Acasă » tesuturi moi » Desene animate sunt o abordare inteligentă. Recenzia video a metodei de dezvoltare timpurie a copiilor de Maria Montessori

Desene animate sunt o abordare inteligentă. Recenzia video a metodei de dezvoltare timpurie a copiilor de Maria Montessori

Educatoarea italiană Maria Montessori a crezut că pentru aceasta este necesar să le oferim copiilor posibilitatea de a alege în primii ani de viață, permițându-le să se dezvolte cu interferențe minime, într-un mediu special. Un principiu cheie în pedagogia Montessori poate fi descris ca: „Ajută-mă să o fac eu”. Potrivit diverselor estimări, în lumea modernă există de la 3 la 10 mii de școli a căror activitate se bazează pe metode Montessori. Să vorbim despre ce este atractiv la această metodă de educație în condiții de libertate creativă și care sunt principiile ei de bază.

Maria Montessori, care a trăit în Italia la începutul secolelor al XIX-lea și al XX-lea, a fost medic și profesor. Impulsul pentru crearea propriului sistem educațional a fost munca ei într-o clinică pentru copii. Acolo, Montessori, observând, a ajuns la concluzia că copilul are nevoie de un mediu special care să-l încurajeze să învețe și să se dezvolte, și pe cont propriu, fără constrângere. Un adult ar trebui să fie doar un ghid pe această cale, care te va învăța cum să folosești acest mediu și să te dezvolți în ritmul tău. În Rusia, primele instituții preșcolare după sistemul Montessori au apărut înainte de Revoluția din octombrie, dar nu au funcționat mult timp. Revenirea tehnicii în țara noastră s-a produs deja în vremurile post-sovietice. În tot acest timp, principiile de bază ale acestui sistem au rămas de neclintit.

Mediu educațional special

Pentru ca copilul să se dezvolte cât mai productiv, este necesar să se creeze un mediu special pentru el, ținând cont de interesele și nevoile sale. Mediul Montessori este format din diverse materiale didactice - figuri de animale, cuburi, instrumente muzicale, mijloace didactice, obiecte obișnuite corespunzătoare anumitor zone. Fiecare zonă este responsabilă pentru abilitățile importante. Mișcându-se între ele, bebelușul dobândește diverse abilități de zi cu zi, învață să exploreze lumea cu ajutorul simțurilor și își dă seama de consecințele acțiunilor sale, se familiarizează cu literele și cifrele, își extinde vocabularul și se adâncește în esența operațiilor aritmetice. Copilul se dezvoltă, se exprimă creativ, capătă idei despre cum funcționează lumea.

O cerință importantă pentru oricare dintre zone este disponibilitatea a tot ceea ce este în ea pentru copil. Ar trebui să poată ajunge la tot ceea ce îl interesează și să înceapă să lucreze.

Libertate și disciplină

Profesorul de la grădinița Montessori nu le spune niciodată copiilor ce vor face astăzi. El le poate stimula interesul pentru ceva, dar nu îi poate forța. Copilul își alege independent o ocupație, învață să se asculte și să facă o alegere. Libertatea care i-a fost acordată îi permite să dezvolte inițiativa. În același timp, le explică copiilor: libertatea voastră se termină acolo unde începe libertatea altuia. Copiii respectă regulile acceptate: își curăță jucăriile, se mișcă în clasă în liniște, încearcă să nu interfereze unul cu celălalt. Aceasta este o disciplină care nu trebuie cerută, deoarece se formează din interior, fără constrângere.

Independenţă

Tot ce poate face un copil de unul singur, el face singur. Un adult îi poate oferi exact atât de mult ajutor cât are nevoie copilul însuși. După cum credea Montessori însăși, 2-4 ani este epoca de aur pentru educarea acurateței la un copil. În grădina Montessori, copilului i se oferă posibilitatea de a obține minimum: închide nasturi, pantofi curați, călcă haine. Își pregătește singur locul de muncă: pune o cârpă de ulei pe masă dacă vrea să deseneze, aduce vopsele, trage apă într-un pahar și se curăță după sine. Așa este pusă determinarea în copil, așa are ocazia să se simtă adult.

Fără prejudecăți

Profesorul nu evaluează copilul, nici ceea ce face și nu îl compară cu ceilalți. Recompensa pentru o muncă bine făcută pentru copil este bucuria a ceea ce a făcut. Pedeapsa pentru farse este izolarea relativă de alți copii: copilul este pur și simplu așezat la o altă masă, fără a prejudicia nimic. Copilul învață să se evalueze independent, să fie independent de evaluările externe, să facă ceva bine nu de dragul unei recompense, ci pur și simplu pentru că îi place. Acest lucru este important pentru încrederea în sine.

vârstă neuniformă

Maria Montessori credea că gruparea copiilor după vârstă pentru un fel de activitate este nenaturală și neproductivă. Într-o grupă, învață copii de diferite vârste, de la 3 la 7 ani. Inițial, grupurile Montessori erau de vârste diferite pentru copiii de la 3 la 7 ani. Acum, conform Standardelor Internaționale pentru copiii sub 7 ani, a fost adoptată următoarea diviziune. În grupuri de sugari (Nido, Infant) se țin cursuri pentru bebeluși de la 2 la 14-16 luni, în grupuri Toddler - pentru copii de la 14-16 luni la 3 ani, Casa dei Bambini - de la 2 ani 8 luni la 6 ani.

Cei mai tineri iau exemplu de la cei mai în vârstă și se realizează ca lideri. Toți împreună învață să interacționeze între ei, să fie răbdători și flexibili, să ceară ajutor și să-l acorde. Astfel de abilități interpersonale sunt de neprețuit pentru dezvoltarea sferei emoționale a copilului. În plus, copiii se pot dezvolta în ritmul lor, ținând cont de propriile abilități: într-o grupă de vârstă mixtă, un copil de cinci ani care nu a stăpânit încă nu se va simți în urmă. Ce se întâmplă cu un copil care învață fără constrângere, fără să-l compare cu ceilalți? El însuși descoperă cititul, scrisul, aritmetica, controlează procesul de învățare și învață cu plăcere. La urma urmei, la toți copiii există un interes cognitiv, care este atât de important de menținut.

Latura teoretică a pedagogiei Montessori pare foarte atractivă. Și ce rezultate dă acest sistem în practică? Lada Lazareva, șefa Nash Lad Opportunity Center, își împărtășește opinia.

Într-adevăr, ca urmare a cursurilor bine organizate într-un mediu Montessori special, copilul își îmbunătățește independent în ritmul său motricitatea mare și fină, stăpânește limbajul, dezvoltă percepția simțurilor, atenția, memoria și imaginația. El înțelege relațiile cauze și efect, abilități de autodisciplină, autoservire și alte abilități din viața reală. Datorită sistemului Montessori, bebelușul se poate ocupa, învață să se înțeleagă și să dobândească cunoștințe pe baza propriei experiențe, dezvoltând capacitatea de auto-învățare.
Astăzi, în Rusia, multe organizații care susțin cursuri în sistemul Montessori nu îndeplinesc standardele internaționale. De multe ori nu prevăd exerciții fizice, nu există loc pentru muzică, creativitate, iar materialele pentru cursurile cu copii se limitează la turnarea cerealelor și la turnarea apei. Dacă profesorul nu are suficientă experiență, atunci într-un grup, copiii activi pot avea dificultăți în respectarea regulilor. Iar copiii care sunt predispuși la fantezii se pot plictisi. Fără munca sensibilă a unui adult Montessori, copilul se concentrează pe el însuși și nu caută comunicare. Pentru copiii închiși, stăpânirea independentă a materialului este, în general, plină de detașare de echipă. În plus, poziția unui profesor fără experiență ca asistent dezabișnuiește copilul să perceapă un adult ca pe o persoană cu autoritate. De asemenea, merită remarcat faptul că participarea la grupuri acreditate Montessori este destul de costisitoare. Prin urmare, unii părinți încearcă să creeze un mediu Montessori acasă. La urma urmei, multe exerciții sunt ușor de reprodus acasă. Cu toate acestea, pentru a obține rezultatele educaționale menționate mai sus, sunt necesare un mediu creat cu competență și un specialist calificat.

Maria Montessori a dezvoltat un program special de lucru cu copiii care vizează extinderea orizontului preșcolarilor și insuflarea acestora abilități gospodărești care cu siguranță vor fi necesare în viața ulterioară. Copiii efectuează cu mare plăcere exerciții Montessori, deoarece sunt pe deplin implicați în acest proces incitant, care se desfășoară într-un mod ludic.

Montessori a subliniat întotdeauna importanța stimulilor pentru dezvoltarea simțurilor umane corespunzătoare. Când un copil trece prin perioade senzoriale în dezvoltarea sa, este extrem de important ca în mediul său să îndeplinească activitatea adecvată. De exemplu, dacă dorim să dezvoltăm o ureche pentru muzică, avem nevoie de cel puțin un instrument muzical, iar creioanele și vopselele colorate sunt absolut necesare pentru dezvoltarea vederii culorilor.

În sala de clasă Montessori, cele mai multe dintre așa-numitele materiale senzoriale sunt situate în apropierea zonei vieții de zi cu zi. La fel ca exercițiile de zi cu zi, orele senzoriale urmează secvența principală a pașilor de învățare: de la concret la abstract, de la dezvoltarea mâinii la dezvoltarea creierului, de la exerciții motorii și senzoriale la, de la acțiuni la capacitatea de a exprima gândurile.

În exercițiile senzoriale cu materiale Montessori, un sens este adesea evidențiat cu complicația ulterioară a materialelor didactice interconectate: de exemplu, studiul culorii poate începe cu trei culori primare, treptat vom trece la cele șapte culori ale curcubeului - pentru a nuante de culori primare, la capacitatea de a le combina si de a le primi.noi varietati de culori. Prin urmare, în activitățile noastre cu bebelușul, pe măsură ce acesta crește și stăpânește anumite abilități, putem oricând să trecem la activități noi pe baza celor deja bine stăpânite, dându-ne imaginația și atragând tot mai multe treburi casnice.

