Cursuri de ecologie. Note de lecție, GCD despre educația pentru mediu

Schiță a unei lecții despre elementele de bază ale ecologiei în grupa de seniori a unei instituții de învățământ preșcolar

Zona educațională: Societate

Capitol: Bazele ecologiei

Subiect: Călătorie în Țara Arboretumului

Obiective: Oferiți copiilor cunoștințe ecologice de bază despre copaci și păduri. Învață să rezolvi situațiile problematice, să deosebești și să denumești arbori. Dați o idee despre varietatea de copaci, scopul și beneficiile acestora. Dezvoltați atenția, observația, memoria. Promovează o atitudine umană față de natură.

Echipament: păpuși cu mănușă de iepure de câmp, vulpe, urs; ilustrații „Conifere”, „Arbori de foioase”; algoritmi pentru studierea obiectelor naturale; postere și picturi cu copaci; tablou prefabricat „Copac”; desene înfățișând o pasăre, o picătură de apă, soarele, un râme; Cărți „Găsiți un copac conifer”; fructe (castan), conuri, ghinde; planse de colorat, medalii.

Muncă preliminară: observarea și familiarizarea cu arborii care cresc pe teritoriul grădiniței, memorarea poeziilor.

Componenta bilingvă: su, kүн, târg, shylaushyn.

Etapa motivațională și stimulativă a activității

Profesorul salută copiii și atrage atenția copiilor asupra oaspeților grupului. Buna baieti. Uită-te în jur, suntem atât de mulți? Să salutăm oaspeții noștri!

Salut, soare de aur!

Salut, cer albastru!

Bună, țara mea natală!

Bună, briză liberă!

Vă așteptăm pe toți!

Etapa organizatorică și de căutare a activității

Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie într-un ținut al zânelor, țara copacilor, Arboretum. Vrei să devii locuitori ai acestei țări fabuloase? Pentru a face acest lucru, trebuie să îndeplinim sarcini. Ești pregătit pentru provocare?

Momentul jocului.

Băieți, ce este acel sunet ciudat? Să vedem cine este? Așa e, iepure. Și iepurele se grăbesc cu noi într-un ținut al zânelor. Și cine urmează după iepure? Și ni se alătură vulpea! Cine mai vrea să meargă în țara copacilor? Așa e, băieți, un urs. (Copiii înfățișează un iepure de câmp, o vulpe și un urs folosind păpuși cu mănuși. Alți copii le recunosc și le numesc)

Testul 1. "Amintiri."

Băieți, uitați-vă la copacii afișați pe afiș. Ce copaci ne sunt familiari? Vă amintiți ce copaci cresc pe teritoriul grădiniței? Așa e băieți. (Arțar, ulm, mesteacăn, molid, castan)

Pe tablă este desenul unui copac.

Ce vezi?

Numiți părțile copacului.

Pentru ce are nevoie un copac de o rădăcină?

Pentru ce este portbagajul?

Pentru ce sunt frunzele?

Cum sunt copacii diferiți unul de celălalt?

Astăzi, băieți, vă voi prezenta un cuvânt nou"coroană". Ramurile cu frunze pe un copac formează coroana copacului.

Bravo baieti, primul test s-a terminat.

Testul 2. „Diferentiatori”.

Băieți, avem două tipuri principale de copaci: foioase și conifere. Să ne gândim la diferența dintre foioase și conifere?

Lucrare bazată pe ilustrații „Arborele de foioase” și „Arborele de conifere”. Numiți și arătați arbori de foioase și conifere.

Testul 3. „ghicitori”

Face ghicitori, arată imaginea răspunsului din imagine.

1. „Fără să-i pese de vreme, merge într-o rochie de soare albă”.

2. „Frunza este în dinți, scoarța este neagră, ce fel de copac, prieteni?”

3. „Ce fel de copac minune devine verde iarna și vara?”

4. Ramuri agățate de o stâncă, bătrâne, triste...

5. Sta lângă baraj, cute pe scoarță, bun pentru o casă din busteni, frumos ...

6. Ce fel de fată este aceasta, nu croitoreasă, nu meșteșugărească, ea însăși nu coase nimic, ci poartă ace tot anul.

6. Acele mele sunt mai lungi decât cele ale unui pom de Crăciun. Cresc foarte drept. Daca nu sunt la margine, crengile sunt doar in varf.

Băieți, credeți că este interesant să fiți copaci? Acum te voi transforma în copaci. Pielea ta se transformă în scoarță, iar mâinile în ramuri.

Psiho-gimnastică – relaxare „Copaci”

- Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în copaci.

Te-ai transformat în stejari. Puneți picioarele și rădăcinile ferm pe podea. Strângeți pumnii. Un vânt puternic abia legănă stejarii, ei geme cu voce joasă „y-y-y”.

Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în mesteacăni. Mesteacănii sunt legănați chiar și de cea mai mică adiere. Ridică-ți brațele relaxate și scutură. Mesteacănii cântă cu voce înaltă „y-y-y”.

Deodată soarele a răsărit. Toți copacii au tras ramuri spre el. Pentru ca fiecare frunză să se încălzească. Vântul a adus nori de ploaie și a început să plouă. Copacii au scuturat excesul de umiditate. Am simțit veselie și bucurie. 1,2,3,4,5 – transformă-te în băieți.

Testul 4. Ajută copacul.

Ce cadouri putem oferi unui copac uscat? Să-i dăm cadouri.

"Soare"

„O picătură de apă”

"Râma"

"Pasăre"

Copiii dau cadouri și poze copacului și îi spun că își dorește.

Îți dau soarele, lasă-l să strălucească asupra ta și înverzesc frunzele tale. Soare - în kazah "kun» .

Îți dau o picătură de apă, o las să bea și te spal.Apa în kazah este su.

Îți dau un râme, îți va slăbi solul.Râmele în kazah este shylaushyn.

