Raport de lucru pe anul la junior 2. Raport analitic la grupa a doua de juniori

Educatori din prima categorie de calificare - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Componența grupului:

Total persoane: 28 Vârsta copiilor: de la 3 la 4 ani.

Băieți - 14 persoane; Fete -14 persoane

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialele programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Munca grupului a fost realizată pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul de lucru anual al MADOU - „Solnyshko” pentru anul universitar 2012-2013.

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în grădiniță. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale, psihologice și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu principalul program educațional general implementat în instituția de învățământ preșcolar și cu programul aprobat de activități educaționale direct. Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de activități: de joc, comunicative, de muncă, cercetare cognitivă, productive, muzicale și artistice și de lectură. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare ale copiilor: fizică, cognitiv-vorbică, artistico-estetică, social-personală.

Pentru integrarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor în cadrul temei și distribuirea activităților direct educaționale și comune în momentele sensibile, s-au propus forme de planificare a activității educaționale (planuri anticipate și calendaristice).

Pe parcursul anului, în grupa cu copii s-au desfășurat următoarele evenimente: toamna au fost interesante concursul de desen „Casa mea” și atelierul de Ziua Mamei „Margele Rowan”.

În timpul plimbării a avut loc divertismentul „Bună, toamna de aur”, iarna, copiii din a doua grupă mai mică au luat parte activ la concursul de fabricare a cuburilor de gheață pentru decorarea teritoriului grădiniței. Împreună cu directorul muzical am pregătit sărbătoarea „Anul Nou vine spre noi”. Preșcolarii împreună cu părinții lor au participat la concursul de felicitări de Anul Nou.

De Ziua Apărătoarei Patriei, copiii au participat la un eveniment sportiv și muzical, care a fost pregătit de profesorul de educație fizică, educatorii și directorul muzical „Merry Starts”.

Pe 8 martie, copiii au felicitat toate femeile de sărbătoarea de Ziua Mamei. Basmul „Napul” a fost pregătit și arătat părinților.

Cu ocazia Zilei Copilului a avut loc un concurs de desene pe asfalt „Soarele Tandre”.

Profesorii grupului au participat la evenimentele raionale: „Grădinița anului”, un seminar pentru șefii de raion în care profesoara Yanpolskaya N.V. a prezentat o lecție despre formarea deprinderilor culturale și igienice „Joacă-te cu săpunul”.

A participat la lucrările Inter MO: a fost prezentată o prezentare pe tema educației pentru mediu „Hello tree”.

Educatoarea Bondarenko E.S. pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar din mediul rural a organizat un eveniment deschis pe tema „Călătorie cu bulgăre de zăpadă”.

Pe parcursul anului școlar, cadrele didactice din grup au participat activ la activitatea metodologică a instituției de învățământ preșcolar: au făcut prezentări la consiliile pedagogice, au publicat broșuri pentru profesori și părinți, au prezentat prezentări și au dezvoltat proiectul „Cu o carte pentru viaţă". Scopul acestui proiect a fost de a prezenta cartea ca un produs valoros al activității care trebuie protejat.

Elevii grupului au participat la diferite instituții de învățământ preșcolar și concursuri la nivel municipal.

Zubareva Sasha a devenit câștigătoarea competiției municipale „Cu o carte despre viață” la nominalizarea copiilor sub 3 ani, iar Novikova Ksyusha a fost câștigătoarea competiției dintre grupurile preșcolare ale instituției de învățământ preșcolar „Solnyshko”.

Grupul a desfășurat sistematic lucrări privind interacțiunea cu părinții. Au fost întocmite planuri pe termen lung, acestea indică toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții, informațiile vizuale de afiș „Colț pentru părinți”, „Viața noastră”, „La mulți ani”, „Meniu”. La rândul lor, părinții au luat de bunăvoie contactul și au încercat să participe la toate acțiunile și activitățile comune ale grupului și ale instituției de învățământ preșcolar. Pe parcursul anului școlar, copiilor și părinților li s-a oferit posibilitatea de a participa la diverse proiecte. Cel mai izbitor a fost proiectul „Dăruiește o carte”, în care fiecare dintre părinți și-a putut dovedi el însuși. În plus, întâlnirea părintească „Se bea ceai la masa rotundă” împreună cu copiii au ajutat părinții și profesorii să se apropie.

Lucrările privind transformarea mediului de dezvoltare a subiectului au avut un efect benefic asupra dezvoltării abilităților creative ale copiilor.

Activitățile educatorilor prevedeau soluționarea problemelor educaționale în activitățile comune ale unui adult și copiilor, activități independente ale elevilor, nu numai în cadrul activităților educaționale direct, ci și în momentele de regim.

La desfășurarea activităților educaționale organizate s-au folosit atât observarea tradițională, conversațiile, comparația, monitorizarea, munca individuală, cât și metodele de lucru netradiționale - psihogimnastică, gimnastică cu degetele, exerciții de respirație, gimnastică pentru ochi.

Pentru a evalua dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru, este posibilă monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii principalului program educațional general implementat în învățământul preșcolar. instituţie.

În ultimul an, au fost identificate următoarele provocări și s-au înregistrat progrese.

Probleme:

Nu toți părinții ascultă sfaturile educatoarelor și continuă să încalce rutina zilnică, aduc copiii târziu la grădiniță. Elevii sar peste exercițiile de dimineață și, uneori, micul dejun;

Mediul de dezvoltare a subiectului nu este complet echipat în conformitate cu cerințele moderne.

