Basme logopedice pentru copii 5-6 ani. Povești despre terapie logopedică

Ţintă: dezvoltarea interesului pentru orele de logopedie și cultivarea motivației de a învăța, dezvoltarea percepției fonemice, mobilitatea aparatului articulator, dezvoltarea memoriei și a atenției.

Ajutoare vizuale: o imagine a unui băiat, cărți de gimnastică de articulație, o imagine a unui palat de basm, o imagine a unui gnom și a unei regine a discursului magic.

În timpul orelor

1. Organizarea timpului.

Buna baieti! Ne așezăm pe locurile noastre, rostind câte un cuvânt politicos la un moment dat (bună ziua, mulțumesc etc.). Bine făcut!

2. Lucrează la un basm.

Astăzi, copii, vă voi spune un basm. Asculta cu atentie:

A fost odată un băiat Vania Arbuzov. A locuit în orașul Moscova. Avea 5 ani. Băiatul era special pentru că vorbea foarte prost și nu putea pronunța foarte multe sunete.

Poza 1

Într-o zi, mama a dus-o pe Vanya la logopedul de la Progymnaziul nr. 1661. Dar acolo Vanya a făcut scandal și a spus că nu va studia niciodată, pentru că deja vorbește foarte bine. Mama a adus-o pe Vanya acasă și i-a spus să stea în camera lui și să se gândească la comportamentul lui rău. Dar Vanya nu avea de gând să se gândească! A luat jucăriile și a început să se joace. Dar curând Vanya s-a săturat de joacă, băiatul a închis ochii... și deodată s-a trezit în fața porților unui frumos castel.

figura 2

Pe poartă era scris: „Bate de 3 ori și spune [smoke-dam-dom, com-dom-gnome, rak-mac-duck] rapid și clar!” (Băieți, încercați să repetați și aceste cuvinte. Bravo!) Vanya a spus și ea cuvintele și a bătut de 3 ori, dar nu s-a întâmplat nimic. Am repetat-o ​​din nou, dar poarta nu s-a deschis! Apoi Vanya a strigat tare de resentimente. Deodată... în fața băiatului a apărut o vrăjitoare frumoasă (Vanya a recunoscut-o, pentru că avea o baghetă magică în mâini).

figura 3

Buna ziua! - spuse Vanya.
- Bună ziua! Vania Arbuzov!
- De unde imi stii numele?
- Știu totul despre copiii de 5-6 ani.
- Spune-mi, te rog, este posibil să intri în acest frumos castel? La urma urmei, acesta este castelul tău?
- Da, acesta este castelul Vorbirii Magice. Și eu sunt Regina. Copiii intră în castel dacă pot îndeplini sarcina scrisă pe poartă. L-ai completat?
- Nu, nu am reușit! – și băiatul strigă amar.
- Și, de asemenea, copiii care pot intra în castel vrei invata sa vorbesti bine! Și asta este important! Îl vrei?
- Da! Vreau sa invat! Voi încerca foarte mult!
Și vrăjitoarea a atins poarta cu bagheta ei magică. Porțile s-au deschis și Vanya s-a trezit în interiorul unui castel frumos.
- Primul lucru pe care îl vei vedea este camera Omului Magic care trăiește în oglindă. Poate face orice: vorbește frumos și corect, desenează, cântă, dansează... te poate învăța multe!

figura 4

Vanya a intrat în camera cu oglindă și a văzut imediat un omuleț care cânta:
Bună, micul meu prieten,
Sunt un om oglindă!
Astăzi vom studia.
Toate sunetele sunt clare de vorbit.
Și poți învăța rapid
Daca esti prieten cu gimnastica!
-Ești gata să repeți după mine?
- Da! Sunt gata! – a răspuns Vania Arbuzov.
- Priveste in oglinda.

Exercițiul „Zâmbet”

• Întinde-ți buzele într-un zâmbet
• Țineți-l pentru a număra până la 10.
• Repetați acest exercițiu de 5 ori.

Exercițiul „Spălați-vă pe dinți”

• Zâmbet
• Arată dinții
• Deschideți ușor gura
• Folosind vârful limbii, „curăță” alternativ dinții de jos și de sus.

Exercițiul „Swing”

• Zâmbește, deschide puțin gura
• Arată dinții
• Așezați vârful limbii pe dinții de sus
• Așezați vârful limbii pe dinții inferiori
• Schimbați alternativ poziția de 10 ori.

Exercițiul „Cal”

• Scoateți buzele
• Deschideți ușor gura
• Faceți clic pe limba dvs. „îngustă” (ca cai clic)

Bună treabă, bravo! Așa trebuie să exersați acasă în fiecare zi, uitându-vă în oglindă. Dacă îndeplinești această condiție, atunci după un timp te vei regăsi în al doilea castel al Vorbirii Magice! Vei studia?
- Neapărat!
- Îți ofer această oglindă frumoasă pentru eforturile tale. Vă va ajuta atunci când efectuați gimnastica limbii. La revedere baiatul meu!

Vanya s-a trezit și a văzut că era în camera lui. S-a apropiat de mama lui și i-a spus:
- Scuze mami. m-am purtat urat. Să lucrăm cu un logoped. Vreau să ajung la al doilea castel al Reginei discursului magic.
- Unde? – a întrebat mama surprinsă.
- Am vrut să spun... că vreau să învăț să vorbesc frumos. - Și a zâmbit.
- Mă bucur, fiule!
Și Vanya a început să studieze!

3. Lucrați la conținutul basmului

• Băieți, v-a plăcut basmul?
• Cum se numea personajul principal? (Vanya Arbuzov)
• Ce exerciții a făcut Vanya pentru limbă? („Zâmbește”, „Leagăn”, „Cal”, „Hai să ne spălăm pe dinți”)
• Să facem aceste exerciții în timp ce ne uităm în oglindă.
• Amenda!

4. Rezumând

• Vrei să lucrezi cu un logoped și să înveți să vorbești bine?
• Bine făcut!

Relevanța subiectului. Posibilitățile basmelor Ce probleme se rezolvă la utilizarea basmelor în sistemul de cursuri de logopedie. Textul basmelor lui G. Yudin, care poate fi folosit la orele de alfabetizare pentru a evidenția un anumit sunet din text.

Descarca:

Previzualizare:

Folosirea basmelor în orele de logopedie.

În etapa actuală, una dintre problemele stringente ale pedagogiei este căutarea de noi forme și metode de predare și creștere a copiilor. Odată cu căutarea unor modele moderne de predare și educație, este necesară reînviarea celor mai bune exemple de pedagogie populară. Basmul, ca tezaur al poporului rus, își găsește aplicarea în diverse domenii de lucru cu copiii preșcolari cu tulburări de vorbire.

