Concluziile diagnosticului final la lotul vârstnic. Diagnostic conform standardelor educaționale ale statului federal, grupul de seniori

Numele, prenumele copilului________________________________________________________________

Data nașterii_________________ Vârsta la momentul examinării________________

Data examenului______________Grădinița Nr. ________ Grupa________________

1. Să construim o casă.

2. Completează figura.

3. Tăiați cifra suplimentară.

4. Potriviți imaginile care încep cu aceleași sunete.

5. Amintiți-vă și subliniați cele 5 articole numite.

Grup de seniori Nr.______ Data______________________

FI al copilului, data nașterii	Diagnostice pentru a identifica capacitatea de concentrare, de a distribui atenția și de a dezvolta percepția senzorială.„Să construim o casă” Instrucțiuni: „Uită-te la casele din dreapta și din stânga. În casa potrivită trebuie să adăugați linii, astfel încât cele două case să iasă la fel"	Diagnosticarea dezvoltării nivelului de dezvoltare a autoreglării, percepției„Completează figura” Instrucțiuni: „Foaie de hârtie din fața ta arată cercuri și triunghiuri pe jumătate desenate, completează-le”	„Tăiați în plus” Instrucțiuni: „În fiecare rând, tăiați figura suplimentară, cea care în opinia dumneavoastră nu se potrivește cu restul.”	Diagnostice de identificare a capacității de concentrare, a nivelului de gândire verbală și logică„Găsiți obiecte care încep cu același sunet” Instrucțiuni: „Conectați-vă cu o linie obiecte care încep cu același sunet.”	Diagnosticare de detectare a stării memoriei„Amintiți-vă și subliniați” Instrucțiuni: „Ascultați cuvintele: umbrelă, ceainic, urs, elefant, ciupercă (repetați de 2 ori). Trimite pe foaia ta de hârtie articolele pe care le-am numit.”	Note
Total:

Psiholog_________________

1 sarcină.

Sarcina 2.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

3 sarcină.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel intermediar – sarcina a fost finalizată cu 1-2 erori.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

4 sarcină.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

Sarcina 5.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel mediu – sarcină finalizată cu 1 eroare.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

Exemplu pentru determinarea nivelului memoriei vizuale

Metodologia „Rezolvarea situațiilor problematice”

Rezultatele diagnosticului dezvoltării psiho-emoționale

Grupa pregătitoare Nr.______ Data______________________

Numele complet al copilului, data nașterii	Test pentru determinarea nivelului de dezvoltare a motricității fine și formarea percepției Tehnica „Continuați rândul”. Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la începutul rândului și continuați rândul”	Diagnostice de identificare a formării gândirii Metoda „Conectează un număr și o imagine” Instrucțiuni: „Conectează imaginea cu numărul care îi corespunde”	Diagnosticare pentru a identifica natura conexiunilor logice și a relațiilor dintre concepte. Metodologie „Eliminarea superfluului” Instrucțiuni: „Tăiați obiectul de prisos din fiecare pătrat”	Diagnostice de identificare a capacității de concentrare și distribuire a atenției Metodologie „Test corectiv” Instrucțiuni: „Până când spun oprire, completați fiecare cifră conform eșantionului de mai sus.”	Diagnosticare pentru a identifica volumul de informații percepute și nivelul de oboseală. Antrenamentul memoriei. Metoda „Memorie vizuală” Instrucțiuni: „Uitați-vă cu atenție la imagine și amintiți-vă ce este desenat pe ea. Acum, pe bucata ta de hârtie, încercuiește doar acele elemente pe care le amintești.”	Test pentru dezvoltarea stimei de sine (autocontrol) Metodologie „Rezolvarea situațiilor problematice” Instrucțiuni: „Vezi cum crezi că s-ar putea termina această poveste”	Note
Total:

Psiholog ____________

1 sarcină.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel intermediar – sarcina a fost finalizată cu 1-2 erori.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

Sarcina 2.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel mediu - sarcina a fost finalizată cu 1-2 erori, liniile sunt întrerupte, neclare sau încercuite de mai multe ori, forma este neclară.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

3 sarcină.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel intermediar – sarcina a fost finalizată cu 1-2 erori.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

4 sarcină.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori, peste 60% dintre personaje.

Nivel mediu – sarcina a fost finalizată cu erori, 59-40% din caractere.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect 39-0% din caractere.

Sarcina 5.

Nivel înalt – sarcina a fost finalizată fără erori.

Nivel mediu – sarcină finalizată cu 1 eroare.