Succese:

Frecvența copiilor preșcolari a crescut;

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2013-2014 sunt planificate următoarele sarcini:

Continuarea activității direcționate cu copiii în toate domeniile educaționale;

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții;

Începeți lucrul la proiectul Modern Group Design;

Îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în conformitate cu FGT.

Creșterea nivelului de competențe pedagogice prin autoeducare, schimb de experiență de muncă, prezență la evenimentele din oraș (seminare, ateliere, cursuri de master);

Participarea activă la activitățile DOE.

Descarca:

Previzualizare:

Raport analitic privind activitatea cadrelor didactice din grupa a II-a de juniori pentru anul universitar 2012-2013

Educatori din prima categorie de calificare - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Componența grupului:

Total persoane: 28 Vârsta copiilor: de la 3 la 4 ani.

Băieți - 14 persoane; Fete -14 persoane

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialele programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Munca grupului a fost realizată pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul de lucru anual al MADOU - „Solnyshko” pentru anul universitar 2012-2013.

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în grădiniță. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale, psihologice și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu principalul program educațional general implementat în instituția de învățământ preșcolar și cu programul aprobat de activități educaționale direct. Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de activități: de joc, comunicative, de muncă, cercetare cognitivă, productive, muzicale și artistice și de lectură. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare ale copiilor: fizică, cognitiv-vorbică, artistico-estetică, social-personală.

Pentru integrarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor în cadrul temei și distribuirea activităților direct educaționale și comune în momente sensibile, au fost propuse forme de planificare a activității educaționale și educaționale (planuri de perspectivă și calendar).

Pe parcursul anului, în grupa cu copii s-au desfășurat următoarele evenimente: toamna au fost interesante concursul de desen „Casa mea” și atelierul de Ziua Mamei „Margele Rowan”.

În timpul plimbării a avut loc divertismentul „Bună, toamna de aur”, iarna, copiii din a doua grupă mai mică au luat parte activ la concursul de fabricare a cuburilor de gheață pentru decorarea teritoriului grădiniței. Împreună cu directorul muzical am pregătit sărbătoarea „Anul Nou vine spre noi”. Preșcolarii împreună cu părinții lor au participat la concursul de felicitări de Anul Nou.

De Ziua Apărătoarei Patriei, copiii au participat la un eveniment sportiv și muzical, care a fost pregătit de profesorul de educație fizică, educatorii și directorul muzical „Merry Starts”.

Pe 8 martie, copiii au felicitat toate femeile de sărbătoarea de Ziua Mamei. Basmul „Napul” a fost pregătit și arătat părinților.

Cu ocazia Zilei Copilului a avut loc un concurs de desene pe asfalt „Soarele Tandre”.

Profesorii grupului au participat la evenimentele raionale: „Grădinița anului”, un seminar pentru șefii de raion în care profesoara Yanpolskaya N.V. a prezentat o lecție despre formarea deprinderilor culturale și igienice „Joacă-te cu săpunul”.

A participat la lucrările Inter MO: a fost prezentată o prezentare pe tema educației pentru mediu „Hello tree”.

Educatoarea Bondarenko E.S. pentru cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar din mediul rural a organizat un eveniment deschis pe tema „Călătorie cu bulgăre de zăpadă”.

Pe parcursul anului școlar, cadrele didactice din grup au participat activ la activitatea metodologică a instituției de învățământ preșcolar: au făcut prezentări la consiliile pedagogice, au publicat broșuri pentru profesori și părinți, au prezentat prezentări și au dezvoltat proiectul „Cu o carte pentru viaţă". Scopul acestui proiect a fost de a prezenta cartea ca un produs valoros al activității care trebuie protejat.

Elevii grupului au participat la diferite instituții de învățământ preșcolar și concursuri la nivel municipal.

Zubareva Sasha a devenit câștigătoarea competiției municipale „Cu o carte despre viață” la nominalizarea copiilor sub 3 ani, iar Novikova Ksyusha a fost câștigătoarea competiției dintre grupurile preșcolare ale instituției de învățământ preșcolar „Solnyshko”.

Grupul a desfășurat sistematic lucrări privind interacțiunea cu părinții. Au fost întocmite planuri pe termen lung, acestea indică toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții, informațiile vizuale de afiș „Colț pentru părinți”, „Viața noastră”, „La mulți ani”, „Meniu”. La rândul lor, părinții au luat de bunăvoie contactul și au încercat să participe la toate acțiunile și activitățile comune ale grupului și ale instituției de învățământ preșcolar. Pe parcursul anului școlar, copiilor și părinților li s-a oferit posibilitatea de a participa la diverse proiecte. Cel mai izbitor a fost proiectul „Dăruiește o carte”, în care fiecare dintre părinți și-a putut dovedi el însuși. În plus, întâlnirea părintească „Se bea ceai la masa rotundă” împreună cu copiii au ajutat părinții și profesorii să se apropie.

Lucrările privind transformarea mediului de dezvoltare a subiectului au avut un efect benefic asupra dezvoltării abilităților creative ale copiilor.

Activitățile educatorilor prevedeau soluționarea problemelor educaționale în activitățile comune ale unui adult și copiilor, activități independente ale elevilor, nu numai în cadrul activităților educaționale direct, ci și în momentele de regim.