Amintiți-vă cuvintele Mariei Montessori:„Urgește-ți copilul și satisface-i nevoile”!

Nu forțați niciodată un copil să facă ceea ce doriți - el are dreptul la părerea lui. Este important ca el să fie liber să studieze materialul și să poată crea singur.

Pe această pagină veți învăța cum să învățați copiii sistemul Montessori pentru a le insufla diverse abilități.

Cursuri cu elemente ale programului Montessori pentru dezvoltarea memoriei auditive

Verificați dacă poate izola sunete individuale? Reușește să sorteze sunetele în funcție de caracteristicile lor (înalt - scăzut, scurt - lung, sunete de păsări - sunete de insecte etc.).

Exercițiul „Sound Lotto” al Mariei Montessori este recomandat a fi efectuat cu copiii de 3-4 ani.

Scopul lecției este de a dezvolta memoria auditivă, capacitatea de a sorta după sunet.

Pentru această lecție cu copii după metoda Montessori, veți avea nevoie de:

mai multe cărți de loto mari cu imagini cu diferite obiecte și animale care scot un fel de sunete (de exemplu, un porc, o vacă, un avion, un tren, un aspirator, o pasăre, un câine, o pisică etc.). Poți folosi cărți de loto cumpărate dintr-un magazin sau făcute de tine;
un set de cartonașe mici cu imagini corespunzătoare imaginilor de pe cartonașele mari.

Cum să finalizați sarcina Montessori (numărul de jucători este limitat de numărul de cărți de loto mari):

Oferă felicitări mari copiilor și ție. Cărțile mici trebuie să fie cu fața în jos pe masă.
Începeți jocul alegând o carte mică. Întoarce-l cu fața spre tine și reproduce sunetul caracteristic animalului sau obiectului înfățișat pe el.
Cereți copilului să ghicească despre ce este vorba. Dacă a ghicit bine, el poate lua o carte și o poate folosi pentru a acoperi desenul corespunzător de pe cartea lui mare de loto.
Apoi copilul ia și o carte mică din grămadă și îți repetă acțiunile. Ghiciți, dar dacă cartea dvs. mare nu are o imagine potrivită, întoarceți cardul în partea de jos a teancului mic de cărți.

Câștigătorul este cel care închide primul toate pozele de pe harta mare.

Control - vizual (compararea imaginii cu sunetul).

În timpul orei Montessori, asigurați-vă că copilul dumneavoastră cunoaște numele obiectelor și animalelor. Pentru a face acest lucru, acest joc poate fi folosit mai întâi pentru a familiariza copilul cu diverse obiecte și animale și numai apoi - pentru a studia sunetele pe care le scot.

Apropo, realizarea de cărți mari și mici împreună cu copilul dumneavoastră în pregătirea jocului vă va oferi posibilitatea de a repeta împreună cu copilul dumneavoastră numele tuturor animalelor, păsărilor, mașinilor, etc. înfățișate pe ele, precum și de a ajunge la cunosc personaje noi.

Extinderea activității:

În loc de carduri mici, puteți folosi copii în miniatură ale mașinilor, figurine de animale, păsări etc. În acest caz, copilul învață să compare imagini bidimensionale și tridimensionale.
Următorul pas ar putea fi trecerea la sortarea pe baza „vii – neînsuflețit”, „bipede – patrupede”, numărarea numărului de animale, păsări, obiecte etc.

Exercițiu pentru predarea copiilor noțiunile de bază ale matematicii conform sistemului Montessori

Verificați dacă copilul cunoaște numele formelor geometrice? Le poate deosebi?

Exercițiul „Forme plate” pentru predarea bazelor matematicii folosind metoda Montessori este recomandat copiilor de 3-4 ani.

Scopul lecției este de a învăța copilul să recunoască formele geometrice după aspectul lor și prin atingere. Acest lucru îl va pregăti pentru alte lecții de matematică.

Pentru acest tutorial Montessori, veți avea nevoie de trei seturi de forme geometrice:

primul set- cu laturile drepte (pătrat, dreptunghi, triunghi);
al doilea set- cu laturile curbate (cerc, oval etc.);
al treilea set- cu laturile mixte - drepte si curbate (semicerc etc.).

Fiecare set trebuie să fie alb pe o parte și colorat pe cealaltă, de exemplu verde pentru primul set, portocaliu pentru al doilea și albastru pentru al treilea.

Trei seturi suplimentare de cărți, pe care sunt desenate toate formele geometrice descrise mai sus.

În setul nr. 1, figurile geometrice sunt complet pictate; in setul nr.2 sunt conturate cu linii groase, in setul nr.3 sunt subtiri.

Există trei moduri de a conduce o astfel de lecție cu copiii conform sistemului Montessori.

Opțiunea 1 - familiarizarea cu formele geometrice (folosim o lecție Montessori cu trei perioade).

Îi arătăm copilului două figuri diferite, care diferă cât mai mult posibil ca formă: „Acesta este un cerc”, „Acesta este un pătrat”. Asigurați-vă că trasați conturul cu degetele arătător și mijlociu și invitați copilul să ne repete acțiunile.
Întorcându-ne către copil, îl întrebăm: „Dă-mi un pătrat”, „Dă-mi un cerc” (de regulă, mai întâi cerem să dăm figura care a fost arătată ultima).
Dacă copilul ne îndeplinește corect sarcina, îl întrebăm: „Ce este asta?”

Este posibil ca bebelușul să fie pregătit pentru muncă ulterioară și putem completa numărul de figuri studiate cu a treia și a patra cifră.

Dar dacă copilul rătăcește, nu insista și revino la acest joc după un timp.

Opțiunea 2 - pentru copiii care cunosc numele formelor geometrice de bază.

Așezați toate seturile de forme geometrice amestecate pe masă, cu partea albă în sus.
Cereți copilului să simtă formele din toate părțile și împărțiți-le în trei grupuri.
Când face asta, întoarceți cărțile. Dacă culorile din fiecare grup sunt aceleași, atunci formele geometrice au fost sortate corect.

Opțiunea 3 - pentru copiii care știu deja să așeze forme geometrice prin atingere.

Rugați copilul să ia primul set suplimentar de cărți cu forme geometrice desenate pe ele și să le sorteze în trei grupuri conform descrierii - laturi drepte, laturi curbate, laturi drepte și curbate.

Pentru a verifica corectitudinea sarcinii, copilul combină formele geometrice individuale cu cele desenate și se controlează prin culoarea reversului lor, răsturnând formele geometrice.

Dacă doriți, în timpul lecției Montessori, puteți repeta acest joc cu un al doilea și al treilea set suplimentar de cărți.

Exercițiu cu materialul Mariei Montessori pentru dezvoltarea atingerii

Verificați dacă copilul poate distinge prin atingere țesăturile de calitate diferită (lână, mătase, bumbac etc.).

Exercițiul Senzorial Lotto este potrivit pentru copiii de 4-5 ani.

Scopul lecției conform metodei Montessori este predarea definiției calității și formei, dezvoltarea atingerii.

De ce avem nevoie:

Patru cărți de joc mari identice din carton, împărțite în opt pătrate. Fiecare dintre ele este lipită cu opt bucăți din același material de o anumită culoare (de exemplu, cartonaș mare nr. 1 - velur roșu, cartonaș mare nr. 2 - mătase albastră, cartonaș mare nr. 3 - bumbac verde, carton mare nr. 4 - lână galbenă), care diferă în fiecare de la un prieten ca formă (triunghi, cerc, pătrat, oval, stea, romb, dreptunghi, trapez).
Treizeci și două de cărți mici individuale. Pe fiecare dintre ele se lipește câte o figură geometrică dintr-un material corespunzător ca calitate și culoare unuia dintre cele folosite la proiectarea cartonașelor mari.
Puteți cumpăra acest joc. Pentru a-l face acasă, decupați două seturi identice de forme geometrice din patru tipuri de materiale de culori diferite, opt forme de fiecare culoare. În total, vor apărea 64 de figuri, care diferă unele de altele prin calitatea materialului, culoarea și forma. Lipiți un set de opt piese de aceeași culoare pe fiecare dintre cele patru cărți mari. Lipiți cel de-al doilea set de formulare pe 32 de carduri personalizate grele.

Pentru copiii mai mici, puteți face o carte de joc mare și un set de opt cărți mici folosind hârtie abrazivă.

Cum se face exercițiul (pentru patru persoane):

Fiecare jucător alege o carte mare. Cărțile mici potrivite sunt plasate cu fața în jos în fața ei.
Un jucător este rugat să identifice prin atingerea unei piese de pe o carte individuală și apoi să găsească forma corespunzătoare pe o carte mare. Pentru a împiedica copilul să se uite, întoarceți cardul cu fața în jos sau legați-l la ochi cu un bandaj moale.

Control - vizual (coincidență a formei formelor geometrice).

În timpul acestei lecții de dezvoltare Montessori, trebuie să fii sigur că copilul cunoaște numele formelor geometrice. Dacă te îndoiești de nivelul său de cunoștințe, folosește pregătirea materialelor pentru joc pentru a familiariza copilul cu formele geometrice și pentru a-și consolida cunoștințele.

Extinderea activității:

Opțiunea 1

Cereți jucătorilor să sublinieze anumite forme geometrice pe cărți mari sau să numere numărul de forme, cum ar fi cercuri sau pătrate.

Opțiunea 2

Un copil mai mare poate selecta forme prin atingere dintr-o grămadă mare de cărți mici. Dacă culoarea cărților mari și a cărților mici nu se potrivesc, acestea din urmă sunt returnate în grămada, sub fund.

