Acasă » Brațe și picioare » Viața unui copac. Basme de M. Skrebtsova și A. Lopatina - portal rusesc de educație generală

Viața unui copac. Basme de M. Skrebtsova și A. Lopatina - portal rusesc de educație generală

Proiectul de mediu „Arborele site-ului nostru” este destinat orelor cu copii din grupa pregătitoare pentru școală. Din punct de vedere al numărului de participanți, este colectiv, pe termen lung, deoarece este implementat în termen de 1 lună (mijlocul lunii octombrie-noiembrie). Autoarea este Elena Grigorievna Vinogradchaya, profesoară a grupului pregătitor.

Obiectivul proiectului:

Activități de cercetare pentru studiul vieții arborilor în relație cu ecosistemul acestuia; precum și activitățile de mediu.
Să formeze la preșcolari idei de bază despre viața copacilor și relațiile lor în natură.
Studiați interacțiunea unui copac cu lumea exterioară, identificând beneficiile și daunele florei și faunei ecosistemului prin observații și conversații. Explorați caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor și dependența acestora de sezon.
Dezvoltați imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de a analiza, compara, generaliza. Reflectați cunoștințele acumulate experimental în diverse tipuri de activități (vizuale, mentale, de joc). Studiați influența activităților umane asupra vieții copacilor.

Proiect de mediu „Copaci pe site-ul nostru”, dezvoltă interesul pentru reprezentanții lumii vegetale - copaci; copiii dobândesc abilități de muncă și capacitatea de a îngriji obiectele vii; Diferite tipuri de atitudini ale copiilor față de natură (de mediu, umane, estetice, cognitive) sunt formate armonios.

În timpul implementării proiectului, acordăm o mare atenție dezvoltării activităților de cercetare a copiilor preșcolari, componentei regionale și formării unui comportament alfabetizat în materie de mediu, care este sigur pentru natură și sănătatea umană. Contribuie la dezvoltarea orizontului copiilor, hrănind dragostea și respectul pentru natura regiunii Moscovei.

Proiectul cuprinde trei etape - pregătitoare, cercetare și finală (rezumat).

Etapa pregătitoare.

Au loc conversații și cursuri, părinții sunt invitați să participe la proiect și, împreună cu copiii lor, au realizat hrănitori pentru păsări pentru a le salva de invaziile de omizi. Împreună cu părinții este creat un album ecologic „Arborele site-ului nostru”; tăieri de diverși copaci; seminte de copac. Împreună cu copiii realizăm un plan de amplasament cu obiectul de studiu: „Trasă ecologică”. În cadrul orelor de arte vizuale am organizat expoziția „Sculpturi în pădure” și „Copac cu copac”. În timpul lecției de muzică, am învățat dansul rotund „Berezonka”, cântecul „Kalinka”, am ascultat acompaniamentul muzical și poetic al lui E. Verharn „Din razele soarelui...”, E. Kochetkova „Arborele”, melodiile „Stejar” și „Mesteacăn” de I. Tokmakova.

Lucrați cu copiii.

Înainte de a începe lucrul la proiectul „Trees of Our Site”, am purtat o conversație cu copiii despre copaci. Am aflat ideile lor despre copaci, atitudinea lor față de ei. Oferiți copiilor o schemă de introducere:

Care este numele arborelui tău?
Ce inaltime ai? Cât de înalt vei fi când vei fi mare?
Ai flori? Ce semințe se vor coace în locul florilor tale?
Pot fi văzute semințele tale sau vor fi ascunse în fructe?
Ce fel de scoarță aveți (culoare, netedă sau șifonată)?

Etapa de cercetare.

Ţintă: alege copacul care îți place cel mai mult. Aflați cum se numește; afla dacă astfel de copaci cresc în pădurea noastră.

Dă-le copiilor o sarcină: cunoaște-ți copacul - urcă-te la el, șoptește-ți numele, spune-i numele, îmbrățișează-l, mângâie scoarța, ascultă ce răspunde. Își cunosc bine copacul? Copiii, ca toți oamenii, au brațe, picioare și alte părți ale corpului. Ce părți are un copac? Examinați și răspundeți. De ce oamenii au nevoie de picioare, brațe; copac - frunze, rădăcini, trunchi, scoarță?

Copiii au cunoștințe: prieteni, vecini și cum rămâne cu copacul? Cine aleargă lângă ei? Crește lângă ei? Zboară la el? Invitați copiii să observe împrejurimile copacului și să argumenteze: îi plac copacul astfel de vecini? De ce?

În timpul orelor de artă, oferiți-vă să desenați vecinii copacului.

Toată lumea are o familie: tată, mamă, bunica, bunic și alte rude. Dar copacul? Lăsați copiii să examineze cu atenție zona din apropierea copacului și să încerce să-i găsească familia. Apoi puteți desena un portret de familie al copacului. Invitați copiii să găsească locul în care trunchiul copacului este cel mai lat și mai îngust.

Lasă-i să mângâie scoarța și să-și apese obrazul de ea. Cum este - cald, rece, aspru, neted, dur, umed, uscat? Copiii pot mirosi scoarța. Dacă copacul este bătrân, acordați atenție faptului că scoarța este groasă. Scoarța copacului este ca îmbrăcămintea pentru noi: protejează, încălzește și răcorește. Lăsați copiii să își îmbrățișeze copacul și să încerce să-l scoată din pământ. Se dovedește? De ce nu? Ce ține un copac în pământ? Sunt vizibile rădăcinile? Ce sunt ei? Gros, agățat, drept, subțire, dur, moale? Lăsați copiii să-și imagineze cum cresc în pământ - merg adânc sau sunt situate în lateral? În timpul activității noastre de educare a preșcolarilor despre copaci și natura pământului lor natal, am folosit pe scară largă jocul. Lucrarea a fost realizată pe baza unei componente regionale. Am încercat să dezvăluim unicitatea și originalitatea bogăției pământului nostru natal.

Pentru noi a fost important ca copiii să experimenteze bucurie în activitățile lor. Proiectul nostru a fost construit pe baza unei abordări integrate, folosind situații de învățare bazate pe joc, jocuri și activități de cercetare. Ne-am construit munca după următorul sistem.

Clase.

Lecția 1. Memorarea poeziei „Frunze care cad” de I. Bunin.

Lecția 2. „Copaci în curtea noastră”.

Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre copaci ca reprezentanți ai florei Pământului, frumusețea și beneficiile lor, să cultive o atitudine grijulie față de „prietenul lor verde” și să-i învețe să aibă grijă de natură.

Lecția 3. „Autumn Drops Gold” – excursie în grădina de toamnă.

Ţintă: extindeți ideile copiilor despre semnele caracteristice ale toamnei, clarificați ideile despre schimbările care apar în viața copacilor toamna.

Activitate de joc.

Jocuri didactice:

"Comparaţie." Scop: fiecare copil vorbește despre arborele lui și îl compară cu altul.
„Ce este în plus”. Scop: copiii trebuie să identifice obiectul suplimentar (stejar, aspen, artar, molid, mușețel).
„Dumește fructul”. Scop: Copiii trebuie să identifice corect fructul acestei plante.
„Identificați un copac după frunza.” Scop: copiii trebuie să numească arborele pe baza prospectului.
„Spune altfel.” Scop: numiți diferit frunzele (frunză de arțar - arțar, aspen - aspen etc.).
„Găsește-ți copacul”. Scop: învățați să găsiți un copac după descriere.