La desfășurarea activităților educaționale organizate s-au folosit atât observarea tradițională, conversațiile, comparația, monitorizarea, munca individuală, cât și metodele de lucru netradiționale - psihogimnastică, gimnastică cu degetele, exerciții de respirație, gimnastică pentru ochi.

Pentru a evalua dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru, este posibilă monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii principalului program educațional general implementat în învățământul preșcolar. instituţie.

În ultimul an, au fost identificate următoarele provocări și s-au înregistrat progrese.

Probleme:

Nu toți părinții ascultă sfaturile educatoarelor și continuă să încalce rutina zilnică, aduc copiii târziu la grădiniță. Elevii sar peste exercițiile de dimineață și, uneori, micul dejun;

Mediul de dezvoltare a subiectului nu este complet echipat în conformitate cu cerințele moderne.

Succese:

Frecvența copiilor preșcolari a crescut;

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2013-2014 sunt planificate următoarele sarcini:

Continuarea activității direcționate cu copiii în toate domeniile educaționale;

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții;

Începeți lucrul la proiectul Modern Group Design;

Îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în conformitate cu FGT.

Creșterea nivelului de competențe pedagogice prin autoeducare, schimb de experiență de muncă, prezență la evenimentele din oraș (seminare, ateliere, cursuri de master);

Participarea activă la activitățile DOE.

Raport analitic pe 2 grupe de juniori

Numărul total de copii: 22

Băieți: 10

Fete: 12

Vârsta copiilor: 7 copii 2 - 3; 3 copil 1,5 - 2; 12 copii 3-4.

Pe parcursul anului universitar, munca mea a vizat crearea condițiilor pentru adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței. Am încercat să ofer confort emoțional, în grup, am încurajat copiii să acționeze împreună cu obiecte și jucării, folosind o evaluare pozitivă. Adaptarea în grupul nostru s-a încheiat, toți copiii au somn, apetit, comportament normalizat. În tot timpul, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului într-un ritm normal și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Copiii, fiind în grupul meu, învață în mod activ despre lumea din jurul lor, o explorează, experimentează, manipulează cu conținutul ei subiect. Ei învață lumea după principiul: ceea ce văd, acționez cu ea, apoi o știu. Atmosfera în echipă este prietenoasă și pozitivă. Există un parteneriat între mine și copii. Activitățile comune au fost desfășurate în momentele de regim și au avut ca scop rezolvarea problemelor educaționale. Încerc să obțin disciplină acționând nu în cadrul autorității formale a unui adult, ci prin crearea unui întreg sistem de interese, inclusiv prin alegerea unor subiecte ale procesului educațional care sunt interesante și semnificative pentru copil. Nivelul conflictului în grup este scăzut. Dar uneori există probleme de comportament la mai mulți copii. Încerc să creez condiții pentru formarea capacității copiilor de a-și gestiona acțiunile pe baza ideilor de valori primare, respectând norme elementare și reguli de comportament general acceptate. Îmi învăț copiii, fără reamintire specială, să urmeze reguli simple de comportament și de manipulare a obiectelor învățate anterior. Observați încălcările regulilor de comportament de către alți copii. Încerc să-i învăț pe băieți să lucreze împreună. Poti comunica calm, fara sa strigi. Subordonarea comportamentului dvs. unor reguli date.

4. Mediul subiect-spațial este organizat în grup. Este în curs de dezvoltare, diversă, transformabilă, multifuncțională. În funcție de vârstă, nevoile lor individuale, sunt organizate zone de joacă. Sunt jocuri educative și educative, sunt prezentate jucării de complot: păpuși, mașini etc. Coltare organizate cu mobilier mare pentru jocuri de rol. Grupul are la dispoziție seturi de construcție, jucării mici, cuburi.Grupul a creat o atmosferă psihologică binevoitoare, condiții favorabile pentru confortul fizic și psiho-emoțional al copiilor. Încerc să stabilesc contactul cu fiecare copil, să-l cuceresc, să trezesc și să mențin interesul pentru viața copiilor de la grădiniță. Pentru a face acest lucru, folosesc diverse metode: metoda exemplului personal, cerințe, stimulente, instrucțiuni. Copiii merg de bunăvoie la grădiniță.

7. Părinții și copiii grupului meu au participat la următoarele concursuri în acest an universitar:

MAAM.RU. Concursul internațional de portal educațional „Basmul preferat” - Styopa Gorinsky - participant

MAAM.RU. Concurs internațional de portal educațional „Micul brad de Crăciun este rece iarna”

Styopa Gorinsky - participant.

Zenkina Varvara - participant.

MAAM.RU. Concursul internațional de artizanat al portalului educațional Liza Kokorina - participant. MAAM.RU. Concurs internațional de portal educațional de meșteșuguri de Anul Nou Egor Kustov - participant. Competiție regională 8. Cursuri de pregătire avansată pe care le-am urmat pentru certificarea viitoare în 2017: Formare finalizată pe site-ul educațional integral rusesc „Portalul Pedagogului” pe tema: „Crearea de prezentări pentru desfășurarea cursurilor media folosind tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) în conformitate cu cu standardele educaționale actuale (FGOS) - 26 de ore.

Scrisoare de mulțumire Publicația integrală rusească „Pedrazvitie” Certificat de publicare pe site-ul web a raportului de material educațional și metodologic „Introducerea copiilor de vârstă preșcolară în vârstă în arta teatrală”.

