Insuflarea responsabilității copiilor nu este o sarcină ușoară și care necesită timp. Inițial, atunci când un copil are nevoie de îngrijirea mamei și a tatălui său, nu știe să-și dea seama ce înseamnă să fii independent și că trebuie să fie responsabil pentru acțiunile sale. Dar acestea sunt cele două linii principale care ajută la promovarea responsabilităţii copilului în familie.

Începe să dezvolți această calitate la copilul tău încă de la vârsta de trei ani, conducându-l treptat către acțiuni independente pe care va fi gata să le realizeze fără presiune asupra lui.

Dar fii pregatit pentru protestele micutului incapatanat. Pentru a vă ușura această muncă pedagogică dificilă, luați notă de următoarele sfaturi despre cum să insufleți copilului dumneavoastră simțul responsabilității.

Vei avea nevoie:

Explicația esenței responsabilității plus exemplu personal

Cuvintele instructive care nu sunt susținute de exemplu sunt complet lipsite de sens pentru un copil.

Desigur, ar trebui să-i spui copilului tău ce înseamnă să fii o persoană responsabilă, dar cuvintele tale vor cădea la urechi dacă tu însuți nu ești standardul de responsabilitate.

Există patru tipuri de responsabilitate a copiilor pe care chiar și un copil mic poate înțelege:

Să ai grijă de sănătatea ta (cum să eviți să răcești, să te rănești etc.);
respect pentru ceilalți (nu face zgomot când bunica se odihnește etc.);
manipularea atentă a hainelor, jucăriilor și altor lucruri;
responsabilitatea pentru cuvintele rostite (promit - face).

Acest lucru trebuie învățat cu intenție micuțului. Dar părinții trebuie să muncească din greu pentru ei înșiși, astfel încât aceste exemple de comportament responsabil să fie constant în fața ochilor individului în creștere.

Copilul ar trebui să simtă valoarea ajutorului său

Întotdeauna există ceva fezabil de făcut pentru un copil: ajutați-l pe mama să pună masa, să măture, să încarce rufele în mașina de spălat. Întotdeauna există destule treburi casnice; dezvoltă obiceiul de a nu face totul singur, ci de a lăsa măcar puțin pentru micul tău ajutor. Dar aici va trebui să ai răbdare: bebelușul va face totul în ritmul lui și nu este nevoie să-l grăbești. Și să-ți arăți iritația este și mai mult. Nu există ajutoare mai harnici decât copiii.

Dacă vezi că lucrurile stau cu adevărat rău, corectează discret activitățile copilului sau demonstrează cu exemplul tău corectitudinea implementării acesteia.

Nu uitați să vă lăudați copilul pentru cel mai mic ajutor și să subliniați importanța acestuia pentru dvs.

Doar nu o faceți prea pretențios - copilul va prinde instantaneu falsitatea.

Simțind consecințele iresponsabilității tale

Metoda consecințelor naturale este o tehnică educațională eficientă care vă va salva atât pe dvs., cât și pe nervii copilului dumneavoastră. Nu este nevoie să-l învinovățiți pentru că nu a făcut ceva. Remarcile nu vor face decât să-l enerveze. Lăsați copilul să vadă din propria experiență că atât el, cât și membrii familiei sale vor suferi din cauza iresponsabilității.

Dacă nu ți-ai uscat bocancii, azi se anulează plimbarea (nu te plimba cu cizme umede!), dacă nu ți-ai pus jucăriile, nu ne jucăm de-a v-ați ascunselea (nu e loc pentru jocuri în aer liber), dacă nu ați cumpărat pâine, toată familia va lua cina fără pâine. Există multe astfel de consecințe care pot fi imaginate. Principalul lucru este că acestea sunt direct legate de pasivitatea copilului. Această metodă este bună și pentru că dezvoltă independența copilului. El se va confrunta mereu cu o alegere: ce să facă? În curând va învăța să ia decizii gânditoare în conformitate cu posibilele consecințe.

Deci, puteți exagera - copilul își va pierde complet încrederea în abilitățile sale și își va pierde dorința de a face orice.

Nu vă asumați responsabilitatea din milă față de copilul dumneavoastră.

De asemenea, se poate întâmpla ca copilul tău să uite constant de comisioane. Copiii tind să se lase duși de cap, iar uitarea nu este adesea vina lor, ci caracteristicile vârstei lor. Dar asta nu înseamnă că poți să renunți la un astfel de comportament și să faci totul singur!

Pentru a-i reaminti copilului despre comisioane, inventează propriul sistem de „memento-uri”: un sonerie sau un ceas cu alarmă, magneți de memento pe frigider, autocolante sau imagini atârnate în cameră.

Încurajează-ți copilul jucăuș să acorde atenție semnalelor sonore sau vizuale. În timp, el își va dezvolta propriul sistem de asocieri, care îi va face mai ușoară îndeplinirea sarcinilor. Dar nu smuci prea des copilul, altfel iritația și furia omulețului vor apărea în fața ta în toată gloria ei emoțională. Lasă-l să se bucure de joc. La urma urmei, nici nu îți va plăcea dacă ești distras de la activitatea ta preferată la fiecare cinci minute?

Am scris deja despre fezabilitatea instrucțiunilor. De asemenea, merită să ne amintim că sarcinile prea ușoare nu ar trebui să fie atribuite copilului. Poate simți că ajutorul lui nu este luat în serios și părinții săi îl consideră foarte tânăr.

Feedback cu emoții pozitive

Nu ignora niciodată acțiunile responsabile ale copilului tău. Lauda face minuni - copilului pur și simplu îi crește aripi de inspirație!

O greșeală comună pe care o fac părinții este aceea de a-și concentra atenția asupra criticilor și de a trata faptele bune ca pe o normă obișnuită.

Acest lucru este ofensator pentru omuleț, pentru că adesea astfel de acțiuni îl costă un efort enorm.

Învață să observi chiar și cel mai nesemnificativ eveniment din viața copilului tău (dar acesta este pentru tine, nu pentru copil). Copilul a adus un desen de la grădiniță pe care l-a desenat pentru tine - lăudați-l și discutați cu familia cât de minunat a făcut-o (de exemplu, la cină). Agățați rezultatul creativității sale în cel mai vizibil loc. Subliniază cât de atent a tratat-o ​​tânărul tău asistent pe sora lui mai mică. În general, fă-ți o regulă să lași câteva minute seara pentru a-ți rezuma ziua, dar numai cu emoții pozitive.

Dudina Natalia Borisovna
Promovarea independenței, hotărârii și responsabilității la un copil.

Creșterea independenței la un copil, hotărâre și responsabilitate.

Un loc special în procesul de formare independenţă alocate vârstei preșcolare și primare.

Exact independenţă, și nu o altă calitate a unei persoane îl determină stima de sine și autosuficiența, iar aceasta este cheia succesului în orice activitate.

Mare importanță în procesul de formare independenţă au caracteristici individuale ale copilului, care, la rândul lor, activează sau inhibă, complică manifestarea acestuia independenţă. Astfel, îndoiala de sine o reține, dar curajul, determinare Vă ajută să vă exprimați fără teamă părerea și să vă ocupați de lucruri noi.

Independenta este o calitate complexa, se exprimă în libertate de influențe și constrângeri externe. Aceasta este capacitatea de a-și subordona comportamentul propriilor opinii, disponibilitatea de a desfășura activități fără a te baza pe ajutorul extern.