Observații și activități de cercetare.

Cunoașterea sunetelor naturii, ascultarea unei înregistrări audio cu sunetele naturii, excursii de-a lungul unui traseu ecologic. Scop: să-i învețe pe copii să identifice sunete în natură, să consolideze capacitatea de a observa, compara, analiza și trage concluzii despre obiectele naturale.
Cercetarea arborilor. Scop: să înveți să identifici un copac după culoare, formă, structură, scoarță, semințe, fructe.

Activitate artistică și productivă.

Expoziţie:„Sculptori de pădure”, „Copac cu copac”, „Portretul familiei unui copac”, „Vecinii copacului”, „Mesteacăn de toamnă” – desen, aplicație: „Panou decorativ din frunze de toamnă”, panou „Arborele vieții”, modelare : „Penie Rowan” „

Citirea ficțiunii:

„Țara verde” de E. Serov. Scop: să insufleți dragostea pentru frații și surorile verzi.
„Înțelepciunea copacului” de A. Lopatin. Scop: cultivarea respectului și dragostei pentru copaci, atât de multe se pot învăța de la ei.
„Viața unui copac” de A. Lopatin. Scop: promovarea respectului pentru copaci.
„Cadourile lui Lipkin” de A. Lopatin. Scop: explicați copiilor că copacii au proprietăți vindecătoare.

Etapa finală, de generalizare.

Etapa finală se bazează pe lecția finală: „Copacii sunt prietenii noștri”. Copiii și-au consolidat cunoștințele despre copaci, frumusețea și beneficiile lor. Se promovează o atitudine grijulie față de natură și dorința de a conserva și proteja natura.

Rezultatul proiectului „Copaci pe site-ul nostru” a fost o generalizare a rezultatelor muncii noastre. Proiectul a permis copiilor să-și extindă cunoștințele despre natura pământului lor natal și despre beneficiile copacilor.

Copiii au primit răspunsuri la întrebările lor și au făcut recomandări:

Toți oamenii trebuie să aibă grijă de copaci. Toată lumea chiar are nevoie de ei.
Cunoașteți structura unui copac: rădăcină, trunchi, ramuri, frunze.
Iubește-ți pământul, iubește natura!

Lecția „Copacii sunt prietenii noștri”

Conținutul programului: să formeze idei de bază despre viața copacilor, relațiile lor în natură; învață să exploreze caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor, dependența lor de anotimpuri; dezvolta imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de analiză, generalizare. Promovează o atitudine grijulie față de natură, dorința de a conserva și proteja natura.

Lucru de vocabular: pe coroană, aspru, ace, reproduce, cădere frunze, colorare, adaptare, mesteacăn, stejar, aspen, tei.

Muncă preliminară: conversație despre copaci, studiul copacilor, memorarea poeziilor despre copaci, excursie în grădina de toamnă, folosirea jocurilor didactice; observații, citirea ficțiunii, privirea la ilustrații, picturi, ascultarea înregistrărilor.

Progresul lecției:

Baieti! Astăzi, tu și cu mine vom merge pe site-ul nostru pentru a ne vizita prietenii. Prietenii noștri sunt copaci! Uite, sunt o mulțime de copaci bătrâni și înalți pe site-ul nostru. Cine îmi va spune: - „Ce copaci cresc pe site-ul nostru?”
(Copii: stejar, mesteacăn, molid, rowan, arțar.)

Iese primul copil (se citește poezia „Structura unui copac” de S.A. Vasiliev): Arborele este puternic, copacul este puternic,

La urma urmei, este ancorat în pământ prin rădăcini.

Aruncă o privire mai atentă, nu fi leneș:

Trunchiul este un suport pentru copac și curge în sus.

Atingi coaja tare a copacului

Protejează în mod fiabil copacul din pădure.

Frunzele creează răcoare sub copac,

Au crescut dintr-un boboc la începutul primăverii.

Atingeți ușor frunzele de pe ramuri,

Dar ai grijă să nu te înțepe cu un ac de pom de Crăciun!”

Cine poate enumera părțile copacului care sunt menționate în poezie? (un copac are rădăcini, un trunchi, ramuri, frunze) - Cu ce este acoperit trunchiul copacului? (trunchiul este acoperit cu scoarță).

De ce au nevoie copacii de rădăcini și scoarță? (prin rădăcini arborele primește hrană din pământ, scoarța protejează trunchiul copacului).

Bine făcut! Structura arborelui a fost denumită corect.

Uite! Ce fel de copac este acesta? (Rowan.)

A venit toamna în orașul nostru,

Luminile din jur erau aprinse.

Minge roșie strălucitoare

Aceasta nu este deloc o lanternă.

Vino repede, pasăre,

Hrănește-te cu cenușa de munte!”

(S.A. Vasilyeva)

Baieti! Cui și ce beneficii aduce?

(Boabele de rowan rămân pe copaci chiar și iarna. Sânii și vrăbiile ciugulesc aceste fructe de pădure când nu mai există altă hrană.)

Ce fel de copac este acesta?

Un viscol auriu împrăștie frunzele,

Stau în parc și visez la ceva.

O frunză de arțar se învârte peste vechea bancă

Și încet-încet îmi cade în palmă.

Artari de toamna - dansuri rotunde de flori,

Atât galben cât și roșu pe vreme rea.

Voi găsi un strop de verde

Ca o reflectare a ultimei veri trecute.”

(S.A. Vasilyeva)

Baieti! Acordați atenție formei și dimensiunii frunzelor de arțar. Ce sunt ei? (acestea sunt frunze mari, în formă de stea, verzi vara, iar toamna...)

Ce culoare au frunzele de arțar toamna? (galben rosu)

Și dacă o frunză are două culori, care ar putea fi? (Copii - galben-roșu, galben-verde frunză).

Acum la ce copac am ajuns?

Un plop vechi de secole a crescut sub fereastră,

Vara, frunzele sale verzi foșnesc.

Plimbându-vă prin oraș, veți întâlni puful lui

Sute de muște albe zboară peste stradă.”

(S.A. Vasilieva.)

Plopul este un copac care crește în oraș.

Cum putem spune despre el ce fel de copac este? (plopul este
arborele orașului)

De ce au nevoie orașele de copaci? (frunzele copacilor absorb dioxidul de carbon și
produce oxigen. Astfel, ei purifică aerul orașului)

Cum se numesc copacii pe care cresc ace? (Copii: conifere.)

Ce conifere cunoști? (molid, pin, brad, cedru)

Casele sunt înalte,

Nenumărate etaje

Turnurile sunt înțepătoare,

Sub norii puternici.

Ce spun oamenii despre pin?

1 copil: „Pinul este roșu acolo unde crește”
2 copii „Fiecare pin face zgomot în pădurea lui”
Cum arată pinul?

(Pinul este un copac înalt, trunchiul său este drept, ramurile sunt doar în vârf. Dedesubt coaja de pin este aspră și aspră, iar în vârf este subțire. Pinul are ace lungi și înguste, motiv pentru care se numește pin. un conifer. Acele sunt dispuse în perechi. Pinul se reproduce prin conuri.)