Îți dau o pasărevrabie, te va proteja de gândaci și omizi.Vrabie în kazah înseamnă comerț.

Să vedem ce va deveni copacul nostru după darurile noastre.

Și-a revenit și a devenit verde. Dar uite, au apărut frunze noi. Ce grozavi suntem!!

Testul 5. Competiția pe echipe „Cine este mai rapid?”

Acum, să jucăm jocul „Cine este mai rapid?” Pentru a face acest lucru, trebuie să ne împărțim în trei grupuri.

Profesorul împarte copiii în trei grupe. Primul grup trebuie să asambleze imaginea copacului în ordinea corectă. Al doilea grup de copii primește cartonașe cu sarcina de a găsi un copac conifer. Al treilea grup de copii trebuie să găsească un bebeluș dintr-o ramură de copac (castan, ghinde, conuri).

Acum, să ne amintim în ce zonă sunt mulți copaci? Așa e, în pădure. Ține minte și spune-mi ce fel de păduri există?

De ce ar trebui să protejăm pădurea?

Da, băieți, pădurea este frumoasă. Există o mulțime de lucruri interesante și surprinzătoare aici.

Lucrați la algoritmi.

Pe tablă există diagrame de algoritm (nas, gură, ureche, mână, ochi).

Ce poți vedea în pădure?

Ce să aud?

Ce să mirosi?

Ce să atingă?

Ce poți încerca?

Atât de interesant este în pădure.

Dar ne comportăm întotdeauna corect când vizităm pădurea?

Jocul „Cine va face ce?”

- Care va fi copacul?

Care va fi firul?

Care va fi foaia?

Floare?

(O masă, un scaun, vase, un instrument muzical, hârtie, o carte, lemne de foc, o casă. O mătură, un bici, tufiș. Medicament, îngrășământ, ierbar. O boabă, un fruct.)

Etapa reflexiv-corectivă a activității

Un rezumat al celor spuse.

Ce părți ale unui copac cunoaștem?

Cum să ajuți un copac bolnav?

De ce sunt plantați copaci în oraș?

De ce avem nevoie de o pădure?

Reguli de comportament în pădure?

Beneficiile lemnului pentru oameni.

(Rădăcină, trunchi, ramuri, frunze. Pentru a purifica aerul. Pentru răcoare. Pădurea este pentru animale și păsări. Pădurea ne oferă fructe de pădure, ciuperci și ierburi medicinale. Pădurea trebuie protejată. Nu poți încerca nimic. Tu nu se poate atinge animalele sălbatice. Un copac poate fi o casă, lemn de foc, unelte, vase, cărți)

Bravo baieti! Astăzi ați depășit toate provocările și ați îndeplinit sarcinile. Acum ați devenit locuitori ai ținutului fabulos al Arboretumului. Am învățat să înțelegem limbajul copacilor. Călătoria noastră s-a încheiat. Astăzi ați învățat o mulțime de lucruri noi și interesante despre copaci. Toți primiți medalii și cărți de colorat cu poze cu copaci în amintirea călătoriei noastre.

Rezultat asteptat:

Știi: cunoștințe ecologice de bază despre arbori și păduri; despre scopul și beneficiile acestora;

Avea: performanţădespre diversitatea arborilor, pădurilor; sentimente de respect pentru natura;

A fi capabil să: rezolvarea situatiilor problematice; denumește și distinge copacii.

Competiție rusească de excelență pedagogică „Pușculița metodologică a unui profesor de grădiniță”

Rezumatul unei lecții într-un grup de seniori despre ecologie folosind tehnologii de salvare a sănătății.

Tema: „Călătorie în lumea insectelor”.

Salariu Bilim beru /Zona de invatamant/Zona de invatamant:"Societate".

Bolik/Secțiunea: Ecologie.

Takyryp /Subiect/Subiect:„Călătorie în lumea insectelor”.

Maksatty/țintă: Clarificați înțelegerea copiilor despre insectele familiare, condițiile lor de viață, aspectul, obiceiurile.

Mindetter/Sarcini/Sarcini:

Educational: Pentru a forma la copii o idee despre insecte, structura lor, beneficiile pentru oameni și plante și relația oricărui organism viu cu mediul său. Introduceți conceptul generalizator de „insecte” în dicționarul activ pentru copii. Continuați să exersați compunerea de propoziții cu structuri diferite.

Educational: Dezvoltarea memoriei vizuale și auditive. Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor pe această temă. Să dezvolte un discurs coerent, gândirea verbală și logică a copiilor, capacitatea de a stabili relații cauză-efect, de a raționa, de a trage concluzii și de a-și justifica răspunsul. Îmbunătățiți capacitatea de a efectua mișcări în conformitate cu cuvintele textului, continuați să dezvoltați abilitățile motorii, abilitățile motorii grosiere și coordonarea.

Educational: Cultivați o atitudine bună față de insecte.

Sozdik zhumys/Lucrare de dicționar: insecte, crestături, nectar, polen.

componenta Ekі ілдік (componentă bilingvă): primăvară-koktem-primăvară, martie-Nauryz--martie, aprilie-sauir-aprilie, mai-mamyr-mai, insecte-zhandikter, muscă-zbură

Kuraldar/Echipamente și materiale: poze cu insecte (fluture, albină, lăcustă, furnică, omidă, gărgăriță, libelulă), d/i „Ce mai întâi, ce apoi”, d/i „Cine, cum se face”, sunete de insecte, floare magică, d/i / și „Cine se mișcă cum”.

Progresul lecției

eu.Motivationalyk -kozgaushy/ Stimulent motivațional.

1. Cercul de bucurie:

Totul s-a trezit din somn - primăvara a venit la noi.
Soarele se încălzește, este timpul să mergem la plimbare din ce în ce mai devreme.
În dreapta, primele flori au apărut pe pajiște.
În stânga, un pârâu rapid curgea de la deal spre râu.
Am făcut o barcă și am trimis-o în pârâu.
Pleacă cu barca, direct spre râul albastru.
Acesta este cât de distractiv este să te joci și să te plimbi afară.
Pământul respiră prospețime. Voi respira și primăvara!