Posibilitățile basmelor sunt enorme:

Atunci când povestește un basm, un adult are posibilitatea de a oferi copilului sarcini legate de intriga basmului, mai întâi simple și apoi mai complexe; Aceste sarcini au ca scop dezvoltarea vorbirii, gândirii, atenției și orientării spațiale. Motivația unui copil de a îndeplini sarcini „de basm” este mult mai mare decât de a efectua exerciții nerepetate;

Intrigile basmelor populare sunt simple și realiste, există o mulțime de repetări și fraze stabile în texte - toate acestea facilitează foarte mult înțelegerea textului de către acei copii care sunt neatenți când citesc cărți originale din cauza subdezvoltării capacitatea de a percepe un text coerent;

Dacă un copil aude un cuvânt nou pentru prima dată în textul unui basm care este de înțeles pentru el, acest lucru contribuie la o mai bună asimilare a noului cuvânt, deoarece în text sensul cuvântului și posibilele sale conexiuni. cu alte cuvinte sunt reflectate mai pe deplin. Instrucțiunile detaliate pentru sarcinile care joacă acțiunile personajelor și liniile intrigă ale unui basm sunt, de asemenea, mai ușor de înțeles în legătură cu textul basmului, chiar dacă în viața de zi cu zi este dificil pentru un copil să finalizeze o sarcină după mai multe. -instrucțiuni de pas.

Un basm în sistemul de cursuri de logopedie rezolvă următoarele probleme:

• Orientarea comunicativă a fiecărui cuvânt și afirmație a copilului din lecție.
• Îmbunătățirea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii.
• Îmbunătățirea laturii sonore a vorbirii în domeniile pronunției, percepției și expresivității.
• Dezvoltarea discursului dialogic și monolog.
• Eficacitatea motivației jocului în vorbirea copiilor.
• Relația dintre analizatorii vizuali, auditivi și motorii.
• Cooperare între un logoped și copii și unul cu celălalt.
• Crearea unei atmosfere psihologice favorabile în timpul lecției, îmbogățirea sferei emoționale și senzoriale a copilului (capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm, capacitatea de a transmite starea emoțională a eroului unui basm, dezvoltarea expresiilor faciale, pantomimă, abilități motorii generale).
• Introducerea copiilor în trecutul și prezentul culturii și folclorului rusesc.

Reprezentând intrigile basmelor lor preferate, copilul va învăța să distingă și să pronunțe corect sunetele vorbirii, să facă gimnastică distractivă pentru buze și limbă, să scrie propoziții și să dobândească abilități de citire de bază.

Cursuri de logopedie- forma principală de educație corecțională, promovând dezvoltarea treptată a tuturor componentelor vorbirii și pregătirea pentru

şcoală.

O formă distractivă de cursuri, tehnici de joc, tipuri de sarcini în schimbare și un sistem de recompensă fac posibilă menținerea interesului copiilor pe o anumită perioadă de timp.

Posibilitățile unui basm, având în vedere o abordare creativă a acestuia, sunt atât de mari încât fac posibilă oferirea de activități „de basm” copiilor de toate vârstele cu diferite niveluri de vorbire și dezvoltare intelectuală.

Principalul lucru este să alegeți o activitate de un astfel de nivel de complexitate încât să fie fezabilă, interesantă și interesantă pentru copii. Un sistem de cursuri bazat pe povești populare rusești pentru copii de diferite vârste este recomandat în cartea lui O.B Sizova „Șase pași pentru dezvoltarea vorbirii”.

Lecțiile bazate pe basme pentru copiii de 6-7 ani au fost dezvoltate în cartea lui A.A Guskova „Dezvoltarea discursului monolog la copiii de 6-7 ani”.

Datorită stării specifice a proceselor mentale la copiii cu ODD, dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii și imaginației este o componentă obligatorie a orelor de logopedie.

De exemplu: pentru copiii de vârstă mijlocie puteți folosi un basm

„Scufița Roșie” cu sarcini de joc incluse în ea.

Pentru a evidenția un anumit sunet dintr-un text la orele de alfabetizare, se folosesc basmele lui G. Yudin „Poeții”, „Șoarecele scafandru”, „Generalul Gena”, etc.

Puteți include sarcini „de basm” în cursurile dvs.: copilul va fi întotdeauna fericit să treacă la un mod de basm (de exemplu: copiii primesc o scrisoare de la Dunno, îl ajută pe Cockerel etc.). Pentru unii copii, este optim să prezinte materialul în „porții mici”.

Pentru dezvoltarea vorbirii coerente, a imaginației, a gândirii creative

se folosesc jocuri didactice: „Continuă gluma cu un basm”, „Salata din basme”, „Probleme de basm”, etc.

În timpul povestirii și demonstrației vizuale a unui basm bine cunoscut copilului însedinta individuala de logopedieLogopedul se oferă să ajute personajele îndeplinind diverse sarcini (frământarea aluatului cu bunica,

„alergă” de-a lungul cărării cu Kolobok, depășește vulpea etc.). În timpul orelor, poate fi folosit și un basm al unui autor, pe care logopedul îl vine cu el însuși și îl joacă împreună cu copilul folosind imagini sau jucării.

Copilul nu numai că urmărește și ascultă, dar este și un participant activ la basm, îndeplinind sarcinile sugerate de logoped.

De exemplu: o lecție despre automatizarea [l] în silabe și cuvinte poate fi condusă pe baza basmului „Nap” (vezi rezumatul).

Pentru a dezvolta înălțimea și timbrul vocii, puteți invita copilul să înfățișeze modul în care un urs, o ursă sau un pui mârâie în basmul „Cei trei urși” sau să se transforme într-un iepure de câmp, un urs sau o vulpe. din basmul „Kolobok” și spune: „Kolobok, Gingerbread Man, te voi mânca!” - în voci diferite.

Copiii cu OHP au caracteristici în formarea abilităților motorii fine ale mâinilor, manifestate în primul rând prin coordonarea insuficientă a degetelor, precizia și dexteritatea mișcărilor. Lucrările direcționate asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale degetelor accelerează maturizarea zonelor de vorbire și stimulează dezvoltarea vorbirii copilului, permițând corectarea mai rapidă a pronunției defectuoase a sunetului. Prin urmare, un logoped ar trebui să includă în cursurile sale exerciții care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine. Puteți folosi fragmente din povești populare rusești care sunt bine cunoscute copiilor și ilustrații pentru ei cu sarcini neobișnuite. Unele imagini sunt date sub formă de contururi suprapuse. Copilul trebuie să se uite la formele de contur și să urmărească imaginea dorită (de exemplu, un coc rotund, nu unul pătrat) sau să aleagă o imagine proprie de trasat (de exemplu, să urmărească cizmele de pâslă sau pantofii de bast ale bunicului său). Această sarcină este extrem de utilă pentru toți copiii, deoarece exersând distincția între imaginile de contur, ei vor fi mai puțin probabil să confunde stiluri de litere similare atunci când învață să scrie.

Caietele mici sub ilustrații, axate pe o intrigă de basm, spre deosebire de cele tradiționale, care necesită o concentrare mai mare, vor atrage copiii care își amintesc bine un basm pe care l-au citit de mai multe ori.

Mici exerciții de desenare a figurilor și modelelor simetrice cu ambele mâini simultan îi vor antrena pe copii în capacitatea de a-și coordona mișcările.

Principalul lucru este ca un adult să-și amintească: un basm pentru un copil este un joc, magie. În joc, cu un zâmbet, cu o atitudine veselă față de lume, rezultatele nu te vor face să aștepți.