Nivel scăzut – sarcina nu a fost finalizată corect.

6 sarcină.

Se evaluează alegerea copilului: fie este o soluție adecvată la situația problemă; sau o decizie imatură - o încercare de a da vina pe altcineva greșeala ta; sau este o atitudine agresivă, o atitudine de neîncredere față de mediu, ceea ce înseamnă un nivel ridicat de anxietate

Diagnosticarea dezvoltării mentale a copiilor din grupa mai în vârstă (începutul anului)

Numele, prenumele copilului ________________________________________________________________
Data nașterii _________ Vârsta la momentul examinării __________
Data examenului___________ Grădinița Nr. ______________ Grupa________________

Teme: Anexa 7.docx
1. Construiește o casă.

2. Conectați punctele.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel mediu - sarcina a fost finalizată cu 1-2 erori, liniile sunt întrerupte, neclare sau încercuite de mai multe ori;

• 3. Repare covorul.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel intermediar - sarcină finalizată cu 1-3 erori;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.
  4. Găsiți obiecte identice.
• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel intermediar - sarcină finalizată cu 1 eroare;
• nivel scăzut - sarcina finalizată incorect
  5. Case.
• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel intermediar - sarcină finalizată cu 1 eroare;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.

F.I. copil, data nașterii	Diagnosticul nivelului de percepție senzorială, capacitatea de a distribui atenția. „Să construim o casă”.	"Uneste punctele". Instrucțiuni: „Conectează punctele cu o linie continuă pentru a crea forme clare și frumoase.”	„Hai să reparăm covorul.” Instrucțiuni: „Selectează și încercuiește forma care lipsește în dreptunghi”	Diagnosticarea capacității de concentrare, distribuire a atenției și dezvoltarea percepției senzoriale „Găsiți obiecte identice.” Instrucțiuni: „Găsiți obiecte identice în fiecare linie și încercuiți-le”	Diagnosticarea stării memoriei (memorare directă, oboseală, activitate de atenție „Case”. Instrucțiuni: „Sunt case în fața ta, pictează acoperișul primei case, desenează o fereastră în a treia, umbră peretele în cea mai mică casă.” Repetați de trei ori.	Note
Total:

Diagnosticarea dezvoltării mentale a copiilor din grupa mai în vârstă (sfârșitul anului)

Numele, prenumele copilului ________________________________________________________________
Data nașterii ___________________ Vârsta la momentul examinării ________________
Data examenului ______________ Grădinița Nr. ____________

Grup ________________

Lecții: Anexa 8.docx
1. Construiește o casă.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.

2. Completează figura.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel mediu - sarcina a fost finalizată cu 1-2 erori, liniile sunt întrerupte, neclare sau încercuite de mai multe ori, forma este neclară;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.

3. Tăiați cifra suplimentară.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel intermediar - sarcină finalizată cu 1-2 erori;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.

4. Potriviți imaginile care încep cu aceleași sunete.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel intermediar - sarcină finalizată cu 1 eroare;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.

5. Amintiți-vă și subliniați cele 5 articole numite.

• nivel înalt - sarcina a fost finalizată fără erori;
• nivel intermediar - sarcină finalizată cu 1 eroare;
• nivel scăzut - sarcina a fost finalizată incorect.

Rezultatele diagnosticului dezvoltării psiho-emoționale Grup de seniori______Data______________
F.I. copil, data nașterii	Diagnosticarea nivelului de percepție senzorială, a capacității de a distribui atenția și de a se concentra. „Să construim o casă”. Instrucțiuni: „Uită-te la casele din dreapta și din stânga. În casa potrivită trebuie să adăugați linii, astfel încât cele două case să iasă la fel"	Diagnosticarea nivelului de autoreglare și atenție "Completează figura". Instrucțiuni: „Există cercuri și triunghiuri pe jumătate desenate pe bucata de hârtie din fața ta, desenează-le.”	Diagnosticarea formării gândirii „Tăiați în plus”. Instrucțiuni: „În fiecare rând, tăiați figura suplimentară, cea care în opinia dumneavoastră nu se potrivește cu restul.”	Diagnosticarea capacității de concentrare, a nivelului de gândire verbală și logică „Găsiți obiecte cu același sunet.” Instrucțiuni „Conectează obiecte care încep cu același sunet”	Diagnosticarea memoriei „Amintiți-vă și subliniați.” Instrucțiuni: „Ascultă cuvintele: umbrelă, ceainic, urs, elefant, ciupercă (repetă de 2 ori). Trimite pe foaia ta de hârtie articolele pe care le-am numit.”	Note
Total:

Psiholog educațional _________________________________________

Kazakova Valentina
Analiza diagnosticelor pedagogice la grupa de seniori pentru anul universitar 2016–2017

Educatorii: Grigorenko S.V. Kazakova V.Z.