2. Exercițiu de respirație „Primăvara”. Să respirăm adânc. În timp ce expirați, pronunțați cuvântul „Greutate”.

Educator: Băieți, spuneți-mi, ce perioadă a anului este acum? (primavara-koktem-primavara). Care sunt lunile de primăvară? martie-Nauryz--martie, aprilie-sәuіr-aprilie, mai-Mamir-mai).

Primăvara ne oferă culori frumoase, strălucitoare. Îmbrăcă natura și toate viețuitoarele în ținute colorate. Primăvara, toate viețuitoarele se trezesc. Să ascultăm și să ghicim cine s-a trezit deja.

Profesorul activează sunetele insectelor. (Copiii ascultă sunete, ghicesc și numesc insecte: țânțar, lăcustă, hundină, muscă, greier, viespe, albină). Profesorul afișează imagini cu insecte pe un șevalet.

Cum îi poți numi într-un cuvânt pe cei reprezentați în imagini? Insecte - gendikter

II. Izdenu - uyimdastyrushy/ Organizare și căutare.

1. Introducere în subiect.

Educatoare: Băieți, astăzi a sosit o scrisoare în grupul nostru. Mă întreb de la cine e, hai să-l citim!

Profesorul citește textul:

„Dragi băieți, avem probleme.
Odată peste insecte
Un păianjen rău a zburat
Într-o poiană colorată
I-a vrăjit pe toată lumea.
Așa că fluturii flutură
Furnica lucra.
Și lasă viespile să bâzâie,
Ajută-mă repede.

Ia cunoștințele cu tine,
Și ia bunătate
Și la aceste insecte
Ajutați copiii!

Educatoare: Băieți, s-a întâmplat ceva cu bebelușii cu șase picioare, sunteți gata să-i ajutați? (Răspunsurile copiilor). Atunci trebuie să ne transformăm și în insecte. Am o floare magică care ne va ajuta.

Profesorul ia o floare magică și spune cu copiii cuvintele:

Închide toți ochii și repetă după mine:
Ajută-ne, floare mică, transformă-ne în insecte!

Acum tu și cu mine ne-am transformat în insecte.

2. Joc pe onomatopee.

Profesorul sugerează redarea sunetelor:

Bâzâit ca un gândac - F - F - F.
Sunăm ca un țânțar - Z - Z - Z.
Trosnind ca o lăcustă - TPP - TPP - TPP.
Haide, insecte, stați jos.

3. Joc didactic „Cine, cum funcționează.”

Educator: Băieți, pentru a salva musca, trebuie să îndeplinim prima sarcină de la păianjen. Luați plicul. Scoateți cărțile.

Un grup de copii așează părți ale corpului muștelor, în timp ce alții așează părți ale corpului păsărilor.

Oferă de comparat: ce este comun, cum diferă o muscă și o pasăre și denumește părțile corpului.

Rezuma: Păsările și insectele au un cap, un corp, ochi și aripi. Ele diferă prin faptul că păsările au un cioc, pene și o coadă. Insectele au antene, un abdomen, un torace și 6 picioare; corpul oricărei insecte este, parcă, împărțit în segmente.

Educatoare: Băieți, credeți că un păianjen este o insectă? (arată o imagine a unui păianjen - nu, are 8 picioare La). Bine făcut. Am salvat musca!

4. Joc didactic „Ce este primul, ce urmează.”

Educator: Și acum noi, băieții, trebuie să salvăm omida. Pentru a face acest lucru, o vom ajuta să se transforme într-un fluture. Aveți în farfurie imagini care înfățișează etapele transformării unei omizi într-un fluture. Gândește-te și pune-le în ordine.

Apoi profesorul demonstrează diagrama „Reproducția și dezvoltarea fluturilor”, copiii o verifică.

Educatoarea: Spune-mi, ce pune fluturele primul? (Fluturele depune ouă)

• Cine iese din ou? (O omidă iese dintr-un ou)
• Ce face omida? (Ea mănâncă frunze și crește)
• În cine se transformă ea? (Omida se transformă într-o crisalidă)
• Cine iese din crisalidă? (Un fluture iese dintr-o pupă)

Educator: Tu și cu mine am salvat și omida. Să încercăm și noi să ne transformăm în fluturi și să salvăm fluturele.

5. Lecție de educație fizică - coordonarea vorbirii cu mișcarea „Omida”.

Această casă ciudată fără ferestre (întoarce-te încet)
Oamenii îl numesc „cocon”.
Răsuciți această casă pe o ramură (rotiți cu mâinile)
Omida moțește în ea (palmele sub obrazul drept)
Doarme fără să se trezească toată iarna. (Palmile sub obrazul stâng)
Dar iarna trece - (face cu mâna în sus)
Martie, aprilie, picături, primăvară... (Bate din palme pe fiecare cuvânt)
Trezeste-te, somnorosule! (înghiţitură)
Sub soarele strălucitor de primăvară (desenați soarele cu mâinile)
Omida nu este pregătită să doarmă. (amenințat cu degetul)
Ea a devenit un fluture! (Ei aleargă în cerc, batându-și brațele ca aripile)

Educatoare: Băieți, sunteți grozavi! Ai salvat un fluture.

6. Joc didactic „Cine se mișcă și cum”.

Educator: Insectele trăiesc nu numai pe pământ, ci și în aer și apă.

Se pot târâ, merge, zbura, înota, sari și alerga. Acum trebuie să ghiciți corect cum se mișcă insectele.

Luați plicul. Conține cărți de semnalizare: o insectă minge sare, o insectă avion zboară, o sfoară - o insectă se târăște.

Arată imagini cu insecte, copiii ridică cardul corespunzător. (Copilul ajută la completarea tabelului și inserează imagini).

