Exerciții pentru dezvoltarea sensibilității tactile. Copii hipersensibili Ca principale tipuri de senzații, există

Organele de simț sunt conducătoarele noastre în lumea din jurul nostru, permițându-ne să primim informații de la ea. Percepția senzorială este atât de importantă încât se dezvoltă mult mai devreme decât toate celelalte zone. Și un rol special, printre altele, îl joacă sensibilitatea tactilă, care include nu numai atingerea ca atare, ci și un sentiment de presiune, precum și un sentiment de temperatură.

Cum se dezvoltă sensibilitatea tactilă la copii?

Sensibilitatea tactilă este deja prezentă la nou-născuți, chiar dacă nu a fost încă pe deplin formată, în special, aceasta se aplică senzațiilor de durere. Dar pentru astfel de copii mici, simțul temperaturii funcționează foarte bine: ei reacționează foarte brusc la modificările acesteia, drept urmare îmbrăcămintea devine adesea neașteptat de dificilă.

Nou-născuții răspund și la atingere, în special pe față și buzele - atingerea acestora din urmă, de regulă, activează reflexul de sugere.

Cu toate acestea, în timp, pe măsură ce copilul crește, el devine din ce în ce mai interesat de propriile mâini și picioare, apoi începe să-și folosească mâinile pentru a interacționa cu lumea exterioară. Din acest moment, venind undeva de la cinci la șase luni, începe palparea și lingerea activă a tuturor obiectelor pe care doar un copil este capabil să le obțină.

Acest lucru atinge apogeul atunci când copilul învață să se târască, deoarece acum poate ajunge independent la jucăriile și obiectele de interes pentru el. În această perioadă, există de obicei un avans brusc în dezvoltarea gândirii și, ca urmare, a vorbirii.

Ce exerciții pot folosi părinții?

Cu siguranță toată lumea știe cât de nerăbdători sunt copiii mici să atingă și să simtă tot ce le este ascuns sub brațe. Și acest lucru este foarte bine, pentru că oferă părinților un domeniu imens de activitate.

1. Invitați copilul să închidă ochii și să simtă jucăria sau figurina, apoi descrie ce a simțit. Poți complica acest joc punând mai multe jucării mici într-o pungă opac și invitând copilul să bage mâna acolo și să simtă una, după care, fără a scoate jucăria din geantă, oferă să ghicească ce anume a simțit și de ce a simțit. asa a decis.
2. Cel mai simplu exercițiu este să treci alternativ diverse bucăți de material pe mâini sau pe corpul copilului: flanel, lână, catifea, blană, mătase - orice poți găsi. Alternativ, puteți înveli bebelușul în întregime în prosoape de diferite structuri, pături, cuverturi de pat, puteți pune o haină de blană sau o haină chiar deasupra hainelor ușoare de casă.
3. Util pentru copii și se joacă cu diverse cereale: turnați-le din recipient în recipient, sortați-le. Puteți îngropa o jucărie mică într-un borcan cu cereale sau nisip, invitând apoi copilul să o găsească.
4. Dacă este posibil, este de dorit să lăsați copilul să meargă desculț pe diferite suprafețe: iarbă, nisip, pietricele, lut. Acasă, vi se permite să mergeți pe diferite țesături, mazăre sau pietricele netede special selectate, rulați bile de masaj cu picioarele.
5. Masajul este extrem de util nu numai pentru sănătatea generală a bebelușului, ci și pentru dezvoltarea sensibilității tactile. Mai ales dacă se realizează în diferite moduri: cu ajutorul mâinilor, mănușilor de masaj, mingilor de masaj de cauciuc etc.
6. Jocurile cu modelarea cu nisip, argilă, plastilină nu numai că ajută la dezvoltarea imaginației, ci și la simțul tactil. Jocul cu apa, scufundarea mâinilor în apă la diferite temperaturi, simțirea diferitelor obiecte sub și în afara apei, compararea mâncărurilor reci ca gheața și un pahar de ceai fierbinte sunt de asemenea utile.
7. Utile vor fi jocurile cu foșnet din polietilenă, ambalajele de protecție cu bule, hârtie sau folie care se poate șifona.

La nou-născuții, sensibilitatea tactilă se manifestă în fiecare parte a corpului. In consecinta, bebelusul este deja pregatit sa primeasca informatii care se manifesta prin atingeri si contacte cu diverse obiecte si lucruri.

Foarte des, mamele grijulii pun mănuși care zgârie bebelușii lor, temându-se că copilul se va zgâria. Acest lucru limitează cantitatea de senzații tactile din firimituri. Din cauza acestor limitări, terminațiile nervoase de pe degetele mici și mâinile nu au senzații tactile. Și deși nu există o coordonare în mișcările bebelușilor, asta nu înseamnă că atingerea unei traverse de lemn sau a pieptului mamei, tragerea unei pături peste el sau strângerea strâns de deget a unui adult, nu va simți diferența. Și pentru ca bebelușul să nu se rănească, ar trebui să vă tăiați cu grijă unghiile și să le păstrați curate.