Diplomă de gradul III în competiția panrusă „Dezvoltare pedagogică” - „Evaluarea nivelului de competențe ale profesorilor din învățământul general de bază din Federația Rusă”.

9. Astfel, în grup încerc să creez un mediu favorabil copiilor. Pe toată perioada de adaptare, ea a căutat să se asigure că copilul a făcut față dificultăților de a se obișnui cu noul mediu la nivel de adaptare ușoară. Și pentru toți copiii, adaptarea a fost ușoară. S-a creat un mediu favorabil în grup pentru a afișa activitate motrică, ludică și intelectuală și pentru a satisface interesul pentru diverse activități. Toate scopurile și obiectivele stabilite pentru acest an universitar sunt îndeplinite sistematic.Dar există și probleme: Nu toți părinții ascultă sfaturile educatoarelor și continuă să încalce rutina zilnică, aducă copiii cu întârziere la grădiniță. Elevii sar peste exercițiile de dimineață și, uneori, micul dejun;

Spre marele meu regret, din cauza caracteristicilor de vârstă și a morbidității frecvente în grupul meu, există o frecventă scăzută a copiilor.

În anul universitar următor plănuiesc :

1. Menține în continuare un climat emoțional și psihologic favorabil în grup; 2. Mentinerea parteneriatelor intre educatori, copii si parinti; 3. Asistați părinții în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea copilului din grupa de mijloc. 4. Găsiți și aplicați metode inovatoare, continuați să lucrați pentru menținerea unui stil de viață sănătos în rândul copiilor și al părinților; și își continuă educația în cursuri de formare continuă.

6. Creșterea nivelului de competențe pedagogice prin autoeducare, schimb de experiență de lucru, vizite la evenimentele din oraș (seminare, workshop-uri, master classes);

7. Participarea activă la activitățile instituției de învățământ preșcolar.

Raport de progres pentru 2014-2015 grupa anului universitar „Mușețel”

Am lucrat cu părinții pe tot parcursul anului. Am folosit diferite forme de lucru: conversații (colective și individuale), consultări, întâlniri; mape expuse – mutatoare. . De asemenea, a fost creat un dosar pentru lucrul cu părinții, unde sunt colectate rezultatele unui sondaj și consultări pentru părinți. Potrivit rezultatelor sondajului, părinții sunt în mare parte mulțumiți de munca educatorilor și a educatorilor juniori. În general, părinții sunt mulțumiți de munca grădiniței. Părinții au participat activ la viața grupului. a participat la expozițiile „Fantezii de toamnă”, „Buchet de frunze de toamnă”, „Cartea poștală pentru Ziua Mamei”, „Arborele genealogic”, „Jucărie de Anul Nou”, „Orașul Crucii”, „Oul de Paște”, „Ziua Victoriei”. De asemenea, aproape toți părinții au adus căsuțe de păsări de Ziua Păsărilor și flori pentru a crea un pat de flori la grădiniță. Unii dintre părinți au dat grupului nostru flori și cărți. Până la începutul anului școlar, cu ajutorul părinților, a fost creat un colț de dezvoltare fizică.
La începutul anului școlar, grupului i s-a prezentat o lecție deschisă despre formarea conceptelor matematice elementare.
Tot în grup în cursul anului s-a desfășurat lucrări de cerc pe tema „Divertismentul istoriei locale” și un cerc de dezvoltare senzorială „Caleidoscop”. Și lucrări inovatoare despre metodele lui Zheleznova „Muzica cu mama” ​​și „Calea ecologică”.
De-a lungul anului, grupul nostru a participat activ la competițiile de internet din toată Rusia și internaționale. Unii dintre ei au câștigat premii. Educatorii grupului sunt activi pe site-uri pedagogice.
Grupul a dezvoltat și utilizat echipamente multimedia: prezentări electronice, material vizual și demonstrativ, basme audio, desene animate educaționale și educative.
Anul viitor vom continua munca începută în grupa mai tânără.

Xenia Tetkina
Raportul grupei a doua de juniori

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialele programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Loc de munca grupuri a fost realizată pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul anual de lucru al MDOU „Grădinița nr. 15” pentru anul universitar 2014-2015. Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în grădiniță.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu principalul program educațional general implementat în instituția de învățământ preșcolar și cu programul aprobat de activități educaționale direct. Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de Activități: gaming, comunicativ, de muncă, cercetare cognitivă, productiv, muzical și artistic și ficțiune de lectură. Toate activitățile reprezintă principalele direcții de dezvoltare copii: fizic, cognitiv-verbal, artistic-estetic, social-personal. Pentru integrarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor în cadrul temei și distribuirea activităților direct educaționale și comune în momente sensibile, au fost propuse forme de planificare a activității educaționale și educaționale. (planuri de perspectiva si calendar).

În urma monitorizării, a fost dezvăluit ca urmare a:

În domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”.

Pentru începutul anului (Octombrie)

14% dintre copii au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

58,7% dintre copii au prezentat un nivel mediu de dezvoltare în acest domeniu educațional;

26,3% dintre copii au prezentat un nivel scăzut

La sfarsitul anului (Aprilie)

57,6% dintre copii au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

35,2% dintre copii au prezentat un nivel mediu de dezvoltare în acest domeniu educațional;

7,2% dintre copii au prezentat un nivel scăzut

concluzii: 92,8% dintre copii stăpâneau domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”și a dobândit cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare. Elevii au învățat să se unească în joc cu semenii lor, își pot asuma un rol, au propriile moduri de comportament de joc de rol; interacționând cu colegii, să ia inițiativa și să ofere noi roluri sau acțiuni, să îmbogățească intrigile jocurilor.