Educatoare: Bravo. M-ai ajutat să salvez lăcusta.

7. Joc cu degetele „Albină”.

Ea a ajuns la noi ieri.
Albină în dungi.
Și în spatele ei este un bondar
Și un fluture vesel (îndoim degetele).
Doi gândaci și o libelulă (facem cercuri din degete și le aducem la ochi),
Ca ochii de lanternă.
Au bâzâit, au zburat (ne fluturăm palmele),
Au căzut de oboseală (ne lăsăm palmele pe masă).

8. Conversație:

Educator: Băieți, pentru a salva libelula și albina, trebuie să aflăm ce insecte sunt benefice și care sunt dăunătoare. Crezi că fluturele, albina și furnica sunt insecte benefice? (Da). Ce beneficii crezi că aduc?

Educator: Albinele polenizează florile, colectează polenul și nectarul din flori, apoi transferă nectarul în celulele fagurelui, unde se transformă în miere. Și toată lumea știe că mierea nu este doar gustoasă, ci și foarte sănătoasă. Iarna se hrănesc cu această miere.

Fluturii polenizează plantele.

Furnicile sunt numite „ordonații pădurii”. Ele distrug insectele dăunătoare care mănâncă frunzele și ace de copac. Furnicile roșii de pădure dintr-un furnicar mare pot distruge aproximativ 10 milioane de insecte moarte în timpul verii. Furnicile poartă semințele multor plante prin pădure.

Profesorul sugerează luarea în considerare a următoarelor insecte: muscă, omidă, țânțar.

Educatoare: Acestea sunt insecte dăunătoare sau benefice? (dăunătoare). Și ce rău provoacă: o muscă răspândește germeni, o omidă mănâncă frunze de plante, un țânțar bea sânge. Există insecte - prădători. (Profesorul arată o imagine cu insecte).

Numiți insectele care sunt prădătoare (libelulă, lăcustă, gărgăriță). De ce sunt numiți prădători? (Răspunsurile copiilor: se numesc așa pentru că se hrănesc vânând alte insecte).

Animalele și păsările au nevoie de multe insecte; acestea sunt hrană pentru ele. Bravo, am salvat libelula și albina.

III. Reflexiv - corectarea urechilor / Reflexive - corector

Rezumatul lecției. Apare o poză cu insecte într-o pajiște înflorită. „Vă mulțumim băieți că ne-ați salvat de păianjenul rău!”

Educator: Călătoria noastră s-a încheiat, ce om grozav sunteți cu toții pentru a ajuta insectele. Uite ce frumoasă a devenit lunca. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Dar mai întâi trebuie să ne transformăm din nou în copii. Să luăm floarea noastră magică, să închidem ochii și să spunem cuvintele magice:

Ești o floare, ajută-ne și transformă-ne în copii!

Iată-ne din nou la grădiniță! Copii, pe cine am ajutat astăzi? Și pentru ca eu să aflu cât de bine știți despre insecte, vom juca un joc de întrebări și răspunsuri. Dacă afirmația pe care am făcut-o este adevărată și sunteți de acord cu ea, bateți din palme; dacă această afirmație este falsă, incorectă, călcați.

• Insectele au 6 picioare.
• Insectele nu au antene.
• Corpul unei insecte are trei părți: cap, torace și abdomen.
• Furnicile trăiesc în stupi.
• Albinele dau oamenilor ceară și miere.
• Muștele dau miere.
• Nu poți distruge furnici.
• Fluturii și albinele polenizează plantele.
• O libelulă este o pasăre.
• Insectele sunt hrana pentru alte animale.

Educator: Uneori oamenii sunt comparați cu insecte. Aflați despre cine spun asta: muncitori ca...(albină, furnică), enervant ca...(zbură).

Nu uitați că insectele fac parte din viața sălbatică. Lasă furnicile și gândacii să se târască pe pământ, lăcustele să sară pe iarbă, fluturii și libelulele să zboare și lumea în care trăim să rămână mereu albastră și verde! Protejează mediul!

Kutіletіn natizhesі (Rezultate așteptate): Copiii dezvoltă un interes cognitiv pentru diversitatea insectelor și caracteristicile lor, capacitatea de a observa frumusețea lumii din jurul lor și dezvoltă vorbirea activă. Se formează implicarea emoțională în activități educaționale, capacitatea de a coopera, de a negocia între ei, de a interacționa constructiv în grup, de a dezvolta atenția și memoria vizuală.

Integrarea domeniilor educaționale: „Cogniție”, „Muzică”, Cultură fizică”, Comunicare”, Socializare”, „Sănătate”, „Creativitate artistică”.

Ţintă: generalizați, clarificați cunoștințele copiilor despre aer; consolidarea ideilor de bază despre sursele de poluare a aerului, importanța aerului curat pentru sănătatea noastră și câteva reguli de siguranță a mediului.

Sarcini:
– Dezvoltarea gândirii, a memoriei, a vorbirii, a interesului pentru activitatea cognitivă; capacitatea de a exprima o opinie.
— Exercițiu pentru poziționarea corectă a piciorului, coordonarea mișcărilor, abilități de marș, mers pe degete.
— Treziți interesul pentru îndeplinirea sarcinilor împreună, creați o atitudine prietenoasă.
- Să educeți copiii despre respectul față de mediu.

Echipamente si materiale: embleme/baloane albastre și roz, după numărul de copii, 4 pahare cu apă, 4 paie, 4 șervețele de hârtie, un bulgăre de pământ, pietricele, șevalet, cartonașe pe teme: „Cum folosește o persoană aerul”, „Curățenie”. și oraș murdar”, carduri cu activități pentru purificarea aerului interior, proprietăți ale aerului; magnetofon, înregistrare: zgomot de vânt, cântece: cuvinte de V. Lebedev-Kumach, muzică de I. Dunaevsky „Vânt vesel” și cuvinte de N. Olev, muzică de M. Dunaevsky „Vise colorate”, borcan cu apă, balon pe un bat.

