, alternând culorile cu apă limpede. Apoi puneți un fir gros și lung pentru mărgele în formele turnate și puneți-le și la rece.

La o plimbare, oferă-te să vezi ce s-a întâmplat cu apa. Invitați copiii să decoreze copacii de pe site și să admire frumusețea pe care copiii au făcut-o cu propriile mâini.

Martie

Tema numărul 7 „Plotoare-chiuvete”

Experiența nr. 1 „Minge”

Scop: introducerea copiilor în obiecte ușoare și grele (unele rămân la suprafața apei, altele se scufundă)

Descrierea experimentului: iau o păpușă și arunc o minge într-un lighean cu apă.

O, Katya, ce faci? Băieți, Katya s-a distrat, a început să se joace cu mingea. Mingea a sărit și a căzut într-un lighean cu apă.

Nu plânge Katya, mingea nu se va scufunda. Uitați-vă la voi, mingea nu se scufundă, ci plutește.

Vanya, ce face mingea? (plutește, nu se scufundă).

Seryozha, te uiți și la minge? (plutește, nu se scufundă). etc.

Dreapta. Mingea nu se scufundă, plutește în apă. Mingea este din cauciuc, cauciucul este ușor. Prin urmare, el nu se scufundă, ci plutește.

Dar Anya va lua acum o pietricică și o va arunca și în apă (copilul efectuează o acțiune).

Ce s-a întâmplat cu piatra? Vanya vino și aruncă o privire.

Dreapta. Piatra se află în partea de jos a pelvisului. Este greu, așa că s-a înecat.

Du-te Seryozha, aruncă o pietricică. Ce s-a întâmplat cu piatra? (înecat, zace la baza pelvisului). Sun pe toți copiii pe rând.

Ce s-a întâmplat cu piatra? Dar mingea? (răspunsurile copiilor).

Dreapta. Mingea este de cauciuc și ușoară, nu se scufundă, ci plutește. Piatra este grea. S-a înecat, zace în fundul pelvisului.

Katya a înțeles? (Păpușa spune mulțumesc)

Te rog, Katya. Băieți, Katya trebuie să se grăbească la alți copii și să povestească despre tot ce i s-a întâmplat astăzi. La revedere, Katya.

Și trebuie să mergem și să spunem totul și să le arătăm băieților.

Experiența numărul 2 „Apă colorată”

Scop: fixarea proprietăților apei

Descrierea experienței: Invitați copiii să devină „vrăjitori” și să facă apa colorată. Întrebați-i cât de limpede își poate schimba culoarea apa?

Luați mai multe recipiente cu apă limpede, pregătiți o pensulă și guașă. Folosind vopsea, lucrați cu copiii pentru a colora apa din căni pe măsură ce se schimbă.

Ați efectuat deja experimentul „Transparența apei”, încercați să coborâți o jucărie mai bună sau o lingură într-un pahar de vopsea, discutați dacă plutește sau se scufundă. Faceți o concluzie: în vopsea deschisă - jucăria este vizibilă, dar nu complet, iar într-o jucărie întunecată - nu este vizibilă.

Experiența numărul 3 „Plutește, se scufundă sau se dizolvă”

Scop: pentru a explora modul în care diverse obiecte plutesc, se scufundă sau se dizolvă.

Progresul experienței:

Așezați o cârpă de ulei pe masă, turnați apă caldă într-un castron.

Invitați copilul să ia o piatră și încet și cu grijă, fără stropire, coborâți-o în apă.

Acum să vedem dacă s-a înecat.

Cu penseta, puștiul scoate o piatră, o pune într-o cutie pentru obiectele care se scufundă.

Acum lăsați-l să repete experiența pentru copac și alte obiecte. Puștiul le scoate pe fiecare cu penseta și le pune în cutiile potrivite pentru obiectele plutitoare care se scufundă. Cu cele care se dizolvă, vom face așa: punem câteva boabe de zahăr și sare cu penseta uscată într-o cutie pentru dizolvarea substanțelor.

Concluzie: Fier, piatră, chiuvetă din sticlă. Țesătura și hârtia se scufundă când sunt ude. Lemnul și plasticul ușor nu se scufundă. Zahărul și sarea se dizolvă.

Experiența numărul 4 „Ce este mai greu?”