Independent înseamnă, "am vrut si am facut", „Așa cum credeam, așa va fi”. Copiii înțeleg esența acestui concept destul de precis. Cu toate acestea, majoritatea copiilor moderni sunt obișnuiți să trăiască și să acționeze la direcția adulților. Și această calitate este suprimată într-o asemenea măsură la unii copii încât chiar și pentru a efectua cele mai simple acțiuni autoservire Sunt necesare instrucțiuni și permisiunea adulților. La început se atinge, dar apoi provoacă iritații. Și la școală dependent copilul este un adevărat dezastru.

Dezvoltare independenţa cuprinde trei etape:

1. Copiii actioneaza dupa un model gata facut cu ajutorul adultilor.

2. Pe cont propriu efectuați pași individuali (părți) muncă.

3. Faceți toată munca pe cont propriuîn situaţii repetitive.

Cel mai bun lucru independenţă la copii se formează nu sub îndrumarea unui adult, ci sub influența semenilor și a camarazilor mai în vârstă. Privind modul în care acţionează, copilul nu numai că înţelege rapid esenţa a ceea ce se întâmplă, dar este întărit în principalul lucru - înţelegerea că el poate face la fel.

Pentru dezvoltare independenţă influenţa decisivă o exercită situaţiile în care trebuie să acţioneze copiii – situaţii forţate independenţă.

Jocul ocupă un loc special în viața copiilor. În jocuri, ei înșiși stabilesc obiectivul, găsesc mijloacele, distribuie roluri, monitorizează implementarea acestora și respectarea regulilor. Liderii apar rapid în ele. În joc, copiii intră în genul de relații pe care le experimentează în viața reală. nu este disponibil: control reciproc, asistență reciprocă. Prin urmare, experiența de joc este baza reală pentru formare independenţă.

Dezvoltarea acestei calități este facilitată și de posibilitatea de a alege. Dacă un copil este capabil să regleze și să varieze ceva la propria discreție, atunci nu mai poate să nu accepte decizii independente. Lasă-l să aleagă, să schimbe ceva, cel puțin în unele situații. Lasă-l să facă ceea ce îl interesează, oferă propriile opțiuni pentru proiectarea grupului, camerei, aranjarea jucăriilor, cărților. Fiecare copil are nevoie de exerciții fizice constante alegere: m-am încercat într-un lucru, am trecut la altul, hotărât cum se va comporta - singur sau cu camarazi, pe cont propriu sau cu ajutorul unui adult.

O persoană în creștere trebuie să dezvolte în sine o asemenea calitate ca determinare. În loc să dai indicii, și mai ales în loc să faci totul pentru copil, vorbește mai des către el: "Depinde de tine".Și nu contează dacă el permite erori: lăsați-l să experimenteze toate consecințele lor. Acest lucru îi va permite să învețe multe și, mai ales, că deciziile sale nu duc întotdeauna la rezultate favorabile.

Și mai departe: Învață-ți copilul să piardă. O persoană nu poate fi un câștigător întotdeauna și în orice. Se întâmplă înfrângeri - și asta e normal, asta e viața. Nu trebuie să ne plângem eșecurile, ci să analizăm rezultatele și să învățăm din ele.

Puteți preda în moduri diferite.

Vă oferim una dintre schemele posibile, dezvoltată de A. Bikeeva.

Primul pas. Explică-i copilului tău ce înseamnă să trăiești cu decizia ta. Principalul lucru este că copiii ar trebui să fie învățați că, după ce vor lua o decizie, vor trebui să trăiască cu el pentru ceva timp. Trăi: nu pentru mult timp, pentru mult timp, mereu. Puteți da exemple din propria viață, gândiți-vă la asta sau la aceea acceptat decizie: „Cu câțiva ani în urmă noi hotărât mutați-vă într-un apartament mai mare, deși la periferia orașului. Acum continuăm să trăim cu această decizie îndeplinită.”

Pasul doi. Învață-ți copilul să înțeleagă că fiecare decizie luată are consecințe. Se întâmplă adesea ca o decizie să aibă atât consecințe pozitive, cât și negative. Citând exemple din propria ta viață, evaluează deciziile pe care le-ai luat cândva din diferite unghiuri. Fă asta cu copilul tău și nu-ți fie frică să fii autocritic. Consecințele negative ale uneia sau altei decizii nu sunt ușor de corectat. Copiii înșiși nu pot anticipa consecințele propriilor acțiuni; ei trăiesc aici și acum. Discutați posibil Opțiuni: „Dacă faci asta, rezultatul va fi acesta.”. Întreabă ce decizie ar dori să ia. Cum își imaginează el consecințele deciziei luate? Astfel de întrebări sunt destul de accesibile copiilor de 6-7 ani.

Pasul trei. Explicați-i copilului dumneavoastră cine este responsabil pentru decizia luată. El trebuie să înțeleagă asta responsabilitatea revine cine ia această decizie. „Dacă iei decizia, atunci tu răspunsul tău» .

Pasul patru. Discutați cu copilul dumneavoastră despre deciziile pe care le-a luat astăzi. Puteți analiza și propriile decizii.

Pasul cinci. Repetiție generală pentru decizii viitoare. Gândiți-vă dinainte la deciziile pe care copilul dumneavoastră va trebui să le ia în viitorul apropiat. Discutați posibilele lor consecințe. Totuși, nu poți cere unui copil de 6-7 ani să se gândească, de exemplu, la cum va studia la școală dacă nu a învățat încă imbraca-te singur. Și de-a lungul timpului, evaluează dacă aceasta sau acea decizie s-a dovedit a fi corectă.

Pasul șase. Exersați în mod constant luarea deciziilor. Un copil nu se poate antrena singur. Depinde de părinți să creeze situații în care copiii trebuie să acționeze. pe cont propriu. Deocamdată, vom decide totul pentru copiii noștri și, respectiv, lua responsabilitate pentru

ei înșiși, vor rămâne imaturi din punct de vedere social, indiferent de vârsta biologică.

Pasul șapte. Oferă-i întotdeauna copilului tău de alegere în lucruri mici, dar nu în cele mari. Copiii nu sunt încă pregătiți să ia decizii care să le schimbe viața, iar oferindu-le constant alegeri mici îi antrenează în capacitatea lor de a alege în general. De exemplu, unui copil nu ar trebui să i se permită să decidă la ce școală ar dori să urmeze. Este destul de potrivit să discutăm această problemă împreună cu părinții, dar în cele din urmă, acceptați acest lucru responsabil depinde de ei să decidă. Întrebări nu foarte bune și prea generale tip: „Cum vrei să petreci vara asta?” Da, el însuși nu știe exact cum. Adulții sunt cei care ar trebui să-i ofere ceva interesant și util din care să aleagă. Cel mai rezonabil ar fi să-i dai copilului dreptul de a alege în moduri mici, dar în mod constant. Acesta va fi un antrenament grozav pentru independent luarea unor decizii serioase de către o persoană în creștere.

Analiza activității împreună cu un adult și apoi introspecţie va contribui la realizarea treptată că de aceasta depinde obţinerea rezultatului dorit se. Aceasta este baza responsabilitate mai întâi pentru rezultatul propriilor activități și, ulterior, pentru propria viață și viața altora.

La vârsta preșcolară, copilul începe să înțeleagă ce poate și ce nu, își știe deja locul în sistemul relațiilor cu ceilalți oameni, este conștient nu numai de acțiuni, ci și de experiențele interne, își deschide viața interioară. , care este esența autocunoaștere. Prin urmare, este posibil să se formeze un sentiment în el responsabilitate. Acest proces include lucrul pas cu pas în diferite tipuri Activități: jocuri, educaționale și cognitive etc.