Muncă preliminară: desfășurarea unei serii de cursuri despre aer, experimente elementare pentru familiarizarea cu proprietățile aerului, prezentări, plimbări de cercetare, observații, excursii, o expoziție de desene pe tema „Semn pentru protecția mediului”, memorarea poezii, ghicitori și proverbe despre vânt.

Progresul lecției

Apare un balon (un balon albastru cu o față pictată pe el). Copiii sunt pe covor, în picioare.

— Bună, băieți, sunt Balon. Am venit la tine dintr-o țară numită Air pentru ajutor. Locuitorii țării noastre sunt îngrijorați de protecția mediului pe planeta noastră, pe planeta Pământ. Și cel mai important – despre protejarea aerului de pe planeta noastră. Locuitorii din țara noastră vor să știe ce știi despre țara noastră, care se numește Air. Ce să faci pentru a menține aerul curat? Ce știi despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră? Vântul este bun sau rău?

Înregistrarea „zgomotului vântului”: balonul este purtat de vânt.

Educator: Copii, Balonul a fost suflat de vânt, să mergem în căutarea lui, trebuie să-l ajutăm și să-i spunem despre tot ce ne-a întrebat. Drumul va fi lung și anevoios. Ne așteaptă provocări pe parcurs.

La înregistrarea cântecului „Vânt vesel”, copiii se apropie de un șevalet cu diagrame ale unor proprietăți ale aerului (nas, gură, culori, ochi tăiate).

testez:

Educator: Copii, uitați-vă la diagramele ilustrate. Explicați ce proprietăți are aerul.

Copii: Aerul este invizibil, transparent, incolor, inodor, fără gust.

Educator: Bravo, ai finalizat sarcina. Este timpul să ne continuăm călătoria.

La înregistrarea cântecului „Vânt vesel”, copiii merg pe o cale corectivă cu „labele”.

Testul II:
Educator: Copii, ați atașat insigne-embleme de baloane de două culori. Împărțiți-vă în două echipe în funcție de culoarea bilelor de insignă și mergeți la tabelele pe care se află echipamentul pentru experimente.

Educator: Copii, vă confruntați cu următoarea sarcină: încercați să detectați aerul prin experimente.

Echipa 1 pune tuburile într-un pahar cu apă și suflă în el.
Echipa 2 pune o pietricică, un bulgăre de pământ sau un burete într-un recipient cu apă.

Educator: Copii, explicați ce ați făcut și ați dovedit prin experimentele voastre.

Copiii primei echipe: Am luat tuburile, le-am pus în pahare cu apă și am început să suflam în tuburi. La suprafața apei s-au format bule. Acest lucru demonstrează că există aer în apă.

Copiii echipei a doua: Am luat un bulgăre de pământ, o pietricică, un burete și am coborât totul în apă. Am observat că în apă au apărut bule de aer. Acest lucru dovedește că există aer în pământ, pietricele și bureți.

Educator: Copii, avem aer în noi? (profesorul întinde benzi de hârtie tăiate). Suflați pe frunze. Ce se întâmplă cu frunzele? De ce se îndoaie frunzele?

Copii: Când expirăm, aerul (dioxid de carbon) iese din plămâni. Aerul mișcă frunza, astfel încât frunza se înclină. Acest lucru demonstrează că avem și aer în interiorul nostru.

Educator: Copii, ce este vântul?

Copii: Vântul este mișcarea aerului.

Arată cum poți simți mișcarea aerului.

Minutul de educație fizică:

Vântul ne bate în față
(brațele îndoite la coate, evantai-ți fața cu palmele)
Copacul se legăna
(brațele drepte ridicate deasupra capului, balansați-vă brațele alternativ spre dreapta și stânga).
Vântul devine mai liniștit, mai liniștit,
(incetineste leaganul)
Copacul devine din ce în ce mai jos
(te ghemuiți, coborând treptat brațele)

Educator: Bravo copii, dar ne așteaptă provocări mai dificile.

La înregistrarea cântecului „Vânt vesel”, copiii merg de-a lungul frânghiilor care îi conduc la următorul test.

Testul III:

Educator: Copii, sunt poze pe mesele din fața voastră (avion; parașută; moară; copac care cade pe o mașină; uragan care lovește clădirile; oameni pe un deltaplan; valuri lovind navele în golf; barca cu pânze; bărbat care suflă pe o păpădie; insecte și animale; plante de interior). Faceți o poză în mâini și priviți cu atenție. Răspundeți la întrebarea: este vântul bun sau rău pentru oameni?

Copii: Un vânt corect este bun pentru o persoană dacă se află pe un avion, parașută, barca cu pânze, deltaplan, navă. Vântul este bun pentru reproducerea plantelor, pentru respirația ființelor vii; oamenii folosesc proprietățile vântului pentru a opera moara. Vântul poate fi rău dacă este distructiv ca un uragan, sparge copaci, clădiri și mașini.

Educator: Bravo copii. Ați finalizat și această sarcină. Sa trecem peste.

La înregistrarea cântecului „Vânt vesel”, copiii merg cu degetele de la picioare de-a lungul inelelor situate lângă tablă.

Testul IV:
Educator: Copii, sunt două poze pe tablă, înfățișând un oraș cu fum și un oraș verde. În ce oraș ți-ar plăcea să locuiești și de ce?

Copii: Ne-am dori să trăim într-un oraș verde, pentru că trebuie să respirăm aer curat, să bem apă curată și să nu poluăm mediul înconjurător cu aerul care iese din conductele fabricilor industriale.

La înregistrarea cântecului „Vânt vesel”, copiii merg pe degetele de la picioare de-a lungul inelelor situate lângă tablă, în direcția opusă.

testul V:
Educator: Copii, sunt poze pe mesele din fața voastră (Imagini care înfățișează un ocean, un râu, o pădure, munți, o țigară, o autostradă cu mașini care își varsă fum din țevile de eșapament; o groapă de gunoi; un spray cu aerosoli).