Bine făcut! Au vorbit mult despre pin. - Acum, hai să colectăm un buchet frumos de frunze de toamnă. (Copiii colectează frunze)

Câte frunze frumoase am adunat!

Acum să ne decorăm calea cu frunze de toamnă. (Ornament)

Ce drum frumos ai! Vă plac băieții? (răspunsurile copiilor)

Ei bine, recunoști această frumusețe? (profesorul arată către mesteacăn)

Prietenele în rochii albe

Pământurile au crescut din rusă.

Ei stau la marginea pădurii,

Frunzele au fost împletite în împletituri.

(S.A. Vasilyeva)

Ce culoare au frunzele unui mesteacăn? (Copii: galben auriu)

Care copac își schimbă mai întâi culoarea frunzelor? (lângă mesteacăn)

Care copaci își păstrează frunzele cel mai mult în timpul căderii frunzelor? (lângă mesteacăn)

Care este semnificația căderii frunzelor? (adaptare la frigul iernii, protejarea copacilor de daune, eliberarea de substanțe inutile cu frunze.)

Acum, ghiciți ghicitorile:

În tăcerea crângurilor de toamnă
Ploaia aurie se revarsă. (căderea frunzelor)

Ele cresc primăvara,

Și toamna cad. (Frunze)

Căderea dintr-o ramură

Monezi de aur. (Frunze)

Dacă există mesteacăni într-o pădure, cum se numește această pădure? (Birch Grove.)

Ce se întâmplă dacă în crâng cresc stejari? (Oak Grove)

Ce alte plantații mai sunt? (Aspen Grove, Linden Grove)

Invitați copiii să facă un dans rotund: „Era un mesteacăn în picioare pe câmp”. Acesta este sfârșitul lecției noastre.

Mesteacanul ne spune: „Nu fiți tristi, prieteni! A sosit timpul pentru somn și odihnă. În curând iarna ne va acoperi cu zăpadă albă și vom adormi până în primăvară. Și primăvara vor apărea frunze noi pe ramuri!” Ne mai vedem! La revedere!

Invitați copiii să meargă la copacul lor preferat, să-l îmbrățișeze și să se uite din nou la el.

Zhuravkova Tatyana Sergeevna, profesor de cea mai înaltă categorie de calificare a MDOBU D/S nr. 3 „Yolochka”, Lesozavodsk, Teritoriul Primorsky.

Pașaport de proiect.
Titlul proiectului: „Copaci pe site-ul nostru”

Participanți la proiect: profesor, copii în vârstă, părinți

Direcția de proiect: educațional - cercetare, pe termen scurt

Domenii de proiect apropiate de subiect: socializare, comunicare, creativitate artistică, dezvoltarea vorbirii

Public țintă: adresat vârstelor 5 – 6 ani

Scopul proiectului: studierea vieții copacilor și a relațiilor acestora în natură, precum și a activităților de conservare a naturii.

Sarcini:

Educational:
Studiați interacțiunea lemnului cu lumea exterioară
Explorați caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor și dependența acestora de anotimpuri
Formează un comportament conștient de mediu care este sigur pentru natură și sănătatea umană

Educational:
Dezvoltați imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de a analiza, compara, generaliza

Educational:
Cultivați o atitudine respectuoasă față de mediul natural, o dorință de a manifesta grijă
8. Probleme legate de proiect:
Cum te cheamă, copac?
Ce fel de semințe ai?
Cât de înalt vei fi când vei fi mare?
9. Resurse ale proiectului: informative, metodologice
10. Echipamente necesare: ilustrații, cărți
11. Relevanță: prin implementarea proiectului „Arborele site-ului nostru”, copiii vor dezvolta un interes pentru reprezentanții lumii plantelor, copacii; abilitățile de muncă și capacitatea de a îngriji obiectele vii, s-au format diferite abordări ale copiilor față de natură (de mediu, estetic, uman și educațional)
12. Rezultat așteptat: realizarea unui album de mediu împreună cu părinții „Arborele site-ului nostru”, expoziția „Sculpturi în pădure”

Etapele lucrării la proiect:

Etapa 1. pregătitoare. Durata 1 saptamana.

Etapa 2. De bază. Durata 1 saptamana

Ţintă	Forma de lucru	Rezultat
Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la copacii care cresc pe teritoriul grădiniței	Observație: „Ce copaci cresc pe site-ul nostru?”	Copiii și-au făcut o idee despre copacii care cresc pe teritoriul grădiniței, structura, aspectul lor
Învață-i pe copii să găsească asemănări și diferențe între scoarța copacului	Activitate de cercetare „Examinarea, compararea scoarței copacilor”
Învață-i pe copii să găsească asemănări și diferențe în semințele copacilor	Activitate de cercetare „Examinarea și compararea semințelor de copac”	Copiii vor primi cunoștințele necesare în timpul activităților de cercetare
Învață să compari și să scrii o poveste despre un copac	Jocuri didactice: „Comparați”	Copiii au învățat să compare și să scrie o scurtă poveste despre un copac
Identificați un articol suplimentar	D.I.: „Ce este de prisos”	Copiii au învățat să identifice un obiect suplimentar
Indicați fructul plantei	D. și: „Numiți fructul”	Copiii au învățat să recunoască și să numească fructele plantelor
Găsiți un copac după descriere	D. și: „Găsește-ți copacul”	Copiii au învățat să găsească un copac pe baza descrierii acestuia
Învață copiii să deseneze un mesteacăn	Desenul „Mesteacăn”	Copiii au învățat să deseneze un mesteacăn în diferite perioade ale anului
Învață copiii să facă un panou din frunze de toamnă	Aplicare „panou de frunze de toamnă”	Copiii au învățat să facă un panou din frunze de toamnă

Etapa 3. Final. Durata 3 zile

Descrierea produsului: Expoziția „Sculpturi în pădure”
În cadrul proiectului, părinții și copiii au fost invitați să participe la expoziția de Sculpturi Păduri. Lucrările au fost realizate din materiale naturale. Părinții și copiii au dat dovadă de imaginație, imaginație creativă și capacitatea de a aborda o abordare extraordinară a afacerilor. Copiii și părinții au avut emoții pozitive din impresiile primite.

Literatură:
1. „Înțelepciunea arborelui” de A. Lopatin
2. „Viața unui copac” de A. Lopatin
3. „Țara verde” de E. Serov

Aplicații 1.

Observație: „Ce copaci cresc pe site-ul nostru?”

Progresul observației:
1. Care este numele arborelui tău? (Îmbrățișează, mângâie scoarța. Ascultă ce va răspunde copacul.)
2. Copiii, ca toți oamenii, au brațe, picioare și alte părți ale corpului. Ce părți are un copac? (Revizuiește și răspunde.)
3. De ce oamenii au nevoie de picioare și brațe? Frunze de copac, trunchi, scoarță.
4. Copiii au cunoștințe: prieteni, vecini. Dar copacul?
5. Cine aleargă, crește lângă el, zboară la el?
6. Observați împrejurimile copacului. Gândiți-vă dacă copacul îi plac vecinii săi? De ce?

Anexa 2.