Până la vârsta de trei luni, copiii încep să compare senzațiile tactile cu percepția vizuală. Părinții trebuie să ofere cât mai multe oportunități pentru degetele copiilor de a explora lucruri noi. Așadar, chiar și chipul mamei sau al tatălui nu este doar cel mai interesant obiect, ci și vital pentru sensibilitatea tactilă. Atrage copilul cu o curiozitate incredibilă, bebelușul examinează și simte cu atenție părul, ochii, obrajii, nasul, buzele părinților, pentru că nicio jucărie nu poate înlocui comunicarea cu adulții. Studiind-o pe mama sau pe tata, copilul îi implică deja pe toată lumea în joc.

Aici degetul lui a intrat în gura mamei lui, ea și-a închis buzele - și degetul s-a ascuns. Amuzant! Și de mai multe ori bebelușul va încerca în mod special să lovească ținta dorită cu degetul, ceea ce îi va provoca un zâmbet vesel de fiecare dată.

Bebelușii, cu care părinții petrec mult timp și, ceea ce este important, cu plăcere, practic nu au nevoie de cursuri după metode speciale până la vârsta de un an. În momentele de astfel de jocuri spontane, copilul nu va rata niciodată ocazia de a ajunge la un obiectiv nou și necunoscut pentru el, fie că este vorba de pantoful tatălui său, de ac de păr al mamei sau de un coș de gunoi.

Jocuri pentru sensibilitatea tactilă

"Cald rece"

Pregătiți în prealabil o bucată de gheață, care trebuie pusă într-o pungă de plastic, și două sticle mici de apă rece și caldă (nu fierbinte!). Oferă-i copilului aceste articole unul câte unul, spunând ce simte la fiecare atingere: „Este cool, asta e rece și asta e oh, oh, fierbinte!” Apoi atinge dosul mâinii sau obrazul bebelușului, mai întâi cu o lingură de metal, iar apoi cu una de lemn. Îl poți aduce la un robinet cu apă și oferi o oportunitate de a atinge mai întâi apa rece, apoi fierbinte. Toate acțiunile și senzațiile tale pe care le experimentează copilul ar trebui să fie pronunțate cu o voce calmă, afectuoasă.

Pentru bebelușii de 9-10 luni, puteți găti două produse echivalente, de exemplu, două mere. O pre-ținere timp de 20 de minute la frigider. Acum dă-i copilului două mere în mâinile lui, numind caracteristica fiecăruia dintre ele, apoi pune merele în fața lui și cere-i să ia unul rece (cald). O astfel de continuare a jocului, la rândul său, îmbunătățește nu numai tactilul, ci și vorbirea și dezvoltarea intelectuală a copilului.

Următorul joc este potrivit pentru bebelușii de la 5 luni, când bebelușul se poate sprijini deja pe suport cu degetele de la picioare, bineînțeles, cu sprijinul adulților.

„Picioarele în baie”

Înainte de a începe procedura de scăldat, joacă-te cu bebelușul, oferindu-i senzații noi și neobișnuite. Trebuie să pregătiți două recipiente cu apă caldă. Într-una, tăiați (nu foarte fin) câțiva bureți din cauciuc spumă și adăugați spumă de baie într-un alt recipient și bateți bine. Acum coborâți picioarele bebelușului mai întâi în spumă, spunând care spumă este albă și foarte ușoară, apoi într-un alt recipient, spunând că acolo plutesc cârpele de spălat, sunt moi și umede. După baie, puteți pune copilul, ținându-l sub axile, mai întâi pe un prosop din țesătură, apoi pe un covoraș de cauciuc sau covoraș de paie. Spune fiecare dintre acțiunile tale ceea ce simt degetele și călcâiele bebelușului în acest moment.

Apariția unui copil într-o familie este întotdeauna fericire, creșterea și succesul lui aduc o mare bucurie, este frumos când copilul crește ascultător, vesel și curios, dar dacă totul este diferit? Nu este neobișnuit în aceste zile pentru copiii care se comportă nepotrivit în diverse situații, țipă, plâng. Astfel de copii, precum mașinile cu mișcare perpetuă, nu cunosc pacea, în zilele noastre această stare este de obicei numită hiperactivitate.

Ce este hipersensibilitatea tactilă?

Cel mai neplăcut lucru în familiile în care un bebeluș hiperactiv crește este ignoranța și neînțelegerea cu privire la cum să ajuți un copil și ce să faci în privința asta. În știință, această stare a copiilor se numește hipersensibilitate tactilă. Atingerea umană este, la sens figurat, un fir care leagă interacțiunea pielii noastre cu lumea din jur. Pielea transmite constant impulsuri către creier, impulsurile aduc informații, informația este filtrată și doar o parte ajunge în conștiința noastră. Un bun exemplu al acestui lanț este că nu simțim hainele pe noi înșine, parcă se îmbină cu corpul nostru, dar de îndată ce ne gândim la asta, unele articole vestimentare purtate pe o persoană se simt imediat.