Sarcina conform metodei Mntessori pentru dezvoltarea memoriei vizuale si a motricitatii fine

Lecția cu copii „Remembering” conform metodei Montessori se desfășoară cu copiii de 5-6 ani.

Scopul exercițiului este, precum și sensibilitatea tactilă și coordonarea mișcărilor musculare ale degetelor (abilități motorii fine).

Pentru această clasă Maria Montessori veți avea nevoie de:

O tablă de joc cu 48 de găuri acoperite cu discuri.
Opt cărți de „comandă”, fiecare conținând două seturi tematice a câte 24 de articole diferite fiecare - forme geometrice și jucării, combinații de culori și instrumente muzicale, modele și vehicule, numere și animale etc. Cardul de „comandă” se introduce sub găurile tabla de joc de-a lungul canelurilor laterale de pe partea inferioară a tablei.
Dacă nu puteți cumpăra acest joc, vom încerca să facem propria sa versiune simplificată. Pentru a face acest lucru, vom folosi doar cartonașe mari, împărțite în 48 de pătrate, cu 48 de poze lipite pe ele conform principiului descris mai sus. Poți închide imaginile în timpul jocului cu cărți mici și albe curate, care vor marca ulterior punctele câștigate.
Nivelul de dificultate al jocului ar trebui să crească constant: unele cărți sunt potrivite pentru copiii mai mici, altele pentru copiii de șase ani și mai mari.

Cum se desfășoară o lecție cu elemente ale metodologiei Montessori (pentru două sau mai multe persoane):

Selectați o carte de echipă și introduceți-o în sloturile de pe tablă.
Fiecare jucător la rândul său deschide două găuri în același timp și examinează imaginile din ele.
Dacă două imagini nu se potrivesc pe subiect, discurile trebuie să fie înapoiate la locul lor, rândul trece celuilalt jucător și toți ceilalți încearcă să-și amintească locația imaginilor.
Dacă imaginile formează o pereche tematică, jucătorul trebuie să o numească. Apoi poate pune deoparte discurile - acestea sunt punctele lui - și poate continua jocul.

După cum probabil ați ghicit, sarcina principală a exercițiului este să încercați să deschideți imagini care formează perechi tematice tot timpul (de exemplu, „haine”, „transport”, „păsări”, etc.) și astfel să obțineți cel mai mare punctaj. puncte.

Ne ocupăm de hârtie după metoda Montessori

Verificați dacă copilul poate rupe cu grijă bucăți de hârtie? Poate folosi foarfecele pentru a tăia o parte dintr-o foaie sau poate decupa o poză care îi place?

Acest exercițiu cu hârtie după sistemul Montessori se efectuează cu copii de 3-4 ani.

Scopul lecției este de a îmbunătăți controlul copilului asupra mușchilor degetelor, de a oferi cunoștințe despre forme și dimensiuni, de a ajuta la stăpânirea terminologiei și la extinderea vocabularului.

Pentru o astfel de lecție cu copii conform sistemului Montessori, veți avea nevoie de:

hârtie de țigară,
reviste și ziare vechi,
foarfece pentru copii cu capete rotunjite.

Cum să exersezi:

Arătați-i copilului cum să plieze ziarele sau paginile individuale ale revistelor vechi cu ambele mâini, apoi cum să tragă și să rupă (folosind mâna „de lucru”, adică cea cu care este obișnuit să lucreze). Lasă-l să rupă ziarele în bucăți cât vrea.
Când a stăpânit această activitate, arată-i cum să taie benzi și pătrate cu foarfecele.

Control vizual - margini îngrijite la o fâșie de hârtie ruptă sau tăiată.

În timpul acestui antrenament Montessori de dezvoltare, asigurați-vă că foarfecele pentru copii pot tăia efectiv hârtia (și nu doar mototoli și rupe, așa cum este adesea cazul!).

Copilul ar trebui să știe - foarfecele sunt ascuțite.
Ziarele și revistele vechi sunt mai convenabil de utilizat, deoarece hârtia lor este de obicei foarte subțire și poate fi manipulată cu ușurință de către un copil.
Copilul ar trebui să poată transporta foarfece, să le servească cu grijă unei alte persoane.

Extinderea activității:

Veți avea nevoie de lipici și hârtie mai groasă pentru lipirea modelelor.
Odată ce a fost pregătit un teanc mare de hârtie tăiată, cereți-i copilului să deseneze conturul unei case sau al unui copac și apoi să arate cum să lipească resturi de hârtie rupte sau tăiate. Pe măsură ce exersați, imaginile pot deveni mai complexe ca model și formă.

Practica aplicației Montessori

Învățarea copiilor să efectueze aplicații conform sistemului Montessori se realizează cu copiii de 4-5 ani.

Făcând un colaj cu propriile mâini, copilul primește o adevărată plăcere. Există un spațiu complet pentru creativitate, deoarece varietatea materialelor folosite produce un efect diferit.

Pentru această lecție conform metodei M. Montessori, veți avea nevoie de:

Materiale de bază - lipici (de preferință lipici), carton, hârtie groasă, lemn, plută, farfurii de hârtie sau o bucată mare de pânză.
Un set de materiale conexe, cum ar fi șervețele, hârtie decorativă sau de împachetat, împletitură, snururi, țesături (bumbac, lână etc.). De fapt, tot ceea ce urma să arunci este potrivit.
Uneori sunt necesare materiale de prindere suplimentare (bandă adezivă - bandă adezivă, agrafe).

Cum se face exercițiul:

Mai întâi, lăsați copilul să stăpânească lipirea materialelor individuale pe hârtie.
Apoi pune-l să deseneze un contur, să zicem, o pasăre sau o imagine mai complexă, cum ar fi o grădină sau chiar un model geometric.
Invitați-l să completeze mijlocul imaginii lipind acolo diferite materiale (selectându-le în funcție de culoarea și calitatea materialului).

Urmărește videoclipul „Lecții Montessori” pentru a înțelege mai bine cum să te descurci cu copiii după metoda unui profesor de italiană:

Cusut cu copiii după metoda lui M. Montessori acasă

Cursurile de cusut dupa metoda Montessori la domiciliu se tin cu copii de 5-6 ani.

Copiii pot începe să coasă înainte de vârsta de cinci ani. Pregătirea pentru coasere la vârsta de trei ani poate fi înșirarea de nasturi mari sau mărgele pe un fir puternic sau fir de pescuit de diametrul corespunzător. Un copil de cinci ani i se poate oferi să coase folosind o țesătură foarte rară (de exemplu, pânză).

Scopul cusăturii Montessori este de a dezvolta abilitățile motorii ale mușchilor mici. O astfel de muncă te face să te concentrezi și aduce o mare satisfacție.

Ce va fi necesar:

un set de ace mari - nu prea contondente, deoarece acest lucru poate îngreuna coaserea și copilul îl va scăpa. (Apropo, părinții care folosesc metoda Montessori nu se tem să le dea copiilor lor ace ascuțite.):
un set de fire de bumbac și mătase:
material dens, cum ar fi pâslă sau in.

Cum să faci această sarcină conform metodei Montessori:

Mai întâi, arată-i copilului cum să pună ochiuri simple, mai târziu - altele mai complexe, cum ar fi „cruce”, „ac înainte”, Cum să coase un nasture.
Puneți-i copilului să facă obiectele de care aveți nevoie pentru teme și să folosiți întotdeauna produsul lui în fața lui.

Lucrarea cu aplicații și petice sunt, de asemenea, activități destul de simple de lucrare cu ac pe care un copil interesat le poate stăpâni cu ușurință.

Exercițiu Montessori acasă cu obiecte plutitoare și scufundate

Verificați dacă copilul știe că obiectele pot fi sortate după gradul de flotabilitate? Poate numi obiectele care plutesc pe suprafața apei și obiectele care se scufundă? Ajutați-l să învețe despre asta, să zicem, fructe, legume sau diverse jucării, punându-le în apă, într-o baie sau într-un lighean.

Cursurile acasă după metoda Montessori cu obiecte plutitoare și scufundate se țin cu copii de 3-4 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să-și amintească ce obiecte plutesc și care se scufundă.

Ce fel de exerciții Montessori veți avea nevoie:

O foaie mare de hârtie cu un lighean cu apă desenat pe ea și un set de imagini care înfățișează obiecte care ar putea fi folosite în experiment.

Cum să finalizați sarcina:

Rugați copilul să aleagă pe rând pozele și să le așeze deasupra apei vopsite sau în fundul ligheanului, în funcție de ceea ce știe despre capacitatea acestor obiecte de a pluti sau de a se scufunda.
Dacă greșește ceva, arată-i cu exemplul obiectelor reale dacă plutesc sau se scufundă, apoi joacă-te cu aceleași imagini a doua zi.

Înainte de a începe acasă o astfel de lecție Montessori, asigurați-vă că copilul știe să lucreze cu apa, protejați-l de udarea cu un șorț special impermeabil.

Extinderea activității:

Această activitate vă permite să sortați articolele după materialul din care sunt făcute (și, în același timp, să clarificați că obiectele din lemn de obicei plutesc, în timp ce articolele din metal se scufundă). Mai departe, aceleași elemente pot fi numărate, pentru a afla mai târziu câți dintre ei s-au înecat (să trecem la matematică!)

Educație Montessori de dezvoltare: Lecție de anatomie

Predarea elementelor de bază ale anatomiei conform metodei Montessori se efectuează cu copii de 4-5 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să învețe mai multe despre părțile corpului și despre cum funcționează acestea. Acest lucru va trezi interesul pentru munca propriului corp.

Pentru acest exercițiu Montessori cu copii, veți avea nevoie de:

O foaie de carton foarte mare - mai mare decât copilul nostru.
Câteva șuruburi sau alte lucruri similare pentru a fixa părțile tăiate împreună.
Elastic de in si maner.