Primul stagiu. Formarea ideilor copiilor și motivarea pentru activitățile desfășurate. În această etapă, copiii urmează instrucțiuni directe. Un adult îi introduce în normele morale și regulile de comportament folosind ficțiune, ilustrații, observații și jocuri. Jocurile cu reguli fac posibilă rezolvarea unei varietăți de probleme vizate dezvoltare:

Abilitatea de a te cunoaște pe tine și pe ceilalți

Conștientizarea emoțională

Mijloace nonverbale de comunicare

Mijloace verbale de comunicare

Abilitatea de a conduce o conversație în diverse situații

În ceea ce privește lectura de ficțiune, poate fi vorba de poezie, basme, povești ale diferiților autori indicați în program educație la grădiniță

grădină. Ținând cont de caracteristicile psihologice ale preșcolarilor mai mari și de lista literaturii recomandate, vă puteți oferi să ascultați o operă literară și apoi să reprezentați situațiile.

Nu mai puțin eficient pentru formare responsabilitatea copilului – conversații. Puteți discuta cu copiii despre subiecte „Fii întotdeauna politicos”, „Ce este bine, ce este rău și de ce?”, „Faptele tale bune”, „Ce pot să fac ca să-i fac pe plac mamei mele?”, "Ce este prietenia?", „Pe cine numesc oamenii curajos?”. Folosind exemplul eroilor, copiii sunt întăriți - în comparație cu calitățile personajelor negative (cruzime, furie, lasitate, lene)- idei despre bunătate, modestie, curaj, independenţă, capacitatea de a ajuta. Cu alte cuvinte, despre astfel de calități care constituie o caracteristică integratoare responsabilitate.

Formă responsabilitate și independență De asemenea, puteți folosi conversații pe subiecte care sunt apropiate și de înțeles copiilor ( "Familie", "Profesie" si etc.). Analizând atitudinea membrilor familiei unul față de celălalt.

Faza a doua. Dezvoltarea abilităților practice de manifestare comportament responsabil. Principalele direcții de lucru în acest sens etapă:

Situații problematice cu analize ulterioare pe care copilul trebuie să le efectueze;

Un set de clase;

Un complex de jocuri bazate pe intriga și didactice;

Metode de stimulare pedagogică.

Orice situație problematică poate fi considerată o sarcină creativă, care se bazează pe o contradicție nerezolvată. Prin urmare, situațiile problematice sunt un mijloc eficient de formare responsabil comportament la preșcolarii mai mari. Ele pot fi create special de un adult în diverse tipuri de activități - joacă, muncă și studiu.

De exemplu, tu și copilul tău ați asistat la un act nepotrivit al altor copii. Cere -l: „Au făcut ceea ce trebuie? Ce ar fi trebuit sa fac? Ai fi capabil să faci ceea ce trebuie într-o astfel de situație?” Răspunsul va fi cel mai probabil: "Da". Nu te îndoi de sinceritatea intențiilor copilului tău, ci laudă-l și exprimă speranța că se va comporta la fel în realitate.

sa nu uiti asta creşterea copil - un proces lung. Este posibilă o întoarcere la formele de comportament incorecte dezvoltate anterior, atât din partea lui, cât și din partea dumneavoastră. Prin urmare, trebuie să fii răbdător, perseverent, hotărâreîn atingerea scopurilor dorite și înțelegerea reciprocă cu copilul.

Responsabilitatea este o poziție în care o persoană dă o socoteală completă a acțiunilor sale și acceptă vina pentru consecințele în rezultatul sarcinii atribuite, în îndeplinirea oricăror îndatoriri sau obligații. O persoană responsabilă se recunoaște pe sine ca fiind cauza acțiunilor pe care le comite; inițiază schimbări în propria viață și este gata să fie responsabilă pentru ceea ce conduc ele.

Vârsta responsabilității

Vârsta preșcolară se caracterizează printr-un grad scăzut de dezvoltare a conștiinței de sine. Pentru a fi cu adevărat responsabil, un copil trebuie să fie capabil să prezică consecințele, de exemplu. stiu ce comportament este aprobat si dupa care vin sanctiunile. Dar preșcolarul nu este încă complet pregătit pentru asta. El învață treptat regulile și normele societății noastre de adulți, iar această cunoaștere este baza unui comportament responsabil în viitor. Dar părinții sunt adesea înclinați să creadă că un copil este doar un adult mic care „înțelege totul”, dar nu o face nici din ciudă, nici din lene, nici din încăpățânare. Și cer de la copil ceea ce nu este în stare să dea, în funcție de caracteristicile vârstei sale.

Până la 2 ani - vârsta la care copilul nu este capabil să urmărească legăturile dintre acțiunile sale și consecințele care apar. Pentru el, fiecare consecință vine „deodată”. El este ghidat de reacția pe care o dau mama lui și alți oameni dragi și treptat „învață” ce să nu facă, ci doar pentru că a provocat în mod repetat o reacție negativă. Nu poate exista o responsabilitate reală nici pentru aspect, nici pentru jucării și nu are rost să o ceri. Deocamdată, bebelușul are nevoie de un adult, de un „ghid” care să-l ajute să înțeleagă această lume dificilă.

De la 2 la 3,5 ani - Aceasta este perioada în care majoritatea copiilor se confruntă cu așa-numita „criză de trei ani”. De regulă, începe în jur de 2,5 ani. Comportamentul unui copil seamănă adesea cu o provocare: el, cunoscând interdicțiile, „verifică” dacă ceea ce „nu este permis” este cu adevărat interzis. În această perioadă, se conturează granițele comportamentului dezirabil și condamnat și, cu cât sunt conturate mai clar, cu atât copilul va avea mai mult „sprijin” pentru a înțelege ce comportament este considerat responsabil și care nu.

În timp ce un copil este în criză, poate părea că a devenit complet iresponsabil. Anterior, îi plăcea să fie în haine curate, dar acum s-a uns cu dulceață și urmărește cum reacționezi. Sau a ajutat de bunăvoie să pună deoparte jucăriile, iar acum îi auzi „nu!” decisiv! Nu vă speriați și gândiți-vă că copilul s-a „răsfățat” complet și va crește pentru a deveni o persoană iresponsabilă. Această perioadă va trece, iar creșterea personală a bebelușului va deveni evidentă. Între timp, încearcă să-i demonstrezi în mod clar copilului tău regulile existente, care ar trebui să rămână neschimbate și să nu depindă nici de starea ta de spirit, nici de comportamentul sfidător al copilului (de exemplu, dacă nu poți îmbrățișa o pisică, atunci nu poți niciodata, nici cand vorbesti la telefon, nici cand cand isi arata nemultumirea strigand).

3,5-5 ani . Acesta este un moment bun pentru a începe să dezvoltați un comportament responsabil. Desigur, există multe domenii în care părinții trebuie să monitorizeze în continuare comportamentul copilului și să-i spună ce să facă. Dar este deja posibil să identificăm mai multe domenii pentru care copilul ar trebui să fie responsabil. Aceasta ar putea fi, de exemplu, responsabilitatea pentru propriile jucării și lucruri („a pierdut-o singur, caută-l singur”), treburile casnice simple (puneți linguri pe masă pentru toată lumea înainte de o cină în familie). Ar trebui să existe puține astfel de domenii deocamdată, pentru că aceștia sunt doar primii pași în înțelegerea responsabilității, dar trebuie neapărat să existe.