Activitati de cercetare:

„Examinare, comparare a scoarței de copac”:
1. Luați în considerare ce fel de scoarță este (caldă, rece, aspră, netedă, tare, umedă, uscată, groasă, subțire).
2. Miroase scoarța.
3. De ce un copac are nevoie de scoarță?

„Revizuire și comparare a semințelor de copac”:
1. Cum arată semințele?
2. Din ce copac sunt aceste semințe?

Anexa 3.

Lecția „Copacii sunt prietenii noștri.”

Conținutul programului: să formeze idei de bază despre viața copacilor, relațiile lor în natură; învață să exploreze caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor, dependența lor de anotimpuri; dezvolta imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de analiză, generalizare. Promovează o atitudine grijulie față de natură, dorința de a conserva și proteja natura.

Lucru de vocabular: pe coroană, aspru, ace, reproduce, căderea frunzelor, colorare, adaptare, livadă de mesteacăn, planta de aspen,

Muncă preliminară: conversație despre copaci, studiul copacilor, memorarea poeziilor despre copaci, excursie în grădina de toamnă, folosirea jocurilor didactice; observații, citirea ficțiunii, privirea la ilustrații, picturi, ascultarea înregistrărilor.

Progresul lecției:
-Baieti! Astăzi, tu și cu mine vom merge pe site-ul nostru pentru a ne vizita prietenii.
-Prietenii noștri sunt copaci!
-Uite, sunt o mulțime de copaci bătrâni și înalți pe site-ul nostru.
-Cine îmi va spune: - „Ce copaci cresc pe site-ul nostru?”
(Copii: plop, mesteacăn, molid, rowan, artar.)

Iese primul copil(citește poezia „Structura unui copac” de S.A. Vasilyev):
„Copacul este puternic, copacul este puternic,
La urma urmei, este ancorat în pământ prin rădăcini. Privește-l mai în detaliu, nu fi leneș: trunchiul este suportul copacului, alergând în sus. Atingi coaja tare a copacului. Protejează în mod fiabil
ea este un copac în pădure. Creați răcoare sub un copac
frunze, Au crescut dintr-un mugure la începutul primăverii.
Atingeți ușor frunzele de pe ramuri, dar aveți grijă să nu vă înțepați cu un ac de pom de Crăciun!”
-Cine poate enumera părțile copacului care sunt menționate în poezie? (Copil - un copac are rădăcini, un trunchi, ramuri, frunze) - Cu ce este acoperit trunchiul copacului? (Copil - trunchiul este acoperit cu scoarță)
- De ce au nevoie copacii de rădăcini și scoarță? (Copil - prin rădăcinile unui copac
primește hrana din pământ, scoarța protejează trunchiul copacului). - Bine făcut!
Structura arborelui a fost denumită corect.

Ce fel de copac este acesta?

Al doilea copil iese:
„Un viscol auriu împrăștie frunze, eu sunt în parc
Stau și visez la ceva.
O frunză de arțar se învârte peste băncuța veche și îmi cade încet în palmă. Artari de toamna - dansuri rotunde de flori,
Atât galben cât și roșu pe vreme rea. voi gasi
un pic de culoare verde
Ca o reflectare a ultimei veri trecute.”
(S.A. Vasilyeva)

Baieti! Acordați atenție formei și dimensiunii frunzelor de arțar. Ce sunt ei? (Copiii sunt frunze mari, în formă de stea, verzi vara și toamna...)
-Ce culoare au frunzele de arțar toamna? (Copii - galben, roșu)
-Și dacă o frunză are două culori, care ar putea fi? (Copii - galben-roșu,
frunza galben-verzuie)
-Acum la ce copac am ajuns?

Al treilea copil iese:
„Sub fereastră a crescut un plop de un secol, Vara îi foșnesc frunzele verzi. Plimbându-vă prin oraș, îi veți vedea puful. Sute de muște albe zboară peste stradă.”
(S.A. Vasilieva.)
- Plopul este un copac care crește în oraș.
-Cum putem spune despre el, ce fel de copac este? (Copii: plopul este un copac al orașului)
-De ce avem nevoie de copaci în oraș? (Copii: frunzele copacilor absorb dioxidul de carbon și produc oxigen. Astfel, purifică aerul orașului)
-Cum se numesc copacii pe care cresc ace? (Copii: conifere.)
-Ce conifere cunoști? (molid, pin, brad, cedru)

Al patrulea copil iese:
Casele stau înalte, podelele sunt nenumărate, turlele sunt înțepătoare, sub norii puternici.
- Ce spun oamenii despre pin?

1 copil: „Pinul este roșu acolo unde crește”
-2 copii „Fiecare pin face zgomot în pădurea lui”
- Cum arată pinul?

(Copii: Pinul este un copac înalt, trunchiul său este drept, ramurile sunt doar în vârf. Dedesubt coaja de pin este aspră și aspră, iar în vârf este subțire. Pinul are ace lungi și înguste, așa că se numește pin un conifer. Acele sunt dispuse în perechi. Pinul se reproduce prin conuri .)
-Bine făcut! Au vorbit mult despre pin. - Și acum, hai să strângem un buchet frumos de
frunze de toamna. (Copiii colectează frunze)
-Câte frunze frumoase am adunat!
-Acum să ne împodobim calea cu frunze de toamnă. (Ornament)
-Ce drum frumos ai!
- Îți plac băieții? (răspunsurile copiilor)
-Păi recunoști această frumusețe? (profesorul arată către mesteacăn)

Al cincilea copil:
Prietenele în rochii albe De pe meleagurile rusești au crescut. Stau la marginea pădurii, frunzele împletite în împletituri.
(S.A. Vasilyeva)

Ce culoare au frunzele unui mesteacăn? (Copii: galben auriu)
-Care copac își schimbă culoarea frunzelor înaintea altora?
(Copii: la mesteacăn)

Care copaci își păstrează frunzele cel mai mult în timpul căderii frunzelor? (Copii: la mesteacăn)
-Care este semnificația căderii frunzelor?
(Copii: adaptare la frigul iernii, protejarea copacilor de daune, eliberarea de substanțe inutile cu frunze.)

Acum, ghiciți ghicitorile:
3. În liniștea crângurilor de toamnă
Ploaia aurie se revarsă. (căderea frunzelor)
4. Ele cresc primăvara,
Și toamna cad. (Frunze)
5. Căderea dintr-o ramură
Monezi de aur. (Frunze)

Dacă există mesteacăni într-o pădure, cum se numește această pădure? (Copii: livadă de mesteacăn.)
- Și dacă în crâng cresc stejari? (Copii: plantatie de stejari)
-Ce alte plantatii mai sunt? (Aspen Grove, Linden Grove)

Oferiți copiilor să conducă dans rotund „Un mesteacăn a stat pe câmp”. Acesta este sfârșitul lecției noastre.
-Berezka ne spune: „Nu fiți tristi, prieteni! A sosit timpul pentru somn și odihnă. Iarna ne va acoperi în curând
zăpadă albă și vom adormi până în primăvară. Și primăvara vor apărea frunze noi pe ramuri!”
-Ne mai vedem! La revedere!

Invitați copiii să meargă la copacul lor preferat, să-l îmbrățișeze și să se uite din nou la el.