Basme de G. Yudin:

Amintește-ți cuvintele cu sunetul [a] pe care le vei întâlni în basmul lui G. Yudin „De ce A mai întâi?”

DE CE PRIMUL?

Stând în cameră cu infricosator zgomot. Au ieșit toate scrisorile din alfabet și a argumentat cu voce tare: De ce A este prima literă a alfabetului?

Jos impostorul A! – strigau vocalele litere . - Da Trăiască „Abra-Kadabra” (adică confuzie).

Ce se face asta, nu? - șuieră cei șuierători. - Litera cu care încep durere în gât și rechin, pune alfabetul la cap! Wow chestii.

„Totul este corect”, gândeau în tăcere literele consoanelor, „nu fără motiv cel mai delicios lucrurile - pepene verde, portocală, caise, ananas - încep pe o.

Dar litera Y a țipat cel mai tare dintre toate, nu înțeleg de ce greutatea este prima și nu eu?!

„Și pentru că”, a spus A, care tăcuse până acum, „primul cuvânt al bebelușului începe cu A”.

Ce fel de cuvânt este acesta? - Nu m-am oprit

— Da, spuse A, și în plus, arăt ca un amiral care stă pe podul căpitanului. Și toată lumea știe că amiralul trebuie să fie mereu în față!

Asa de! – spuse un semn ferm.

Citind un basm G. Yudina „Despre un păianjen mic”. (Amintiți-vă cât mai multe cuvinte posibil cu sunetul [y].)

DESPRE PIANȚELUL MIC

Pe malul iazului din mărar locuia un păianjen mic, mic, căruia îi era frică de muște mai mult decât de orice pe lume,

Toți gândacii, melcii, șerpii, broaștele, rățucile și chiar muștele înseși au râs de el, iar frații săi - păianjenii mari - l-au certat și l-au numit un renunțător.

„Trebuie să demonstrez tuturor că nu sunt un renunț”, a decis micul păianjen. Și într-o noapte a cules un buchet mare de maci roșii și a pictat cu ei toate pânzele de păianjen din grădină. „Frații vor fi fericiți dimineața”, a gândit păianjenul mulțumit, „este atât de frumos - pânza roșie!”

Dar vai! A doua zi dimineața, păianjenii mari răi și disprețuitori, înjurând îngrozitor, și-au spălat pânzele.

Muștele au observat imediat plasele roșii și niciuna nu a fost prinsă.
Și micul păianjen era atât de speriat, încât a fugit departe, departe. Și acum nu-
care nu știe unde locuiește

Amintiți-vă cuvintele cu sunete [n, n"] pe care le veți întâlni în povestea lui G. Yudin „Nasul lui Pinocchio”.

Nasul Pinocchio

De Anul Nou, copiii de la grădiniță trebuiau să se îmbrace în cineva. Nikita a decis să-și facă un nas lung și să-și picteze obrajii, de parcă ar fi fost Pinocchio.

Nikita s-a așezat pe podea, a tăiat hârtia cu foarfecele, a uns-o cu lipici și a rulat-o într-un tub. M-am uitat și nu era un nas, ci un nas întreg.

„M-am săturat să fac acest nas de Pinocchio”, mormăie Nikita, „prefer să mi-l leg de cap cu fire și să fiu un rinocer.”

Am început să înfășurăm firele. M-am tamburat și m-am bobinat - nimic nu a funcționat!

Nikita făcu bofă.

O să-l lipesc direct pe cap. Mi-am uns capul cu lipici și mi-am pus nasul pe el. Părul meu era lipit împreună și nasul îmi căzuse într-o parte.

M-am săturat de acest rinocer. Este mai bine să vin după Anul Nou și să spun că eram îmbrăcat ca invizibil, de aceea nu m-au văzut.

Amintiți-vă cuvintele cu sunete [m, m" ], pe care o vei întâlni în basmul lui G, Yudina„Poeți”.

POEȚI

Șoricelul și puiul de urs Misha zăceau în poiană și mâncau zmeură. Mouse spune:

Să inventăm poezii. Ascultă ce am scris: În fiecare zi și în fiecare oră

Ne încăpățânăm să insistăm:

Nu e nimeni pe lume

Mai bun decât al nostru...

Zmeura! - a strigat Misha.

Ce legătură are „zmeura” cu ea! Am vrut să spun: „Mai bine decât mama noastră”.

E grozav și asta! Și acum voi scrie... Dar?

Ei bine, cel puțin despre acest agaric muscă.

Nu mâncați paste albe

Și mănâncă agarice muscă roșie! ,

Ce ești, ce ești - șoarecele s-a speriat. - Nu poți să mănânci agarice de muște, vei ajunge la spital. Iată, ascultă versetul despre doctor:

Nu există doctor mai important în pădure decât roșcata plină de viață...

Aibolit!” a strigat puiul de urs.

Da, nu Aibolit, ci o furnică - Aibolit vindecă animalele, iar furnica vindecă pădurea,

De unde știi atât de multe?

Cine citește mult se găsește mult! - Mouse, mouse-ul a răspuns important.

Amintiți-vă cuvintele cu sunetul [l, l"], pe care le veți întâlni în basmul lui G. Yudin „Mica vulpe și mica broască”».

VULPE MICĂ ȘI BROSCUȚĂ

În pădure, într-o băltoacă mare, trăia o broască mică căreia îi plăcea foarte mult să sculpteze din lut. Se târăște din băltoacă, ia niște lut și stă acolo sculptând. La început făcea doar prăjituri plate. Apoi a început să facă koloboks și lămâi. Apoi a făcut un elefant și după aceea- leu pe schiuri și un cal într-o barcă. Animalele s-au uitat, au râs și au mângâiat cu afecțiune broasca pe spate. Doar o vulpe mică (era gelos, sau ce?) a venit, a rupt totul și chiar a tachinat:

Cea mai verde dintre toate este broasca cu ochi mari!

Și asta a continuat până când micuța vulpe a crescut. Într-o zi a ajuns la o băltoacă, s-a așezat lângă broască, a privit îndelung cum sculpta și a spus cu tristețe:

Și eu obișnuiam să sculpteam, dar pur și simplu nu puteam să o fac...

Nimic! – spuse broasca. - Nu fi suparat! Dar tu sapi cele mai viclene gropi.

Citirea basmului „Muzicienii pădurii” de G. Yudin. Amintiți-vă cuvintele cu sunetul [b, b"], care vor apărea în basm.

MUZICIENTII PĂDURILOR

Am cumpărat o tobă de berbec de la piață, m-am așezat pe un buștean sub un mesteacăn și am început să bat: bum! bum! bum! Un bursuc a venit cu un acordeon cu nasturi: Pot să mă joc cu tine?

Sigur ca poti! - berbecul era fericit.

Un castor cu balalaica și un chipmunk cu tamburin au sosit la timp. Așează-te unul lângă altul pe un buștean și hai să ne jucăm cine poate fi mai tare. A fost o asemenea zarvă - toate animalele au venit în fugă.

Nu poți fi mai liniștit?! - intreaba animalele.

Iar muzicienii au început să cânte și mai tare. Apoi a ieșit o veveriță:

Dacă nu te joci, îți dăm covrigi.