La această vârstă, cei mai mulți copii merg deja la grădinițe și acolo li se insuflă o anumită responsabilitate: pentru siguranța bunurilor lor, pentru manipularea jucăriilor în comun, pentru respectarea regulilor grupului. Dacă copilul nu merge la grădiniță, atunci părinții trebuie să-și recunoască responsabilitatea personală în anumite chestiuni. Dacă părinții îl consideră „prea mic” și nu îi permit să aibă domenii personale de responsabilitate, atunci acest lucru poate duce la obișnuirea copilului să fie condus. Este demn de remarcat faptul că un copil de această vârstă evaluează acțiunile (ale sale și ale altora) doar după consecințele pe care le poartă. Dacă o acțiune exterioară corectă aduce copilului mai degrabă o pierdere decât un câștig, atunci acest comportament nu va fi consolidat.

De exemplu, Sasha, în vârstă de 4 ani, își lasă el însuși jucăriile, dar are propriul „sistem” pe care mamei lui nu-i place. După curățenia lui Sasha, mama, mormăind, rearanjează toate jucăriile. Evident, după un comportament corect (curățarea jucăriilor) pentru Sasha apar consecințe negative (mama înjură). Sentimentul de responsabilitate pentru lucrurile lui dispare, Sasha preferă imediat să încredințeze mamei sale curățenia.

Vârstă 5-7 ani caracterizată prin faptul că copilul devine din ce în ce mai responsabil. În cele mai multe cazuri, el este conștient de ce comportament va fi aprobat și ce nu. La această vârstă, copiii învață să evalueze acțiunile nu numai după criteriul ce consecințe au implicat acestea, ci și după ce motive interne a avut persoana care comite cutare sau cutare faptă.

De exemplu, în grupul senior al unei grădinițe, se discută o poveste despre cum o fată, care a decis să-și ajute mama, a început să ștergă praful și a spart accidental o vază, pentru care mama ei a certat-o. Copiii, care sunt încă într-un stadiu mai devreme și știu să evalueze comportamentul numai după consecințele sale, vor spune că fata a făcut un lucru fără ambiguitate rău, ținând cont doar de vaza spartă și de nemulțumirea mamei sale. Copiii care au început deja să dezvolte această abilitate vor spune că comportamentul fetei a fost corect, deoarece a încercat să-și ajute mama, a făcut o faptă bună.

Această abilitate emergentă de a înțelege propriile motive de comportament și ale altora este cea care stă la baza responsabilității viitoare. Pentru unii copii începe (abia începe!) să se dezvolte la vârsta de 5-7 ani, iar pentru alții abia mai aproape de 10-11 ani. Ar fi greșit să ceri prea multă responsabilitate unui preșcolar de 5-7 ani. La această vârstă, un copil ar trebui să aibă propriile „zone de responsabilitate” legate de bunurile personale și jucăriile, păstrând un aspect decent, să înțeleagă importanța îngrijirii naturii și a lucrurilor care aparțin altora și să aibă o înțelegere inițială a propriei sale responsabilități. pentru sanatate. Dar toate acestea sunt încă departe de nivelul nostru adult. Aceste concepte tocmai se formează, iar greșelile sunt inevitabile.

De exemplu, un copil s-ar putea să nu ia în considerare faptul că nu ar trebui să puneți suc lângă tastatura computerului. Sau că nu trebuie să-ți „ajuți” mama încercând să replantezi singur florile. Un adult ar trebui să fie acum un mentor atent către care copilul să se îndrepte, îndrumându-l (dar nu împingând!) în direcția corectă.Toți copiii ajung la un nivel de responsabilitate adult la diferite vârste. Pentru unii, aceasta are 17-18 ani, dar mult mai des este în jur de 25 de ani. În această perioadă apare conștientizarea responsabilității personale complete pentru propria viață. Cu toate acestea, există încă oameni care se eschivează de responsabilitate, chiar și după ce au trecut peste treizeci de ani. Ce poți face pentru a preveni copilul tău să fie unul dintre ei?

Domenii de responsabilitate

Mai întâi trebuie să determinați ce domenii importante de responsabilitate există în viața unui preșcolar. Toate sunt demne de dezvoltare. Poate că, în momente diferite, diferite domenii de responsabilitate îți vor domina poziția educațională, dar într-un fel sau altul, vârsta preșcolară este momentul în care „semințele” fiecăruia dintre ele trebuie să fie „plantate”.

• Responsabilitate pentru propria sănătate, siguranță și viață. Acesta este unul dintre domeniile de bază de responsabilitate, căreia părinții ar trebui să îi acorde o atenție deosebită. Începe să se dezvolte în jurul a 2,5-3 ani, când copilul începe să realizeze că anumite acțiuni ale lui reprezintă un pericol pentru el. Părinții restricționează unele zone destul de strict: electricitatea, obiectele fierbinți, altitudinile mari sunt interzise. Dar, în unele zone, ele fac deja apel la simțul responsabilității copilului: "Acum trebuie să luați acest medicament. Aveți nevoie de el pentru a vă face bine. Vrei să vă faceți bine, nu?" Acest lucru dezvoltă treptat conștiința copilului și îl ajută să urmărească relația cauză-efect dintre decizia sa și consecințele (pozitive sau negative) care pot apărea.
• Responsabilitatea pentru acțiunile legate de bunăstarea celor dragi și a altor persoane. Ține minte: „Mama doarme, este obosită, așa că nu am început să mă joc...”? Această poezie este despre modul în care o fată a ales în mod deliberat acest comportament pentru a nu-și deranja mama obosită. Acesta este un comportament responsabil față de cei dragi. Creează o bază viitoare pentru construirea de relații cu mulți oameni, de la cei mai apropiați până la străini completi. Desigur, uneori este dificil pentru o persoană mică să-și limiteze activitatea și să țină cont de interesele celor dragi. Dar, de exemplu, diferența dintre un copil răutăcios de trei ani și un elev de clasa I „serios” la acest aspect este evidentă. Dar numai dacă părinții acordă atenție acestui lucru și încearcă să-l facă pe copil să înțeleagă: comportamentul lui afectează atitudinea celorlalți față de el.
• Responsabilitate pentru animalele de companie. Dacă aveți un animal în casă, atunci copilul ar trebui să aibă responsabilități (chiar și mici, dar zilnice) de a-l îngriji. Chiar și copiii de până la 3 ani pot avea propriile responsabilități (de exemplu, să o ajute pe mama să spele hrănitorul). Este adevărat că nu ar trebui să-i pui prea multe responsabilități copilului tău. Un copil de această vârstă este ușor distras și înțelege puțin conceptul de timp, așa că este mai bine să nu-i atribuiți responsabilitatea hrănirii animalului.
• Responsabilitate pentru propriile lucruri. Cu cât copilul crește, cu atât este mai mare responsabilitatea lui asociată cu siguranța lucrurilor sale: haine, jucării, mobilier în camera lui. În ceea ce privește jucăriile, bebelușul începe să-și înțeleagă responsabilitatea pentru starea lor la aproximativ 3 ani. Înainte de aceasta, el poate arunca jucăria înfuriat dacă ceva nu-i merge. Dar un bebeluș de trei ani, după reamintirea mamei sale „nu lovi, altfel se va rupe”, se calmează destul de repede. De la vârsta de aproximativ 3 ani, este important să înveți copilul să fie responsabil pentru menținerea în ordine a „gospodăriei”. Desigur, etapa curățeniei conștiente nu va veni curând, mai aproape de vârsta școlară și poate mai târziu. Dar părinții pot deveni creativi cu acest proces și pot organiza curățenia și joacă în același timp.
• Responsabilitatea pentru cuvântul dat și decizia luată. În general, acesta este un concept larg și poate fi aplicat la oricare dintre puncte, iar părinții le atrag, de obicei, atenția asupra importanței copilului „se ține de cuvânt”. „Ai promis că vei pune jucăriile deoparte, ține-ți cuvântul!” - astfel de fraze se aud adesea de la părinți. Ele sunt în multe feluri necesare pentru ca copilul să le înțeleagă: el este responsabil pentru cuvintele pe care le spune și pentru promisiunile pe care le face.
• Responsabilitate pentru propriile succese și mai ales pentru eșecuri. Este necesar să atragem atenția copilului asupra importanței eforturilor sale personale de a realiza ceva. Aceasta începe înainte de vârsta de 1,5-2 ani, când copilul învață să mănânce și apoi să se îmbrace singur. Părinții atenți încurajează succesul copilului, dar nu se grăbesc să-l ajute atunci când ceva nu merge. Și în viitor, când copilul învață lumea cu o varietate de lucruri și jucării, este mai bine să nu exagerați cu ajutorul. Lasă-l să se asigure că blocurile de la designer se încadrează la locul lor, mărul este spălat și patul este făcut. Puteți ajuta cu sfaturi, sugerați ceva, dar a face pentru copil înseamnă blocarea propriei sale responsabilități pentru proces.
• Responsabilitatea de mediu. Din păcate, părinții uită din ce în ce mai mult de acest tip de responsabilitate. Ce rău este când un copil aruncă un ambalaj de ciocolată pe pământ sau trage ramuri de copac, iar adultul care merge lângă el nu reacționează în niciun fel la asta! Asigurați-vă că acordați atenție cât de îngrijit este copilul dumneavoastră afară și subliniați importanța îngrijirii naturii.