Scop: pentru a compara proprietățile nisipului, pietrei, în apă.

Echipament: pietre, nisip uscat, borcan cu apa, clepsidra.

Derularea experimentului: copiii sunt așezați în jurul mesei profesorului. Examinarea senzorială a obiectelor naturale: privire, simțire, apăsare. Copiii pot arunca o piatră pe podea și pot auzi ciocănitul ei, pot asculta foșnetul unui firicel de nisip, sunetul apei turnate și apoi le pot compara.

Profesorul coboară piatra și nisipul într-un borcan cu apă în același timp, iar copiii urmăresc obiectele naturale care se scufundă în fund. Concluzie: pietrele s-au așezat la fund mai devreme - sunt mai grele. Nisipul s-a așezat pe fund mai târziu decât piatra - este mai ușor.

După o serie de experimente, putem rezuma utilizarea materialelor naturale (nisip, pietre) în viața de zi cu zi. Demonstrație de clepsidre, jucării etc.

Aprilie

Subiectul numărul 8 „Să tratăm cocoșul și găina cu cereale”

Experiența numărul 1 „Semăn, semăn, cerne”

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, observație.

Echipamente. Crupe, strecurătoare, găleți, boluri, nisip.

Descrierea experienței: cum să separăm boabele mici de cele mari? Oferiți-vă să încercați să separați manual. Greu și lung. Arătați cât mai repede posibil (de exemplu, hrișcă din gris) folosind o sită. Rețineți că acest lucru este mai convenabil. Distribuiți strecurătoare, nisip și pietricele. Copiii cerne singuri nisipul. De ce au rămas pietrele în sită? Ei fac o concluzie.

Experiența numărul 2 „Cum să sortați rapid cerealele”

Scop: compararea proprietăților cerealelor.

Echipament: un borcan de sticlă (mai exact un vas transparent, astfel încât copiii să vadă ce schimbări au loc, mazăre, fasole, hrișcă (puteți lua orice alte cereale, cel mai important, acestea ar trebui să fie de diferite forme, mărimi, culori).

Descrierea experienței: Educatoarea vine la colțul de experimente și spune: „Uite, ce mizerie! » Ei bine, desigur, copiii reacţionează instantaneu, aleargă şi încep să afle ce sa întâmplat. Toată lumea poate alerga, dar treptat vor rămâne câțiva oameni, restul poate merge mai departe și își poate face treaba. În curând ei observă că cerealele din borcane sunt amestecate.

Ce crezi că se va întâmpla dacă borcanul este scuturat? (răspunsurile copiilor)

Vrei să încerci și să vezi ce se întâmplă? (răspunsurile copiilor)

Amintiți-vă regulile de siguranță! Dar mai întâi, băieți, trebuie să ne amintim cât de periculoase pot fi obiectele mici? (răspunsurile copiilor)

Nu introduceți obiecte mici în urechi, nas,

S-ar putea să rămână blocați acolo.

Tine minte asta!

Învățătorul: acum fă asta: cu grijă, dar energic, scutură borcanul. Ce vezi? (răspunsurile copiilor)

Concluzionăm: fructele mai mari de fasole și mazăre sunt deasupra.

Profesor: transferați fasolea și mazărea în borcane (în timpul transferului, discutați cu copiii despre formă, mărime, culoare).

Profesor: De ce crezi că au apărut fructe mari la suprafață?

Concluzionăm: boabele mai mici de hrișcă cad între cele mai mari, se învecinează strâns unele cu altele. Fasolea și mazărea sunt împinse la suprafață.

Experiența nr. 3 „Minunile din gris”

Scop: introducerea copiilor într-o tehnică de desen neconvențională folosind gris.

Descrierea experienței: pentru a spune despre acest tip de desen și spectacol, o poveste uimitoare mă va ajuta.

„Odată, obiecte aparent fără legătură s-au adunat pe masă: „Lucrătorii grei sunt prietenoși. Aceste lucruri sunt necesare!

Zăceau cu toții, uitându-se unul la altul cu interes, dar deodată se auzi o voce subțire, foșnind, care era nemulțumită de ceva - era gris. Ea a început să mormăie și să se supăreze din ce în ce mai mult:

Aici sunteți, toate lucrurile atât de necesare și importante! Ajuți oamenii să facă o muncă serioasă!