Priviți-le cu atenție, o echipă răspunde la întrebarea: Unde este aerul curat? Cea de-a doua echipă răspunde la întrebarea: Ce poluează aerul din jurul nostru?

Copiii primei echipe: Aerul curat este situat lângă ocean, râuri, păduri, munți.

Copiii echipei a doua: Aerul murdar este situat lângă autostradă, o groapă de gunoi, lângă o cutie de pulverizare.

Educator: Ați finalizat și această sarcină. E timpul să ne întoarcem în grup, poate că Vozdusharik vă așteaptă acolo.

La înregistrarea cântecului „Vânt vesel”, copiii merg în direcția opusă de-a lungul frânghiilor, a căii de corecție și se apropie de șevalet.

Educator: Nici aici nu există balon și totul pentru că încă nu am răspuns la întrebarea „Ce trebuie să facem pentru a curăța aerul din grupul nostru?”

Copii: Pentru a menține aerul din grupul nostru curat, ar trebui să aerisim camera, să creștem plante de interior și să curățăm grupul (abia după răspunsurile copiilor sunt atârnate pe un șevalet imagini cu echipamente folosite pentru curățarea unei camere, a unei ferestre deschise, a unei plante de apartament).

La înregistrarea piesei „Colorful Dreams”, apare Balloon.

Educator: Toată lumea are nevoie de aer, fără el nu există viață.

Educator: Copii, știți atât de multe despre aer, dar copiii care sunt mai mici decât voi nu știu acest lucru încă, așa că haideți să-i ajutăm: veniți cu și desenați semne care îi vor ajuta pe copii să învețe să aibă grijă de sănătatea lor și de mediu.

Balonul face cadou – baloane de sapun, pentru buna cunoastere a copiilor.

Cărți folosite:
1. Nikolaeva S.N. „Tânăr ecologist. Sistem de lucru în grupa seniori a grădiniței. Pentru lucrul cu copii de 5-6 ani”, Mosaika-Sintez, 2010.
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V. „Note de lecție pentru grupul senior de grădiniță. Ecologie. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar”, TC „Profesor” Pedagogia timpurilor moderne, 2006.
3. Solomennikova O.A. „Educația pentru mediu în grădiniță” Mosaic-Sintez, 2009.
4. „Note de lecție privind formarea conceptelor de științe naturale la preșcolari din diferite grupe de vârstă”, Biblioteca Detstvo-Presă a revistei „Pedagogie preșcolară” 2009.

Ţintă:

• Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei și importanța acesteia în viața umană.
• Introduceți ciclul apei în natură.
• Extindeți cunoștințele despre stările agregate ale apei. Dezvoltați curiozitatea și abilitățile în realizarea experimentelor de laborator, abilități sociale: negociați, țineți cont de opinia unui partener, apărați-vă propria părere. Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive, adjective și verbe pe această temă.
• Încurajează respectul pentru apă.

Muncă preliminară : ghicitori, citind poezii despre diferite stări ale apei. Observarea zăpezii, gheții, apei. Jocuri didactice: „Cercuri pe apă”, „Cui are nevoie de el pe apă?”, „Unde curge apa?”

Material: O găleată cu picături de hârtie pe care sunt scrise ghicitori; cartonașe cu desene-răspunsuri la ghicitori; găleată de zăpadă, scrisoare; pâlnii, căni pentru fiecare copil, un afiș care înfățișează ciclul naturii, modele de conservare a naturii, picături de hârtie.

Progresul lecției:

Educator: Astăzi vom merge într-un regat magic și vom ghici care? Sunt foarte bun, de ajutor, ascultător, dar când vreau, voi zdrobi chiar și o piatră. (Apă)

Așa e, tu și cu mine vom merge în regatul magic al apei. Apa ne înconjoară peste tot. Unde o putem vedea? (în mare, râu, băltoacă, ceainic, acvariu, piscină etc.)

Cine are nevoie de apă? Ce beneficii aduce apa oamenilor? Poate exista viața pe pământ fără apă? De ce?

Concluzie: Apa este viață.

Acum închideți ochii, vom fi transportați în Regatul apei. (Sunete muzicale). Copiii deschid ochii, se aude o voce.

Buna ziua! Bine ați venit dragi oaspeți.

Educator: - Baieti! Da, aceasta este însăși Regina Apei.

Apa regina: Te invit în împărăția mea. Dar pentru a continua călătoria, trebuie să rezolvi ghicitori. Și veți găsi ghicitori în imagini. (Copiii iau pe rând picături cu ghicitori din găleată, citește profesorul cu voce tare).

Era o pătură, moale, albă, soarele era fierbinte, pătura curgea. (zăpadă)

Oamenii mă așteaptă, mă sună, iar când vin la ei fug. (ploaie)

Avem o unghie albă care cântărește sub acoperișul nostru, soarele va răsări, cuiul va cădea. (sloi de gheaţă)

Vata pufoasa pluteste undeva. Cu cât lâna este mai mică, cu atât ploaia este mai aproape. (nor, nor)

Din cer - o stea, în palmă - apă. (fulg de nea)

Nu înțepător, albastru deschis agățat în tufișuri ...... (bruț)

Transparent, ca sticla, nu o poți pune într-o fereastră. (gheaţă)

Copiii atașează pe tablă cartonașe cu desene cu răspunsuri la ghicitori.

Educator:Ceea ce ne unește toate presupunerile (corect, aceasta este întreaga stare a apei).

Apa regina: Bine făcut! Am finalizat sarcina. Vă invit să vă continuați călătoria. Știți despre proprietățile mele? Povestește-ne despre ele. (Copiii vin la masa unde se află carafa cu apă.

Educator: Să ne amintim cu tine proprietățile apei. (Copiii numesc pe rând proprietățile apei). - Apa este un lichid, poate curge și se revarsă. Poate fi de temperaturi diferite. Nu are gust, miros, nu are formă, se poate evapora, unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu.