În mai 2017, la sfârșitul anului, a diagnosticul copiilor mai mari.

ÎN diagnostice Au participat 24 de copii nka:

Fete - 11

Băieți – 13

Dintre aceștia, 14 copii au prezentat rezultate ridicate – 62%;

Rezultatul mediu a 10 copii este de 38%;

Nu există un rezultat scăzut.

rezultate diagnosticul a arătat, la începutul anului 40%, la sfârşitul anului 50%.Copiii dramatizează basme scurte, recită poezii pe roluri, compun slab poveşti pe baza unor imagini şi serii de picturi, determină locul unui sunet într-un cuvânt, denumește cuvinte cu un sunet dat. Planificăm să lucrăm mult cu grup copiii privind dezvoltarea monologului, a culturii dialogice și sonore a vorbirii;

Continuați să acordați mai multă atenție dezvoltării cognitive.

La începutul anului, un nivel ridicat de 31%, la sfârșitul anului 42%.Pe parcursul anului, copiii au fost învățați să distingă și să numească forme geometrice, să coreleze forme volumetrice și plane, copiii sunt capabili să compare prin lungime, latime, inaltime, copiii pot naviga in timp (ieri astăzi Mâine).Următorul Instruire Anul acesta intenționăm să muncim mai mult pentru a consolida cunoștințele despre zilele săptămânii și despre numele lunilor. Copiii au stăpânit să numere înainte și înapoi până la 10 și pot crește și descrește numerele cu unul.

Aș dori să notez rezultatele ridicate în dezvoltarea intrigii jocului; capacitatea de a distribui în mod independent roluri într-un joc sau dramatizare.

Pe parcursul anului, am lucrat la respectarea regulilor în locuri publice și am învățat cum să dăm o evaluare morală a acțiunilor noastre și ale altora.

Dezvoltare artistică și estetică; până la început an universitar - 48%, la finele anului 79%; pt Instruire anul, copiii au stăpânit utilizarea corectă a foarfecelor, sunt capabili să creeze desene individuale și colective și sunt capabili să creeze lucrări bazate pe arte aplicate. Data viitoare Instruire Anul acesta intenționăm să acordăm mai multă atenție designului din hârtie și materiale naturale.

Copiii cunosc și numesc bine instrumentele muzicale. Unii copii au stăpânit să cânte cu lingurile de lemn; practic toți copiii pot cânta melodii acompaniați de un instrument muzical.

Planificăm în interior educational continuă să lucreze împreună cu părinții lor timp de un an.

Social și comunicativ dezvoltare:

La începutul anului 31% la sfârșitul anului 42%, copiii vin cu variante de jocuri, respectă regulile, combină mișcările.

Îngrijire și sănătate pentru fiecare copil, bunăstare și dezvoltare cuprinzătoare a fiecărui copil, creație în grup atitudine prietenoasă față de toți elevii; utilizarea unei varietăți de activități; unitatea abordărilor privind creșterea copiilor în medii preșcolare și familiale.

Publicații pe această temă:

Raport analitic asupra rezultatelor diagnosticelor la grupa a doua de juniori pentru anul universitar 2016–2017 La sfârșitul anului școlar în mai 2017 s-au efectuat diagnostice pedagogice (monitorizare) în grupa a doua de juniori la care a participat elevul.

Analiza activității MBDOU pentru anul universitar 2016–2017 INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL „Grădinița Nr.235 de tip combinat”, situată la adresa: 660113,

Analiza activității grupului pregătitor pentru prima jumătate a anului universitar 2016–2017 1. Notă informativă. Grupa pregătitoare este situată la etajul 2 al instituției de învățământ preșcolar. La grup participă 23 de persoane, dintre care: 10 fete, 13.

Analiza RPP-urilor Junior Group pentru anul universitar 2016–2017 ONG „Dezvoltarea vorbirii” Denumirea centrelor (colțuri de dezvoltare): Centru de dezvoltare a vorbirii, colț de carte, centru de activitate teatrală (colț.

Planificare tematică cuprinzătoare în grupul de seniori pentru anul universitar 2016–2017 Planificare tematică cuprinzătoare în grupa de seniori nr. 3 „Curcubeu” pentru anul universitar 2016-2017. Bloc perioade calendaristice Săptămâna Subiectul săptămânii.