Și eu! Sunt doar cereale, necesare pentru terci, mă vor mânca și imediat uită! Cât de jenant și jenant!

Ce crezi ca ar trebui sa fac? Bineînțeles că am intervenit în această conversație și am încercat să explic grisului cât de bun și util este nu numai în gris.

Nu o să-ți crezi Semolina, dar cu ajutorul tău poți desena desene strălucitoare și de neuitat! Uite!

1 cale. Desen pe tavă (pentru copii mici). Pe o tavă se întinde un strat de gris de aproximativ 2-3 mm grosime. Netezi. Apoi puteți desena forme simple glisând cu degetul: cerc, triunghi, floare, soare etc.

Experiența nr. 4 „Fasole încolțită”

Scop: extinderea ideilor copiilor despre creșterea plantelor.

Secvența de observare a experimentului: alegeți o sămânță de fasole sănătoasă, intactă și puneți-o pe o tavă cu tifon umed (vată) - aceasta este etapa inițială a observației. Copiii urmăresc în ce zi vor încolți fasolea. În a doua etapă - copiii plantează sămânța de fasole germinată într-o oală cu pământ, udă-o periodic. Observați aspectul primei frunze a plantei. În viitor, observați creșterea plantei.

Mai

Tema numărul 9 „Iarba este verde, soarele strălucește”.

Experiența nr. 1 „Grădina pe fereastră”

Scop: a arăta importanța apei în viața plantelor, a da o idee că ceapa verde poate fi cultivată dintr-un bulb dacă sunt create condiții.

Lucrare preliminara: observarea unei cepe puse intr-un borcan cu apa si a unui alt borcan fara apa.

Descrierea experienței:

Primăvara însorită, veselă și caldă este pe cale să vină. Dar primăvara este o perioadă dificilă pentru organismul nostru, care devine slab din cauza lipsei de vitamine. Și iată că ne vine în ajutor: „aurie” și sănătoasă, vitamina, deși are un gust ascuțit, amar, arde... nu o lămâie. Ce este asta? (arătând spre o ceapă) Ceapa conține vitamine C. Aceste vitamine protejează organismul de diferite boli, în special de răceală și gripă. Aceasta este o ceapă. Ce culoare are ceapa? Ce forma are? Simte-l cu degetul și spune-mi, ceapa este tare sau moale? Acum voi tăia ceapa (toată lumea mă iubește, dar cum să mă dezbrac - vărs lacrimi). Miroase a ce miroase? De ce plângi? Da, ceapa ustură ochii și face pe toți să plângă. Cine vrea să se răsfețe cu ceapă? Ce gust are ceapa? (lasa ceapa sa guste si mananca-o cu ceva). Ceapa este amara, dar este foarte utila, are multe vitamine. Dacă plantezi o ceapă, atunci frunzele verzi, ceapa verde nu vor crește din ea. Ceapa verde este, de asemenea, bogată în vitamine. Ceapa are blat (arată-l), aici crește ceapa verde. De unde crește ceapa verde? Dar fundul fundului arcului (spectacol), să spunem toate împreună: „de jos”. Arată-mi unde este fundul arcului tău? Ceapa trebuie plantată cu capul în jos. Vezi cum voi planta? „de jos în jos”. Plantez cu ceva efort și astfel încât bulbul să respire și să se lase la soare nu foarte aproape unul de celălalt, astfel încât să nu existe umbră. Acum luați becul corect cu fundul în jos și plantați-l în grădina noastră. Ne rămâne să udăm din abundență pentru a trezi rădăcinile la viață. Cu ajutorul unui copil udam plantatul de ceapa. Să jucăm jocul „Crește, crește ceapă”. Tu vei fi arcul. Plantez ceapa în pământ, de jos în jos. Toată lumea s-a așezat. Acum iau o adapatoare si toarna apa peste tine, aici incepe sa creasca ceapa, pe ea apar frunze verzi (copiii se ridica incet), ceapa creste si creste. Ceapa verde devine mare, mare, așa că ne-a crescut ceapa (copiii se îndreaptă), ce vom face cu plantarea noastră pentru ca ceapa să crească mai repede? (apă, pune lumină și căldură).

Ceapa crește în grădină

Este un mare viclean în fire,

Este îmbrăcat cu o sută de haine,

Copii la prânz

Ei nu vor să-l dărâme

De ce vărs lacrimi!?