Cum să finalizați sarcina:

Spune-i copilului despre principalele părți ale corpului uman. Apoi întreabă-l ce se poate mișca și ce nu. Explicați-i ce este o articulație și rugați-l să găsească toate articulațiile din brațe, picioare, mâini, picioare etc.
Încercuiește conturul corpului său și, împreună cu el în desen, marchează unde sunt situate articulațiile pe corp.
Tăiați modelul la îmbinări și apoi conectați din nou piesele împreună cu elemente de fixare și benzi elastice.
Când ați terminat, vorbiți despre coloana vertebrală și legați-o de jocul de clasificare a animalelor. Copilul trebuie să înțeleagă că aparține și vertebratelor.

Cum să faci față apei conform metodei Montessori

Experimentele cu apă în bucătărie se fac cu copii de 5-6 ani.

Copilul va fi martor la diferite efecte ale temperaturii asupra apei și va vedea cu adevărat că apa poate fi solidă, lichidă sau gazoasă. „Experimentele de bucătărie” îl vor face să observe și să întrebe, și asta este exact ceea ce este necesar pentru educația ulterioară la școală. De asemenea, vă vor ajuta să înțelegeți ciclul apei și impactul acestuia asupra schimbărilor meteorologice, ceea ce este un pas către înțelegerea geografiei.

Pentru o astfel de lecție acasă conform metodei Montessori, veți avea nevoie de:

Opt borcane goale pentru a face „borcane termice Montessori”.
Umpleți două borcane cu apă rece, două cu apă rece, două cu apă caldă și două cu apă fierbinte (dar nu prea fierbinte).
Termometru de apă.
Ibric și matriță pentru congelarea gheții pentru a doua etapă a experimentului.
Desen care explică ciclul apei în natură.

Cum se face exercițiul:

În prima etapă, copilul se familiarizează cu temperatura. Roagă-l să închidă ochii, să simtă borcanele și să le pună în perechi, adică două lângă apă rece, două să se răcească, două să se încălzească și două să fie fierbinți.
Explicați-i cum schimbați temperatura apei. Dacă aveți un termometru de apă, măsurați temperatura apei și încercați să determinați punctul de fierbere și punctul de îngheț al apei.
Arată-i copilului tău cum atunci când fierbătorul este încălzit, când apa ajunge la punctul de fierbere, se transformă în abur, care iese ca un gaz. Asigurați-vă că înțelege bine - aburul urcă întotdeauna și nu coboară niciodată.
Se toarnă puțină apă într-un aparat de gheață și se îngheață. Arată-i copilului tău cum apa s-a transformat în gheață și a devenit solidă. Discutați cu el despre temperatura de îngheț la care s-a format gheața.
Continuați să explicați ciclul apei folosind imaginea: în fiecare zi, soarele încălzește apa din râuri și lacuri, iar o parte din apă se evaporă (se transformă în gaz). Acest abur se ridică ca aburul deasupra unui ibric. Pe măsură ce se ridică, se răcește și formează mici picături de apă care formează nori. Treptat, picăturile cresc în dimensiune și revin la pământ sub formă de ploaie. Când este suficient de frig, ploaia cade sub formă de zăpadă sau grindină. Pe pământ, ciclul apei începe din nou.

Lecții Montessori pentru ca copiii să se familiarizeze cu mâncarea sănătoasă

„Jocul cu mâncare” se desfășoară cu copiii de 5-6 ani.

Scopul jocului este de a oferi copilului cunoștințe despre principalele grupuri de alimente de care are nevoie o persoană; formează conceptul de hrană sănătoasă.

Ce va fi necesar:

Foaie mare de hârtie.
Imagini care prezintă diferite alimente. Le putem decupa din reviste sau le putem desena cu copilul.
Bandă adezivă transparentă cu două fețe (bandă adezivă).

Cum să exersezi:

Împărțiți o bucată de hârtie în șapte secțiuni și etichetați fiecare secțiune cu numele diferitelor grupuri de alimente: fructe și legume, carne, lapte și produse lactate, pâine, cereale, unt și zahăr.
De fiecare dată când mănânci, discută despre ce ai mâncat, alege poza potrivită și lipește-o pe masă.
La sfârșitul zilei, puteți discuta împreună ce ați mâncat și puteți decide ce aveți nevoie pentru a doua zi.

Extinderea activității:

Bucătăria noastră este un loc minunat pentru a se familiariza cu matematica: copilul învață despre forma unui obiect și suprafața acestuia alegând un capac pentru oala potrivită.
Măsurarea lungimii, greutății, volumului - toate acestea sunt ușor de făcut acasă. De exemplu, atunci când pregătiți mâncarea, puteți număra, măsura și cântări produsele necesare împreună cu copilul dumneavoastră - acesta este primul lui pas către știință.
Copiii mai mari pot găti singuri mese simple de la început până la sfârșit. Ei vor învăța diferența dintre greutate și volum, se vor familiariza cu concepte precum grame, kilograme, litri etc.
Să punem pe masă o cană de măsurat sau un cântar în fața ochilor bebelușului, astfel încât acesta să vadă clar cântarul și să-l lăsăm să măsoare ingredientele pentru noi. Drept urmare, copiii de cinci și șase ani își vor găsi cu ușurință orientarea dacă trebuie să adauge jumătate sau o treime din ceea ce au deja.
Familiarizarea copilului cu scăderea se va întâmpla, de asemenea, fără probleme dacă punem intenționat prea mult produs și îi cerem să pună deoparte o parte pentru ca aceasta să fie corectă.

Exercițiu Montessori pentru a pregăti un copil pentru școală

Verificați dacă copilul cunoaște conceptele de bază legate de tema „timp”? Compară el conceptele de „dimineață”, „după-amiază”, „seară” și „mic dejun”, „pranz”, „cina”?

Acest exercițiu Montessori poate fi efectuat de la vârsta de 3 ani.

Scopul este de a dezvolta în continuare simțul timpului.

Ce va fi necesar:

O foaie lungă de hârtie, de aproximativ 30 cm lățime, împărțită în bucăți prin linii verticale. În fiecare parte vom scrie ora - începând, să zicem, la 7.00 și terminând cu ora la care copilul se culcă. Să desenăm un ceas.
Creioane și markere.
Lipici sau bandă adezivă (bandă adezivă).

Cum se face exercițiul:

Cereți-i copilului să deseneze o imagine în care se trezește sau ia micul dejun dimineața. Vorbește cu el ce va face după micul dejun și amintește-i treptat că după micul dejun merge la grădiniță, se joacă în parc (în grădină), ia prânzul, pleacă acasă, merge la cumpărături, bea ceai, se uită la televizor, citește basme, se spală, ia cina și se culcă. Când copilul își amintește toate acestea, poate desena imaginile necesare.
Lipește aceste imagini în rutina ta zilnică la timpul potrivit.
Atașați rutina zilnică în camera lui sau acolo unde copilul se va uita adesea la el și își va aminti ce mai are de făcut.

Încearcă să notezi toate momentele principale din viața de zi cu zi a copilului pentru ca ulterior să se poată controla.

Extinderea activității:

Puteți face mâini din hârtie groasă (sau carton) și să le atașați de cadran (de exemplu, cu o tijă mică), astfel încât să se poată roti și să arate un anumit timp.

Exercițiu pentru copii pe tema „Rutina zilnică”

Un exercițiu pe tema „Rutina zilnică” poate fi efectuat cu copiii de 4-5 ani.

Această versiune a modelului de bază Daily Routine va ajuta copilul să simtă legătura dintre evenimentele din viața lui.

Adesea, la această vârstă, tot ceea ce sa întâmplat deja este marcat ca „ieri”, iar tot ceea ce va fi este marcat ca „mâine”. Timpul este cel mai dificil concept pentru un copil. Cu cât experimentezi și discuti mai mult, cu atât mai bine.

Ce va fi necesar:

O fâșie mare de hârtie împărțită în șase părți.
Deși ar trebui să începi să lucrezi cu un copil de patru sau cinci ani, vei continua treptat cu el - așa că sunt necesare șase părți. Fiecare parte reprezintă un an din viața unui copil.
Un set de fotografii ale bebelușului - de la naștere până în prezent.
Lipici sau bandă adezivă.

Cum să finalizați sarcina:

Alegeți fotografii care arată clar copilul dumneavoastră cum s-a schimbat de-a lungul anilor.
Fixați sau lipiți fotografiile pe „rutină” în locul potrivit. Spune-i copilului despre el însuși când era copil și lasă-l să pună întrebări.

Cursuri cu copii pe tema „Legătura evenimentelor”

Exercițiul „Schimbarea locuinței unei persoane” se realizează cu copiii de 5-6 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să înțeleagă legătura dintre evenimente; fă-l să se gândească la schimbările care apar în timp, la motivele acestor schimbări.

Ce va fi necesar:

O fâșie lungă de hârtie - de exemplu, tapetul vechi tăiat în jumătate este destul de potrivit. Împărțiți hârtia în cel puțin șase sau șapte părți și etichetați aceste părți ca secole și ani.
Desene care descriu tipurile de locuințe corespunzătoare: de exemplu, o peșteră, o colibă, o pirogă, o colibă cu foc negru, o vilă romană antică, un castel medieval, un kremlin, un turn boieresc, clădiri din epoca clasică, timpuriu 1900 și o casă modernă. Puteți folosi desene gata făcute sau puteți desena ceea ce aveți nevoie din cărți.
Lipici sau bandă adezivă.