Așa au început să meargă prin păduri berbecul, bursucul, castorul și ciugulța și să ceară covrigi și covrigi de la toată lumea.

- Dacă nu îl aduci, ei amenință, atunci vom juca și va fi mai rău pentru tine. Muzicienii au trăit bine. Dar într-o zi s-au apropiat de hipopotam și hai să ne jucăm și să țipăm.

Ei bine, se gândesc ei, să mâncăm covrigi acum! Iar hipopotamul are o blană groasă.

Encore, - mormăie, - bravo, bravo! Loviți tare, băieți.

Băieții băteau și băteau și ei înșiși au devenit surzi. Și-au aruncat uneltele și de atunci a fost liniște în pădure...

Amintiți-vă cuvintele cu sunetul [v, v"] în care veți întâlni
basm de G. Yudin „Șoarecele este un scafandru”.

MOUSE-DIVER

De îndată ce mama și tata au plecat, Mouse mouse-ul a decis că este timpul să devină scafandru. A turnat o baie plină de apă, și-a astupat nările și urechile, și-a legat un fier de călcat de centură ca să nu plutească în sus, a luat o pastă lungă prin care să respire, a tras aer în piept și s-a scufundat. După ce a scos pastele din apă, Mouse a mers liber de-a lungul fundului, admirându-și invenția. „Ei bine, este timpul să plutesc în sus”, a decis în cele din urmă șoarecele și a încercat să împingă de jos, dar fierul era atât de greu încât nu a putut pluti în sus. A încercat să o dezlege, dar frânghia s-a umflat și nu a vrut să dezlege. ,

"Ce să fac?" - s-a gândit „scafandrul” disperat și a văzut deodată un dop în fundul căzii. Cumva, Mouse l-a scos, iar apa s-a repezit zgomotos din cadă, prinzându-l pe bietul „scafandru” într-un vârtej și sorbindu-l instantaneu în gaură.

Și așa, scoțând pastele, pe jumătate aspirate în gaură, Șoarecele a stat sub apă până seara, până au venit mama și tata. Au turnat repede toată apa în găleți, au scos „scafandrul” și apoi s-au așezat în bucătărie și au băut valeriană din ceainic.

Citirea basmului de G. Yudin „The Greedy Toad” Amintiți-vă de cuvintele cu sunetul [zh] pe care le veți întâlni în basmul de G. Yudin „The Greedy Toad”.

BRAIȘĂ LACOMĂ

A trăit odată un gândac important, un Deja precaut și o broască lacomă. Într-o zi, un gândac important îi spune lui Uzhu: Ar trebui să pictăm acoperișul.

Îl poți picta”, spune deja prudentul. - Ce fel de vopsea? „Galben”, a spus Gândacul în mod important. Dar nu avem vopsea galbenă. -Păi, atunci portocaliu! Și nici portocaliu.

Să mergem să-l întrebăm pe lacomul Toad, are un butoi întreg de vopsea portocalie. Și broasca lacomă mânca dulceață din ulcior.

Ea a văzut Gândacul și Deja venind spre ea, a ascuns rapid gemul și a rămas acolo așteptând.

Bună, Toad! Ne poți da niște vopsea portocalie pentru a vopsi acoperișul?

Nu o dau! - răspunde Toad - Păcat de vopsea.

Gândacul și Deja au plecat fără nimic, iar Broasca a început să mănânce din nou dulceața. Apoi Bondarul a zburat și a bâzâit:

Dă-mi puțină dulceață, J-toad.

Nu am gem!

Oh, om lacom! - Bondarul s-a enervat și a înțepat Broasca. Broasca înfricoșată - sari într-un butoi de vopsea portocalie! A ieșit toată portocalie și plângea lacrimi portocalii:

Ai milă de mine, nefericită! Dar nimănui nu i-a părut rău pentru broasca portocalie lacomă.

Citirea basmului „Umbrela fără zbor” de G. Yudin. Amintiți-vă cuvintele cu sunetul [z, z"] pe care le întâlniți.

Umbrela zburatoare

Un iepure se plimba prin pădure și a găsit o umbrelă. Deodată vede un lup care se uită la el chiar din desiș cu ochi furiosi și disprețuitori.

„Capcană 3-z”, se scutură iepurele, „e prea târziu să fugi”. Dacă stau pe un ciot sub o umbrelă, poate că lupul mă va confunda cu o ciupercă.

Asa am facut. Stă pe un ciot sub o umbrelă, cu ochii închiși, dinții clănțănind de frică, dar el însuși nu se mișcă. Și lupul se apropie încet din spate...

Și atunci, din fericire pentru iepure, a suflat un vânt puternic!

A luat umbrela împreună cu iepurele și a ridicat-o sus, spre cer.

Un iepure de câmp zboară deasupra pădurii, râde, izbucnește în lacrimi, iar lupul de dedesubt aleargă de-a lungul pământului, pocnește din dinți, gâfâie.

Haide haide! Presa! - țipă iepurele. - Trebuie să fac exerciții - Mi-aș dori să pot alerga mai repede!

Lupul scuipă. Vede că nu poate ajunge din urmă cu iepurele.

A fugit la magazin, a cumpărat o umbrelă de la capră, a stat pe un ciot și a așteptat să decoleze ca un iepure de câmp.

Am stat acolo până la apus. Eram teribil de supărat! - O, capră! - mârâie. - Am vândut umbrela fără zbor! Și a rupt toată umbrela cu dinții.

Bibliografie:

1.Kabachkova Zh.V. Basmul ca mijloc de dezvoltare a vorbirii și de educare a copiilor // Logoped Nr. 6, 2009 p. 64 - 71

2. Fesyukova L.B. Educație cu un basm: pentru lucrul cu copiii preșcolari - Harkov, 1997

Povești și povești pentru terapie logopedică pentru copii cu nivel ODD I

Fedya curioasă

A fost odată un cățeluș. Numele lui era Fedya. Cățelul a ieșit la plimbare în curte. Și găini se plimbau prin curte. Cățelul era interesat să învețe cum vorbesc puii și s-a apropiat de ei. Găinile au spus: „Ko-ko-ko”.(Ce au spus găinile?).Cățelul a mers mai departe și a văzut gâște. Gâștele chicotiră: „Ha-ha-ha”.(Cum au chicotit gâștele?).O vacă păștea pe gazon. Ea a văzut cățelușul și a mugit: „Moo-oo!”(Cum a muguit vaca?).Un cal păștea în apropiere. Calul a nechezat: „Ee-go-go!”(Cum necheza calul?).Cățelului îi plăcea felul în care necheza calul. De asemenea, a încercat să spună: „I-go-go!”, dar nu a reușit. ai reusit?

Cum avea să iasă Masha la o plimbare

A venit toamna. Afară a făcut frig. Frunzele copacilor au devenit galbene. Plouă: picurare-picurare.(Cum plouă?).Masha a plecat la plimbare. Mama o întreabă pe Masha: „Masha, pot să-ți dau o umbrelă?” Masha îi răspunde mamei sale: „Dă-mi”.(Ce răspunde Masha?).Mama o întreabă pe Masha: „Ar trebui să-ți dau o haină de ploaie?” Masha răspunde: „Dă-i”.(Ce răspunde Masha?).Mama îi spune lui Masha: „Pe cizme”.(Ce spune mama?).Masha răspunde: „Dă-i”.(Ce răspunde Masha?).Mama spune: „Acum du-te.”(Ce spune mama?).Masha răspunde: „Da”(Ce răspunde Masha?).