Când Dumnezeu a decis să reînvie pământul, a împrăștiat semințele vieții pe pământ și i-a cerut Mamei Pământ să-și crească o rochie verde: copaci, arbuști și ierburi. Atunci Mama Pământ l-a întrebat pe Dumnezeu ce copaci ar trebui să crească pentru oameni? Dumnezeu i-a poruncit să crească astfel de copaci pentru ca oamenii să învețe de la ei înțelepciunea divină. Așa au crescut diferiți copaci pe pământ. În antichitate, oamenii știau ce copac să ia ce calitate a înțelepciunii.

Cei care trebuiau să se curețe s-au dus la mesteacăn și au vorbit cu el. Mesteacănul le-a amintit mereu oamenilor de puritate cu rochia sa albă ca zăpada și cu ramurile sale flexibile și ușoare de tandrețe.

Dacă cineva avea inima grea, bătrânii trimiteau o astfel de persoană la tei. Teiul este un copac moale și cordial - știe să înmoaie orice inimă de piatră. Nu e de mirare că frunzele sale grațioase seamănă cu inimi mici. O persoană respiră aroma de tei cu miere, iar sufletul său devine mai ușor.

Oamenii au învățat curajul și fermitatea de la stejar. Ramuri de stejar au fost premiate oamenilor care au realizat fapte mari, cei mai curajoși și curajoși.

Aici salcia este aplecată deasupra apei și parcă fecioara roșie este întristată pentru logodnica ei, sau micile sirene s-au transformat în salcii plângătoare și se întristează pentru căminul lor subacvatic. Oamenii au învățat compasiunea de la salcie. Cei a căror inimă este indiferentă la durerea altora ar trebui să vină mai des la salcie. Lacrimile lui Willow cad în inimă și topesc indiferența din ea.

Din cele mai vechi timpuri, oamenii au observat că există o recoltă generoasă de rowan pentru o iarnă aspră. Cu cât iarna este mai grea, cu atât mai generos acest copac oferă păsărilor, animalelor și oamenilor bogăția sa de fructe de pădure și vitamine. Uneori, întregul arbore de rowan este atât de presărat cu ciorchini roșu aprins, încât cel subțire se îndoaie sub rochia sa bogată. Dar stă, nu se sparge, așteaptă când este nevoie de averea ei. Oamenii au învățat generozitatea din frasinul de munte creț.

Fiecare copac are propriul său aspect și caracter. Pin zvelt, aspen tremurător, molid maiestuos, stejar puternic. Fiecare copac conține o bucată de înțelepciune. Pădurea este zgomotoasă cu voci diferite. Mii de copaci, mii de comori... Dacă vii la el, pădurea îți va da comorile ei. Cine are nevoie de ce? Pentru unii, ciuperci și fructe de pădure pentru hrană, pentru alții, lemn pentru agricultură, pentru alții, frunze și muguri pentru sănătate, iar pentru alții, înțelepciune pentru inimă.

. Oferiți copiilor felicitări cu imagini cu diferiți copaci. Toată lumea se imaginează ca un copac sau altul și apoi le povestește altora despre viața lor. Toți ceilalți ghicesc ce „copac” spunea despre sine.
. În timp ce te plimbi prin pădure, ascultă diferiți copaci și încearcă să auzi ce spun ei.
. Care este caracterul diferiților copaci din pădure?
. Ați văzut copaci neobișnuiți în pădure? Alegeți un copac neobișnuit în pădure și scrieți povestea vieții lui.

În condiții moderne învăţare bazată pe proiecte este considerată ca evolutivă, bazată pe implementarea consecventă a unor proiecte educaționale complexe cu pauze de informare pentru dobândirea cunoștințelor teoretice de bază.

Elementele de bază ale învățării bazate pe proiecte au fost dezvoltate și testate de un om de știință american John Dewey (1859-1952).

Sarcina principală a educației este studiul propriu-zis al vieții înconjurătoare. Profesorul și copiii urmează acest drum împreună, de la proiect la proiect. Prin proiect, D. Dewey a înțeles treptat sarcini practice mai complexe planificate și realizate de copii. Astfel, a fost dezvoltată o nouă metodă didactică - metoda proiectelor.

Un nivel ridicat de activitate de căutare este o diferență de specie la oameni.

Proiectul pe care îl realizează copiii, notează D. Dewey, ar trebui să le trezească entuziasmul, să-i captiveze și să vină din inimă. Atunci nevoia de cunoaștere se va realiza și aceasta va fi mai bine absorbită. În timp ce lucrează la un proiect, copiii învață să stabilească un scop, să selecteze mijloacele pentru a-l atinge, să evalueze consecințele, să ia decizii și să își asume responsabilitatea pentru ele, să învețe să gândească, de exemplu. dezvolta intelectual. Deoarece metoda proiectului este un sistem de creștere treptată a complexității sarcinilor practice, are loc o restructurare continuă a experienței copilului, aprofundarea cunoștințelor și îmbunătățirea abilităților sale, dezvoltarea unor calități de personalitate precum independența, inițiativa, curiozitatea, experiența de interacțiune etc. .

Astfel putem formula principalele poziţii teoretice ale învăţării bazate pe proiecte sunt următoarele:

Accentul este pus pe copil.
Procesul educațional este construit în logica activității, care are o semnificație personală pentru copil, ceea ce îi crește motivația pentru învățare.
Ritmul individual de lucru în cadrul proiectului asigură că fiecare copil atinge propriul său nivel de dezvoltare.
Asimilarea profund conștientă a cunoștințelor de bază este asigurată prin utilizarea lor universală în diferite situații.

Proiectele pot fi clasificate din urmatoarele motive:

1. Activitate dominantă în proiect:

proiect de cercetare (de exemplu, „Arborele”, „Păsările din regiunea noastră”, etc.);
orientat spre practică (de exemplu, „Vacanța la Poartă”, etc.);
creativ (de exemplu, „Flori într-o vază”, „Basme inversă”, etc.);
jocuri (de exemplu, jocul de rol „Kolobok și prietenii lui”, etc.).

2. Zona de conținut a subiectului:

mono-proiect (într-un domeniu de cunoaștere, o secțiune a programului);
interdisciplinare (mai multe secțiuni ale programului, mai multe domenii de cunoaștere).

3. Natura contactelor:

printre copiii din aceeași grupă;
în rândul copiilor din mai multe grupuri;
printre copiii unei instituții de învățământ preșcolar, raion etc.

4. Numărul de participanți la proiect:

individual;
pereche;
grup;
colectiv.

5. Durata proiectului:

pe termen scurt (1 sau mai multe lecții - 1-2 săptămâni);
pe termen mediu (1-2 săptămâni – 1 lună);
pe termen lung (1 lună – șase luni sau mai mult).

Implementarea în practică a învățării bazate pe proiecte necesită o schimbare a poziției profesorului. Dintr-un purtător de cunoștințe gata făcute, el se transformă într-un organizator al unui mediu educațional care corespunde intereselor, capacităților și nevoilor copiilor, oferind situații de interacțiune cu lumea oamenilor (semeni, educatori etc.), partener. , un consultant.