Aloca două funcţii principale ale suprasensibilităţii tactile. Prima funcție oferă unei persoane posibilitatea de a cunoaște lumea din jurul său. A doua funcție este de a o proteja. Persoana care studiază subiectul va folosi prima funcție, persoana care a fost lovită sau mușcată va zgâria sau mângâia locul dureros folosind a doua funcție. În mod ideal, aceste două funcții ar trebui să trăiască împreună în corpul nostru, completându-se reciproc. Dar, din păcate, nu există atâtea idealuri pe cât ne-am dori. Se întâmplă ca la o persoană prima funcție să fie mai puțin dezvoltată, în acest caz persoana ia pe neînfricat pentru teribil și periculos. Există ceva exagerare.

Să trecem de la teorie la practică. Un copil cu hipersensibilitate se comportă astfel: un protest se pronunță atunci când învață ceva nou, copilul nu ridică anumite materiale, de exemplu, evită să se joace cu plastilină, aluat sau lut, jocul în cutia cu nisip cu colegii provoacă și o serie de emoții neplăcute la copil. Orice lucru mic din haine i se pare incomod și intruziv pentru copil, o textură neplăcută, țesătură, etichete, flori sau funde pot provoca iritații. Un copil poate lua haine noi cu ostilitate, poate țipa și se poate comporta, protestând pentru tot ce este nou și necunoscut. Astfel de copii nu le plac apa și procedurile de igienă, nu le place să atingă.

Nu confundați obișnuitul încăpăţânareşi manifestarea caracterului cu hipersensibilitate. Spălând capul sau tăind unghiile copilului, îl atingi, îi provoacă senzații neplăcute, gâdilaturi prea puternice, de exemplu. Este dificil pentru astfel de copii în societate, deoarece atingerile accidentale pot provoca un uragan de senzații neplăcute. Stând la coadă în aceeași sufragerie, un copil poate fi rănit accidental, provocându-i o agresiune necontrolată. În multe cazuri, puștiul se poate lupta cu „infractorul”.

Și în sfârșit, acești copii incapabili sa-si controleze emotiile si state. Pe fundalul altor copii, ei aleargă în mod constant, se joacă, se învârt etc. Le este greu să se concentreze, insistența se înlocuiește. Apropo, adulții sunt uneori hipersensibili, ceea ce face dificilă concentrarea asupra unei anumite chestiuni. Toate aceste manifestari impiedica bebelusul sa se afle intr-un grup de copii, intr-o gradinita sau scoala. Este posibil să observați că comportamentul copilului se deteriorează brusc cu o mulțime mare de oameni, toți sunt periculoși pentru firimituri. Problemele bântuie și rutina zilnică a copilului, astfel de bebeluși sunt greu de culcat și greu de trezit.

Această condiție interferează cu dezvoltarea armonioasă a bebelușului.

Există o cale de ieșire?

Copiii hipersensibili sunt diferiți, manifestările de hipersensibilitate la un copil decurg fără probleme, în timp ce la cineva se transformă într-un dezastru. Adevărul este că nu există probleme de nerezolvat. Există o serie de exerciții și jocuri care îl ajută pe copil să depășească această stare, să se organizeze, să-și controleze emoțiile și sentimentele, să se calmeze.

Copiii hipersensibili se caracterizează printr-o tendință la senzații tactile puternice. Bun pentru astfel de copii masaj. Masajul ar trebui să se desfășoare cu presiune puternică și mângâiere, în fazele inițiale, masajul printr-un prosop sau o pătură este posibil. Copilul vă va spune dacă îi place sau nu. Ulterior, poți învăța bebelușul să maseze acele locuri care provoacă disconfort, achiziționând perii sigure și nu prea dure pentru asta.

Va beneficia jocuri cu plastilină, lut, aluat, nisip. Oferă-i copilului tău micul colț, unde va fi în siguranță, lasă-l să se joace, să sculpteze, să deseneze. Alege jucării interesante pentru el. Totul în jur ar trebui să aibă ordine, disciplină.

Pentru Soluții probleme de somn puteți face un cuib pentru copii dintr-o pătură sau perne. Un baldachin frumos discret deasupra patului și lumina moale joacă, de asemenea, un rol important, toate acestea vor crea atmosfera potrivită.

Trebuie remarcat faptul că copiii autist mai des suferă de hipersensibilitate tactilă, se simt mai confortabil în locuri familiare, joacă aceleași jucării, trăiesc după un anumit program, tot ce este nou provoacă frică și panică. Atingerile blânde și blânde nu sunt pentru astfel de copii. Pentru manifestarea iubirii, merită să le strângi mai tare.

Asistentul principal în rezolvarea problemei va fi părinţi. Dacă părinții sunt capabili să explice corect copilului starea lui, să-i ajute să le depășească, copilul va fi mai ușor. Pe măsură ce creșteți, trebuie să învățați copilul să-și controleze emoțiile și să arunce energia acumulată în timp. Copilul trebuie să-și cunoască și să-și înțeleagă propriile caracteristici, acest lucru îl va ajuta în viață.