Prieteni ai responsabilitatii

Vitya, în vârstă de 5 ani, este un băiat timid, de obicei se comportă liniștit și discret. Dacă Vitya se găsește dintr-o dată în compania unor făcători de răutăți înveterați și ia parte la un fel de răutate, atunci, fiind pedepsit împreună cu toți camarazii săi, începe să se plângă și să spună că nu el a venit cu totul și numește. numele „conducătorilor”. Dar Kirill, un organizator frecvent de tot felul de răutăciuni, nu se plânge niciodată, cu atât mai puțin plânge, când este pedepsit.Este evident că răutăciosul Kirill este gata să-și asume responsabilitatea pentru comportamentul său, dar tăcuta Vitya nu este.

Caracterul copilului influențează fără îndoială dacă responsabilitatea se va dezvolta. Dar caracterul nu este ceva „dat” inițial, prin naștere. Poziția educațională a părinților dezvoltă sau suprimă dezvoltarea calităților care sunt inerente naturii. Deci, ce calități influențează un copil să crească responsabil?

• Inițiativă. Un copil căruia îi este frică să ia propria inițiativă nu va deveni niciodată un adult cu adevărat responsabil. El va amâna timp fără să ia nicio decizie, iar uneori acest comportament este confundat cu supraresponsabilitate, dar în realitate este doar timiditate. Prin urmare, unui copil preșcolar ar trebui să i se permită să ia inițiativa în diverse chestiuni. Adesea, aceste lucruri sunt percepute de adulți ca „rușine” sau răutate (de exemplu, atunci când un copil își spală tricoul după ce a turnat întregul pachet de pulbere într-un lighean), dar sunt necesare pentru dezvoltarea copiilor. Pentru a dezvolta inițiativa, este necesar să nu existe prea multe interdicții, dar sunt de natură obligatorie. De asemenea, copilul ar trebui să aibă spațiu pentru a-și realiza propriile idei, fie că este vorba de construirea unui fort din perne de canapea sau de acoperirea dulapului cu autocolante.
• Dorința de a lua decizii independente. Dacă copilul tău dorește să poarte blugi albaștri mai degrabă decât pantaloni scurți bej, ar trebui să-i lași să facă acest lucru, chiar dacă este puțin fierbinte.Lăsați-l să înțeleagă că deciziile lui nu sunt întotdeauna corecte și că trebuie să țină cont de informațiile pe care le poate primi de la alții (de exemplu, când îi spui că afară este cald). Lasă-l să aleagă ce vopsea să picteze, ce să sculpteze din plastilină și ce jucărie vrea să primească cadou. Este foarte important ca copilul să acumuleze experiență în luarea deciziilor în mod independent și a consecințelor pe care acestea le presupun.
• Abilitatea de a fi critic față de propriile acțiuni și de a accepta criticile celorlalți. În primul rând, copilul învață să accepte criticile adulților apropiați, iar apoi (la vârsta de aproximativ 5 ani) devine mai critic față de propriile acțiuni. În primul rând, copilul începe să înțeleagă că acțiunile sale au dus la un anumit rezultat (de exemplu, negativ) și abia atunci se dezvoltă capacitatea de a prezice rezultatul. Părinții copiilor preșcolari trebuie să acorde atenție că această evaluare a acțiunilor copilului nu este prea dură, pentru a nu reduce inițiativa sau independența. Critica este necesară, dar trebuie să fie prietenoasă și să se încheie pe o notă pozitivă.
• Capacitatea de a-și analiza comportamentul din punctul de vedere al corectitudinii sociale. Urmarea multor norme se învață inconștient de la o vârstă fragedă. Dar, mai aproape de vârsta școlară, copilul începe să se întrebe dacă face ceea ce trebuie să comunice cu semenii săi și cu adulții. S-a jignit bunica când nu i-am salutat-o? Astfel de întrebări încep să-i îngrijoreze pe copii, mai ales după 5 ani. Încep să înțeleagă că comportamentul lor afectează starea de spirit a celor dragi.
• Bună autocontrol. Oamenii care sunt capabili să-și controleze comportamentul și exprimarea sentimentelor sunt mai responsabili decât oamenii impulsivi și impetuosi. Controlul este asociat cu procesele de excitație și inhibiție din creier. Dacă sunt echilibrate, atunci autocontrolul este bun. La copiii sub 3,5 ani, procesele de excitație prevalează asupra proceselor de inhibiție, astfel încât le este dificil să-și controleze dorințele și emoțiile. De aceea este încă foarte greu să ceri un comportament responsabil de la copiii de această vârstă. Dar apoi autocontrolul devine mai bun, deși depinde foarte mult de caracteristicile temperamentului copilului.
• Prudenţă. Această calitate nu trebuie confundată cu timiditatea. Prudența sănătoasă este esențială pentru a lua decizii responsabile, gânditoare.

Strategia parentală

Karina, Lida și Masha sunt mame de copii de 5 ani, se întâlnesc adesea pe locul de joacă. Ei sunt preocupați de problemele creșterii copiilor. Karina susține că copiilor ar trebui să li se acorde libertate, dar libertatea fără restricții este permisivitate. Lida spune că un copil trebuie să crească liber, aproape fără restricții, pentru a crește pentru a fi o persoană creativă. Ei bine, Masha își apără ferm linia de creștere: copilul este încă prea mic pentru a ști ce este bine și ce este rău, iar totul ar trebui să fie decis de părinți. Cine are dreptate?

Formarea responsabilitatii incepe cu stilul de parenting: autoritar, permisiv sau autoritar.