Atunci când planificați introducerea tehnologiei de învățare bazată pe proiecte în sistemul de lucru educațional cu copiii, trebuie respectate următoarele: cerințe la utilizarea sa:

Prezența unei probleme sau sarcini care este semnificativă pentru copii în termeni de cercetare și creativi.
Semnificația practică, teoretică, cognitivă a rezultatelor așteptate.
Activitatea independentă a copiilor.
Structurarea continutului proiectului.
Utilizarea metodelor de cercetare (brainstorming, experimente, experimente, observații etc.).

Desigur, atunci când vorbim despre activitățile independente ale copiilor, ar trebui să se acorde alocații pentru vârsta lor. E. Evdokimova evidenţiază trei niveluri de activitate de proiect pentru preșcolari.

1. Imitativ-performant (3,5-5 ani).

Acest nivel se caracterizează prin lipsa experienței de viață a copilului și un nivel insuficient de dezvoltare a abilităților intelectuale și creative, ceea ce nu îi permite să demonstreze pe deplin independența în alegerea unei probleme și rezolvarea acesteia. Rolul activ îi revine adultului. Copilul este clientul proiectului (prin interesele și nevoile sale). Implementarea proiectului de către copil are loc la nivel imitativ-executiv. Este fascinat de procesul activităților comune cu un adult. Copilul este implicat în planificarea activităților și implementarea planului. Apoi, există o analiză comună a implementării proiectului, experimentând rezultatul. Primele încercări ale copiilor de a rezolva singuri o problemă trebuie observate și încurajate: „Ți-a venit o idee rapidă!”, „E bine că ai venit la timp în ajutor!”

2. Dezvoltare (5-6 ani).

Până la sfârșitul celui de-al cincilea an de viață, copiii au acumulat deja o anumită experiență socială: experiență de comunicare cu semenii, diverse activități comune; se dezvoltă independența și arbitrariul; autocontrol și stima de sine, sunt capabili să își evalueze în mod adecvat propriile acțiuni și acțiunile semenilor lor. Preșcolarii acceptă problema, clarifică scopul, sunt capabili să aleagă mijloacele necesare pentru a obține rezultatul activității și să găsească în mod independent o problemă care poate deveni punctul de plecare pentru un proiect. Ajutorul adulților este nesemnificativ și diferențiat.

3. Creativ (6-7 ani).

Până la sfârșitul celui de-al șaselea și al șaptelea an de viață, toate aspectele personalității copilului sunt intens formate: moral, intelectual, emoțional-volițional, efectiv-practic. Rolul unui adult este de a dezvolta și susține activitatea creativă a copiilor, de a crea condiții care să le permită să determine în mod independent obiectivele și conținutul activității viitoare, să aleagă modalități de a lucra la proiect și de a-l organiza și de a determina perspectivele pentru dezvoltarea experienței.

Profesorul ar trebui să-și amintească că abilitățile proiective ale copiilor pot fi formate și dezvoltate numai în activitățile lor active.

Activitățile de proiect cu preșcolari necesită respectarea unei anumite secvențe etape:

Selectarea temei proiectului, tipul acestuia, numărul de participanți.
Formularea problemei.
Stabilirea unui obiectiv.
Gândirea pașilor pentru atingerea scopului, forme și metode de lucru, repartizarea rolurilor.
Munca independentă a participanților la proiect asupra sarcinilor lor.
Discuție intermediară a datelor obținute.
Protecția proiectului.
Discuție colectivă, rezultate evaluări externe, concluzii.

Tema și problema sunt formate fie de către profesor, pe baza intereselor copiilor, iar copiii o acceptă; sau copii cu ajutorul întrebărilor conducătoare de la un adult.

Concluzie Trebuie subliniat faptul că, în ciuda unui număr destul de mare de „avantaje”, această tehnologie are o serie de limitări semnificative în utilizarea sa în practica învățământului preșcolar. Este destul de consumator de timp și necesită ca profesorul să aibă răbdare, respect pentru copil și încredere în capacitățile sale. Prin urmare, un profesor nu poate fi forțat să introducă tehnologia de învățare bazată pe proiecte în lucrul cu copiii. Aceasta ar trebui să fie o decizie echilibrată a profesorului însuși.

Proiect de mediu „Copaci pe site-ul nostru”

Proiectul de mediu „Arborele site-ului nostru” este destinat orelor cu copii din grupa pregătitoare pentru școală. Din punct de vedere al numărului de participanți, este colectiv, pe termen lung, deoarece este implementat în termen de 1 lună (mijlocul lunii octombrie-noiembrie). Autorii - grupul de proiect al grădiniței nr. 64: Miliya Faizovna Sakhautdinova - profesoară a grupului pregătitor.

Obiectivul proiectului: activități de cercetare pentru studiul vieții arborilor în relație cu ecosistemul acestuia; precum și activitățile de mediu.

Să formeze la preșcolari idei de bază despre viața copacilor și relațiile lor în natură.

Studiați interacțiunea unui copac cu lumea exterioară, identificând beneficiile și daunele florei și faunei ecosistemului prin observații și conversații. Explorați caracteristicile funcționale ale sistemelor de susținere a vieții copacilor și dependența acestora de sezon.

Dezvoltați imaginația, creativitatea, interesul cognitiv, gândirea, capacitatea de a analiza, compara, generaliza. Reflectați cunoștințele acumulate experimental în diverse tipuri de activități (vizuale, mentale, de joc). Studiați influența activităților umane asupra vieții copacilor.

Proiectul de mediu „Arborele site-ului nostru” dezvoltă interesul reprezentanților lumii plantelor - copacii; dobândirea de către copii a abilităților de muncă și a abilităților de îngrijire a obiectelor vii; formează armonios diferite tipuri de atitudine a copiilor față de natură (de mediu, umană, estetică, cognitivă).

Proiectul cuprinde trei etape - pregătitoare, cercetare și finală (rezumat).

Etapa pregătitoare.

Au avut loc conversații și cursuri, părinții s-au implicat în proiect, iar împreună cu copiii lor au realizat hrănitori pentru păsări pentru a le salva de invaziile de omizi. Împreună cu părinții mei, am creat un album de mediu „Arborele site-ului nostru”; tăieri de diverși copaci; seminte de copac. Împreună cu copiii am realizat un plan de amplasament cu obiectul de studiu: „Trasă ecologică”. În cadrul orelor de arte vizuale am organizat expoziția „Sculpturi în pădure” și „Copac cu copac”. În timpul lecției de muzică, am învățat dansul rotund „Berezonka”, cântecul „Kalinka”, am ascultat acompaniamentul muzical și poetic al lui E. Verharn „Din razele soarelui...”, E. Kochetkova „Arborele”, melodiile „Stejar” și „Mesteacăn” de I. Tokmakova.

Lucrați cu copiii.

Care este numele arborelui tău?
Ce inaltime ai? Cât de înalt vei fi când vei fi mare?
Ai flori? Ce semințe se vor coace în locul florilor tale?
Pot fi văzute semințele tale sau vor fi ascunse în fructe?
Ce fel de scoarță aveți (culoare, netedă sau șifonată)?

Etapa de cercetare.

Ţintă: alege copacul care îți place cel mai mult. Aflați cum se numește; afla dacă astfel de copaci cresc în pădurea noastră.