O atenție deosebită trebuie acordată copiilor care au demonstrat un nivel scăzut de stăpânire a acestui domeniu educațional - aceștia sunt Kirill Shakhovalov, Maxim Spasenov, Copiii au nevoie de o consultație cu un logoped, în munca individuală zilnică în acest domeniu educațional. Am discutat cu părinții despre importanța consolidării cunoștințelor dobândite acasă, le-am oferit părinților jocuri și exerciții de exersat cu copilul acasă.

Copiii au învățat să recunoască și să numească semnele rutiere "Trecere de pietoni", „Oprire de transport în comun”; distinge între carosabil, trotuar, pasaj subteran pentru pietoni "Zebră". Ei cunosc și urmează regulile elementare de comportament în natură.

În domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”.

Pentru începutul anului (Octombrie)

7,4% au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

63% dintre copii au arătat că nivelul de dezvoltare corespunde vârstei din acest domeniu educațional;

29,6% dintre copii au prezentat un nivel scăzut de dezvoltare a regiunii

La sfarsitul anului (Aprilie)

52,5% au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

35% dintre copii au arătat că nivelul de dezvoltare corespunde vârstei din acest domeniu educațional;

12,5% dintre copii au prezentat un nivel scăzut de dezvoltare a regiunii

concluzii: 87,5% dintre copii stăpâneau domeniul educațional "Dezvoltare cognitiva"și a dobândit cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare. Elevii au învățat grupați articolele după culoare, dimensiunea, forma. Distingeți numărul de obiecte (unul și multe, obiecte mari și mici, denumiți dimensiunea acestora. Recunoașteți o minge și un cub, cunoașteți, denumiți și folosiți detaliile materialului de construcție. Cunoașteți și denumiți câteva animale domestice și sălbatice, puii lor. Distinge legumele și fructele (unul sau două feluri). Ei au idei elementare despre fenomenele naturale sezoniere. O atenție deosebită trebuie acordată copiilor care au demonstrat un nivel scăzut de dezvoltare a acestui domeniu educațional. Este necesar să aveți o conversație cu părinții Ufimtseva Lida, Spasenov Maxim, Boblev Egor despre importanța consolidării cunoștințelor dobândite acasă; oferiți părinților jocuri și exerciții de exersat cu copilul acasă;

Monitorizare pe zona de invatamant „DEZVOLTAREA DISCUTIEI”

Pentru începutul anului (Octombrie)

18,5% dintre copii au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

50% dintre copii au arătat că nivelul de dezvoltare corespunde vârstei din acest domeniu educațional;

31,5% dintre copii au prezentat un nivel scăzut de dezvoltare în acest domeniu

La sfarsitul anului (Aprilie)

49% dintre copii au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

40,5% dintre copii au arătat că nivelul de dezvoltare corespunde vârstei din acest domeniu educațional;

10,5% dintre copii au prezentat un nivel scăzut de dezvoltare în acest domeniu

concluzii: 89,5% dintre copii stăpâneau domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”și au stăpânit cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare.Elevii au învățat să însoțească activ jocul și activitățile de zi cu zi cu vorbirea, să folosească antonime, să formeze cuvinte noi prin analogie cu cuvinte familiare, să vorbească despre conținutul imaginii intrigii, cu ajutorul unui adult repeta mostre de descriere a jucăriilor.

O atenție deosebită trebuie acordată copiilor care au demonstrat un nivel scăzut de dezvoltare a acestui domeniu educațional. Este necesar să se desfășoare o muncă individuală cu toată lumea și să se consulte cu părinții cu privire la problemă.

În domeniul educațional „Dezvoltarea artistică și estetică”.

Pentru începutul anului (Octombrie)

18% dintre copii au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

50,4% dintre copii au arătat că nivelul de dezvoltare corespunde vârstei din acest domeniu educațional;

31,6% dintre copii au arătat că componentele individuale din acest domeniu educațional nu sunt dezvoltate.

La sfarsitul anului (Aprilie)

64% dintre copii au manifestat un nivel ridicat de stăpânire a acestui domeniu educațional;

21,6% dintre copii au arătat că nivelul de dezvoltare corespunde vârstei din acest domeniu educațional;

14,4% dintre copii au arătat că componentele individuale din acest domeniu educațional nu sunt dezvoltate.

concluzii: 68,6% dintre copii stăpâneau domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică”și a dobândit cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare. Elevii au învățat să deseneze linii drepte și obiecte rotunde, să sculpteze obiecte, să lipească cercuri și pătrate sub forma unui model. Este necesar să se desfășoare cu copiii cu un nivel scăzut de dezvoltare a programului un individ muncă: Maxim Straton, Maxim Spasenov, Mark Danko, Lida Ufimtseva.

Pe tot parcursul anului primordial a avut: îngrijirea și sănătatea fiecărui copil; bunăstarea și dezvoltarea integrală a fiecărui copil; creație în grup atitudine prietenoasă față de toți elevii; utilizarea maximă a diferitelor tipuri de activități pentru copii și integrarea acestora; creativitatea creativă a procesului educațional; unitate de abordări ale creșterii copiilor în condițiile instituției de învățământ preșcolar și ale familiei.