• Un părinte cu autoritate combină un grad ridicat de control cu ​​acceptarea și sprijinirea independenței crescânde a copiilor; Există reguli clare de comportament, iar părintele le discută cu copilul. Astfel de părinți cresc cei mai responsabili copii.
• Părinții stilului permisiv limitează cu greu comportamentul copiilor lor, iar atunci când încearcă să limiteze, o fac atât de nesigur încât copilul nu se supune. Familia menține o atmosferă bună, cordială. Dar astfel de copii întâmpină dificultăți în situațiile în care trebuie să-și stăpânească impulsurile sau să amâne plăcerea de dragul afacerilor.
• Stilul autoritar al comportamentului parental constă într-un control strict asupra comportamentului copiilor care sunt excluși din procesul de luare a deciziilor. Orice s-ar întâmpla, „ordinea este ordine”. Acest stil de parenting duce la suprimarea inițiativei și la dorința de a lua propriile decizii de teama de pedeapsă. Și în cele din urmă, fie copilul mare începe să se răzvrătească și câștigă independență, rupând toate legăturile cu părinții săi, fie rămâne un interpret iresponsabil pentru tot restul vieții.

Tactici pentru responsabilitatea didactică

Există și conceptul de așa-numite „sancțiuni naturale”. De exemplu, un copil a uitat să-și usuce pantofii, iar când a făcut o plimbare de seară, cizmele lui au rămas ude. În acest caz, bebelușul se confruntă cu aceste sancțiuni foarte firești: nu are cu ce să se îmbrace la plimbare. Dar este important să vorbim despre responsabilități din „zona de responsabilitate” a copilului, care este agreată și bine cunoscută ambelor părți. Dacă mama de obicei pune cizmele la uscat, dar apoi a uitat și a decis să-și transfere responsabilitatea asupra bebelușului, atunci acestea nu sunt „sancțiuni naturale”, ci un comportament care aduce confuzie în educația responsabilităților. Copilul ar trebui să accepte numai consecințele. pentru ceea ce este cu adevărat responsabil.

• Voi fi ca mama mea! La baza responsabilitatii unui copil este comportamentul responsabil al celor dragi. Poziția de viață a oamenilor responsabili este vizibilă în fiecare detaliu, iar copilul o absoarbe natural, fără efort.Asemenea părinți își țin mereu promisiunile față de copiii lor. Bebelușul vede cât de responsabil tratează mama lui munca sau responsabilitățile casnice și în jocuri copiază exact acest comportament, făcându-l la baza propriului său caracter.
• Stimulente și sancțiuni. Această metodă se bazează pe teoria întăririi pozitive: ceea ce este pozitiv este întărit în comportament, iar ceea ce este negativ este evitat. Să presupunem că decideți că copilul ar trebui să-și pună singur hainele în dulap și nu să le arunce pe scaun. Pentru unii copii, reacția emoțională a părinților lor este suficientă; pentru ei, zâmbetul este o recompensă, iar sprâncenele tricotate sunt o pedeapsă. Astfel de copii simt subtil starea părinților și se bazează pe ea în comportamentul lor. Dar nu toți copiii sunt capabili de asta. Prin urmare, pot fi folosite și alte metode de recompensă și sancțiuni. De exemplu, dați magneți colorați de fiecare dată când copilul însuși își amintește de responsabilitățile sale (la sfârșitul săptămânii aceștia pot fi schimbați cu un fel de privilegiu, de exemplu, o excursie într-un parc de distracție). Și dacă uită de responsabilitățile sale, poți fi de acord că va cânta „A Grasshopper Was Sitting in the Grass.” Jocul devine mai interesant dacă copilul îți monitorizează și comportamentul: dacă ai aruncat hainele pe un scaun, el poate cere și el. execuția „Lăcustei”. În acest caz, sancțiunile sunt percepute ca fiind mai corecte, deoarece regulile sunt aceleași pentru toată lumea.
• E ca un basm. O altă metodă care este apropiată de percepția copiilor este lectura și discutarea operelor literare. Lucrări minunate pe această temă, de exemplu, „Dunno” de N. Nosov și ciclul poetic „Fratele mai mic” de A. Barto. În aproape orice carte sau desen animat poți găsi tema responsabilității în comportamentul personajelor. Fii atent la aceste episoade și discută cu copilul tău. Poate că împreună veți crea propriul basm despre cum a învățat Iepurașul să fie mai independent și mai responsabil?
• Să învățăm jucându-ne! Joaca pentru preșcolari este o activitate importantă. Cel mai eficient mod de a pune ceva util în capul unui copil este să te joci cu el. De exemplu, curățarea nocturnă poate fi transformată și într-un joc: puneți mașinile în garaj și adormiți păpușile. Poți concura cu copilul tău pentru a vedea cine poate pune deoparte cele mai multe jucării, dar este important să-l lași să câștige!

Este important să ne amintim că personalitatea copilului tocmai se formează și nu se poate aștepta responsabilitatea deplină de la el și nu este nevoie, deoarece responsabilitatea este o povară mare chiar și pentru un adult, iar copilul nu este încă pregătit pentru aceasta. . Este necesar să punem cu delicatețe și răbdare bazele responsabilității care cu siguranță se vor dezvolta mai târziu în viață. Și, desigur, principalul lucru pentru un copil este să vadă un exemplu de adult apropiat: responsabil, independent, moderat solicitant, dar gata să ofere independența necesară.

Cum să înveți responsabilitatea? Ce trebuie făcut pentru ca un tânăr să devină o persoană responsabilă? Cum să insufleți responsabilitatea unui copil?

Când micul tău miracol va merge la școală, vei auzi acest cuvânt - responsabilitate - la aproape fiecare întâlnire de părinți și cu siguranță vei fi impregnat de toată importanța lui, fie și doar pentru că vei înțelege rapid: a avea un elev iresponsabil în familie este un „garda” complet!

Când este încă preșcolar și când are două „sine” utile - autoobservarea și autocontrolul - este timpul să începeți să vă dezvoltați simțul responsabilității în el. Vei spune că ai început deja. Bebelusul pune la loc jucariile la loc, nu se catara in balti murdare, iar cand se pregateste sa doarma, isi pune hainele pe scaunul inalt. Minunat. Dar aceasta nu este responsabilitate, este exactitate.

Vei spune că nu țipă în transportul în comun, ascultă când îi spui „nu”, știe să-ți asculte sfaturile și nu face furie la tejgheaua de jucării. Dar aceasta nu este responsabilitate, aceasta este ascultare.

Veți spune că puștiul desenează și sculptează cu sârguință și harnic, iar natura sa moartă de la expoziție a ocupat primul loc. Fetița face „pasul” nu mai puțin sârguincios și este entuziasmată înainte de concert. Dar aceasta nu este încă responsabilitate. Aceasta este libertatea creativă.

Adesea confundăm responsabilitatea cu ascultarea, acuratețea și succesul copilului nostru în sfera publică. Dar responsabilitatea este altceva.

Responsabilitatea este recunoașterea sinceră și voluntară a nevoii de a avea grijă de noi înșine și de ceilalți.

Responsabilitatea copiilor începe cu iubirea noastră necondiționată. Având grijă de bebeluș și făcându-l exact așa cum are nevoie (fără a exagera sau subdo), îi arătăm tânărului originalitatea, unicitatea și stima de sine. Numai o persoană care a experimentat acest lucru va putea atunci să trateze cu adevărat pe alții cu grijă. Pentru a recunoaște valoarea altor oameni și a vieții în general, o persoană trebuie să simtă mai întâi valoarea de sine.