Experiența nr. 2 „Cranura de mesteacăn”

Scop: observarea aspectului frunzelor pe ramurile puse în apă, identificarea nevoilor de căldură ale plantei.

Secvența de observație: iarna se aduc ramuri, se pun în două vase cu apă. O vază este lăsată pe pervaz, a doua este plasată în spatele cadrului, apoi mugurii se deschid.

Subiectul numărul 10 „Iepurașii soarelui” - hai să ne jucăm cu soarele.

Experiența nr. 1 „Sunny Bunnies”

Scop: a da ideea că un „iepuras însorit” este o rază de soare care se reflectă într-o oglindă.

Efectuarea experimentului: profesorul demonstrează aspectul unui „iepuras” solar, însoțindu-și acțiunile cu cuvinte.Oglinda reflectă un fascicul de lumină, iar oglinda însăși devine o sursă de lumină. Poți lăsa soarele „iepurași” doar într-o cameră luminată.

Profesorul le arată copiilor cum să lase „iepurașii” soarelui afară.

Prinde un fascicul de lumină cu o oglindă și direcționează-l în direcția corectă.

Copiii încearcă să scoată „iepurași” solari. Apoi profesorul arată cum să ascundeți „iepurașul” (acoperiți oglinda cu palma). Copiii încearcă să ascundă „iepurașul”. În continuare, profesorul îi invită pe copii să se joace de-a v-ați ascunselea și să-și atingă „iepurașul”. Copiii află că este greu să controlezi „iepurașul”, să te joci cu el (chiar și dintr-o mișcare ușoară a oglinzii, „iepurașul” solar se mișcă pe perete pe o distanță mare).

Profesorul îi invită pe copii să lase „iepurașii” într-o cameră în care nu există lumină puternică a soarelui.

De ce nu apar razele de soare? (Fără lumină puternică).

Concluzie: „Iepurașul” soarelui apare prin reflectarea luminii de pe suprafețele strălucitoare.

Experiența nr. 2 „Lumina este peste tot”

Scop: a arăta semnificația luminii, a explica că sursele de lumină pot fi naturale (soare, lună), artificiale - realizate de oameni (lampa, lanterna).

Materiale: ilustrații ale evenimentelor care au loc în diferite momente ale zilei; imagini cu imagini cu surse de lumină; mai multe obiecte care nu dau lumină; lanternă, cufăr cu fantă.

Puiul Curiosity îi invită pe copii să stabilească dacă acum este întuneric sau lumină, explică răspunsul lor. Ce strălucește acum? (Soarele.) Ce altceva poate ilumina obiectele când este întuneric în natură? (Luna, foc.) Invită copiii să afle ce se află în „cufărul magic” (în interiorul lanternei). Copiii se uită prin fantă și observă că este întuneric, nu se vede nimic. Cum să faci cutia să devină mai ușoară? (Deschide lada, apoi intră lumina și luminează tot ce este în interiorul ei.) Deschide lada, lumina lovește și toată lumea vede o lanternă.

Și dacă nu deschidem cufărul, cum îl putem face ușor? Aprinde o lanternă, o coboară în piept. Copiii privesc lumina prin fantă.

Experiența nr. 3 „Lanterna”

Scop: arăta semnificația luminii.

Descrierea jocului - experiment:

Pui de urs Misha vine cu o lanternă. Profesorul îl întreabă: „Ce ai? Pentru ce ai nevoie de o lanternă? Misha se oferă să se joace cu el. Luminile se sting, camera se întunecă. Cu ajutorul unui profesor, copiii luminează cu o lanternă și examinează diverse obiecte. De ce vedem totul bine când o lanternă strălucește?

Misha își pune laba în fața lanternei. Ceea ce vedem

pe perete? (Umbră.) Oferă copiilor să facă la fel. De ce

se formează o umbră? (Mâna interferează cu lumina și nu îi permite să ajungă

la perete.) Profesorul se oferă să arate cu ajutorul mâinii

umbra unui iepuraș, câini. Copiii repetă. Misha dă copii

prezent.

DE UNDE VENE APA?

Ţintă:

Introduceți copiii în procesul de condensare.

Material:

Apa fierbinte.

Echipament:

- recipient, capac metalic racit.