Raport privind activitatea didactică pentru anul universitar 2016–2017 Raport privind activitatea pedagogică pentru anul 2016-2017 a cadrelor didactice din grupa logopedică Nr. 6 Lista grupei a fost formată din 15 copii, dintre care.

Raport asupra activității desfășurate de profesorul din grupa de seniori pentru anul universitar 2016–2017 Raport asupra activității desfășurate pentru anul universitar 2016 – 2017 la grupa de seniori „Basme” Profesor de categoria I Kovgan Yu. I. Proces pedagogic.

Notă explicativă privind rezultatele diagnosticelor de nivel
dezvoltarea copiilor din grupa senior „A” la începutul anului 2015-2016.

La momentul diagnosticării, lista grupului era de 27 de persoane,

Dintre aceștia, 16 sunt fete și 11 băieți.

Diagnosticele au fost efectuate în 5 domenii ale programului.

Comunicare (vorbire, alfabetizare, ficțiune)

Cunoașterea (famp, design, OZM. Ecologie).

Sănătate (educatie fizica, valeologie).

Societate (OZM, ecologie, ficțiune)

Creare (muzical, artă plastică).

Diagnosticele au fost efectuate individual, frontal, prin conversații și la cursuri. 27 de persoane au fost diagnosticate.

Domeniul educațional. Sănătate. Toți copiii din grup sunt sănătoși și dezvoltați fizic și se bucură de educație fizică și de jocuri în aer liber. Copiii se mișcă ușor, aleargă, sar.

Copiii au stăpânit materialul programului la un nivel mediu.

La efectuarea mișcărilor de bază, dificultatea este cauzată de rostogolirea mingii între obiectele așezate pe rând, driblingul mingii între obiectele așezate pe rând, aruncarea unei pungi la o țintă verticală și lovirea mingii. Copiii au dezvoltat activitate motrică independentă

75% dintre copii știu să meargă cu bicicleta pe scuter. 90% dintre copii au abilități de igienă culturală, știu să se spele în mod constant și cunosc regulile de comportare la masă. 80% dintre copii au cunoștințe despre regulile de comportament pe strada.

Când planificați activitatea de dezvoltare fizică, acordați o mare atenție aruncării către o țintă, exercițiilor cu mingea, sărituri și oferiți o activitate motrică mai independentă. Creșteți-vă cunoștințele despre valeologie despre siguranța copiilor acasă, pe stradă.

Nivel ridicat 22% Nivel mediu 60% Scăzut 18%

Reproduce: 18%

Înțelege: 60%

Aplica: 22%

Domeniul educațional: COMUNICARE.

Secțiuni (Discurs. Predarea alfabetizării. Ficțiune. Literatură.)

Principalele dificultăți ale întregului grup sunt cauzate de cultura sonoră a vorbirii, vorbirea coerentă.

Acest lucru se datorează faptului că nu toți copiii pronunță sunetele corect; 50% dintre copii

Până la vârsta de 5 ani, vocabularul copiilor a crescut, aceștia pot rezuma liber obiecte în cuvinte, pot numi sinonime și antonime și pot forma cuvinte noi folosind sufixe și prefixe.

Când planificați munca pe rând. vorbire. Iar literatura subțire ar trebui să fie dedicată mai mult povestirii, repovestirii, povestirii descriptive, dramatizării basmelor și mai multă învățare a răsucitorilor de limbi pentru cultura sonoră a vorbirii.

Nivel ridicat 24% Medie 50% Scăzut 26%

Reproduce: 26%

Înțelege: 50%

Aplica: 24%

Domeniul educațional: Creativitatea.

Secțiuni (ISO, Modelare, Aplicații.)

Principalele dificultăți, 70% dintre copii, sunt reproducerea figurilor animale și umane, lucrul după un plan, desenarea formelor geometrice.

În sculptură, 50% dintre copii nu folosesc tehnicile de ciupire, tragere, apăsare, netezire, îndoire; este necesar ajutor individual. Aplicație 20% dintre copii au tehnici slabe de utilizare a foarfecelor.

Când planificați lucrările de arte vizuale, oferiți mai multe teme conform planului, astfel încât copiii să poată alege în mod independent un subiect pentru desen și să se exprime creativ. Oferiți o muncă mai independentă pentru sculptarea și decuparea diferitelor forme folosind tehnici de foarfece.