De aici încep grija, mila, simțul datoriei, dorința și capacitatea de a coopera, asumarea obligațiilor și îndeplinirea lor.

Da, totul începe cu lucruri mărunte. Și nu smulgeți buchetul din vaza mamei și jocurile liniștite când bunicul se întinde să se odihnească și jucăriile puse într-un sertar, desigur, toate acestea sunt importante. Dar... dar principalul lucru sunt motivele care îl obligă pe copil să facă asta. Imaginează-ți: copilul tău, așezat confortabil pe un scaun de autobuz, își balansează picioarele. „Nu vă legănați picioarele, este urât” sau „Nu vă legănați picioarele, s-ar putea să murdăriți pasagerii”, ce spuneți? Îi poți spune copilului: „Nu rupe ramura, te vei zgâria” sau poți spune: „Nu rupe ramura, este vie”. Simți diferența? Această scurtă remarcă arată prioritățile părintelui: să ofere comoditate momentană, corectitudine, siguranță sau să ofere copilului o idee holistică a naturii vie.

Ce trebuie făcut pentru ca un tânăr să devină o persoană responsabilă? Cum să insufleți responsabilitatea unui copil?

Cum să predați responsabilitatea:

1. Copilul ar trebui să se simtă ca un membru egal al familiei. Trebuie să știe că cei din jur au nevoie de el. La început, acest lucru se manifestă prin faptul că nu este exclus din activitățile adulților. „Ajută-mă să aranjez masa pentru ceai”, „Care crezi că este cel mai bun loc pentru a așeza farfuriile?”, „Vom spăla acești pantofi împreună...” Întotdeauna va fi ceva fezabil de făcut pentru copil.
2. Nu este nevoie să vă grăbiți, lăsați copilul să finalizeze sarcina importantă într-un ritm care îi este convenabil.Și dacă nu reușește așa cum ar trebui, sarcina ta este să-l convingi că crește, învață și că în fiecare zi dobândește mai multă experiență și abilități. (Dar mai întâi de toate, amintiți-vă acest lucru!)
3. În loc să faceți comentarii și să certați pentru munca prost făcută (sau pentru o acțiune incorectă), asigurați-vă că copilul învață din propria experiență la ce rezultate duce iresponsabilitatea. Dacă nu ați cumpărat pâine, lăsați toată lumea să ia cina fără pâine; Nu mi-am pus cizmele lângă calorifer - au rămas ude și nu ne-am plimbat.
4. Dar încredințați-i o sarcină pe care o poate face astfel încât să înțeleagă: dacă nu o îndeplinește, se va dezamăgi pe sine și pe alții. Nu este nevoie să vă asumați întreaga responsabilitate în timp ce vă simțiți rău pentru copil.
5. La început, copiii uită cu ușurință ceea ce li s-a atribuit. Vino cu câteva semnale de „memento”. De exemplu, un ceas deșteptător sună sau o imagine (pe subiect) pe ușă, sugerând că trebuie să hrăniți peștii din acvariu.
6. Părinții nu bănuiesc adesea că copiii sunt capabili de mai mult. Dacă nu te sfătuiești niciodată cu copilul tău și îi încredințezi din nou și din nou activități prea simple și monotone, el poate (și va) simți că nu are încredere în el, că este prea mic.
7. Când un copil nu își face treaba sau se comportă iresponsabil, încercați să-l înțelegeți și arătați-i cum să o facă. Arătați că sunteți, de asemenea, interesat ca totul să funcționeze așa cum trebuie, că îl înțelegeți și că credeți în puterea lui.
8. Încearcă să-l faci pe copil să-i pese de ceilalți(și îngrijirea de sine) a fost asociată cu emoții pozitive.

Adesea criticăm pentru greșeli, dar ne obișnuim repede cu ceea ce o persoană face bine și considerăm că este o normă. Desenul pe care l-a adus în cadou bebelușul tău de la grădiniță poate fi înrămat frumos și atârnat pe perete; la ceaiul de seară poți observa cât de atent s-a tratat astăzi pe sora lui mai mică, cât de atent a legănat-o într-un cărucior. Așa-zisul feedback este foarte important pentru copil!

Este dificil să dezvolți responsabilitatea la un copil dacă:

• Dacă cereți în mod constant mai mult decât ceea ce copilul este capabil să facă, acest lucru distruge literalmente simțul responsabilității din muguri. Deci, copilul nu este încă în stare să facă același lucru de mult timp. Poți diversifica munca pe care i-o încredințezi sau, după ce îi mulțumești, să-l lași să se joace. Puteți atribui ordine pentru a vă curăța colțul (sau camera), dar rețineți că „ordinea” în conceptul de adult este un lucru, dar pentru copii este complet diferit. O grămadă de jucării în spatele ușii și un mijloc mai mult sau mai puțin curat al camerei este, de asemenea, comanda.
• Dacă nu verifici, nu controlezi.Încă nu se poate controla.
• Dacă uiți să încurajezi(mulțumesc, răsplătesc, sărbătoresc, laudă).
• Dacă nu vă consultați niciodată cu copilul dumneavoastră. Nu credeți că „va recomanda asta!”

Inițial, copiii vor să fie buni și sunt foarte mândri atunci când li se oferă încredere și le cere părerea.

Să ne amintim că, chiar dacă părinții nu se gândesc la prioritățile lor, ei le transmit în mod inconștient copiilor lor prin cuvintele și acțiunile lor. Ca tot ceea ce este real, responsabilitatea reală nu se impune din exterior, cu ajutorul amenințărilor și recompenselor, este cultivată cu grijă, vine din interior, din inima unei persoane mici. Și este întărit de exemplul nostru zilnic.

Citeste si:

Totul despre educație

Vizualizat

Ce ar trebui să facă părinții dacă copilul lor suferă o traumă psihologică?

Psihologia copilului, Sfaturi pentru parinti

Vizualizat

De ce copilul tău nu are prieteni și cum să-l ajuți să-i găsească?

Acest lucru este interesant!

Vizualizat

„Sfaturi pentru fiica mea de 13 ani. A fi deschis după moartea mea” este o scrisoare de testament comică publicată în ziarul britanic The Times.

Psihologia copilului

Vizualizat

Psihiatrul suedez David Eberhard despre educația liberală

Acest lucru este interesant!

Vizualizat

Dedicat soțului meu. De aceea am fost atât de nerăbdător cu tine de zile întregi!

Independent și responsabil: se întâmplă!

Înainte de a insufla responsabilitatea și independența copilului dumneavoastră, este important să înțelegeți clar ce includ aceste concepte. Uneori, adulții înșiși nu înțeleg pe deplin unde este diferența dintre termeni și de ce sunt necesare astfel de calități. Responsabilitatea este înțeleasă ca abilitatea copilului de a stabili consecințele acțiunilor sale, în timp ce independența înseamnă inițiativă și capacitatea de a fi responsabil pentru acțiunile sale.

Copilul stăpânește rapid aceste calități. În această perioadă, este important ca părinții să renunțe la supraprotecție. Dorința banală a adulților de a spăla mâinile copilului, de a lega șireturile și de a fixa nasturi, dacă știe deja cum să facă acest lucru, poate interfera.

Cum să insufleți corect independența unui copil?

Nici măcar adulții nu se pot lăuda întotdeauna cu o independență pe deplin formată. Există două extreme de vină pentru acest lucru, care se întorc din copilărie. În unele familii, adesea înstărite, copilul este scutit de treburile casnice. Tot timpul lui liber este petrecut pregătind lecții.