Părinții ar trebui să aibă grijă ca mediul copilului să nu-l provoace accese de frică, disperare și indignare. Profesorii și educatorii ar trebui să trateze astfel de copii cu tact, umilirea publică și insultele ar trebui să fie lăsate deoparte. Desigur, cu astfel de copii este foarte greu, dar cu efort maxim, problema devine rezolvabilă.

Nu este necesar să fii un expert în psihologia sau fiziologia copilului pentru a observa cât de importante sunt senzațiile tactile pentru dezvoltarea unui copil de la o vârstă foarte fragedă. Atingerea sânului mamei, încercarea de a apuca zornăiala, atingerea bureților, brațele, picioarele la orice obiect necunoscut sunt cele mai importante, acțiuni naturale ale bebelușului. Mâna, degetele, palmele unui copil sunt poate principalele organe care pun în mișcare mecanismul activității mentale a copiilor. Se poate vorbi chiar despre un fel de perioadă sensibilă în dezvoltarea mâinii. Mâna copilului atinge o coajă aspră și o piatră netedă. Senzațiile tactile îi permit să compare mental diferite suprafețe și să se minuneze de diversitatea naturii din jurul său. În copilărie, copilul, făcând mișcări cu brațele și mâinile sale, atinge diferite obiecte la început aleatoriu, apoi intenționat și regulat. Perioada de contacte fizice haotice este înlocuită de o achiziție deliberată și coordonată de informații semnificative despre lumea din jur. Un copil nu poate dezvolta o idee cuprinzătoare a lumii obiective înconjurătoare fără percepția tactil-motorie, deoarece tocmai aceasta stă la baza cogniției senzoriale. Cu cât senzațiile tactile ale bebelușului sunt mai fine, cu atât poate compara, combina sau distinge mai precis obiectele și fenomenele care îl înconjoară, adică cel mai bine își eficientizează gândirea. Maria Montessori credea că dintre numeroasele simțuri implicate în percepția unui obiect, este necesar să se izoleze unul și unul singur, astfel încât procesul de ordonare a gândirii să aibă loc cu cel mai mare succes. Ea le-a oferit copiilor mai multe materiale didactice speciale în care li s-a cerut să compare niște obiecte foarte asemănătoare cu o singură diferență. Din aceste obiecte a fost necesar să se construiască rânduri seriale, să se găsească perechi pentru ele. În unele cazuri, era necesar să se închidă ochii dacă, de exemplu, era vorba de lucru cu farfurii aspre, clopoței, farfurii de căldură sau greutăți. Atenția copilului este concentrată tocmai pe sentimentul izolat care se exercită. Acest fenomen este bine cunoscut nouă, adulților, de exemplu, atunci când ascultăm muzică și dorim să ne concentrăm pe stăpânirea interpretării acesteia: închidem involuntar ochii, parcă izolând auzul. Același lucru este valabil și pentru copii: pentru a simți mai bine o suprafață netedă sau rugoasă, îi poți invita să închidă ochii trecând mâna peste această suprafață. Sentimentul tactil va deveni în acest caz mai subțire de la sine. Senzațiile tactile sunt una dintre formele de comunicare dintre un copil mic și lumea exterioară.Încă din primele zile de viață, bebelușul primește informații despre el de la adultul care îl îngrijește, mama lui. Senzațiile primite de bebeluș din comunicarea cu mama, adultul grijuliu, acumulează experiența sensibilității tactile, dezvoltă percepția tactilă, care, la rândul său, îi stimulează activitatea mentală. O senzație apare ca urmare a acțiunii unui anumit stimul fizic asupra receptorului corespunzător, clasificarea primară a senzațiilor provine de la receptorul care dă senzația de o anumită calitate sau „modalitate”.

Principalele tipuri de senzații sunt:

Senzații cutanate - atingere și presiune, atingere, senzații de temperatură și durere, senzații gustative și olfactive, vizuale, auditive, senzații de poziție și mișcare (statice și kinestezice);

Senzații organice - foame, sete, senzații de durere, senzații ale organelor interne etc.

În prezent, există un fapt confirmat științific: din dezvoltarea mișcărilor degetelor depinde de funcționarea zonelor scoarței cerebrale responsabile de vorbire. Stimularea simțurilor tactile are și un efect pozitiv asupra coordonării, atenției, gândirii, imaginației, memoriei vizuale și motorii.

Problemele în dezvoltarea percepției tactile la copiii din primul an de viață sunt asociate cu acțiuni precum palparea, apucarea și manipularea. Sub percepția tactilă implică - obţinerea de informaţii prin palpare cu mâinile şi degetele.

Imaginile tactile ale obiectelor sunt o reflectare a unui întreg complex de calități ale obiectelor percepute de o persoană prin atingere, senzație de presiune, temperatură, durere. Ele apar ca urmare a contactului obiectelor cu tegumentele exterioare ale corpului uman și fac posibilă cunoașterea dimensiunii, elasticității, densității sau rugozității, căldurii sau frigului, caracteristice obiectului.
Cu ajutorul percepției tactil-motorii se formează primele impresii despre forma, dimensiunea obiectelor, amplasarea în spațiu și calitatea materialelor folosite. Percepția tactilă joacă un rol excepțional în efectuarea diferitelor operațiuni de muncă din viața de zi cu zi și oriunde sunt necesare abilități manuale. Mai mult, în procesul acțiunilor obișnuite, o persoană aproape că nu folosește viziunea, bazându-se în întregime pe sensibilitatea tactil-motorie.