Familia Fox

În pădure, într-o groapă de sub un copac, locuia vulpea Dasha.(Cine locuia în groapă? Cum se numea vulpea?).Dimineața Masha s-a trezit și a făcut exerciții: wow, wow, eh, eh.(Cum și-a făcut Dasha exercițiile?).Apoi s-a spălat și a luat micul dejun: am-am, am-am.(Cum a luat vulpea micul dejun?).Tata îi plăcea să joace și batea cu un ciocan: toc-cioc.(Cine a făcut-o? Cum a bătut tata?).Mama a gătit terci și supă. Ciorba fierbea: bulbul.(Cine a gătit supa? Cum a fiert supa?).Mătușa cânta: la-la, la-la.(Cine a cântat? Cum a cântat mătușa ta?).Bunicul se legăna într-un balansoar: se legăna, se legăna, se legăna.(Cine s-a legănat? Cum s-a legănat bunicul?).Dasha îi plăcea să alerge: stomp, stomp, stomp(Cum a alergat Dasha?); cântă la tobă: bum-bum, bum-bum(Cum a cântat Dasha la tobă?), suflă țeava: doo-doo, doo-doo(Cum a jucat Dasha?). Seara vulpea s-a scăldat în baie: kup-kup, și s-a culcat(Cum s-a scaldat vulpea?). Mama i-a spus lui Dasha: la revedere(Ce a spus mama noaptea?).

Familia noastră

Avem o familie. Avem o casă. Locuim intr-o casa. Iată-l pe tatăl lui Kolya. Tata lucrează. Aceasta este mama lui Vika. Mama spală. Bunica Lyuba este acolo. Baba stă. Bunicul Misha este aici. Vine bunicul. Aici este pisicuța Musya. Musya stă întinsă. Și aici este câinele Ava. Cainele alearga.

Ne plimbăm și ne jucăm

Tanya a plecat la o plimbare. (Cine a mers la plimbare?).Tanya a ieșit în stradă, dar nu erau copii. S-a plictisit. Tanya a început să-l sune pe Vova.(Pe cine a început să o cheme pe Tanya?). Vova, Vova, du-te! (Cum se numea Tanya Vova?). Vova a sosit. (Cine a venit?). „Vin”, a strigat Vova de la fereastră.(Ce a strigat Vova?).Curând a venit Vova și a spus: Sunt aici!(Ce a spus Vova?).E mai distractiv să te joci împreună.

Cum s-au jucat Ava și pisicuța

Kitty Musya și câinele Ava le plăcea să se joace de-a v-ați ascunselea.(Cui îi plăcea să se joace de-a v-ați ascunselea?).Musya se ascunde și îi strigă Avei: caută! (Cine se ascunde? Ce țipă pisicuța?).Ava răspunde: Mă duc să mă uit! Caut!(Care este răspunsul lui Ava?).Ava vede unde se ascunde pisicuta si striga: Am gasit-o!(Ce țipă Ava?).Apoi Ava se ascunde.(Cine se ascunde?). Așa joacă Ava și Musya.(Ce fac Ava și Musya?).

Masa de numarat

eu, tu, noi, tu,

El, ea, ea, ei...

Râdem, numărăm

Ne jucăm, tu conduci!

Ce putea face Nina

A fost odată ca niciodată o fată, Nina. (Cum se numea fata?).Nina este mică, dar deja poate face multe. Nina are ochi, urechi, brațe, degete, picioare. Ochii văd.(Ce dau ochii?). Urechile aud. (Ce fac urechile?).Mâinile se joacă și poartă.(Ce fac urechile?).Degetele scriu, desenează.(Ce fac degetele?).Picioarele merg, aleargă, stau în picioare.(Ce fac picioarele?).

Zimushka-iarnă

A venit iarna. (Ce perioadă a anului este?).Congelare. Ninge. Totul este alb. Pe brazi de Crăciun sunt haine de blană albă.(Ce este pe brazi de Crăciun?). Pe case sunt capace albe.(Ce e pe case?). Mitya și-a pus o haină de blană, pălărie, eșarfă, șapcă, mănuși și cizme de pâslă.(Ce a purtat Mitya?). Copiii sunt fericiți. (Cine e fericit?). Ei construiesc un om de zăpadă și coboară muntele. Anul Nou este în curând! Va fi un pom de Crăciun. Va fi distractiv!

Cum și-a ajutat Lena mama

Mama are o fiică.(Pe cine are mama?).Numele fiicei mele este Lena.(Cum o cheamă fiicei tale?).Lena își ajută mama.(Ce face Masha?).Ea spală vasele, udă florile, merge la magazin.(Ce spală Lena? Ce udă Lena? Unde se duce Lena?).La magazin, Lena cumpără pâine, lapte, zahăr, ceai, smântână și unt.(Ce cumpără Lena din magazin?).O ajuți pe mama ta? Ce faci acasă?

Arici lacom

Acolo locuia un arici în pădure. (Unde a locuit ariciul?). Numele ariciului era Petya.(Cum se numea ariciul?).Petya ariciul era lacom.(Cum era Petya ariciul?).Kuzya nu l-a tratat pe iepuraș cu un măr, ursul Pașa nu l-a lăsat să se joace cu mingea, iar veverița Yulia nu l-a lăsat să se uite la carte.(Cum se numea iepurașul? Ursul? Veverița? Ce i-a rezervat ariciul Petya pentru iepuraș? Ursul? Veverița?).Iepurașul Kuzya a fost jignit de arici.(Cine a fost jignit de arici?).Ursul Pașa nu s-a jucat cu ariciul.(Cine nu s-ar juca cu un arici?).Veverița Julia se întoarse de la arici.(Cine s-a întors de la arici?).De ce nu s-au jucat animalele cu ariciul?

Care compot are un gust mai bun?

Vitya și Sasha au început să se certe despre ce compot are mai bine?(Cine a început să se certe?).Vitya a spus: „Zmeura este cea mai delicioasă boabe, ceea ce înseamnă că compotul de zmeură este mai gustos!”(Care boabe este cea mai delicioasă, potrivit lui Vitya? Care compot este mai gustos?).Sasha a spus: „Creșea este cea mai delicioasă boabe, ceea ce înseamnă că compotul de cireșe este mai gustos!”(Care boabe este cea mai delicioasă, după Sasha? Care compot este mai gustos?).A venit sora lui Vitya și Sasha.(Cine a venit?). Sora mea a adus compot de prune.(Ce compot a adus sora ta?).Ea a întrebat: „Deci care compot este cel mai delicios?” Vitya și Sasha au răspuns împreună: „Prune!”(Ce au răspuns băieții?).