Experimentează progresul

Profesorul acoperă recipientul cu apă fierbinte cu un capac rece.

Educator. Ce se va intampla? (Ghicurile copiilor.)

Copiii, sub îndrumarea unui profesor, examinează interiorul capacului, îl ating cu mâinile.

Educator. De unde a venit apa? (Particulele de apă s-au ridicat de la suprafață, nu s-au putut evapora din borcan și s-au așezat pe capac.)

Profesorul sugerează repetarea experimentului, dar cu un capac cald. Copiii observă că nu există apă pe capacul cald.

Concluzie. Procesul de transformare a aburului în apă are loc atunci când aburul este răcit.

ABURI- ASTA ESTE SI APA

Ţintă:

- introduceți copiii în una dintre stările de apă - abur.

Material:

Apa clocotita.

Echipament:

Thermos (capacitate cu boiler).

Experimentează progresul

Profesorul îi invită pe copii să se familiarizeze cu una dintre stările apei - aburul.

Profesorul ia un termos cu apă clocotită. O deschide astfel încât copiii să poată vedea aburul. Pentru a demonstra că aburul este și apă, profesorul pune deasupra aburului un pahar sau o oglindă. Copiii observă cum apar picăturile de apă pe aceste obiecte. Dacă nu există termos, profesorul face un experiment cu un cazan și fierbe apa în prezența copiilor, atrăgându-le atenția asupra modului în care apare din ce în ce mai mult abur pe măsură ce apa fierbe.

Așezați un poster în sala de grup cu diferite stări ale apei.

Concluzie. Aburul este și apă.

CONGELAREA LICHIDELOR

Obiective:

- pentru a familiariza cu diverse lichide, pentru a ajuta la identificarea diferențelor în procesele de congelare a diferitelor lichide.

Material:

Aceeași cantitate de apă obișnuită și sărată, lapte, suc, ulei vegetal.

Echipament:

- capacitati, algoritm de activitate.

Experimentează progresul

Copiii examinează lichidele, determină diferențele și proprietățile comune ale lichidelor (fluiditate, capacitatea de a lua forma vaselor).

Profesorul pregătește o soluție de apă sărată conform algoritmului, toarnă soluția de sare și pune apă obișnuită în forme pentru mult timp la rece. Apoi aduce matrițele în cameră. Copiii, sub îndrumarea unui profesor, iau în considerare, determină ce lichide sunt înghețate și care nu.

Concluzie. Unele lichide îngheață mai repede, altele mai încet.

ICUCLE MULTICOLOR

Ţintă:

- ajuta copiii să realizeze idei despre proprietățile apei (transparență, solubilitate, îngheț la temperaturi scăzute).

Material:

Apă, vopsea.

Echipament:

Forme pentru înghețarea gheții, fire, algoritm de activitate.

Experimentează progresul

Profesorul își amintește împreună cu copiii cele trei stări de agregare a apei (lichid, abur, gheață). Oferă decorarea molidului care crește pe site cu țurțuri multicolore. Întreabă copiii cum să facă astfel de jucării.

Copiii, sub îndrumarea unui profesor, elaborează un algoritm pentru realizarea jucăriilor de gheață: luați o matriță, coborâți un fir dublu în ea (aceasta va fi o casă cu pandantiv de țurțuri), colorați apa cu acuarele, turnați formele pregătite și scoateți-le într-un loc rece. După ce apa îngheață, țurțul este eliberat de mucegaiul său și atârnat pe o ramură de molid.

Profesorul desenează un algoritm pentru obținerea de țurțuri multicolore.

Concluzie. Apa își schimbă culoarea. Apa îngheață.

CE ARTICOLE RĂMĂ PE APA?

Ţintă.

Folosind situația de joc, atrageți atenția copiilor asupra faptului că unele obiecte rămân pe apă, altele se scufundă.

materiale:

Un set de articole din diverse materiale: o așchie (barcă de lemn), o scândură de polietilenă (pește), o garoafa de fier (pește de metal), o barcă de hârtie (floare), o minge de cauciuc, un „bulgăre de zăpadă” de bumbac etc.; găleată, un vas mare umplut cu apă.

Experimentează progresul

Adultul îi invită pe copii să stea lângă recipientul de apă.

Afișează un set de articole ridicate.