În acest scop, se folosesc diverse tipuri de activități care contribuie direct sau indirect la dezvoltarea senzațiilor tactil-motorii:
- modelare din argilă, plastilină, aluat;
- aplicatie din diferite materiale (hârtie, țesătură, puf, vată, folie);
- mulaj aplicat(umplerea modelului în relief cu plastilină);
- construcție de hârtie(origami);
- macrame(țesut din fire, frânghii);
- desen degete, o bucată de vată, o „perie” de hârtie;
- jocuri cu mari si mici mozaic, constructor(metal, plastic, buton);
- colectarea puzzle-urilor;
- sortarea obiectelor mici(pietricele, nasturi, ghinde, margele, chipsuri, scoici), diferite ca marime, forma, material.
În plus, activitățile practice provoacă emoții pozitive copiilor și ajută la reducerea oboselii mentale.
Nu uita de tradițional gimnastica cu degetele, despre utilizarea elementelor masajȘi automasaj mâinile, ceea ce, fără îndoială, contribuie și la creșterea sensibilității tactile.
Se știe că aproape 18% din corp este piele. Stimularea terminațiilor sale nervoase contribuie la formarea unor idei mai complete despre obiectele lumii înconjurătoare.
Pentru dezvoltarea sensibilității tactile la copiii cu dizabilități intelectuale este nevoie de un mediu de dezvoltare obiect-spațial, care să includă materiale adecvate. Combinația armonioasă a diferitelor forme, dimensiuni, texturi, culori ale obiectelor, calitățile naturale ale materialelor naturale nu numai că le permit copiilor să stăpânească noi senzații, ci și să creeze o dispoziție emoțională deosebită.
Un mediu tactil complet organizat permite, prin dezvoltarea sensibilității tactile, extinderea ideilor despre diverse obiecte și obiecte ale realității înconjurătoare.

Un copil nu poate dezvolta o idee cuprinzătoare a lumii obiective înconjurătoare fără percepția tactil-motorie, deoarece tocmai aceasta stă la baza cogniției senzoriale. „Tactil” (din lat. tactilis) - tactil.

Imaginile tactile ale obiectelor sunt o reflectare a unui întreg complex de calități ale obiectelor percepute de o persoană prin atingere, senzație de presiune, temperatură, durere. Ele apar ca urmare a contactului obiectelor cu tegumentele exterioare ale corpului uman și fac posibilă cunoașterea dimensiunii, elasticității, densității sau rugozității, căldurii sau frigului, caracteristice obiectului.

Cu ajutorul percepției tactil-motorii se formează primele impresii despre forma, dimensiunea obiectelor, amplasarea în spațiu și calitatea materialelor folosite. Percepția tactilă joacă un rol excepțional în efectuarea diferitelor operațiuni de muncă din viața de zi cu zi și oriunde sunt necesare abilități manuale. Mai mult, în procesul acțiunilor obișnuite, o persoană aproape că nu folosește viziunea, bazându-se în întregime pe sensibilitatea tactil-motorie.

Subliniem că acțiunea inițială a copilului cu obiectele este apucarea, timp în care se recunosc diverse semne ale obiectului prin atingere, prin urmare, mâna „învață” ochiul. Pe falangele terminale ale degetelor, suprafața din spate a mâinii, există cel mai mare număr de tangoreceptori (de la lat. tangere- atingeți și receptor- primire) - terminatii specializate ale fibrelor nervoase senzitive situate in piele si care reactioneaza la atingerea acesteia. Așa se explică sensibilitatea deosebită a acestor zone ale corpului atunci când sunt expuse la unul dintre tipurile de iritații (atingere, presiune, vibrații, mâncărime etc.). Organul atingerii este mâna, ceea ce înseamnă că eforturile principale ale profesorului-psiholog ar trebui să vizeze dezvoltarea sensibilității receptorilor mâinii.

În acest scop, se folosesc diverse tipuri de activități care contribuie direct sau indirect la dezvoltarea senzațiilor tactil-motorii:
- modelare din argilă, plastilină, aluat;
- aplicatie din diferite materiale (hârtie, țesătură, puf, vată, folie);
- mulaj aplicat(umplerea modelului în relief cu plastilină);
- construcție de hârtie(origami);
- macrame(țesut din fire, frânghii);
- desen degete, o bucată de vată, o „perie” de hârtie;
- jocuri cu mari si mici mozaic, constructor(metal, plastic, buton);
- colectarea puzzle-urilor;
- sortarea obiectelor mici(pietricele, nasturi, ghinde, margele, chipsuri, scoici), diferite ca marime, forma, material.

În plus, activitățile practice provoacă emoții pozitive copiilor și ajută la reducerea oboselii mentale.