M-am

Mama o ajuta întotdeauna pe Katya să se îmbrace.(Pe cine a ajutat-o ​​mama? Ce a ajutat-o ​​mama pe Katya să facă?).Dar în această zi Katya a trebuit să meargă pentru prima dată la școală.(Unde ar trebui să meargă Katya?).Ea i-a spus mamei ei: „Sunt deja mare. Acum mă voi îmbrăca singură.”(Ce i-a spus Katya mamei ei?).Katya însăși a pus dresuri, o fustă, o jachetă și pantofi.(Ce a purtat Katya?).Katya i-a spus mamei ei: „M-am îmbrăcat singură!”(Ce i-a spus Katya mamei ei?).

Cum a mers veverița Lyuba la școală

A venit toamna.(Ce perioadă a anului este?).E timpul să mergi la școală.(Unde e timpul să mergi?).Mama veveriță i-a spus fiicei ei Lyuba: „Lyuba, este timpul să mergi la școală!”(Ce a spus mami veveriță?).Lyuba a întrebat-o pe mama ei: „De ce să merg la școală?”(Ce a întrebat-o Lyuba pe mama ei?). a răspuns mama fiica: „Învață să citești, să scrii și să numeri.”(Ce va face Lyuba la școală?).Lyuba a spus: „Vreau să învăț să citesc, să scriu și să număr!”(Ce a vrut Lyuba să învețe la școală?).Lyuba și-a luat servieta și a mers la școală.(Ce a luat Lyuba? Unde s-a dus?).

În timpul unei lecții la o școală forestieră

Clopotul sună. (Ce sună?). Lecția începe la școala forestieră.(Ce începe la școala forestieră?).Elevii stau la birourile lor.(Cine stă la birourile lor?).Iepurașul deschide manualul.(Ce deschide iepurașul?).Mishka deschide un caiet.(Ce deschide ursul?).Veverița deschide jurnalul.(Ce deschide veverița?).Ariciul ia pixul.(Ce ia ariciul?).Vulpea ia creioane și un album.(Ce ia vulpea?).Profesorul corb a spus: „Taci, copii, să începem lecția!”(Ce a spus corbul? Cine a fost corbul?).Cum ar trebui să te comporți în clasă?

Lyudmila Galitskaya
Povești despre terapie logopedică. Un ciclu de basme despre abilitățile motorii articulatorii

Basm despre terapie logopedică„Aventurile lui fulg de nea”

(la un set de exerciții pentru exersarea sunetelor de fluier [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Lexical subiect: „Anotimpuri. Iarnă".

Astăzi vă voi povesti despre aventurile lui Snowflake.

A venit iarna. Fulgul de nea cu surorile ei - alți fulgi de nea - locuia într-un nor mare de zăpadă. ( "Bobina") Norul se legăna ușor, legănând fulgii de nea. ( "Ceas") Deodată a venit un vânt puternic și a rostogolit un nor pe cer. ( „Swing1”) Trezindu-se, fulgii de nea au sarit din nori si au zburat la pamant. ( "Swing2") Viscolul a ridicat fulgi de zăpadă și i-a învârtit rapid - repede. ( „Suflați un fulg de nea”) Vântul a înnebunit, apoi i-a ridicat, apoi i-a coborât. ( "Swing3") Și așa vântul rece de nord l-a dus pe Fulg de zăpadă în oraș. În oraș se bucură iarna și sculptează diverse figuri din zăpadă. Învârtindu-se, Fulgul de zăpadă zbură spre fereastră și se uită pe afară. Și acolo băieții și-au ajutat mama la treburile casnice. Ea a zâmbit ( "Zâmbet", s-a făcut confortabil pe fereastră ( "Clătită") și am văzut cum mama și copiii coaceau clătite și plăcinte. Mai întâi, au turnat făină și au bătut-o cu mâinile copiilor lor. ( „Să pedepsim limba obraznică”) Apoi au întins aluatul, ( "Pieptene") clătite coapte și plăcinte făcute. ( "Clătită", "Plăcintă") În timp ce plăcintele se coaceau în cuptor, copiii au ieșit afară să ia aer curat și să coboare cu sania pe deal. ( "Alunecare")Când clătitele și plăcintele au fost gata, mama a chemat copiii. Au venit de pe stradă, i-au numărat, ( „Numără dinții de jos”, s-a impartit si a inceput sa manance cu dulceata delicioasa ( "Dulceata delicioasa") si smantana. După acea mamă a spus că e deja târziu și e timpul să dormi. Copiii s-au dus să se spele pe dinți ( „Spălarea dinților inferiori”) si dormi. Iar Fulgul de Nea a ramas sa impodobeasca fereastra casei in care locuiau copii harnici si ascultatori.

Basm despre terapie logopedică„Aventura lui Brook”

(la un set de exerciții pentru exersarea sunetelor sonore [l], [l "]). Lexical subiect: „Anotimpuri. Arc".

Astăzi vă voi povesti despre aventura lui Brook.

Primăvara devreme a sosit. Vremea a fost minunată. Soarele s-a încălzit și totul în jur s-a topit. Au început picăturile de primăvară. În râpa din spatele căsuței în care locuia fata Lena, curgea un pârâu albastru. Era uneori lat, alteori îngust. ( "Spatula" - "Ac") Într-o zi, Lena a făcut o barcă cu o pânză și a lansat-o într-un pârâu. ( "Naviga") Era foarte îngrijorată dacă barca ei va pluti spre râul adevărat.

l-a întrebat Lena pe Brook:

Îmi vei duce barca la râu?

Pârâul gâlgâi:

O voi duce, alte pârâuri mă vor ajuta și am cărat barca în sus și în jos pe pârâu. ( "Leagăn")

Deodată, pârâul a dat peste o barieră de gheață și nu a mai putut duce barca mai departe. ( "Alunecare") Dar soarele s-a încălzit mai mult și gheața s-a topit. Încetul cu încetul, în acest pârâu au început să curgă alte pârâuri. Era mai multă apă în pârâu și Brook a purtat barca cu și mai multă forță. ( "Curcan") Barca a fost presată mai întâi pe un mal, apoi pe celălalt. ( "Pictor")

Și în cele din urmă, Brook a dus barca în râu, unde naviga cu aburi uriaș. ( "Barca cu aburi")Când Lena mergea de-a lungul malului râului, a văzut o navă cu aburi maiestuoasă și barca ei mică cu o pânză roz. ( "Barca cu aburi" - "Naviga") Fata a fost foarte bucuroasă că Brook și-a adus bărcuța într-un râu mare. ( "Zâmbet")

Basm despre terapie logopedică„Aventurile lui Sunny”(la un set de exerciții pentru exersarea sunetelor sonore [р], [р"]. Lexical subiect: „Anotimpuri”..

Astăzi vă voi povesti despre aventurile lui Sunny.