Copiii se uită la ei. Apoi, la sugestie copiiîncep să coboare un obiect după altul în apă. Un adult comentează ceea ce se întâmplă.

În procesul jocului de acțiuni, se stabilește empiric: nu toate obiectele plutesc pe apă; obiecte ușoare plutesc pe suprafața apei, cum ar fi o așchie, o minge de cauciuc, un „bulgăre de zăpadă” de bumbac; obiectele din metal (fier) ​​sunt mai grele - se scufundă.

Profesorul le oferă copiilor să sufle pe apă, astfel încât să poată sufla obiectele plutitoare într-o anumită direcție.

La sfârșitul lecției, adultul se oferă să „testeze” bărcile de hârtie: pliază 1-2 bărci folosind metoda origami, copiii le coboară în apă.

PROPRIETĂȚI ȘI SEMNE ALE APEI

Obiective:

- introduceți proprietățile apei; ajută la înțelegerea caracteristicilor „organismelor care trăiesc în apă, adaptabilitatea lor la mediul acvatic.

Material:

Apă, lapte, nisip, zahăr granulat, bucăți de gheață, bulgări de zăpadă, apă fierbinte, sticlă (oglindă), acuarele.

Echipament:

Pahare, betisoare (lingurite), paie pentru un cocktail, termos (boiler).

Experimentează progresul

Profesorul îi invită pe copii să cunoască mai bine apa, să o cunoască mai bine.

Profesorul pune în fața copiilor două căni: unul cu apă, celălalt cu lapte. Pune bețișoare (linguri) în ambele cești.

În care dintre cupe sunt vizibile bețișoare (linguri) și în care nu? (Răspunsurile copiilor.)

De ce? Dă o explicație. (Declarațiile copiilor.)

- Ai lapte si apa in fata, intr-un pahar cu apa vezi un bat, dar nu intr-un pahar cu lapte. Deci apa este limpede, dar laptele nu.

Gândiți-vă ce s-ar întâmpla dacă apa râului ar fi opaca?

De exemplu, basmele vorbesc despre râuri lăptoase cu maluri de jeleu. Ar putea peștii și alte animale să trăiască în râuri atât de lăptoase? (Răspunsurile copiilor: Peștii nu trăiesc în lapte, sunt obișnuiți să trăiască în apă. Peștii dintr-un râu cu lapte nu ar vedea nimic, pentru că laptele nu este transparent și s-ar putea prăbuși în poduri. Peștii s-ar ciocni capete între ei și cu nave. Într-un astfel de râu, chiar și o știucă nu va vedea nimic și va muri de foame.)

Profesorul îi invită pe copii să încerce apă printr-un pai.

- Are gusturi? (Apa este foarte gustoasă.)

- Când unui om îi este foarte sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă”, deși de fapt nu îi simte gustul. Dar apa de mare are gust sărat, pentru că are o mulțime de săruri diferite. Bărbatul ei nu poate bea.

Profesorul le dă copiilor un gust de lapte (suc) și apoi apă. Copiii notează diferența de gust. Profesorul explică expresia „apa este foarte” gustoasă. „Profesorul îi invită pe copii să miroasă apa.

A ce miroase (sau nu miroase deloc)? (Răspunsurile copiilor.)

- Apa nu are miros. Apa de la robinet poate avea miros, deoarece este purificată cu substanțe speciale pentru a o face sigură pentru sănătatea noastră.

Profesorul pune cuburi de gheață pe o farfurie.

- Acordați atenție modului în care cuburile de gheață scad treptat. Ce se intampla cu ei? (Răspunsurile copiilor.) Luați un cub mare de gheață și câteva mici. Urmăriți care dintre ele se topește mai repede: mare sau mică.

Care cub se topește mai repede? (Răspunsurile copiilor.)

- Bucățile de gheață care diferă ca mărime se vor topi în diferite perioade de timp. Deci gheața este și apă.

Puneți un afiș în grup care reflectă semnele și proprietățile apei.

Concluzie. Apa este limpede, fără gust, fără miros, poate avea diferite stări (gheață).

Educator. Ce a arătat experimentul cu lapte și apă? (Apa este limpede. Laptele este opac.

Peștii trăiesc în apă. Peștii nu pot trăi în lapte.)