În timpul orelor de artă, oferiți-vă să desenați vecinii copacului.

Lasă-i să mângâie scoarța și să-și apese obrajii de ea. Cum este - cald, rece, aspru, neted, dur, umed, uscat? Copiii pot mirosi scoarța. Dacă copacul este bătrân, acordați atenție faptului că scoarța este groasă. Scoarța copacului este ca îmbrăcămintea pentru noi: protejează, încălzește și răcorește. Lăsați copiii să își îmbrățișeze copacul și să încerce să-l scoată din pământ. Se dovedește? De ce nu? Ce ține un copac în pământ? Sunt vizibile rădăcinile? Ce sunt ei? Gros, agățat, drept, subțire, dur, moale? Lăsați copiii să-și imagineze cum cresc în pământ - merg adânc sau sunt situate în lateral? În timpul activității noastre de educare a preșcolarilor despre copaci și natura pământului lor natal, am folosit pe scară largă jocul. Lucrarea a fost realizată pe baza unei componente regionale. Am încercat să dezvăluim unicitatea și originalitatea bogăției pământului nostru natal.

Clase.

Lecția 1. Memorarea poeziei „Frunze care cad” de I. Bunin.

Lecția 2. „Copaci în curtea noastră”.

Lecția 3. „Autumn Drops Gold” – excursie în grădina de toamnă.

Ţintă: extindeți ideile copiilor despre semnele caracteristice ale toamnei, clarificați ideile despre schimbările care apar în viața copacilor toamna.

Activitate de joc.

Jocuri didactice:

"Comparaţie." Scop: fiecare copil vorbește despre arborele lui și îl compară cu altul.
„Ce este în plus”. Scop: copiii trebuie să identifice obiectul suplimentar (stejar, aspen, artar, molid, mușețel).
„Dumește fructul”. Scop: Copiii trebuie să identifice corect fructul acestei plante.
„Identificați un copac după frunza.” Scop: copiii trebuie să numească arborele pe baza prospectului.
„Spune altfel.” Scop: numiți diferit frunzele (frunză de arțar - arțar, aspen - aspen etc.).
„Găsește-ți copacul”. Scop: învățați să găsiți un copac după descriere.

Observații și activități de cercetare.

Cunoașterea sunetelor naturii, ascultarea unei înregistrări audio cu sunetele naturii, excursii de-a lungul unui traseu ecologic. Scop: să-i învețe pe copii să identifice sunete în natură, să consolideze capacitatea de a observa, compara, analiza și trage concluzii despre obiectele naturale.
Cercetarea arborilor. Scop: să înveți să identifici un copac după culoare, formă, structură, scoarță, semințe, fructe.

Activitate artistică și productivă.

Citirea ficțiunii:

„Țara verde” de E. Serov. Scop: să insufleți dragostea pentru frații și surorile verzi.
„Înțelepciunea copacului” de A. Lopatin. Scop: cultivarea respectului și dragostei pentru copaci, atât de multe se pot învăța de la ei.
„Viața unui copac” de A. Lopatin. Scop: promovarea respectului pentru copaci.
„Cadourile lui Lipkin” de A. Lopatin. Scop: explicați copiilor că copacii au proprietăți vindecătoare.

Etapa finală, de generalizare.

Copiii au primit răspunsuri la întrebările lor și au făcut recomandări:

Toți oamenii trebuie să aibă grijă de copaci. Toată lumea chiar are nevoie de ei.
Cunoașteți structura unui copac: rădăcină, trunchi, ramuri, frunze.
Iubește-ți pământul, iubește natura!

Subiectul lecției:„Cine trăiește unde, unde ce crește” (parc)

Stropitorul de limbă al zilei:„Sasha a doborât conurile de pin cu un băț.”

Scopul lecției: actualizarea și completarea cunoștințelor copiilor despre locuitorii parcului.

Echipamente si materiale: desene pentru copii pe tema „Arborele meu”; imagini cu diverși copaci, frunze și flori, fructe care cresc pe ei, aduse de copii și selectate de profesor; tabele pentru înregistrarea rezultatelor numărului de arbori, creioane.

Muncă preliminară

Observația „Arborele meu”. Încă de la începutul primăverii, fiecare copil urmărește un anumit copac. Copiii pot spune deja multe despre copacii lor și le pot oferi descrieri detaliate. Copiii știu dacă copacii pe care îi urmăresc înfloresc acum, cum arată florile lor, dacă au apărut frunzele, ce se întâmplă mai întâi: flori sau frunze înflorite?

Invităm copiii, cu ajutorul părinților sau al profesorului lor, să-și deseneze copacii și să pregătească o poveste despre ei.

Citind. V. Zotov „Mozaic de pădure”, D. Kaigorodov „Darurile unui copac”, „Câți ani trăiește un copac?”, „Copilul lui Mai”, N. Sladkov „Trunchiuri calde”, „Stejar atașat”, „Pierdut copses”, A. Lopatina „Înțelepciunea unui copac”, „Viața unui copac”, „Cine râde, cine lacrimă”, „Artistul și arțarul”, „Arțarul răutăcios”, „Viața magică”, „Păseluțe”. ”, N. Osipov „Ancore subterane”, M. Skrebtsova „Cum fulgerul s-a întâlnit cu un stejar”, „Mesteacăn vorbitor”, „Mesteacăn mic”, „Arborele de aur”, „Darurile lui Lipka”, „Aspen și briza” , „Cireș de pasăre amabil”, „Rochie de fulg de zăpadă”, „Darul lui Ivușkin”, „Arborele miracol”, „Frumusețea interioară”, „Frunzele magice”, „Spiritul primăverii”, „Lungwort și bondarul”, „Ceapa de gâscă”, Y. Dmitriev „Cum se împrăștie stejarii”, S. Shkolnikova „Pusul de plop”.

Lucrați din desene. Să ne uităm la plantele care cresc în parcuri, evidențiind copaci, arbuști și ierburi printre ele. În timpul plimbării noastre vom găsi trăsăturile distinctive ale acestor grupuri de plante. Rețineți că copacul are un trunchi puternic, iar tufișul are mai multe trunchiuri subțiri care cresc dintr-o rădăcină comună.

Vom ajuta copiii să învețe poezii despre plante și animale care trăiesc în parc.

Partea I. Invitație la petrecere

Goluri: folosirea capacităţii de a compune o poveste pe baza unui desen; dezvoltarea vorbirii (utilizarea construcțiilor de asumare).

Lucrare bazată pe desenul „Scrisoare misterioasă”. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cineva a trimis o scrisoare. Există un desen în plic. Înfățișează copii și un profesor. Ei merg în parc. Acolo sunt întâmpinați de copaci, păsări și insecte.

Pe baza întrebărilor sau în mod independent, copiii vor „citi” scrisoarea. Să discutăm cine ne-a trimis această scrisoare și de ce?

Profesorul sugerează că cineva ne invită în vizită? Care dintre locuitorii parcului a trimis această scrisoare?

Sarcina de invatare. Aflați cine trăiește și ce crește în parc.

Povești bazate pe desenul „Arborele meu”. Copiii care privesc copacii parcului își spun poveștile. Ei „raportează” despre ceea ce se întâmplă în prezent cu copacii lor. Poate că înfloresc, sau frunzele apar pe ele, sau turbii și-au construit cuiburi pe ramurile lor etc.