Nu uita de tradițional gimnastica cu degetele, despre utilizarea elementelor masajȘi automasaj mâinile, ceea ce, fără îndoială, contribuie și la creșterea sensibilității tactile.

Se știe că aproape 18% din corp este piele. Stimularea terminațiilor sale nervoase contribuie la formarea unor idei mai complete despre obiectele lumii înconjurătoare.

Pentru dezvoltarea sensibilității tactile la copiii cu dizabilități intelectuale este nevoie de un mediu de dezvoltare obiect-spațial, care să includă materiale adecvate. Combinația armonioasă a diferitelor forme, dimensiuni, texturi, culori ale obiectelor, calitățile naturale ale materialelor naturale nu numai că le permit copiilor să stăpânească noi senzații, ci și să creeze o dispoziție emoțională deosebită.

Un mediu tactil complet organizat permite, prin dezvoltarea sensibilității tactile, extinderea ideilor despre diverse obiecte și obiecte ale realității înconjurătoare.

Să dăm exemple de utilizare a diverselor simulatoare didactice, jocuri și manuale care servesc la dezvoltarea sensibilității tactile la copii.

Un efect bun este utilizarea mingi de masaj. Bilele rulante de diferite forme, elasticitate, textura suprafetei ofera o gama larga de senzatii diferite care pot fi obtinute actionand singur cu aceste obiecte sau prin concentrarea asupra senzatiilor tale, in timp ce un specialist le face un masaj usor.

Băi cu bile sunt un recipient mare umplut cu bile de plastic multicolore de aceleași dimensiuni sau diferite. „Făcându-se” în astfel de băi sau punându-și mâinile în ele, copiii capătă noi senzații tactile.

Prin analogie, se poate face băi „tactile”.- Împrăștiați mazăre sau fasole, fasole, ghinde într-o cutie mică. Căutarea obiectelor mici într-o astfel de „baie” contribuie la activarea gnozei degetelor.

Jocul tactil panou „Poiana în pădure”(panou tactil pentru mâini) este un panou format din covor și o serie de părți detașabile care înfățișează o parcelă (în acest caz, o „poiana în pădure” - un ciot, copaci, tufișuri, flori, fructe de pădure, un arici, iarbă, etc.) . Toate piesele sunt atașate la panoul principal folosind butoane, cârlige, diferite elemente de fixare, Velcro. Detaliile trebuie să fie diferite ca culoare, formă, dimensiune, textură, material. Compunând compoziții intrigă pe un panou din detaliile propuse, copiii experimentează o varietate de senzații tactile, în timp ce învață simultan calitățile diferitelor materiale, exersând în modelarea relațiilor spațiale conform instrucțiunilor profesorului, iar mai târziu după propriul plan.

„Poteca senzorială”- aceasta este o pistă de covor, pe care se fixează „denivelări” cu textură diferită cu ajutorul Velcro: pungi din țesătură subțire, dar durabilă, cu diferite materiale de umplutură (cârpe, bucăți de piele, cauciuc spumă, pietricele mici, mazăre etc.) . O varietate de senzații fac ca mersul pe potecă să fie incitantă. O astfel de mers este utilă pentru dezvoltarea percepției tactile, precum și pentru coordonarea mișcărilor și prevenirea picioarelor plate. Pentru o experiență mai completă, este recomandat să mergi desculț sau în șosete subțiri.

Preș de cauciuc cu vârfuri neascuțite: stați, întindeți-vă, mergeți.
Automasaj util și masaj reciproc al brațelor, picioarelor, spatelui cu ajutorul periilor de masaj, mănușilor terry, masajului cu roți, rolului de masaj pentru picioare etc.

senzații de vibrație copiii primesc în procesul de masare a părților individuale ale corpului cu un masaj electric, spălarea dinților cu o periuță de dinți electrică etc.
Dacă este posibil, trebuie folosite condițiile naturale ale mediului natural: organizați jocuri cu apă (și la diferite temperaturi), pietricele mici, nisip uscat (cald și rece) etc.

Foarte util pentru elevi (mai ales clasa I) jocuri cu numere din aspre(catifea, șmirghel etc.) hârtie: „Definiți prin atingere”, „Găsiți numărul dorit”, „Afișați numărul”. Copilul își trece în mod repetat mâna peste număr, îl simte și îl sună. În același timp, nu se reține doar forma, ci și modul de scriere a acestui număr, care sunt asociate cu numele său. Elevii care doresc să scrie imediat această cifră ar trebui să aibă posibilitatea de a face acest lucru.

Se recomandă ca jocurile de acest tip să fie desfășurate cu complicații treptate: de la învățarea acțiunilor de bâjbâiat sub îndrumarea unui profesor până la îndeplinirea independentă a sarcinii de către elev, în plus, cu ochii închiși. Prin analogie, este posibil să folosiți diferite litere ale alfabetului.