- Ce gust are apa? (Apa este fără gust.)

Apa are miros? (Nu.)

Ce se întâmplă când bucăți de gheață sunt așezate pe o farfurie? (Se vor topi și se vor transforma în apă.)

CE CULOARE ESTE APA?

Ţintă.

Utilizați o situație de joc pentru a familiariza copilul cu proprietățile apei precum posibilitatea de a o colora (aceasta capătă culoarea vopselei, de exemplu, când desenați cu o pensulă).

Material.

Guașă și pahare speciale umplute cu 1/3 apă limpede; hârtie albă, șablon de balon sub formă de pungă cu fantă pentru inserții colorate / I8x15cm/.

Experimentează progresul

Un adult atrage atenția copilului asupra faptului că are mai multe culori, de exemplu, roșu, verde, albastru, galben.

Profesorul de pe foaia sa de hârtie albă „încearcă” fiecare vopsea, numește culoarea, încearcă să trezească un interes puternic pentru copil, spală pensula într-un pahar cu apă. Frunza ei devine multicoloră.

Copilul își amintește numele fiecărei vopsele.

Se amână prospectul adultului.

În a doua parte a lecției, copilul acționează independent sub îndrumarea unui adult.

Profesorul îi dă copilului patru vopsele și patru căni de apă limpede, o cârpă pentru ștergerea pensulei. La început, copilul este invitat să lucreze, de exemplu, cu vopsea roșie. Copilul aplică vopsea roșie pe o foaie albă, mama arată metoda de estompare a vopselei. Copilul pictează întregul prospect.

Profesorul îi atrage atenția asupra faptului că apa din cană s-a înroșit, mai ales după spălarea periei. Frunza roșie este lăsată deoparte să se usuce. Alături se pune un borcan cu apă colorată. „Vedeți, din vopsea, apa devine colorată. Aceasta înseamnă că apa „poate” fi colorată”, spune profesorul și sugerează să încerci alte culori. Același lucru este valabil și pentru alte culori. După ce toate frunzele sunt uscate, profesorul le adună într-o grămadă, își lasă foaia multicoloră jos. El pune întregul teanc într-o pungă pe care este decupată o imagine a unui balon (șablon) cu un fir întunecat.

Un adult scoate frunzele una câte una, iar „bilele” își schimbă culoarea: „Ce culoare are mingea?”, „Ce este aceasta?” etc.

Ne-am plimbat de-a lungul Neglinnaya,
Am mers pe bulevard
Ne-au cumpărat albastru-albastru
Minge verde, roșie.

— Ce minge?

- „Multicolor!”, - spune profesorul, arată ultima poză din șablon, unde apare un balon pictat.

GHEAZA COLORATA

Ţintă.

În procesul de experimentare, arată-i copilului cum apa se transformă în gheață (apă înghețată) când este răcită.

Material.

Matrite din polietilena pentru joaca cu nisip (5-7 buc.);

cutie de ciocolată;

un ulcior cu apă limpede; apă colorată în pahare.

Experimentează progresul

Profesorul vorbește cu copiii despre iarnă, întreabă despre semnele acesteia (zăpadă, gheață, frig). El subliniază că în apa rece se transformă în gheață: „Vom face cuburi de gheață cu tine”. Aranjează matrițe pe masă.

În fața ochilor copiilor, toarnă apă limpede în unele forme, apă colorată în altele.

„Când mergem la plimbare, îi vom scoate în frig și vom vedea ce putem face.”

Notă. Pentru a răci apa acasă, puteți folosi balconul așezând matrițele pe pervazul ferestrei din cealaltă parte a ferestrei. Copiii le pot vedea prin sticlă.

A doua parte a lecției folosește o cutie de bomboane pentru a face „mărgele”.

În pachetul de modelare în prezența copiilor, se toarnă apă colorată (se recomandă alternarea culorilor contrastante, de exemplu, albastru, galben, verde, roșu, violet etc.).

Apoi, un fir gros trebuie pus în formele umplute, care ar trebui să înghețe în gheață la rece.

La plimbare, un adult invită copilul să vadă ce s-a întâmplat cu apa.

Când vine momentul plimbării, adulții în prezența unui copil scot „șiruri de mărgele” colorate, iar pe stradă împodobesc un pom de Crăciun, poteci sau un om de zăpadă.