Anul viitor noi planuim: mentinerea unui climat emotional si psihologic favorabil in grup; menține parteneriate între profesori, copii și părinți; să ajute părinții în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea unui copil de 4-5 ani, capacitatea de a le aplica în comunicare; Găsiți și aplicați metode și abordări inovatoare în domeniul lor prioritar, continuați să lucrați la introducerea unor obiceiuri de viață sănătoase în rândul copiilor și al părinților.

Condiții pentru rezultate pozitive sunt:

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății de către educatori, instructori de educație fizică - exerciții de respirație, gimnastică oculară, gimnastică cu degetele, calea sănătății, gimnastică după somn. Lucrările sistematice în domeniul sănătății sunt în desfășurare. Se desfășoară zile de sănătate, sărbători sportive, competiții „Mama, tata și cu mine suntem o familie de sport” cu participarea părinților.

Crearea unui mediu de dezvoltare în grupuri pentru a dezvolta curiozitatea activitate: insule de experimentare, vorbire și creativitate artistică a copiilor, joacă, muncă, sănătate.

Organizare in grupuri de colturi"starea mea", "rezerva prietenul meu". Sunt organizate spectacole de păpuși - acest lucru contribuie la formarea receptivității emoționale.

Crearea unei atitudini prietenoase, prietenoase din punct de vedere emoțional, politicos față de copii. Adulții țin cont de interesele copiilor, în grupuri se menține o atmosferă psihologică și emoțională favorabilă - aceasta contribuie la formarea abilităților de comunicare.

Utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne de către profesori.

Creșterea profesională a profesorilor care sunt formați în cursuri de perfecționare sunt angajați în autoeducație.

Pe parcursul semestrului am interacționat îndeaproape cu familiile elevilor.

Pentru a face acest lucru, am ținut consultări, am făcut dosare-mutări subiect: „Grădinița și familia”, "Capriciile copiilor", „Secretele comunicării unui copil într-o familie”, „Rolul familiei în implementarea economiilor de sănătate ale preșcolarilor”, „Reguli pentru un stil de viață sănătos”, „Cum să duci un stil de viață sănătos cu un copil?”, „Sănătatea este capul tuturor”, „Ce trebuie să știi și ce trebuie să le spui copiilor tăi”, „Este necesar să respectați regulile în mașină” etc. Abordat informal, creativ întâlnirile. Informații despre problemele de actualitate ale creșterii copiilor în 2 ml. grup colectate din diverse surse. Am ținut conferințe părinți-profesori subiect: De ce jucării au nevoie copiii tăi?, De ce are nevoie un copil să se joace?, „Rănimi de iarnă”; „Primul ajutor pentru degerături”, „Cum să răspunzi la întrebările copiilor și la rezultatele muncii educaționale pentru anul.” La ultima întâlnire, cei mai activi părinți au primit scrisori de mulțumire. Lumea copiilor și lumea adulților sunt interconectate. Și una dintre opțiunile pentru întărirea relațiilor cu copilul tău este să participi activ la viața grădiniței. Am organizat în mod repetat expoziții de lucrări comune în interior grupuri, iar părinții noștri au luat parte la ele cu dorință și entuziasm. Anul acesta am proiectat astfel de expoziții ca „Fantezii de toamnă”- meșteșuguri din darurile toamnei, „Jucării făcute de mame”, „Fă o casă pentru o pasăre”, expoziție foto "Animalul meu", participare la expoziția dedicată împlinirii a 70 de ani de la Marele Război Patriotic.

Julia Makushkina
Raport despre munca depusa in grupa a II-a de juniori pentru anul universitar 2015-2016

ÎN grup de 22 de copii: 10 fete, 12 băieți.

a lucrat conform programului educaţional general principal al învăţământului preşcolar "Copilărie"în conformitate cu FGOS. Am stabilit sarcini pentru 5 educaționale zone:

Zona educațională: "dezvoltare cognitiva".

1. Sprijiniți curiozitatea copiilor și dezvoltați interesul copiilor pentru cunoștințele comune și independente cu un adult (observați, examinați, experimentați cu o varietate de materiale).

2. Dezvoltați abilitățile cognitive și de vorbire pentru a identifica proprietățile, calitățile și relațiile obiectelor din lumea înconjurătoare (obiectiv, natural, social, metode de examinare a obiectelor (lovitură, apăsare, adulmecare, rostogolire, gustare, încercuire conturul cu degetul) .

3. Formează idei despre senzoriale standardele: culorile spectrului, formele geometrice, relațiile de mărime și susțin utilizarea lor în activități independente (observare, joc-experimentare, jocuri educative și didactice și alte activități).

4. Îmbogățiți ideile despre obiectele mediului imediat și susțineți dorința de a le reflecta în diferite produse activitati pentru copii.

5. Să dezvolte ideile copiilor despre adulți și semeni, trăsăturile înfățișării lor, despre faptele și faptele bune ale oamenilor, despre familie și rudenie.

6. Extindeți ideile copiilor despre grădiniță și mediul ei imediat.

Zona educațională:

1. să se atașeze de normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului;

2. să-și formeze idei despre mica patrie și Patrie, diversitatea țărilor și popoarelor lumii;

3. să formeze o cultură comună a personalității copiilor, dezvoltarea calităților lor sociale și morale;

4. susține inițiativa, independența și responsabilitatea copilului în diverse activități.

Zona educațională: "dezvoltarea vorbirii".