Cum se face exercițiul:

Începe prin a vorbi despre propria ta casă și despre ceea ce ai nevoie. De exemplu, toți dormim pe paturi, gătim mâncare în fiecare zi, ne spălăm pe față.
Arată-i copilului tău imaginile pe care le-ai adunat și întreabă-l dacă a observat vreo diferență între gătitul omului cavernelor și felul în care îl gătim. Este foarte important ca copilul însuși să observe asemănările și diferențele.
Acum continuă să vorbești despre motivul pentru care au gătit mâncarea diferit decât noi și poate că vei atinge câteva dintre invențiile importante care fac viața modernă atât de confortabilă și ușoară. De exemplu, viața s-a schimbat dramatic după inventarea electricității. Becurile electrice au fost folosite pentru prima dată în 1879, frigiderele în 1879, fiarele electrice de călcat în 1882, prima sobă electrică în 1889, un prăjitor de pâine electric în 1909, un ceainic electric până în 1923 și o mașină de spălat vase electrică în 1899.

Acest joc poate fi asociat cu o vizită la muzeu, ceea ce ar face ca toate aceste evenimente istorice să fie foarte vizuale pentru copil.

Exercițiu cu copiii pentru a dezvolta imaginația și memoria spațială

Verifică dacă știe ce camere sunt în casa ta (apartament) și ce poți vedea în ele.

Exercițiul Planul Casei poate fi efectuat cu copii de 3-4 ani.

Scopul este dezvoltarea imaginației și memoriei spațiale.

Ce va fi necesar:

Foaie mare de hârtie.
Imagini desenate de un copil sau decupate din reviste de diverse tipuri de mobilier, cum ar fi un pat, fotoliu, masă, precum și aragaz, frigider etc.
Markere sau creioane.
Lipici sau bandă adezivă.

Cum să finalizați sarcina:

Desenați un plan al unui apartament sau al unei case (poate cu un hambar sau un garaj). Alocați camere, ca în casa dvs.
Discutați cu copilul dumneavoastră ce camere sunt în casa dumneavoastră și ce puteți vedea în ele.
Invitați-l să deseneze sau să aleagă imagini de mobilier pentru fiecare cameră și atașați-le la diagrama din camera dorită.

Control vizual - dupa ce te plimbi cu copilul prin casa (apartament), trebuie sa gasesti toate elementele indicate de copil pe plan.

Acordați atenție extinderii vocabularului copilului atunci când întâlniți nume noi pentru el. Încercați să construiți conversația cu el mai des, astfel încât să folosească în mod constant cuvinte noi.

Extinderea activității:

Vara, puteți trece la elaborarea unui plan pentru o reședință de vară și o cabană de vară.
Dacă vizitați rude, repetați acest joc desenând un plan al apartamentului sau al casei lor, iar când vizitați din nou, verificând corectitudinea sarcinii.

Lecție pe tema „Casa în care locuiesc”

O lecție pe tema „Casa în care locuiesc” este susținută cu copiii de 4-5 ani.

Scopul este de a ajuta copilul să-și facă o idee despre cum trăiesc alți oameni.

Ce va fi necesar:

Un set de imagini care înfățișează diverse tipuri de case (cum ar fi un iglu, o casă cu bărci, o casă de sat în centrul Rusiei, o colibă la tropice etc.) și locuitorii acestora (eschimosi, indieni, nativi africani etc.).
Un set similar care prezintă case pentru animale (de exemplu, un cuib de pasăre, un furnicar etc.) și animalele corespunzătoare.
Toate imaginile trebuie plasate pe carduri.

Cum se face exercițiul:

Vorbiți despre diferite tipuri de case. Descrieți din ce sunt făcute, unde pot fi văzute, cu cât timp în urmă au fost construite, cum se numesc. Vezi câte tipuri diferite de case există.
Apoi arată-i copilului imagini cu diferite tipuri de case și oameni. Rugați-l să identifice care persoană locuiește în ce casă.
Leagă-l cu tipurile de case în care trăiesc animalele.
Joacă cu cărți pentru a potrivi animalele și oamenii cu casele lor.

Videoclipul „Clasurile Montessori” demonstrează clar cum sunt efectuate aceste exerciții:

Articolul a fost citit de 6.310 ori.

Pe site-ul nostru puteți achiziționa produsul care vă interesează folosind una dintre metodele de plată:

Securitatea și confidențialitatea plății

Atunci când alegeți această formă de plată pentru o comandă pe site, veți fi redirecționat automat către formularul de plată al centrului de procesare PayU pentru a introduce detaliile cardului dumneavoastră bancar.
Toate datele introduse de dvs. pe formularul de plată al centrului de procesare PayU sunt complet protejate în conformitate cu cerințele standardului de securitate PCI DSS. Primim informații doar despre plata pe care ați efectuat-o.
Un mesaj de autorizare a plății va fi trimis la adresa de e-mail pe care ați specificat-o la efectuarea plății.
Imediat după efectuarea plății, veți fi redirecționat înapoi către site-ul nostru web. Informațiile despre plata dvs. ne pot ajunge de la 5 secunde la câteva minute. Dacă, în opinia dumneavoastră, a existat o întârziere în procesarea comenzii, trebuie să contactați biroul companiei la telefon 8 800 500-65-37

Informațiile personale ale cumpărătorului.

La plasarea unei Aplicații pe Site, Clientul furnizează următoarele informații: Nume, Prenume, adresa de e-mail, număr de telefon, adresa de livrare.
Vânzătorul folosește informațiile pentru a-și îndeplini obligațiile față de Client. Vânzătorul se obligă să nu dezvăluie informațiile primite de la Client. Nu este considerat o încălcare ca Vânzătorul să furnizeze informații agenților și terților care acționează pe baza unui acord cu Vânzătorul pentru a-și îndeplini obligațiile față de Client.

Nu este considerată o încălcare a obligațiilor de a dezvălui informații în conformitate cu cerințele legale rezonabile și aplicabile. Vânzătorul nu este responsabil pentru informațiile furnizate de Client pe Site într-o formă publică.

După plată, introduceți „Contul personal” și selectați „Cursurile mele”
Acolo veți găsi toate produsele pe care le-ați achiziționat pe site-ul nostru.
Dacă nu ați primit produsul în termen de o oră de la plată, trebuie să scrieți serviciului de asistență info@site

Politica de rambursare

Clientul are dreptul de a refuza furnizarea de Servicii plătite și de a solicita rambursarea în următoarele cazuri:

1. Pentru un produs electronic plătit (înregistrarea unui webinar, seminar, formare, curs de formare, șabloane și materiale suport disponibile pentru descărcare). O cerere de rambursare trebuie trimisă de la adresa de e-mail de la care a fost făcută comanda către serviciul de asistență al Antreprenorului în termen de 7 (șapte) zile de la data plății. După timpul specificat, cererile nu sunt acceptate și fondurile nu sunt returnate. Atunci când solicitați o rambursare, este obligatoriu să furnizați o copie a unui act de identitate (pașaport).

2. Pentru un seminar sau o consultație plătită și la care a participat. O cerere de rambursare trebuie trimisă de la adresa de e-mail de la care Clientul s-a înregistrat pentru seminar către serviciul de asistență al Antreprenorului înainte de ora 14:00, ora Moscovei, în ziua următoare celei în care a fost furnizat Serviciul. După timpul specificat, cererile nu sunt acceptate și fondurile nu sunt returnate. Atunci când solicitați o rambursare, este obligatoriu să furnizați o copie a unui act de identitate (pașaport).

Creșterea unei personalități armonioase începe în copilăria timpurie - toată lumea a auzit despre asta. Dar în acest sens, părinții au cea mai mare problemă dintre toate - problema alegerii. Și pentru început, se referă la metodologia de predare a bebelușului. În ciuda prezenței unui număr suficient de tehnici și recomandări diferite, doar câteva dintre ele sunt cele mai populare. În special, sistemul de educație timpurie conform Mariei Montessori, care poate fi implementat acasă.

Esența metodei Mariei Montessori

Maria Montessori este medic, profesor, om de știință și autoare a unei cunoscute metodologii de predare a copiilor. A fost prima femeie din Italia care a primit o diplomă de medicină și a lucrat cu copii cu handicap mintal. Programul pe care l-a dezvoltat chiar la începutul secolului al XX-lea s-a bazat pe ideea de autoeducare a copilului. Și care a fost surpriza colegilor ei când copiii cu întârziere de dezvoltare care studiau conform metodologiei ei au ocupat primele locuri la olimpiadele de materii la doar un an de la începerea cursurilor, dând dovadă de cunoștințe mai profunde decât colegii lor cu drepturi depline.

Baza abordării Montessori este că un copil, cunoscând lumea, ar trebui să fie fericit

După un astfel de succes, Montessori a câștigat recunoaștere la nivel mondial, iar sistemul ei a început să fie folosit pentru a preda copiii obișnuiți.

Prin implementarea metodei Maria Montessori în viață, adulții trebuie să înțeleagă ce interesează bebelușul, să creeze condiții pentru cea mai completă dezvoltare și să explice modul în care micuțul poate învăța mai multe. Cursurile se țin în zone speciale (vom vorbi despre configurația lor puțin mai târziu), care dezvoltă anumite componente intelectuale și emoționale ale personalității.

Acest lucru este interesant! Membrii familiei regale britanice Henry și William au fost instruiți conform metodei Montessori. De asemenea, printre „absolvenții” proeminenți ai sistemului: scriitorul Gabriel Garcia Marquez, fondatorul motorului de căutare Google Sergey Brin, ideologul conceptului de wiki, creatorul Wikipedia Jimmy Wales, precum și fondatorul companiei de internet Amazon.com și proprietarul editurii The Washington Post Jeff Bezos.

Componentele și principiile sistemului

Maria Montessori a dezvoltat 12 principii de bază pe care se bazează întregul sistem de educație.