Nivel ridicat 40% Medie 49% Scăzut 11%

Reproduce: 11%

Înțelege: 49%

Aplica: 40%

Domeniu educațional: Cogniție.

Secțiuni (FEMP, OZM, Construcții Pentru secțiunea FEMP, diagnosticele au fost efectuate individual. Copiii știu „Cantitatea și numărarea (50%) Reproduce numărarea în 5 în numărare înainte și înapoi 50%.

Copiii au concepte temporale slabe de ieri, azi, mâine, curând, repede, 30%, orientare în spațiu 40%.

Când planificați lucrul la FEMP, acordați mai multă atenție numărării în ordinea înainte și inversă, orientării în timp și spațiu și raportați cantitatea de numărare.

În secțiunea de proiectare, diagnosticele au fost efectuate frontal și individual. Copiii au acțiuni constructive slabe cu materiale naturale și hârtie.

Pentru secția OMH, diagnosticele au fost efectuate individual, frontal, cu ajutorul conversațiilor. Copiii cunosc bine profesiile, descriu conținutul profesiei, numesc tipurile de transport, numesc țara în care locuiesc.

Copiii au cunoștințe slabe despre sărbătorile populare, tradițiile și sărbătorile în familie. Plănuim să avem mai multe conversații, să consolidăm tradițiile familiei în jocuri (aniversari, mers la teatru, cinema).

Nivel ridicat 33% Nivel mediu 37% Nivel scăzut 30%

Reproducere: 30%

Înțelege: 37%

Aplica: 33%

Domeniul educațional Societatea.

Secția: OZM, Ecologie, Art. literatură. Diagnosticele au fost efectuate individual, prin conversații și la cursuri.

Copiii participă activ la conversații; copiii au un depozit de cunoștințe în această secțiune.

Sectiunea de arta literatură. Diagnosticele au fost efectuate prin conversații și în cursuri; copiii se angajează activ în conversație, explică acțiunile personajelor și empatizează cu personajele literare.

Sectiunea: Ecologie. Copiii au cunoștințe de ecologie, descriu cu ușurință semnele schimbărilor sezoniere, au cunoștințe despre natura vie și nevie și au cunoștințe despre regulile de îngrijire a animalelor.

Când planificați munca în domeniul educațional „Societate”, acordați mai multă atenție conversației despre plante, despre locurile în care cresc, citiți mai multe lucrări și faceți-i pe copii să-și exprime mai corect gândurile despre atitudinea lor față de acțiunile eroilor. Organizați și desfășurați jocuri didactice pentru a acorda atenție lumii vegetale din jur în timpul mersului.

Reproduce: 18%

Înțelege: 45%

Exemplu „Raport analitic” de diagnostic pedagogic

Anufrieva Irina Viktorovna, profesor principal al instituției de învățământ preșcolar pentru copii „Kolokolchik” n. Satul Duhovnitskoye, regiunea Saratov
Descrierea materialului:
În legătură cu introducerea standardului educațional de stat federal pentru educația educațională, a apărut necesitatea oficializării rezultatelor diagnosticului pedagogic (monitorizare) într-un mod nou. Nimeni nu știe cum să facă asta corect. Ofer colegilor mei, profesori de preșcolar, un eșantion din „Raportul analitic” pe care l-am elaborat pe baza rezultatelor diagnosticelor folosind exemplul unui grup. Mă voi bucura foarte mult dacă această dezvoltare este de folos cuiva și voi asculta cu interes și orice comentarii...

Informații analitice
pe baza rezultatelor diagnosticelor pedagogice
Anul universitar 2015 – 2016

Grupa nr. ... ... (junior 2)

Numărul de copii diagnosticați: 26
Data de: septembrie 2015
Starea monitorizării: la începutul anului şcolar
Scopul monitorizării: 1) individualizarea educației (inclusiv sprijinirea copilului, construirea traiectoriei educaționale a acestuia);
2) optimizarea muncii cu un grup de copii.
Sarcini: Studierea rezultatelor însuşirii programului de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar şi al dezvoltării copilului.
Metode de monitorizare: observații regulate de către profesorul copiilor în viața de zi cu zi și în procesul de lucru educațional direct cu aceștia, analiza produselor activităților copiilor, conversații, teste, situații de joc.

Munca cu copiii s-a desfășurat în conformitate cu „Programul de lucru al profesorului”, creat în baza „Programului educațional de bază al MDOU „Grădinița „Clopotel”, r.p. Duhovnitskoye, regiunea Saratov.”
Instituția de învățământ preșcolar implementează „Programul educațional general de bază aproximativ pentru învățământul preșcolar „Grădinița-2100”, editat de O.V. Chindilova.