A venit vara. Soarele dormea ​​pe un nor moale, pufos. ( "Spatula") Un nor posomorât a înotat până la soare şi a spus că era timpul să se trezească, dar nu voia să se trezească. Soarele a întins mâna ( "Trompă", a zâmbit, ( "Zâmbet") și m-am trezit. Razele Soarelui au luminat pământul. Păsările ciripau vesele în pădurea de vară. Animalele s-au trezit din somnul de noapte. Natura a prins viață. Privind în sus la cerul albastru și în jos la poienița pădurii, ( "Leagăn")și-a dorit foarte mult să-i încălzească pe toată lumea cu căldura și afecțiunea lui. Soarele și-a eliberat razele de soare asupra locuitorilor pădurii. ( "Concentrare")

Calul, simțind căldura, și-a pocnit jucăuș copitele ( "Cal") și pufni. ( "Sforâie")

Chiar lângă potecă, sub un mesteacăn, pe o tulpină groasă a crescut o ciupercă. ( "ciuperca")

Ciocănitoarea a bătut zgomotos în trunchiul copacului. ( "Ciocănitoare")

Țânțarii țipăiau subtil și pluteau în jurul copacului. ( "Komarik")

Soarele a luminat curtea proprietarului.

Proprietarul picta gardul. ( "Pictor")

Proprietarul cânta la armonică. ( "Armonic")

Curcanul trăncănea vesel. ( "Curcan")

Căldura și afecțiunea Soarelui i-au făcut pe toți să se simtă plăcut și veseli în sufletul lor!

Basm despre terapie logopedică„Aventura lui Kapitoshka”

(la un set de exerciții pentru exersarea sunetelor șuierate [w], [zh], [sch], [h]). Lexical subiect: „Anotimpuri. Toamnă".

Astăzi vă voi povesti despre aventurile lui Kapitoshka.

A sosit toamna mohorâtă. Vremea este nefavorabilă și plouă des. Norul a coborât mai jos, mai aproape de pământ. Bang! Și picături de apă - picături de ploaie - au sărit din nor. Kapitoshka s-a dovedit a fi una dintre aceste picături de ploaie. A sărit pe o frunză frumoasă de arțar și s-a întins ca o clătită pe o farfurie. ( "Clătită") Apoi a zâmbit, ( "Zâmbet", intins ( "Bagel", a sărit de la o frunză la alta ( "Leagăn", de la o floare la alta ( "Pictor"). Deodată, în poiană a văzut clopote frumoase. Diferiți muschi și insecte se ascundeau de ploaie în cupele clopotelor. ( "Ceașcă") Când Kapitoshka a vrut să se uite în cupa clopotului, Floare a spus: „Nu speria insectele care se ascund de ploaie.”. Era cald și uscat sub clopot. Kapitoshka a vrut să se distreze puțin. Și-a chemat surorile mai mici, Dozhdinok, care săreau pe frunzele colorate de toamnă. ( "Cal") Și Kapitoshka s-a transformat într-o mică fântână. ( "Concentrare") Toate muschii și insectele s-au speriat și au zburat din cupele clopotelor și s-au ascuns sub o ciupercă mare - hribii. ( "ciuperca", care a crescut și mai mult din asemenea ploaie.

Când Kapitoshka și surorile lui mai mici, Rains, s-au săturat de joacă, norul a înotat mai aproape și i-a chemat înapoi. ( "Difuzor") au plecat cu toții într-o altă călătorie captivantă împreună.

Cartea conține basme scrise și selectate care poartă o anumită încărcătură lexicală sau gramaticală. Folosind diferite moduri de a vă îmbogăți vocabularul, respectarea legile formării cuvintelor și a inflexiunii va ajuta la dezvoltarea comunicării cu copilul dvs. fericită și interesantă. Logopedii și profesorii preșcolari pot folosi materialul cărții pentru a conduce cursuri corecționale.

Prefaţă

Această carte a fost compilată de logopezii instituției de învățământ preșcolar 126 de tip combinat al districtului Admiralteysky din Sankt Petersburg G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya.
Se adresează părinților copiilor preșcolari, profesorilor și logopediștilor instituțiilor preșcolare.
Cartea conține basme scrise și selectate care poartă o anumită încărcătură lexicală sau gramaticală. Folosind diferite moduri de a vă îmbogăți vocabularul, respectarea legile formării cuvintelor și a inflexiunii va ajuta la dezvoltarea comunicării cu copilul dvs. fericită și interesantă. Logopedii și profesorii preșcolari pot folosi materialul cărții pentru a conduce cursuri corecționale.

Shustrik la bunica

Animale de companie

Micul Shustrik are cinci ani. Într-o zi, mama i-a spus lui Shustrik: „Mâine vom merge la bunica”.
Shustrik nu a dormit toată noaptea, întrebându-se pe cine are bunica lui.
Am ajuns dimineața devreme. Ne-am apropiat de casa bunicii și am văzut că porțile erau deschise. Și pe poartă iese „un car de fân, o furcă în față, o mătură în spate” și burdufește: „MUUU, lapte pentru cineva?”
Shustrik a ghicit și a strigat: „Mamă, este o vaca!”
Shustrik a intrat în curte, iar în curte „cu barbă, nu bătrân, cu coarne, nu taur, cu puf, nu pasăre”, iar cu el „o barbă și coarne aleargă pe cărare”. Cine crezi că ar putea fi?
Da, o capră cu copii. Shustrik s-a speriat de capra formidabilă și s-a ascuns în spatele mamei sale. Iar capra a behăit: „BE-E-E, nu te teme de mine”.
Shustrik vede un hambar stând în curte, iar cineva sorfește și mormăie.
„Stigma este ca o prăjitură, sunt coarne cu copite, o burtă groasă, o coadă ca niște râș”, iar lângă ea sunt cuibărite „băieți murdari într-o cămașă încrețită, o coadă ca niște covrigei, un nas ca un bot. ”
„Acesta este un porc cu purcei”, explică mama lui Shustrik.
Shustrik s-a plimbat în jurul hambarului și a văzut un biban, iar pe biban „o coadă cu modele, cizme cu pinteni” și a strigat: „KU-KA-RE-KU, nu sunt un ceas deșteptător, dar te trezesc. ” Nu sunt artist, ci vocalist, cânt noaptea, număr timpul, adun pui.” „Mamă, mamă, iată un cocoș, un pieptene de aur”, Shustrik a fost încântat și nu a observat cum cineva îi ciupia călcâiele și chicotea, iar el purta „haine albe și cizme roșii în picioare” și cu el „fără o comandă” Se ridică în formație și merg la baltă. Cine merge într-un lanț lung, cine iubește atât de mult disciplina?”
„Oh, mi-e frică”! - strigă Shustrik.
„Nu-ți fie frică”, a spus mama. Aceasta este o gâscă cu o gâscă și gosari.”
"Să iesim de aici!" - a exclamat Shustrik.
Și iată-o pe bunica stând pe verandă, iar lângă ea „și-a arcuit spatele și a miaunat. Cine este?" Aceasta este pisica Vaska care toarcă, spunând: „MURR-MURR-MURR, intră în casă numai Shustrik a vrut să alerge la bunica lui, iar pe verandă „un castel viu a mormăit, se întinde peste uşă” şi mârâie. : „Nu voi lăsa un străin să intre în casă, sunt prieten cu proprietarul și am grijă de casă.”
„Sharik, Sharik”, strigă Shustrik.
Și bunica îi spune lui Sharik: „Fă cunoștință cu Shustrik, împrietenește-te cu el”.
Lui Shustrik îi plăcea foarte mult la bunica lui.