Regina apei : Vă sugerez să jucați un joc interesant în care veți afla despre un alt fenomen din natură.

Educator: Eu voi fi Mama Tuchka, iar voi veți fi picăturile mele. E timpul să pornești la drum. (muzica sună care amintește de sunetele ploii). Picăturile sar, aleargă și dansează. Picături au zburat la pământ. Am sărit și ne-am jucat. Devenise plictisitor pentru ei să sară unul câte unul. Se adunau și curgeau în mici șiroaie vesele (se fac pârâie ținându-se de mână). Pârâurile s-au întâlnit și au devenit un râu mare (picăturile sunt legate într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare și călătoresc. Un râu a curs și a ajuns într-un ocean mare, mare (copiii se mișcă în cerc). Picăturile au înotat și au înotat în ocean, iar apoi și-au amintit că nor-mamă le-a spus să se întoarcă acasă. Și apoi soarele tocmai s-a încălzit. Picăturile au devenit ușoare, s-au întins în sus, s-au evaporat sub razele soarelui și s-au întors la mama Cloud.

Educator: Iar numele fenomenului natural pe care l-am jucat este ciclul în natură. Cine vrea să vorbească despre ciclul apei în natură? (Copiii spun povești folosind un poster și se completează reciproc.)

Câte cuvinte auzi când spun „ciclu”? (apa în natură „umblă” în cerc, se „întoarce” de unde a venit, așa că spunem un cuvânt și auzim două „cerc”

Apa regina: Să ne continuăm călătoria, te invit în laboratorul meu magic.

Educator: Baieti! Câți dintre voi știu ce este un laborator? (Acesta este un loc unde se fac experimente) Cine lucrează în laborator? (Oamenii de știință de laborator). Ce haine poartă asistenții de laborator? (hatoane albe)

Tu și cu mine vom fi adevărați asistenți de laborator. Purtați haine albe. Eu voi fi asistentul principal de laborator, iar voi sunteți asistenții mei. Ce fel de experimente vom face? Uite, Regina Apei a lăsat un plic și o găleată în laborator. Să citim scrisoarea. Dragi musafiri. Ți-am pregătit o surpriză, am adus zăpadă de pe site-ul tău. Și vreau să știu dacă este curat sau nu?

Educator: Să ne uităm în găleată. Ce s-a întâmplat cu zăpada? (S-a topit, s-a transformat în apă) De ce s-a topit? Ce fel de apă este în găleată? (topire) Vom efectua un experiment cu apa de topire. De ce facem experimentul? (Pentru a afla dacă zăpada este curată sau murdară?)

Profesorul toarnă apă topită în pahare pentru copii. Spune-mi pentru ce este filtrul? Este necesar un filtru pentru a purifica apa. Vom filtra apa cu tine. Luam tifonul, il desfacem, punem vata in dreapta si o impaturim de doua ori. Să ne amintim din ce am făcut filtrul? (Răspunsurile copiilor)

Punem filtrul într-o pâlnie, luăm un pahar cu apă topită și îl turnăm în pâlnie. Ce am făcut tu și cu mine? Prin ce a trecut apa? Scoateți filtrul, puneți-l într-o farfurie, uitați-vă la filtru. Ce vezi? Uită-te în borcan, ce fel de apă este? (Curat, filtrat). Ce am aflat când am efectuat experimentul? Am aflat că zăpada este murdară.

Ți-a plăcut laboratorul?

Apa regina: Baieti! Ați făcut cunoștință cu un astfel de fenomen în natură precum Ciclul Apei în natură. Am învățat cum să purificăm apa. Gândește-te și spune-mi, este necesar să economisești apă? De ce? Ce se întâmplă dacă apa dispare? Cum ar trebui să economisiți apă? (Copiii răspund la întrebări. Luați în considerare modele de protecție a apei, discutând).

Educator: călătoria noastră s-a încheiat. (Sună clopoțelul. Regina apei își ia rămas bun de la copii. Dă picături - medalii. Îi invită să viziteze pentru a afla data viitoare „Este apa un prieten sau un dușman?”)

Toată lumea știe faptul că un copil primește toate înclinațiile de dezvoltare în copilăria timpurie. Și cât de succes va avea în viitor depinde de modul în care a fost predat în preșcolar.

Prin urmare, nu ar trebui să fii surprins să vezi o clasă de ecologie în grupul de seniori în program, deoarece noile standarde pentru grădiniță prevăd dezvoltarea copiilor din diferite aspecte ale procesului educațional.

Stabilirea obiectivelor pentru orele de ecologie

Desigur, fiecare activitate desfășurată într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie să-și aibă scopul principal, iar ecologia nu face excepție. în acest domeniu ar trebui să contribuie la dezvoltarea la preșcolari a iubirii pentru patria lor și a unei atitudini grijulii față de natură.

Pentru a obține rezultate la absolvire, profesorul trebuie să construiască un lanț de obiective (sarcini) mai mici și să se străduiască să le atingă la fiecare. Ele pot fi după cum urmează:

• ajutați preșcolarii să vadă schimbările sezoniere ale naturii;
• explicați copiilor că totul în natură este interconectat (prin construirea de lanțuri ecologice);
• consolidarea cunoștințelor existente ale copiilor despre păsări (animale, pești);
• dezvoltați la copii dragostea pentru natură, promovați capacitatea de a vedea frumusețea (prin proiectarea paturilor de flori în zona grupului).

Aceasta, desigur, nu este toate sarcinile. O lecție de ecologie într-un grup de seniori poate avea o altă natură tematică, astfel încât obiectivele vor fi mai specifice.

Tipuri de cursuri de ecologie

Ecologia oferă copilului abilitățile primare de comunicare cu natura. Grupul mai în vârstă poate structura lecția după unul din mai multe tipuri. Acestea includ:

• informațional inițial;
• cognitive aprofundate;
• generalizarea;
• complex.