Următoarele tehnologii au fost utilizate în lucrul cu copiii:

1. tehnologii care salvează sănătatea;
2. tehnologia activităților proiectului;
3. tehnologie de cercetare;
4. tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor;
5. tehnologii orientate către persoană;
6. tehnologii de jocuri.

Caracteristicile copiilor pentru perioada analizată:
Vârsta medie a copiilor: 2 ani 10 luni
Total copii din grup: 27 de persoane
Copii diagnosticați: 26 de persoane
Baieti: 7 persoane
Fete: 19 persoane
Numărul de copii nediagnosticați: 1 copil care nu a frecventat grădinița de mai mult de 3 luni.

Diagnosticele pedagogice pentru perioada analizată au fost efectuate în două direcții:
diagnosticarea pedagogică a calității educației în grup (prin implementarea zonelor educaționale);
Diagnosticul pedagogic al dezvoltării copilului.

Diagnosticul a fost evaluat la trei niveluri: ridicat, mediu, scăzut.
Conform rezultatelor diagnosticul calității educației(prin implementarea zonelor educaționale) „la începutul anului școlar” au fost relevate următoarele rezultate: trei copii au nivel inalt in zone:

Nivel mediu în anumite domenii și direcții educaționale au:
... DACĂ. copil – zone educaționale, secții
Nivel scăzut: în toate domeniile educaționale au:

Nivel scăzut conform anumitor zonele și direcțiile educaționale au:
... DACĂ. copil – zone educaționale, secții.
Concluzie(exemplar):
Analizând rezultatele diagnosticului, putem concluziona că trei copii au stăpânit parțial materialul programului.
În domeniile și direcțiile educaționale, compoziția cantitativă a copiilor cu un nivel mediu și scăzut este aproape egală:
nivel mediu – 22 copii
nivel scăzut – 23 copii
În cea mai mare parte, trebuie să acordați atenție zonelor educaționale „Dezvoltarea vorbirii” și „Dezvoltarea cognitivă”.
Indicatorul din domeniile educaționale „Dezvoltare artistică și estetică” este puțin mai mare - copiii au abilități suficient de dezvoltate de activitate productivă, abilitățile motorii fine ale mâinilor elevilor sunt dezvoltate, dar acuratețea, succesiunea acțiunilor și variabilitatea gândirii nu sunt pe deplin dezvoltate. . Există o lipsă de atenție adecvată din partea părinților față de procesul educațional; atenția auditivă și vizuală și dorința de a manifesta interes pentru mediu sunt, de asemenea, insuficient dezvoltate.

Anexa 1

2. Formați următorul subgrup pentru a optimiza munca:
subgrupa nr. 2, direcția de lucru – „Dezvoltare cognitivă”
... DACĂ. copii
Conform rezultatelor diagnosticul dezvoltării copilului„la începutul anului școlar” au fost dezvăluite următoarele rezultate:
Nivel inalt:
... DACĂ. copii, direcții.
Nivel mediu:
...DACĂ. copii, direcții.
Nivel scăzut:
... DACĂ. copii, direcții.

Datele comparative sunt date în tabel Anexa 2

Concluzie(exemplar):
Analizând rezultatele diagnosticelor de dezvoltare a copilului, putem concluziona că nivelul mediu de dezvoltare a copiilor (17 copii) în șase domenii predomină în general. Copiii au dezvoltat metodele culturale de bază de activitate, manifestă inițiativă și independență în diverse tipuri de activități - joc, comunicare.
Cu un nivel înalt – un copil.
Nivel scăzut – 8 copii. Aceștia sunt copii care nu se străduiesc să participe la activități practice și de joacă împreună cu adulții, experimentează un interes instabil pentru acțiunile semenilor lor și nu își pot subordona comportamentul regulilor de comunicare.
Explicațiile pentru aceste rezultate scăzute sunt următoarele: adaptarea pe termen lung a unor copii, absențe frecvente cu sau fără motiv, din cauza contactelor limitate de vorbire, calitățile sociale și comunicative nu sunt suficient formate și reticența de a respecta regulile generale.
Recomandări:
Creați o traiectorie educațională individuală (traseu) pentru următorii copii:
... DACĂ. copii, motivul determinării traiectoriei educaționale individuale

Monitorizarea a fost efectuată de: ... Nume complet. educatorilor

Masa. Anexa 1

Masa. Anexa 2.