Să le citim copiilor despre acei copaci care nu au căzut încă în sfera de interes a tinerilor noștri observatori.

Citind. N. Sladkov „Sărbătoarea sălcii”. Copiii trebuie să asculte cu atenție și să încerce să găsească răspunsul la întrebările: ce insecte putem găsi în parc? Unde ar trebui să le cauți?

„Salcia a înflorit – sunt oaspeți din toate părțile. Tufișurile și copacii sunt încă goi și gri; salcia dintre ele este ca un buchet, și nu simplu, ci auriu. Fiecare miel nou este un pui galben pufos: stă și strălucește. Dacă îl atingi cu degetul, degetul tău va deveni galben. Dacă faceți clic, fumul auriu se va îndepărta. Miroase - miere.

Oaspeții se grăbesc la ospăț. A sosit bondarul - stângaci, blănos ca un urs. S-a entuziasmat, s-a aruncat și s-a întors și s-a acoperit cu polen.

Furnicile au venit în fugă: slabe, iute, flămânde. S-au năpustit asupra polenului, iar pântecele li s-au umflat ca butoaiele. Uite, marginile de pe burtă le vor sparge.

Au sosit țânțarii: picioarele lor erau o mână, aripile le pâlpâiau. Elicoptere minuscule. Unele bug-uri se târăsc în jur. Muștele bâzâie. Fluturii își desfășoară aripile. Hornetul de pe aripile de mica este dungat, furios si flamand ca un tigru.

Toată lumea bâzâie și se grăbește: salcia se va înverzi - sărbătoarea se va încheia. Se va înverzi și se va pierde printre tufele verzi. Găsește-o atunci!

Și acum este ca un buchet de aur.”

Un joc în aer liber pentru a dezvolta atenția: „Acel copac, acel tufiș, acea iarbă.” Copiii merg pe o „cărare” mărginită de frânghii. Dacă profesorul spune numele copacului, ei trebuie să ridice mâinile în sus, să stea pe degetele de la picioare și să se întindă. Dacă se aude numele unui tufiș, copiii își întind brațele înainte, apoi le întind în lateral. După ce au auzit numele unei plante erbacee, copiii trebuie să se așeze și să meargă mai departe cu un „pas de gâscă”.

Partea a II-a. „Enigmele cresc în parc, acolo trăiesc ghicitori!”

Obiective: dezvoltarea capacității de a rezolva diverse tipuri de ghicitori folosind informații noi.

Să verificăm dacă ne amintim toate informațiile importante despre plantele parcului. Copiilor li se oferă ghicitori despre copaci, păsări și insecte care pot fi găsite în parc și imagini color ale locuitorilor acestuia.

Fără să-i pese de vreme,

Se plimbă într-o rochie de soare albă,

Și într-una din zilele calde

May îi dă cercei. (Mesteacăn.)

E ca și cum un glob de zăpadă ar fi alb,

Primăvara a înflorit,

Emite un parfum delicat.

Și când a sosit momentul,

Deodată ea a devenit

Toată boaba este neagră. (cireș de pasăre.)

M-am târât afară din micul butoi,

A trimis rădăcini și a crescut,

Am devenit înalt și puternic,

Nu mi-e frică de furtuni sau nori.

Hranesc mistretii si veveritele -

Este în regulă că fructele mele sunt mici. (Stejar)

Iată planta în fața noastră.

Uite, el are, prietene,

Tata - cu cercei roșii,

Mama - cu barbă albă! (Plop.)

Chiar și noaptea există o furnică

Nu-i va lipsi casa:

Cale-cale până în zori

Se luminează felinarele.

Pe stâlpi mari la rând

Lămpi albe sunt agățate. (Cranii din vale.)

O tulpină subțire lângă potecă.

La capătul ei sunt cercei.

Sunt frunze pe pământ -

Mici explozii.

El este un prieten loial băieților.

Tratează rănile picioarelor și brațelor. (Platină.)

Casnică

Zburând deasupra gazonului

Se va agita pentru floare -

El va împărți mierea. (Albină.)

În toamnă se va bloca în crăpătură,

Și primăvara va zumzea și se va trezi. (Insectă: muscă, gândac.)

De la ramură la potecă,

De la iarbă la fir de iarbă

Primăvara sare

Spate verde. (Lăcustă.)

Fashionista înaripată,

Rochia este în dungi.

Deși mic ca statură,

Dacă mușcă, va fi rău. (Viespe.)

Un felinar arde pe un fir de iarbă,

El le spune prietenilor săi:

„Vino și bea un ceai cu mine” -

Și lumina de noapte nu se stinge toată noaptea. (Licurici.)

Se îndreaptă spre floare.

Reumplere cu combustibil:

Furtun subțire-proboscis

Urcă într-o floare.

Cel mai bun combustibil -

Suc dulce de flori!

După conturarea traseului exact

Din tărâmuri însorite,

Zburând spre tărâmul florilor

Grăsime cu blană... (bondar).

Uită-te la băieții buni:

Veselă și plină de viață,

Târând de peste tot

Material pentru constructii.

Unul s-a împiedicat brusc

Sub o povară grea

Și un prieten se grăbește la salvare -

Oamenii de aici sunt buni!

Fără un loc de muncă, pentru viața mea

Nu pot trăi... (furnica).

Va zbura cu ușurință din floare.

De îndată ce primăvara înflorește.

Două aripi - două petale,

Ea însăși este ca o floare. (Fluture.)

Spatele este verzui,

Burta este gălbuie,

Şapcă neagră

Și o bandă de eșarfă. (tit.)

Negru, agil,

Strigă: „Krack!”

Viermii sunt inamicul. (Rook.)

În copaci primăvara

S-a construit un sat.

Când vântul începe -

Copacii se leagănă cu toții.

Copacii se leagănă

Și cu ei și satul. (Cuiburi de păsări, cum ar fi colonia.)

O casă fericită pe un stâlp

Cu o fereastră mică rotundă.

Pentru ca copiii să adoarmă

Casa tremură în vânt.

Tatăl cântă pe verandă -

Este atât pilot, cât și cântăreț. (Casa de păsări și grauri.)

Ca păsările primăvara, le pasă -

Vânătoarea de viermi și gândaci.

Semenii așteaptă prânzul -

Gurile Galbene... (pui).

Rezumatul lecției. Să sărbătorim succesele copiilor și să le concentrăm atenția asupra faptului că ei înșiși au obținut majoritatea informațiilor observându-și copacii. De asemenea, vom evidenția colaborări interesante între copii și părinți, precum și sarcini realizate independent.

Acum poți merge în parc. Avem cadouri cu noi – poezii minunate și... cretă diluată în apă.

Lucrări ulterioare

Ce frumos este în parc primăvara! Cum copacii, arbuștii, ierburile, păsările, animalele și insectele trăiesc aici în armonie. Plimbându-ne prin parc, vom găsi plante și animale familiare și vom face cunoștință cu ceilalți locuitori ai acestuia. Le vom citi poezii pregătite special pentru vizită.

Invităm copiii să ia parte la văruirea copacilor, ferindu-i de dăunători și de soarele prea fierbinte.

Tip