Cel mai important lucru la construirea claselor este respectarea următoarelor cerințe:

• afectivitate;
• luminozitate;
• posibilitatea de a participa;
• cunoaștere;
• disponibilitate;
• interes.

Cine ar trebui să predea cursuri de ecologie?

Orice activități din grădiniță fac parte din procesul educațional, iar cadrele didactice de grup sunt responsabile pentru aceasta. În plus, elevii de cele mai multe ori au mare încredere în ei și încearcă să-i imite în toate.

Prin urmare, profesorul este cel care ar trebui să conducă lecția de ecologie în grupul de seniori. El va explica clar importanța naturii în viața fiecărei persoane și cum să o trateze cu grijă.

Grupul de mijloc consideră orele de ecologie una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul nostru. Copiii se familiarizează cu diversitatea ei și învață să comunice cu ea.

Cum ar putea fi activitatea?

Multe forme ale procesului educațional le permit educatorilor să-l facă interesant, neobișnuit și emoționant. În acest caz ar putea fi:

• activitate de basm;
• activitate-călătorie;
• pe ecologie;
• lectie deschisa.

Cel mai important lucru este că profesorul trebuie să implementeze o abordare creativă și să structureze procesul, astfel încât elevii să aibă dorința de a lua parte la acest eveniment.

De exemplu, există un subiect pentru o lecție de ecologie - „Copacii”; acesta poate fi efectuat sub formă de excursii cu copiii mai mari în parc. Poate fi memorabil în special toamna, când copiii, împreună cu profesorul, vor putea culege frunze strălucitoare, conuri căzute și ulterior să facă meșteșuguri din ele.

Ce este o lecție deschisă?

O lecție deschisă despre ecologie necesită prezența unor străini - aceștia ar putea fi alți profesori, copii din grupuri paralele, părinți, participanți la procesul educațional de la grădinițele învecinate.

Această lecție este cel mai adesea demonstrativă, iar copiii, împreună cu profesorul-educator, se pregătesc din timp pentru ea. Cea mai mare greșeală pe care o face organizatorul în acest caz este că repetă complet procesul de mai multe ori, iar copiii își pierd interesul.

Desigur, este nevoie de repetiții, dar doar elementele cele mai complexe ale evenimentului, iar evenimentul în sine trebuie să fie și nou pentru copii în perioada evenimentului. Această abordare vă permite să obțineți cele mai bune rezultate.

Este considerat un mare plus dacă, în timpul unei lecții deschise, se alocă timp pentru ca copiii să își poată exprima părerea asupra subiectului sau să pună întrebări care îi interesează. Trebuie amintit că un copil preșcolar nu știe să facă același lucru pentru o lungă perioadă de timp, așa că evenimentul nu ar trebui să fie tras și o schimbare în activitate ar trebui gândită în timpul procesului.

Proiect ecologic

Dacă luăm în considerare o lecție despre ecologie, grupul de mijloc poate alege Copiii de obicei adoră să participe la diferite tipuri de cercetare, această metodă este atât educațională, cât și educațională.

Un proiect de mediu poate fi pe termen scurt (cu o durată de la câteva ore până la câteva zile) sau pe termen lung (o lună sau mai mult). Perioada de timp în acest caz depinde de tema de cercetare aleasă.

Lucrul cu un proiect de mediu se bazează pe o abordare integrată - acest tip implică participarea copiilor la diferite activități:

• observare;
• citirea lucrărilor tematice;
• desen;
• punerea în scenă a unui dans tematic;
• modelare;
• scriind basme și povești pe această temă.

Această formă de muncă poate fi fie independentă, fie o completare a procesului educațional.

Părinții ca participanți la educația pentru mediu a copiilor

Nu trebuie să uităm că creșterea copiilor este realizată nu numai de instituția de învățământ preșcolar, ci și de societatea în care trăiește copilul, și anume familia lui.

Părinții trebuie să lucreze îndeaproape cu profesorul, deoarece obiectivele educației trebuie să fie aceleași. Pentru a face acest lucru, profesorul ține întâlniri cu părinții, spunându-le despre ceea ce un copil ar trebui să știe și să poată face la o anumită vârstă. Și cel mai adesea le cere ajutor părinților, de exemplu, tații pot face un stand pentru un calendar al naturii, iar mamele pot decora o grădină de flori, pot crea o grădină de legume pe fereastră.

O lecție despre ecologie în grupul de seniori poate fi efectuată într-o excursie împreună cu părinții. Aceste evenimente sunt întotdeauna distractive și promovează unitatea și, în plus, pot fi demonstrate clar copiilor prin exemplul personal.

În plus, poate fi deschisă o lecție de ecologie în grupul de seniori, adică desfășurată împreună cu părinții. În acest caz, profesorul arată cerințele pentru copii propuse de curriculum. Iar copiii cu mare plăcere se pot lăuda părinților cu succesele lor în acest domeniu al cunoașterii.

"Animale de companie"

Aproape fiecare copil are un animal de companie. Prin urmare, o lecție despre ecologie „Animale domestice” poate fi organizată sub forma unei expoziții de fotografii.

Pentru a face acest lucru, trebuie să le cereți copiilor în avans să aducă fotografii cu animalele lor, iar în timpul lecției - vorbiți despre ele. În plus, profesorul trebuie să completeze în mod necesar cunoștințele copiilor cu informații noi. De exemplu, că pisicile și câinii pot fi dresați și sunt capabili să performeze chiar și la circ, iar șoarecii și șobolanii sunt rozătoare și trăiesc în vizuini.

Preșcolarilor le place foarte mult să vorbească despre animalele lor de companie, astfel încât, pe lângă cunoștințele de ecologie, dobândesc abilități comune de vorbire.

Educația pentru mediu este principala modalitate de a dezvolta simțul responsabilității la copii. În plus, acest lucru este întotdeauna de mare interes pentru copii.