Și în secțiunile social dezavantajate ale societății, dimpotrivă, copiii cresc adesea responsabili. Ei iau propriile decizii, se servesc singuri și învață să se bazeze doar pe propriile forțe. Profesorii sfătuiesc să evite metodele radicale și să folosească rațiunea.

Înainte de a insufla independența unui copil, mamele și tații trebuie să realizeze: această calitate este inerentă unei persoane încă de la naștere. În primul rând, bebelușul învață să țină capul sus, să ceară prezența mamei țipând, apoi se familiarizează cu lumea prin genunchi rupti și tapet conturat. Dar părinții trebuie să ajute copilul, astfel încât independența să se încadreze în cadrul comportamentului social, și nu în permisivitate.

Generația mai în vârstă trebuie să-și asume responsabilitati:

• Până la vârsta de 1 an, petreceți mai mult timp cu copilul. De aceea aceste luni de aur se numesc luni de maternitate, munca poate aștepta! Bebelușul, cu ajutorul mamei sale, explorează activ spațiul înconjurător, recunoaște mirosul parfumului mamei sale și al mărului copt, gustă lămâie și zahăr și examinează obiectele prin atingere. Cu cât realitatea pe care i se permite să o înțeleagă este mai interesantă, cu atât copilul își dezvoltă mai mult inteligență, interes și un sentiment de independență. Aceasta include și dorința de a ține singur o lingură și de a bea dintr-o ceașcă.

• Până la vârsta de 3-4 ani, permiteți copilului să se servească singur. Este prea devreme pentru părinții iubiți să facă ceai și să gătească clătite: este important să rețineți măsurile de siguranță. Dar împreună cu bătrânii tăi, poți găti mese simple, poți spăla vasele, poți alege haine pentru o plimbare sau să mergi la grădiniță. Formarea independenței în creșterea copiilor este o calitate de bază pe care copiii înșiși o pot învăța părinților. Trebuie să-i cereți mai des sfaturi copilului, să alegeți dintre 2-3 concepte, să nu vă grăbiți și să uitați de evaluarea negativă. Trebuie să lăudați dacă copilul a făcut totul corect. Dacă „munca” lui lasă mult de dorit pentru un rezultat diferit, este mai ușor să spui: să încercăm din nou?

• Îți poți da propriul „colț” până la vârsta de 4-5 ani. Copilul ar trebui să știe că are propria sa zonă în care jucăriile sunt în ordinea inventată de ei, dulapul este umplut doar cu cărțile lui, iar creioanele și vopselele lui preferate sunt pe masă. Doar bebelușul are voie să curețe, să sorteze și să rearanjeze. Apropo, puteți selecta și un colț cu tapet „inutil” sau puteți lipi pe perete o scândură din materiale lavabile. Lăsați copilul să scrie, să deseneze pe ele și, în timpul curățeniei generale, să-și pună ordine în „biroul”.

• Promovarea independenței la copiii preșcolari, 5–7 ani, necesită atribuirea anumitor responsabilități fiului sau fiicei. Udarea florilor de casă, îngrijirea peștilor sau a unui papagal devin indicatori ai pregătirii sale pentru „vârsta adultă”. Dacă pasărea zboară și floarea se transformă în „oștelită, fără urechi”, ca a lui Pușkin, merită să subliniați acest lucru copilului. El trebuie să găsească motivul unei astfel de consecințe în comportamentul său.

Important! La această vârstă, nu merită să ai încredere în frații sau surorile mai mici pentru a avea grijă de animalele de companie cu patru picioare. Este suficient ca copilul să efectueze proceduri sanitare și igienice, să se îmbrace, să-și pieptene părul, să ia micul dejun și să-și petreacă ziua conform programului, fără a-i fi reamintit.

Este mai bine să creezi o rutină zilnică cu părinții tăi; treptat, fiul sau fiica ta va învăța să scrie singuri lista de lucruri de făcut. Elementele obligatorii vor fi articole din seria „must”: a face temele, a studia în cluburi sau a lecțiilor acasă cu bunica sau un tutore.

Blocul „Vreau” ar trebui să fie și el prezent. Sunt întâlniri cu prietenii, plimbări în parc, vizionarea de desene animate etc. Ajutarea părinților și a treburilor casnice este, de asemenea, cel mai bine scrisă - pe un afiș frumos sau în format Excel.

De asemenea, nu ar strica ca părinții să își planifice săptămâna, astfel încât în ​​weekend toată familia să găsească timp să vizioneze împreună un film la cinema sau să meargă la un picnic. Aici, generația mai în vârstă va găsi cu siguranță opțiuni despre cum să insufle aceeași independență unui copil: în timp ce așează un cort, pescuiește sau pregătește supă.

Este ușor să înveți responsabilitatea?

A fi responsabil pentru cineva înseamnă a încerca să-ți îndeplinești datoria față de el, cu toate responsabilitățile pe care le-ai asumat. Acest lucru este mai ușor de făcut atunci când copilul trece pragul de cel puțin 7-8 ani. Fiecare părinte trebuie să înțeleagă că responsabilitatea vine cu conștientizarea de sine. Ei nu pot decât să evalueze rațional ce datorează un fiu sau o fiică atunci când vor crește.

Exercițiile simple pregătite de adulți stimulează perfect această calitate:

• Părinții vor trebui să își îndeplinească singuri toate promisiunile. „Spus și făcut” este primul principiu al unei trăsături importante.
• Citiți basme bune, în care eroii nu trec pe lângă personajele care au nevoie de ajutorul lor. Așa se ridică responsabilitatea în fața familiei, a statului și a conștiinței cuiva. Vor fi instructive basmele „Totul despre moomini” de Tove Jansson, „Micul Prinț” de Antoine de Saint-Exupéry, „Musca, bocanci și barba de mușchi” de Eno Raud.
• Amintiți-vă și controlați.

Înainte de a insufla responsabilitatea unui copil, părinții decid clar să preia controlul asupra responsabilităților atribuite moștenitorului, iar în caz de uitare, pur și simplu le reamintesc. Este bine dacă lucrurile importante sunt scrise pe o tablă magnetică, memento-uri sunt setate pe telefon sau lista de sarcini este atașată la un magnet la frigider. Înainte de culcare, poți analiza ce ai făcut.

Psihologii cred că debutul independenței și începutul responsabilității își au originea din finanțe. De îndată ce un copil învață să câștige bani, s-a maturizat deja. Adolescenții primesc bani pentru că lucrează ca curieri, dactilografe și lideri de pionier în tabere. Își pot ajuta părinții în afacerea lor, pot cultiva legume cu mama și tata pentru vânzări sezoniere și așa mai departe.

Dar unii profesori cred că folosirea înțeleaptă a banilor de buzunar este și începutul drumului către maturitate. Aici bebelușul va avea nevoie de gândire rațională și de capacitatea de a număra, gândi, compara și îndura pentru a nu irosi ceea ce a acumulat.

Dar dacă adulții sunt încă îngrijorați dacă au reușit să insufle copiilor responsabilitate, ei se pot juca rău. Lasă-l pe mama sau pe tata să se prefacă bolnav și să ordone odihnă la pat. Copilul va prelua automat rolul bătrânului.

Dacă îndeplinește necondiționat cerințele unei persoane temporar „incapacitate”, încearcă să aibă grijă de el, se distrează și își îndeplinește responsabilitățile unui adult, atunci creșterea a fost corectă. Va exista mai mult viitor, dacă nu un comandant, atunci o persoană adultă decentă pe Pământ. Și aceasta este misiunea părinților.