Copiii învață din ceea ce îi înconjoară.
Dacă un copil este adesea criticat, el învață să condamne.
Dacă un copil este adesea lăudat, el învață să evalueze.
Dacă unui copil i se arată adesea ostilitate, el învață să lupte.
Dacă un copil este sincer, el învață dreptatea.
Dacă un copil este adesea ridiculizat, el învață să fie timid.
Dacă un copil trăiește cu un sentiment de siguranță, el învață să creadă.
Dacă un copil este adesea rușinat, el învață să se simtă vinovat.
Dacă un copil este adesea aprobat, el învață să se trateze bine.
Dacă un copil este adesea îngăduitor, el învață să aibă răbdare.
Dacă un copil este adesea încurajat, el învață încrederea în sine.
Dacă un copil trăiește într-o atmosferă de prietenie și se simte necesar, el învață să găsească dragostea în această lume.

Potrivit lui Montessori, copiii ar trebui să obțină cunoștințe maxime din practică.

Educația Montessori presupune activități cu copiii de la naștere până la vârsta școlară. Se bazează pe trei componente principale.

Componentele programului Montessori - tabel

Componentele metodei Montessori	Descriere
Copilul și susceptibilitatea lui la învățare	Este necesar să înțelegem clar care percepție este mai apropiată la o anumită vârstă. Stadiul vorbirii (de la 0 la 6 ani). Stadiul senzorial (de la 0 la 5,5 ani). Stabilirea si perceperea comenzii (de la 0 la 3 ani). Dezvoltarea abilităților motorii fine (de la 1,5 la 5,5 ani). Stăpânirea diferitelor activități (de la 1 la 4 ani) Stadiul de socializare (de la 2,5 la 6 ani).
Mediu inconjurator	La fiecare etapă specifică de dezvoltare, copilul ar trebui să fie înconjurat de lucruri care sunt de înțeles pentru el. Sarcina adulților este să realizeze această accesibilitate. Așa că, de exemplu, un copil va învăța rapid să se îmbrace singur dacă lângă patul lui există un scaun jos, pe care mama lui va atârna haine pentru mâine seară.
Profesor	Copilul trebuie să devină propriul său profesor. Rolul adulților în predarea după această metodă este de a observa. Adică mesajul copilului nu este că părinții fac ceva pentru el sau cu el, ci că sunt gata să explice tot ceea ce micuțul nu înțelege. De aceea motto-ul metodei Montessori este: „Ajută-mă să o fac eu”.

Comparație cu alte metode de dezvoltare: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

După cum sa menționat deja, astăzi există destul de multe sisteme de educație timpurie pentru copii mici. Diferențele lor se referă în principal la:

materialul necesar;
locuri pentru practica;
rolul unui adult.

Compararea metodelor - tabel

Metoda de comparare	Diferențele
Zaitsev	Tehnica lui Zaitsev presupune o formă de lucru jucăușă. Între timp, sistemul Montessori nu este un joc ca atare, adică nu trebuie să spui: „Acum vom juca”. Aceasta este o viață obișnuită, dar organizată după anumite reguli. Astfel, este nevoie de mai mult material pentru cursuri decât un set de cuburi și tabele.
Glen Doman	În metodologia lui Glenn Doman, învățarea are loc cu ajutorul cardurilor. În ea, spre deosebire de Montessori și Zaitsev, nu există niciun efect asupra atingerii, iar acest sentiment este sursa principală de percepție la copiii sub 5 ani.
Nikitins	Jocurile lui Nikitin sunt apropiate de sistemul Montessori, deoarece ambele metode definesc părintele ca un tovarăș mai în vârstă, și nu o persoană care distribuie instrucțiuni și verifică implementarea acestora. Adevărat, sistemul Nikitin include și întărirea activă a bebelușilor, dar nici Zaitsev, nici Doman, nici Montessori nu afectează dezvoltarea fizică în acest context.
Sessil Lupan	Metoda Sessil Lupan, ca și sistemul Lyudmila Danilova, urmărește să se asigure că în primul an de viață copilul ar trebui să învețe cât mai mult posibil. Maria Montessori, dimpotrivă, a sugerat dozarea noului în porții egale, dar bebelușul învață necunoscutul tot timpul.

Avantajele și dezavantajele sistemului

Profesorii practicanți și părinții cu experiență numesc avantajele metodologiei Montessori:

dezvoltarea independentă a bebelușului (fără îndrumarea unui adult, dar sub supravegherea acestuia);
rata individuală de creștere personală a micuțului (se dau aproximativ toate limitele de vârstă pentru anumite tipuri de activitate);
comoditatea formularului (nu trebuie să alocați timp special pentru cursuri, munca conform sistemului este viața de zi cu zi);
formarea la copil a unor calități atât de importante precum autodisciplina, organizarea, raționalitatea etc.

Pentru a implementa metodologia, nu este absolut necesar să achiziționați manuale și materiale scumpe.

Greșelile din metodologia Montessori includ:

atentie insuficienta la dezvoltarea componentelor creative si emotionale ale personalitatii, inflexiune catre inteligenta, gandire analitica, logica;
lipsa jocurilor de rol, deoarece, potrivit autorului sistemului de dezvoltare, acestea distrage atenția copilului;
o omisiune asociată cu corespondența sarcinilor cu temperamentul bebelușului (de exemplu, dacă copilul este liniștit, calm, adică flegmatic, atunci nu va cere ajutor de la mama sa, astfel va începe să se închidă în el complexele lui, din care nu este atât de ușor să ieși);
discrepanța dintre atmosfera care predomină acasă în procesul de lucru după sistemul Montessori și cel tradițional școlar.

Componente necesare pentru învățarea acasă

Întregul proces de învățare este construit pe interacțiunea copilului cu materialul de învățare. O varietate de articole își pot juca rolul: jucării special achiziționate sau realizate, carduri, articole de uz casnic (borcane, perii, capace, resturi de țesătură și așa mai departe), cărți, forme geometrice, litere și numere tridimensionale, vopsele, plastilină și așa mai departe.

Salutările muzicale sunt o componentă importantă a lecțiilor Montesori. Ele permit fiecărei fraze să vină cu acțiuni simple care sunt ușor și interesante de repetat pentru bebeluș. Acest lucru face posibilă întinderea brațelor și picioarelor, dezvoltarea memoriei, a atenției și a observației.

Material de învățare ușor de realizat

Metoda Montessori este disponibilă pentru implementare acasă. Tot materialul de joc necesar poate fi cumpărat sau realizat independent. Iar melodiile pentru copii sunt ușor de găsit și descărcat de pe Internet. Tot ceea ce se cere de la părinți este determinarea și dorința de a-și ajuta copilul. Și chiar dacă în familie sunt doi copii de vârste diferite, aceștia pot efectua exerciții diferite, dar din același spațiu de joacă, în timp ce cel mai mare îl ajută pe cel mic.

Cum să construiești lecții acasă?

Pentru a aduce la viață abordarea Maria Montessori, părinții trebuie să înceapă prin a crea atmosfera potrivită, adică zonarea spațiului. Aceste zone sunt umplute cu material didactic adecvat și ajută adulții să mențină ordinea, iar copiii să navigheze bine în „jucării”. Apropo, pe baza zonării Montessori, în majoritatea școlilor se construiește munca pentru dezvoltarea intelectuală timpurie a copilului.

Zona de antrenament. Aici, copiii primesc abilități de bază în gospodărie. La diferite vârste, perii, linguri pentru măturatul podelelor (pentru un asistent de un an), diverse șireturi, nasturi pentru dezvoltarea motricității (pentru copiii de doi ani), truse pentru curățarea pantofilor, spălat sau chiar lustruit (pentru copii). peste 3 ani) sunt plasate aici.
zona de perceptie. Toate elementele sale diferă ca formă, culoare, greutate și dimensiune (sticle, borcane, căni, capace). În acest colț, copilul antrenează motricitatea, senzațiile tactile, precum și memoria și tot felul de atenție.
Zona de matematică. Toate subiectele de aici sunt legate de matematică și sunt concepute pentru a îmbunătăți abilitățile de gândire abstractă, precum și pentru a cultiva răbdarea și perseverența. Materialele pot fi seturi de bețe de numărat, seturi de forme geometrice tridimensionale etc.
Zona de limbă este tot ce trebuie să înveți să citești și să scrii. Litere volumetrice, cuburi, caiete, alfabete.
Zona spațială introduce lumea înconjurătoare, și anume, misterele naturii, fenomenele meteorologice și cultura diferitelor țări ale lumii. Ca material, puteți folosi figuri de animale, cărți, scoici, pietricele, cărți și multe altele.

Aceste 5 zone sunt de fapt amplasate liber într-o cameră mică. Principalul lucru este că tot conținutul lor este organizat și accesibil copilului.

Pentru a obține rezultatul dorit, adulții trebuie să organizeze corect spațiul din jurul bebelușului.

„Lecțiile” conform sistemului Montessori nu pot fi introduse într-un anumit interval de timp: copilul ar trebui să învețe când are o dorință. De exemplu, sâmbătă după prânz începi să faci curățenie în apartament. Arahida în acest moment merge în colțul lui de practică și, luând o perie, te ajută. Iată tehnica în acțiune!

Copilul ar trebui să simtă implicarea lui în tot ceea ce fac adulții

Mulți părinți își pun întrebarea: cât de des trebuie să schimbați tipul de activitate? Metodiștii nu răspund fără ambiguitate. Chestia este că fiecare copil este individual, adică mămicile și tăticii simt când micuțul s-a săturat să facă, de exemplu, cu un sac de zgomot și e timpul să treci la lucrul cu cuburi. Doar o condiție importantă: puteți începe o nouă lucrare numai după ce cea anterioară este finalizată și tot inventarul este pus la punct. De asemenea, este necesar să se țină cont de momentul în care pentru unele activități copilul are nevoie de un însoțitor, de exemplu, pentru a juca loto. Deci principiul neintervenției părintelui nu se aplică jocurilor comune.

Sarcina unui adult nu este să ajute, ci să observe ce fac copiii cu acest material.