În clasificarea acceptată în prezent, se disting două tipuri de atingere: pasivă și activă. Atingerea pasivă se realizează datorită activității analizorului mecanic al pielii. Cu toate acestea, în timp ce stimulii tactili acționează asupra corpului (sau a oricărei părți a acestuia) în repaus, imaginea care apare a obiectului este caracterizată de globalitate, o oarecare incertitudine și inexactitate. Devine clar că rolul principal în cunoaștere este dat atingerii active. O imagine tactilă se formează pe baza sintezei multor semnale tactile și kinestezice care se formează prin acțiune directă asupra pielii. O componentă importantă a procesului de atingere este sensibilitatea musculo-motorie.

Astfel, senzația și percepția, fiziologic vorbind, sunt de natură reflexă, sunt un fel de acțiune de orientare. Imaginea senzorială în sine poate fi interpretată, în cuvintele lui B. G. Ananiev, ca „un efect reflex al muncii analizatorului”. Acest lucru este evident mai ales în procesul de percepție tactilă și vizuală.

Cunoașterea proprietăților speciale ale obiectelor se dovedește a fi imposibilă fără mișcările mâinilor și ochilor, într-o anumită secvență, să examineze diferite părți ale obiectului. Completitudinea și corectitudinea imaginii obiectului perceput depind de sincronismul mișcărilor degetelor ambelor mâini, de acuratețea și scopul mișcărilor, de succesiunea acțiunilor perceptuale.

Copiii cu dizabilități intelectuale se caracterizează printr-o orientare către trăsături percepute separat, adesea nesemnificative ale obiectului. Mișcările tactile din timpul examinării sunt haotice și nu pot da o idee despre obiectul studiat. Copiii ratează adesea, dorind să ia un obiect îndepărtat sau să efectueze o acțiune cu acesta, ceea ce este o consecință a subdezvoltării sensibilității motorii (cinetice și kinestezice) și a coordonării mișcărilor strâns legate de acesta. Deficiențele în dezvoltarea atingerii afectează negativ formarea gândirii vizual-eficiente.

Unele studii disponibile (A.P. Gozova, R.B. Kaffemanas) au arătat că obiectele tridimensionale sunt recunoscute de copiii cu dizabilități intelectuale mai ușor decât cele plate, deoarece imaginile plate ale obiectelor nu au o serie de caracteristici percepute, inclusiv cu ajutorul atingerii.

Practica de a lucra cu astfel de copii confirmă că au cele mai complete idei atunci când percepția este inclusă în activitățile practice: în acest caz, ideea generală și difuză a subiectului este ulterior înlocuită cu una mai definită și detaliată. De aceea este atât de important să-i învățăm pe copii despre examinarea sistematică.

Percepția tactilo-motorie efectuate în moduri diferite - prin simțirea obiectului sau trasarea acestuia de-a lungul conturului. În acest caz, apare și o imagine diferită: în procesul de simțire - volumetrică, în timp ce trasarea - contur, plană.

percepția tactilă este un proces desfășurat în timp, ceea ce înseamnă că viteza de primire a informațiilor este scăzută. Cu toate acestea, în cursul antrenamentului, oportunitatea mișcărilor de bâjbâi este dezvoltată treptat, rolul diferitelor tipuri de sensibilitate crește.

Toate lucrările corecționale privind dezvoltarea sensibilității tactile la copiii cu dizabilități intelectuale se desfășoară în mai multe etape, fiecare dintre acestea fiind caracterizată de o complicare treptată atât a procesului de examinare în sine, cât și a raportului verbal privind calitățile și proprietățile identificate ale obiectului, caracteristicile sale principale.

Le enumerăm pe cele principale:
- palparea obiectelor cu suprafete diferite cu ochii deschisi, ulterior cu cei inchisi; antrenament în mișcări speciale de examinare (mângâiere, frământare, batere, strângere etc.), desemnând în cuvinte separate proprietățile și calitățile materialelor folosite, semnele obiectului;
- găsirea prin atingere a obiectului tridimensional necesar conform descrierii proprietăților și calităților materialului din care este realizat (selectare mai întâi din 2 obiecte, iar apoi din 3-5 obiecte);
- gasirea conturului obiectului propus din mai multe (3-4 obiecte);
- determinarea de-a lungul conturului cu ochii închiși (legați) a obiectului însuși;
- gasirea a doua contururi identice ale unui obiect din mai multe propuse cu ochii inchisi ( legati la ochi).

Astfel, prin utilizarea consecventă repetată a exercițiilor practice, se realizează o creștere a sensibilității tactile la copii.

Una dintre principalele modalități de a corecta aceste defecte sunt jocurile didactice. În jocuri, este necesar să se creeze condiții speciale pentru evidențierea percepției tactil-motorii: așezați un ecran, folosiți un șervețel sau o pungă opace, oferiți să închideți (sau să legați la ochi) ochii copilului etc.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea sensibilității tactile

„Prinți păsărica”
Profesorul atinge diferite părți ale corpului copilului cu o jucărie moale (păsărică), iar copilul, cu ochii închiși, stabilește unde se află păsărica. Prin analogie, alte obiecte pot fi folosite pentru a atinge: un pește umed, un arici înțepător etc.