Sarcinile activității educaționale

1. Dezvoltați capacitatea de a folosi un ton prietenos, calm, forme de vorbire de comunicare politicoasă cu adulții și colegii: a saluta, a-si lua ramas bun, a multumi, a exprima o cerere, a face cunostinta.

2. Dezvoltați capacitatea de a înțelege vorbirea vorbită cu și fără dependență de elemente vizuale.

3. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări folosind forma unei propoziții simple sau a unui enunț de 2-3 fraze simple.

4. Dezvoltați capacitatea de a folosi combinația corectă de adjective și substantive în gen, caz în vorbire.

5. Să îmbogățească vocabularul copiilor prin extinderea ideilor lor despre oameni, obiecte, obiecte naturale ale mediului imediat, acțiunile lor, trăsături pronunțate.

6. Dezvoltați capacitatea de a reproduce ritmul unei poezii, folosiți corect respirația vorbită.

7. Dezvoltați capacitatea de a auzi un sunet intonat special în vorbirea unui adult.

Zona educațională: . Sarcinile activităților educaționale

1. Să formeze o experiență senzorială și să dezvolte un răspuns emoțional pozitiv al copiilor la proprietățile și calitățile estetice ale obiectelor, la latura estetică a fenomenelor naturale și a lumii din jurul lor.

2. Să-și formeze capacitatea de a lua în considerare cu atenție o imagine, o jucărie populară, de a recunoaște obiecte familiare și obiecte din imagine, de a stabili o legătură între obiecte și imaginea lor într-un desen, modelare; intelege intriga, raspunde emotional, reactioneaza, empatiza cu personajele; atrage atenția asupra unor mijloace de exprimare.

Zona educațională: "dezvoltarea fizică".

Sarcinile activității educaționale

1. Să dezvolte la copii nevoia de activitate motrică, interesul pentru exerciții fizice.

2. Dezvoltați intenționat abilitățile fizice la copii calitate: viteză-tărie, viteza de reacție la semnale și acțiune în conformitate cu acestea; promovează dezvoltarea coordonării, a rezistenței generale, a forței, a flexibilității.

3. Să dezvolte la copii capacitatea de a-și coordona acțiunile cu mișcările alții: incepeti si terminati exercitiile in acelasi timp, respectati ritmul sugerat; execută în mod independent cele mai simple construcții și reconstrucții, cu încredere, în conformitate cu instrucțiunile educatorului.

4. Dezvoltați capacitatea de a vă spăla în mod independent, de a vă pieptăna părul, de a folosi o batistă, toaletă, de a vă îmbrăca și de a vă dezbraca cu puțin ajutor, aveți grijă de lucrurile și jucăriile dvs.

5. Dezvoltați abilitățile de comportament cultural în timp ce mâncați, utilizați corect o lingură, furculiță, șervețel.

Programul prevede rezolvarea sarcinilor educaționale în activitățile comune ale unui adult și copiilor, activități independente ale copiilor nu numai în cadrul activităților educaționale direct, ci și în momentele de regim, în conformitate cu specificul educației preșcolare. Educational lucru de grup se bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, pe termen lung și programare în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței. La muncă cu copiii, folosim tehnologii moderne, cum ar fi o abordare socio-ludicală (folosirea preponderent a jocului, a intrigii și a formelor integrate de activități educaționale, jocuri de plimbare, muzical, dans rotund, jocuri în aer liber de natură imitație, plot-rol). -joaca) tehnologii salvatoare si inovatoare, activitatile educative se desfasoara folosind material didactic, flanelgraph, diverse jucarii, manuale etc. educational ani în care am încercat grup pentru a crea un mediu de dezvoltare, care a fost împărțit în centre de joacă, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Amplasarea echipamentelor a fost organizată astfel încât copiii să poată, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt.

Noi, în măsura posibilului, am fost lucru făcut pentru a completa colecții metodologice și didactice, ne-am diversificat colțul cu basme și tipuri noi de teatru teatralizare: teatru de păpuși, colț de îmbrăcăminte, echipament de dezvoltare fizică, colț de natură, colț pentru părinți. Au fost realizate diverse jocuri pentru dezvoltarea cognitivă. A fost selectat un index de carte de jocuri despre dezvoltarea socială, jocuri despre dezvoltarea logicii și gândirii, jocuri despre salvarea sănătății, jocuri cu degetele.

Prin organizarea activităților copiilor, am încercat să dezvoltăm în fiecare copil dorința de a manifesta inițiativă și independență, de a găsi o ieșire rezonabilă și demnă din diverse situații de viață. Antrenamentul presupune subgrupuri si este integrat. Scopul acestor clase este de a sistematiza, aprofunda, generaliza experienta personala a copilului. Toate aceste sarcini sunt rezolvate în comun în strânsă cooperare cu familia, toate eforturile sunt îndreptate spre înțelegerea oportunităților de dezvoltare ale fiecărui copil, creând condiții favorabile.

Prezența medie în grup 70% incidență 30%. Motivul absențelor este morbiditatea frecventă a copiilor, precum și vacanțele copiilor.

A fost efectuată diagnosticarea dezvoltării copiilor la începutul și la sfârșitul anului. Aici vedem că nivelul de dezvoltare al copiilor la sfârșitul anului este mai mare decât la începutul anului. Tragem aceste concluzii din diagnostice: nevoie de mai mult muncă asupra dezvoltării sociale și comunicative și cognitive.