Clasele conform acestei tehnici de dezvoltare nu implică jucării sau manuale speciale. Principiile Mariei Montessori se referă într-o măsură mai mare la probleme organizaționale, mai degrabă decât la conținut. Cu toate acestea, există multe opțiuni pentru a crea echipamente de antrenament DIY. Diferă nu numai prin metoda de fabricație, ci și prin vârsta la care este indicat să-l folosești.

Lecții pentru copii până la 1 an

Principiul alegerii jucăriilor pentru copiii mici la această vârstă este că cu cât sunt mai multe senzații senzoriale, cu atât mai bine. În general, orice:

foșnet;
face zgomot;
este modificat.

Pentru utilizarea jocului:

pungi umplute pentru antrenamentul vederii și senzațiilor tactile (pentru ei luăm țesături de diferite texturi, netede sau modelate, iar pentru umplutură - cereale, fasole, polistiren, pietricele mici);
fiole, cutii și borcane negoale închise ermetic pentru antrenamentul senzațiilor auditive (turnăm în ele nisip, granule, pietricele etc.);
margele, fasole, paste - doar sub supravegherea adultilor!

În timpul jocului, copilul ar trebui să fie confortabil, acest lucru se aplică, în primul rând, îmbrăcămintei, posturii și locului.

Un copil de până la un an este interesat de proprietățile obiectelor, dar rezultatul nu contează cu adevărat, așa că jocurile sunt:

întinderea unui obiect către un copil mic (pentru antrenamentul prinderii degetelor);
denumirea a ceea ce este în mâini (pentru dezvoltarea memoriei);
trecerea de la o mână a bebelușului la alta.

Aceste activități pot fi însoțite de cântece sau poezii pentru copii (ambele cântate de părinți și înregistrări audio).

Jucării educaționale Montessori pentru copii sub 1 an - video

Cele mai bune exerciții pentru copii de la 1 la 2 ani

În această etapă, nu doar antrenăm abilitățile motorii ale degetelor, dar continuăm și să dezvoltăm percepția senzorială, precum și să oferim idei elementare despre ordine.

Materiale și conținut de jocuri

Începând de la vârsta de 1 an, bebelușul își poate concentra deja atenția, imită activ adulții și semenii, înțelege că unele dintre acțiunile sale duc la unul sau altul. Vârsta începe când copilului trebuie să i se ofere posibilitatea de a rămâne singur. Dar numai sub condiția siguranței absolute a jucăriilor cu care se joacă. Iată câteva jocuri utile.

„Cutie secretă”. Punem sticle, borcane, cutii inutile într-o cutie mare. O condiție importantă: toate trebuie să fie închise cu capace. Pune ceva mic în fiecare articol (de la fasole la jucării de la Kinder Surprise). Învârtind aceste recipiente, copilul nu numai că va satisface curiozitatea, dar va dezvolta în mod activ abilitățile motorii fine ale degetelor.
"Susţinător de familie". Luăm o jucărie de plastic (de preferință una veche, ca să nu fie păcat), îi tăiem gura și îi oferim celui mic să hrănească simulatorul cu fasole, mazăre, sau mărgele. Din cauza faptului că este dificil să iei un obiect mic cu degetele și cu atât mai mult să-l bagi într-o gură mică, bebelușul își va antrena abilitățile motorii, ochiul și răbdarea.
„Ligheanul magic” sau o jucărie preferată pentru un copil de 9-15 luni. Turnați cerealele, pastele într-un vas sau lighean relativ adânc și larg. Obiectele mici (castane, scoici, jucării) sunt „îngropate” în acest conținut. Sarcina firimiturii este să găsească cele ascunse. Părinții se arată mai întâi, apoi îi permit să se joace singur, dar sub supraveghere.
Apropo, această jucărie nu trebuie abandonată nici la o vârstă mai înaintată: este suficient să complici sarcina, de exemplu, să găsești toate obiectele roșii sau toate cele albastre.
„Peresypaka” (un joc cu cereale) va captiva cu siguranță bebelușul. Dintr-un bol, micutul trebuie sa toarne continutul in altul cu o lingura. Dacă există o moară pentru copii, atunci cerealele adormite vor deveni și mai distractive.
„Refacem pușculița”. Luăm o pușculiță sau un borcan, făcând în ea o fantă puțin mai mică decât dimensiunea monedelor sau bilelor, ghinde etc. Cel mic trebuie să facă un efort să împingă obiectul în borcan. Pentru a o complica, facem mai multe tăieturi în unghiuri diferite.
"Croitor". Copiii la 1,5 ani învață de obicei să taie cu foarfecele destul de repede. Adevărat, trebuie să se arate cu ambele mâini - astfel încât să înțeleagă rapid principiul. Jocul poate fi așa: un adult ține o fâșie de hârtie, iar un mic o taie. Copiii sunt foarte fascinați de procesul de împărțire în părți ale unui întreg indivizibil. Puteți diversifica lecția cu două bucăți de țesătură, pe o parte dintre care există nasturi de diferite dimensiuni și texturi, iar pe cealaltă - bucle, de asemenea diferite ca mărime. Copiii sunt fericiți să deblocheze și să fixeze astfel de simulatoare.
„Lepka”. La această vârstă, este timpul să-l introduceți pe copil în plastilină: răsuciți bile, rulați cârnați. În ceea ce privește crearea figurilor în mod direct, acestea trebuie sculptate dintr-un eșantion (de exemplu, imagini, jucării, astfel încât un mic elev să poată vedea rezultatul final), decorarea și completarea cu mijloace improvizate (chibrituri, frunze, ghinde și altele) .
"Apă". Punem diferite recipiente pe o tava larga. Bebelușul trebuie să toarne lichid de la unul la altul, este posibil printr-o pâlnie. Puteți, de asemenea, să scufundați bucăți mici de burete de spălat vase în apă, apoi să le stoarceți, să obțineți pietricele, scoici sau margele „de pe fundul mării”.
"Artist". Imprimăm șablonul de model, pregătim lipici și bucăți de hârtie colorată. Întindeți lipici pe zonele în care doriți să determinați aceasta sau acea bucată de ornament colorat. Mai întâi arată-te, apoi lasă copilul să încerce.

Există și jucării Montessori binecunoscute pentru dezvoltarea bebelușului. La această vârstă, dantelă este potrivită (de exemplu, sub forma unei cizme de carton cu găuri pentru înfiletarea unui șiret sau a unei cizme cu fermoar), „Red Rod” pentru a crea o idee de valoare, „Roz Turn” pentru a înțelege esența „mare”, „mic”, „cel mai mare”, „cel mai mic” și „scări maro”, astfel încât copilul să înțeleagă ce înseamnă „subțire”, „gros”, „cel mai subțire”, „cel mai gros” .

Jucarii Montessori din lemn pentru dezvoltarea bebelusului - galerie foto

Cu ajutorul Turnului Roz, copilul va învăța rapid conceptele de „mare” și „mic” Cu ajutorul Barei Roșii, copilul va învăța rapid conceptele de „lung” și „scurt”
Șiretul bine dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor copilului

Ludotecă pentru un copil de la 2 la 3 ani

Rolul unui adult trece din ce în ce mai mult într-o poziție de observație. La această vârstă, copiii înțeleg deja că, pentru a obține un rezultat, trebuie să învețe ceva. Acest proces este incredibil de captivant.

"Constructor". Doar nu un Lego cumpărat din magazin. Folosiți pietricele, bucăți de pânză, paie, frânghii, blocuri de lemn, scoici. Sarcina unui adult: să ofere materiale la dispoziția bebelușului și... să observe. Iar cel mic va găsi o modalitate de a le combina.
„Puzzle-uri”. Luăm cărți poștale vechi și le tăiem în 2, 3, 4 (în funcție de vârstă). Vă arătăm cum să puneți împreună o imagine. Copiii se bucură de această activitate.
„Sortator”. Învață-ți treptat copilul că, de exemplu, șireturile pentru legarea pozelor sunt într-o cutie albastră, iar fasolea pentru hrănirea animalelor sunt într-o cutie roșie. Deci copilul se va obișnui să grupeze obiectele după culoare, mărime, mod de acțiune, cantitate etc.

Puteți atrage jucării din lemn: „Figuri geometrice”, „Cutie cu fuse” (o cutie împărțită în secțiuni pentru umplerea cu bețe de lemn este folosită pentru a învăța numărarea).

Jocuri pentru un copil 2–3 ani - galerie foto

Clase comune de părinți și copii de la 1 la 3 ani conform sistemului Montessori - video

Metoda Montessori pentru predarea copiilor de la 3 la 6 ani

Munca la această vârstă diferă ca formă de etapele anterioare, făcând din copil un membru cu drepturi depline al familiei, care îndeplinește aceleași îndatoriri și are aceleași drepturi ca și alte rude.

După 3 ani, interesul copilului dumneavoastră pentru latura practică a vieții nu mai este atât de mare. Dar în această perioadă, puteți dezvolta perseverență și puteți complica abilitățile învățate anterior, cum ar fi:

îngrijire personală (nu doar periați dinții, ci spălați și îndepărtați peria, participați la pregătirea micului dejun, spălați vasele, dacă nu toate, atunci măcar o ceașcă);
curățarea casei (la curățare se poate adăuga ștergerea, praful);
curățarea covoarelor pentru animale de companie și îngrijirea plantelor de apartament.

Interesul pentru exercițiile pentru dezvoltarea percepției senzoriale la copiii de 4-5 ani este în scădere. Cu toate acestea, la această vârstă, copiii sunt fericiți să se joace cu nisip cinetic (nisipul obișnuit poate fi vopsit cu o soluție de colorant alimentar). Lecțiile pot include:

amestecarea diferitelor nuanțe;
realizarea de desene pe sticlă;
alinierea clădirilor de nisip, comparându-le ca mărime și culoare etc.