"Gata minunata"
Obiectele de diverse forme, dimensiuni, texturi (jucării, forme și corpuri geometrice, litere și cifre din plastic etc.) sunt așezate într-o pungă opaca. Copilului i se oferă să atingă, fără să se uite în geantă, pentru a găsi articolul dorit.

„Identificare prin atingere”
Geanta conține articole pereche care diferă într-o singură caracteristică (nasturi mari și mici, rigle late și înguste etc.). Trebuie să recunoașteți obiectul prin atingere și să îi denumiți caracteristicile: lung - scurt, gros - subțire, mare - mic, îngust - lat etc.

"Batistă pentru o păpușă"(determinarea obiectelor după textura materialului, în acest caz, determinarea tipului de țesătură)
Copiilor li se oferă trei păpuși în eșarfe diferite (mătase, lână, tricotate). Copiii examinează pe rând și simt toate batistele. Apoi batistele se scot și se pun într-o pungă. Copiii la atingere caută batista potrivită pentru fiecare păpușă din geantă.

„Ghicește prin atingere din ce este făcut acest obiect”
Copilului i se propune să determine prin atingere din ce sunt făcute diverse obiecte: o ceașcă de sticlă, un bloc de lemn, o spatulă de fier, o sticlă de plastic, o jucărie pufoasă, mănuși de piele, o minge de cauciuc, o vază de lut etc.
Prin analogie, puteți folosi obiecte și materiale de diferite texturi și puteți determina care sunt acestea: vâscoase, lipicioase, aspre, catifelate, netede, pufoase etc.

„Recunoașteți forma”
Pe masă sunt așezate figuri geometrice, la fel ca și cele care zac în geantă. Profesorul arată orice figură și îi cere copilului să o scoată pe aceeași din geantă.

„Recunoașteți obiectul după contur”
Copilului i se leagă la ochi și i se dă o figură decupată din carton (poate fi un iepuraș, un pom de Crăciun, o piramidă, o casă, un pește, o pasăre). Ei întreabă ce este. Ei scot figura, își dezlegă ochii și le cer să o deseneze din memorie, să compare desenul cu conturul, să încercuiască figura.

„Ghici care este articolul”
Pe masă sunt așezate diverse jucării voluminoase sau obiecte mici (un zornăitură, o minge, un cub, un pieptene, o periuță de dinți etc.), care sunt acoperite deasupra cu un șervețel subțire, dar dens și opac. Copilului i se oferă să identifice obiectele prin atingere printr-un șervețel și să le numească.

„Găsiți o pereche”
Material: discuri lipite cu catifea, șmirghel, folie, catifea, flanel.
Copilului i se oferă legat la ochi la atingere pentru a găsi perechi de farfurii identice.

„Găsiți cutia”
Material: cutii de chibrituri lipite deasupra cu diverse materiale: catifea, lana, catifea, matase, hartie, linoleum etc. In interiorul sertarelor se lipesc si bucati de material. Sertarele sunt amplasate separat.
Copilului i se oferă să determine prin atingere din ce cutie provine ce cutie.

"Ce este în geantă"
Copilului i se oferă pungi umplute cu mazăre, fasole, fasole sau cereale: gris, orez, hrișcă etc. Trecând prin pungi, determină umplutura și aranjează aceste pungi la rând pe măsură ce dimensiunea umpluturii crește (de exemplu , gris, orez, hrișcă, mazăre, fasole, fasole).

„Ghicește numărul” (litera)
Pe palma copilului, pe dosul creionului (sau al degetului) scrie un număr (litera), pe care îl determină cu ochii închiși.

"Ce este asta?"
Copilul închide ochii. I se oferă să atingă obiectul cu cinci degete, dar nu să le miște. După textură, trebuie să determinați materialul (puteți folosi vată, blană, țesătură, hârtie, piele, lemn, plastic, metal).

„Colectează Matryoshka”
Doi jucători se apropie de masă. Își închid ochii. În fața lor sunt două păpuși dezasamblate. La comandă, amândoi încep să-și adune păpușile de cuib - cine este mai rapid.

"Citit"
Jucătorii stau unul lângă altul. Degetul care stă în spate scrie litere, cuvinte, numere pe spatele partenerului, desenează figuri, obiecte. Cel din fata ghiceste. Apoi copiii își schimbă locul.

"Cenusareasa"
Copiii (2-5 persoane) stau la masă. Sunt legati la ochi. Înainte de fiecare grămadă de semințe (mazăre, semințe etc.). Pentru un timp limitat, semințele trebuie dezasamblate în grămezi.

„Ghici ce e înăuntru”
Doi se joacă. Fiecare copil care se joacă are o pungă opaca plină cu obiecte mici: dame, capace pentru pix, nasturi, radiere, monede, nuci etc. Profesorul cheamă obiectul, jucătorii trebuie să-l găsească rapid prin atingere și să-l ia cu o mână și să-l țină apăsat. geanta cu celălalt. Cine o va face mai repede?

Metieva L. A., Udalova E. Ya. Dezvoltarea sferei senzoriale a copiilor