1. Zona educațională: „dezvoltare socială și comunicativă”

2. Zona educațională: "dezvoltare cognitiva"

3. Zona educațională: „dezvoltare artistică și estetică”.

4. Zona educațională: "dezvoltarea fizică"

5. Zona educațională: "dezvoltarea vorbirii"

Rândul 1 - valoare medie pentru grup la începutul anului.

Rândul 2 - valoare medie pentru grup la sfârșitul anului.

Pentru 2015-2016 Instruire anul ne-am stabilit sarcină: „Dezvoltați coordonarea mișcărilor mâinii, motricitatea fină. Pentru a îmbunătăți memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcarea și vorbirea.

Pentru a rezolva această problemă, am efectuat următoarele Evenimente:

Zilnic se jucau jocuri cu degetele cu copiii.

În fiecare zi erau jocuri pentru mâini și degete folosind mingi de masaj, împăturind o poză din 2-4 părți, joacă cu plastilină, schimbând fasole, mazăre dintr-un recipient în altul; Jocuri de masă "Mozaic", "Loto"; ridicarea unei piramide, jocuri cu cuburi, jocuri cu agrafe de rufe, bețe de numărat.

Părinții au fost consultați pe această temă; a împărțit instrucțiuni pentru masajul mâinilor și degetelor.

Fișier de cărți colectat de jocuri cu degetele

Planificăm pentru următorul Instruire an pentru a rezolva această problemă în continuare. Pentru dezvoltarea abilităților motorii mâinii, intenționăm să desenăm cu non-tradiționale metode: desenați cu mâinile și degetele.

ÎN muncă au fost folosite diverse metode cu copiii pentru a obține bine rezultate: Observație, conversație, comparație, examen diagnostic, introspecție, individ lucra cu copiii.

Pe tot parcursul educational De ani de zile, am lucrat îndeaproape cu familiile elevilor. Pentru a face acest lucru, am ținut întâlniri părinți-profesori, consultări, am întocmit dosare-mutări. Abordat informal, creativ întâlnirile. Informații despre problemele de actualitate ale creșterii copiilor în 2 ml. grup colectate din diverse surse. Am ținut trei conferințe părinți-profesori. La ultima întâlnire, cei mai activi părinți au primit scrisori de mulțumire. Lumea copiilor și lumea adulților sunt interconectate. Și una dintre opțiunile pentru întărirea relațiilor cu copilul tău este să participi activ la viața grădiniței. Am organizat în mod repetat expoziții de comun lucrează ca în cadrul unui grup, și grădinița generală, iar părinții noștri au participat la ele cu dorință și entuziasm.

Următorul anul universitar pe care îl planificăm:

Menține un climat emoțional și psihologic favorabil în grup.

Menține parteneriate între profesori, copii și părinți.

Pentru a ajuta părinții în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea unui copil de 4-5 ani, capacitatea de a le aplica în comunicare.

Pe tot parcursul educational an, o sistematică lucra cu parintii.

Întrebarea;

Consultații, inclusiv individuale;

Loc de munca cu comitetul de părinte;

Crearea în comun a unui mediu de dezvoltare a subiectelor;

Decorarea în comun a pereților ziarelor;

Proiectarea comună a folderelor-motoare;

S-au desfășurat concursuri cu elevii și cu ei părinţi:

„Jucărie cu brad de Crăciun”;

"Păsări"; „Jgheaburi și căsuțe pentru păsări”

Concurs de desen.

Pe tot parcursul educational ani, copiii au fost încântați de artiști cu vizitarea spectacolelor de teatru.

Relațiile dintre părinți și instituțiile de învățământ preșcolar apar rareori imediat. Acesta este un proces lung, lung și minuțios. Chiar dacă pe tot parcursul angajații anului universitar Instituțiile de învățământ preșcolar au cooperat activ cu părinții elevilor, mulți părinți au rămas neimplicați în procesul educațional și activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar. Mulți părinți nu au timp, mulți nu consideră necesar să-și arate interesul față de viață grupuri. Prin urmare, pentru ca părinții să se intereseze în continuare de activități grupuri, Următorul educational una dintre sarcini va fi introducerea unor forme inovatoare muncă cu părinții elevilor preșcolari.

De asemenea, conform planului, s-au ținut ședințe cu părinți, au fost plasate articole în colțul pentru părinți. Există multe sporturi și distracții muzicale.

Au fost organizate evenimente „Povestea de Crăciun”, „8 martie – sărbătoarea mamelor și bunicilor”.

De asemenea, a participat la expozitii: „Cadourile toamnei”, „Fabrica lui Moș Crăciun”, „Mama are mâini de aur”, „Pușculița ecologică”, etc. Copiii au participat atât la competiții orășenești, cât și rusești și internaționale, unde au câștigat premii.

Perspective și dorințe pentru următorul an:

1. Continua să efectueze măsuri preventive pentru creșterea frecvenței copiilor, îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea culturii motorii și igienice a copiilor.

2. Continua să participe activ la activitățile metodologice ale orașului și grădiniței.

3. Dezvoltarea activității cognitive a copiilor prin îmbogățirea și înțelegerea lumii din jurul lor.

4. Continua pentru a educa copiii în creativitate, emoționalitate, activitate pentru realizările și succesul lor ulterioare.

5. Completați: didactice și fișe privind dezvoltarea gândirii logice; colțul jocului de rol; literatură colț de carte după vârstă. Cumpara jocuri educative noi in functie de varsta copiilor.

6. Muncă pe tema autoeducaţiei.