În loc de pungi de zgomot, puteți conecta instrumente muzicale reale la lucru (cu cât sunt mai diverse, cu atât mai bine, cu excepția cazului, desigur, părinții au nervi puternici).

De asemenea, este timpul să-i arătați copilului cum vă puteți concentra asupra unei singure calități a subiectului. De exemplu, adulmecă o mandarină cu ochii închiși, adică fă principalele surse de percepție a mirosului și atingerii, excluzând vederea. Treptat, bebelușul va învăța să se concentreze pe 1-2 proprietăți, împărțindu-le în importante și secundare.

La 4-5 ani, bebelușul începe să manifeste un interes deosebit pentru scris. Ca exerciții pentru a antrena această abilitate, puteți folosi:

hașurare imprimată;
scris pe gris sau nisip cu degetul;
scrierea scrisorilor cu creta pe o tablă;
realizarea de cuvinte din litere pe cuburi sau magneți;
învăţarea prescripţiilor.

O etapă importantă a dezvoltării vorbirii este învățarea cititului. Metodologia presupune:

jocuri de identificare a sunetului (de exemplu, ghiciți despre ce este vorba: este ceva care este în cameră și începe cu „C”);
o cutie cu obiecte mici care sunt semnate (un punct important: literele din cuvinte trebuie citite la fel cum sunt scrise);
clase cu cartonașe pe care sunt scrise cuvintele-numele obiectelor lumii înconjurătoare, unde numele literelor în pronunție coincid cu ortografia;
citind cărți de casă sau cumpărate cu imagini mari și 1-2 propoziții însoțitoare.

Dar interesul pentru matematică la 4 ani, dimpotrivă, crește semnificativ. Exercițiile Montessori implică utilizarea materialelor blocuri senzoriale. Este necesar să direcționați munca pentru a combina imaginea vizuală a numărului cu numele. De exemplu, dacă trebuie să-l faceți pe copil să-și amintească că 2 + 2 = 4, atunci este logic să oferiți să combinați numărul necesar de margele, monede cu numărul scris pe card.

Începând de la 5-6 ani, bebelușul vrea să știe în detaliu cum arată lumea din jurul lui. Deci, joacă loto, unde jetoanele sunt imagini cu reprezentanți ai florei și faunei, citește fapte distractive despre animale, țări și popoare.

Lăsați copilul să deseneze și nu este nevoie să interveniți în proces. Și, de asemenea, creați aplicații, faceți erbare. Plastilina, argila polimerică pot fi conectate la lucru. Principalul lucru este că tânărului creator îi place să efectueze diverse manipulări cu materialul pentru creativitate.

Dezvoltare creativă la 3–6 ani - galerie foto

Literele magnetice te vor ajuta să înveți alfabetul Desenul cu degetul în nisip va ajuta la dezvoltarea în continuare a senzațiilor tactile Desenul pe tablă va trezi interesul copilului pentru scris Citirea împreună îl va învăța pe copil să iubească cărțile De la vârsta de 4 ani, interesul în număr crește, ceea ce extinde posibilitățile de jocuri. Copiii în procesul de joacă combină ei înșiși diferite materiale pentru jocuri

Video: exemple de activități cu copii de la 3 la 6 ani folosind metoda Montessori

Metoda Mariei Montessori se încadrează în orice sistem de relații de familie și este practică. Copilul nu trebuie să fie forțat să facă ceva: trebuie doar să vezi ce face și să direcționezi energia în direcția corectă. Și arătând puțină imaginație și conectând sfaturi de la comunitățile online, puteți face ca baza materială pentru cursuri să nu fie mai proastă decât în grupurile specializate de școli în curs de dezvoltare. Principalul lucru este că părinții ar trebui să fie interesați - atunci copilul va lumina procesul de învățare a lucrurilor noi prin practică.

Impartasiti cu prietenii!

Îmi amintesc de atitudinea mea din copilărie față de desene animate. Îmi amintesc cu ce nerăbdare îi așteptam. În ghidul de programe, le-am încercuit, iar ziua liberă a fost plină de aceste așteptări. Și acum, în sfârșit, 15 minute de fericire – și gata, sfârșitul, de îndurat cu anticipare până a doua zi.

Mă întreb dacă mi-aș aminti deloc aceste desene animate dacă aș putea să le privesc toată ziua? Dar, îmi amintesc cu ce răpire am ascultat discuri cu basme. În capul meu s-a născut o întreagă lume de basm, atât de multe imagini de neuitat mi-au trecut prin fața ochilor încât niciun animator nu ar fi desenat cu siguranță așa ceva.

Nu știu cine a fost mai norocos, eu sau copilul meu, care a putut să se uite ore în șir la desene animate, repetând: pornește, mai mult, mai mult..

Sunt pentru o abordare rezonabilă și în legătură cu desenele animate.

Desene animate sunt diferite: bune și nu foarte bune. Vom pleca de la faptul că ați ales un desen animat bun: cu personaje bune, cu povești instructive, fără scene de violență și vărsare de sânge.

Acordați atenție personajului principal și modelului său de comportament, dacă pare a fi amabil, dar se grăbește constant și aranjează mici trucuri murdare și totul se dovedește cumva a nu fi coerent, atunci rețineți că copilul va copia astfel de comportamente.

Indiferent cât de bun este conținutul desenului animat, dar pericolul pentru un copil mic este mai mult în timpul de vizionare. Aceasta este o sarcină foarte mare pentru ochii copilului, mai ales că copiii încearcă mereu să stea mai aproape.

O povară emoțională mare asupra psihicului copilului, care poate duce la supraîncărcare emoțională, și se manifestă într-un vis urât, hipersensibilitate la fleacuri, capricios. Astfel, concluzia sugerează ea însăși simplă și lipsită de ambiguitate - controlează timpul de ceas desene animate, iar cu cât copilul este mai mic, cu atât controlul este mai strâns și timpul de vizionare este mai scurt.

Următorul pericol pentru copil (și aș spune cel mai mare) este că copilul se obișnuiește să consume informații fără analiză, acceptă doar fapte gata făcute. Nu există descoperiri personale aici, doar stai și mestecă ceea ce a fost dat.

În timpul vizionării, canalul vizual de percepție funcționează în mod activ, respectiv, cu o astfel de încărcare pe canalul vizual, tot restul, vorbind la figurat, va „cădea” ca fiind inutil.

Prin urmare, este foarte important să nu abuzați de această metodă de obținere a informațiilor. Și pentru ca copilul să înceapă să analizeze ceea ce a văzut, este necesară participarea unui adult - o explicație a unor puncte, o discuție după vizionare.

Acum există un număr mare de desene animate educaționale, conținut destul de bun, cu personaje pozitive. Este necesar să le arăți copiilor?

Ca element de învățare independent, în opinia mea, astfel de opinii nu sunt de mare folos. Da, copilul primește fluxul de informații în virtutea minții sale absorbante. Dar, este important să înțelegem că copilul ar trebui să primească primele descoperiri empiric, încercând și explorând. Pentru un copil, lumea pictată este o abstracție. Iar cunoașterea copilului trece de la concret la abstract. Adică, mai întâi lumea reală - încearcă, se cunoaște, experimentează și apoi abstractul. În această secvență, un desen animat educațional poate fi un bun plus la experiența deja trăită.

De asemenea, este o bună practică să vizionați desene animate bazate pe basme preferate familiare pe care copilul le-a întâlnit deja prin cărți. Astfel, imaginea văzută va completa imaginea deja formată.

Desigur, o perspectivă foarte bună pentru părinții ocupați - a pornit desenul animat, iar copilul nu este auzit, nu este văzut, iar părinții pot respira, și chiar și în acest moment copilul învață ceva - doar un vis. Mă refer la această tehnică la o serie de „interzise”, care pot fi folosite în cazuri rare, de exemplu, pe drum, la aeroport, sau complet, atunci când într-adevăr nu mai este putere. Dar ca o practică obișnuită - nu merită.

Copiii se atrag foarte repede de desene animate și cerșesc pentru ele tot timpul. Pentru că este cea mai ușoară, fără efort, de a te distra. Desigur, cu un copil mai mare, este deja posibil să se convină asupra unei ore de vizionare, dar cu un copil foarte mic, acest lucru este foarte greu de făcut. Deși este încă ușor pentru un copil mic să treacă la altceva, dar, din nou, acest lucru necesită un efort din partea părinților.

Având în vedere acest fapt, nu vă grăbiți să introduceți copilul în această minune, credeți-mă, nu va pierde mare lucru. Concentrați-vă pe ascultarea de basme audio - aceasta este o alternativă excelentă la desene animate. Și cu atât mai mult, dezvoltă percepția auditivă, dezvoltă foarte bine imaginația și fantezia copilului.

Acum există o mulțime de basme audio minunate bazate pe desene animate și poezii muzicale minunate ale poeților pentru copii S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky și mulți alții. Aranjate cu muzică emoționantă, veselă - sunt foarte populare printre copii. În plus, concentrează-te pe cărțile cu ilustrații bune.

La vârsta preșcolară, acesta este cel mai bun accent multimedia care va pune în copilul dumneavoastră capacitatea de a asculta și de a desena imagini în imaginația lui. Și va putea să vizioneze mai târziu toate desenele bune și le va viziona nu doar ca schimbând imagini, ci cu o înțelegere a intrigii, a dispoziției personajelor și a trage concluzii independente despre ceea ce a văzut.

În timp ce copilul este mic, puneți o bază solidă în el, iar aceasta este abilitatea de a asculta, analiza, imagina, filtra ceea ce vede, ceea ce cu siguranță îi va fi de folos mult mai mult în viață decât doar percepția fluxului de informații, cunoștințe superficiale care abundă în viața noastră.

Dacă vrei să fii primul care află știrile blogului, abonează-te la actualizări!

Tip