E. Sizova.

Despre feluri de mâncare

Formarea cuvintelor

Vasul de zahăr a motivat odată:
- Iată-mă - creat pentru zahăr. De aceea sunt numită SUGAR BOWL. Un sarar este pentru sare, un SALATIER este pentru salată, un PÂINE este pentru pâine, un TURNE BOWL este, desigur, pentru supe, iar un SOS BOWL este pentru diverse sosuri.
„Da, da”, ridică CUTIINUL DE ULEI, „Am nevoie de mine pentru unt, iar prietena mea, femeia HERING este nevoie pentru hering”. Dar spune-mi, cum să explic cuvintele MÂNURI și GĂTIT? Există astfel de cuvinte, dar nu cunosc astfel de mâncare!
„Măcar îmi spuneți CEINICI”, a răspuns CEINICIUL, „nu numai că știu totul despre ceai și vă cânt tuturor ceai”. Cuvântul MĂSURI pare să întrebe: „PUNE SUUDA!” BUCATE!" Și cu un BUCATAR este și mai ușor. Ea este asistenta principală a bucătarului: împreună cu bucătarul, poate încerca orice fel de mâncare și îl convinge pe bucătar: GĂTIT, MĂNANȚĂ!

T. Shuiskaya

Baba Yaga

Antonime

A fost odată ca niciodată un bunic și o femeie, aveau o fiică. Bunicul meu a rămas văduv și s-a căsătorit cu o altă soție. Fiica mea a avut o mamă BUNĂ, dar a devenit o mamă vitregă RĂU. Odată tatăl a plecat undeva, iar mama vitregă i-a spus fetei:
- Du-te la mătușa ta, sora mea, cere-i un ac și ață - să-ți coasă o cămașă.
Și această mătușă era Baba Yaga, un picior de os.
Fata nu a fost PROSTĂ, ci DESTEPȚĂ și a mers mai întâi să-și vadă mătușa. Draga mea mătușă a trăit APROAPE, dar Baba Yaga a trăit DEPARTE. Propria ei mătușă a învățat-o cum să acționeze și să evite necazurile.
Fata a plecat. Fie că ai mers pe un drum LUNG sau SCURT, ai ajuns la o colibă, iar Baba Yaga stătea în ea și țesea.
- Bună, mătușă!
- Buna draga!
„Mama m-a trimis să-ți cer un ac și ață pentru a-mi coase o cămașă.”
- Bine, stai jos și țese.
Fata s-a așezat să țese: Baba Yaga a țesut țesătură GROSĂ, iar fata a țesut țesătură SUBȚIRE.
Și Baba Yaga pedepsește muncitorul:
- Du-te, incalzeste baia si spala-ti bine nepoata: vreau sa iau micul dejun cu ea.
Și fata aude totul! Baba Yaga s-a îndepărtat de uşă, iar fata a luat-o şi a fugit. Pisica stă la poartă și o păzește pe fată. Fata i-a dat pisicii niște șuncă și el a eliberat-o. Baba Yaga lipsește - nicio fată! Ea a început să ceartă pisica, iar pisica i-a răspuns:
- Atâta timp cât te-am servit, nu mi-ai dat un os RĂU, dar fata mi-a dat o șuncă BUNĂ.
Baba Yaga a început să-și ceartă și să-și bată ceilalți lucrători. Câinii îi spun:
„Te servim cât de mult putem, dar ne-ai aruncat doar cruste DURE, dar fata ne-a dat pâine MOLE.”
Gate spune:
- Te servim de atâta vreme, dar ne-ai scutit de unt, ne-ai dat PUC, dar fata ne-a turnat MULT unt sub călcâie. Birch spune:
- Te servesc de cât te servesc și tu m-ai stropit cu apă fierbinte, în timp ce fata a turnat apă de izvor RECE peste mine.
Muncitorul spune:
- Atâta timp cât te servesc, nu mi-ai dat o cârpă MICĂ, dar fata mi-a dat o eșarfă MARE.
Baba Yaga s-a așezat în mortar și a urmărit.
Fata și-a plecat urechea până la pământ și a auzit că Baba Yaga era aproape, a luat și a aruncat prosopul: prosopul era ÎMÂNT - râul s-a inundat LARGE.
Baba Yaga a scârțâit de furie, s-a întors acasă, și-a luat taurii și i-a condus la râu. Taurii au băut tot râul, iar Baba Yaga a pornit din nou în urmărire.
Fata și-a aplecat urechea la pământ și a auzit că Baba Yaga era aproape, a scos pieptene și l-a aruncat în spatele ei. Pieptene era RAR – pădurea era DESĂ: tufișurile erau JOSE și copacii ÎNALTI. Baba Yaga a început să roadă pădurea, și-a rupt dinții și s-a întors acasă fără nimic.
Fata a fugit acasă, a spus totul așa cum era și i-a spus tatălui ei. S-a supărat pe soția lui, a alungat-o din curte, iar el și fiica lui au început să trăiască bine și să facă bani frumoși.

Bazat pe basmul de A. Afanasyev.

De ce nu toate păsările zboară spre sud, sau
de ce o cioara se numeste cioara

Odinioară, cu mult timp în urmă, toate păsările trăiau ca o mare familie prietenoasă. Odată cu primăvara, au apărut în zona noastră, zbârnâiau și ciripeau, vara au eclozat pui, iar toamna, odată cu apropierea vremii reci, s-au adunat într-un singur turmă mare) și au zburat spre sud, spre regiuni mai calde.
O singură pasăre mare cenușie a fost întotdeauna nemulțumită de tot: nu este potrivit pentru ea și nu este așa. Dacă țipă, va croșca, va face zgomot și, în același timp, va face o răutate. Cumva un tâlhar gri a început toamna:
- Nu voi zbura nicăieri! Ar trebui să ne fie frică nouă păsărilor de un fel de iarnă?! Suntem îmbrăcați indiferent de ce: penajul este bogat și cald, iar dedesubt există încă puf moale - nu vom îngheța! Cât despre mâncare, să ne hrănim: sunt atât de mulți oameni buni care pleacă lângă case și sunt o mulțime de fructe de pădure pe tufișuri și copaci! De ce să zburați undeva și să vă torturați cu zboruri?!
Și cum s-a întâmplat: unele păsări au început să o asculte pe Gray, s-au adunat în jurul ei, ca într-un teatru, și-au deschis ciocul surprinse și nu au observat nimic în jurul lor. Între timp, ultimul turmă a zburat spre clime mai calde, a venit iarna. Nu este nimic de făcut, trebuie să ne adaptăm, să ne pregătim pentru prima iarnă. One Gray mormăie:
- Păsări proaste, e vina ta, din cauza ta am ratat timpul să zbor! Eh, mi-a fost dor, dar dacă nu l-aș fi ratat, m-aș bucura de soare chiar acum!
Păsările s-au supărat:
- Uite, ești atât de inteligent! Ne-ați încurcat și ne învinovățiți pentru tot! „Mi-a ratat, mi-a ratat”... CORB! Nu vom mai sta cu tine!
Și așa a fost încă din acele vremuri străvechi: COROA și-a primit numele, iar păsările care l-au ascultat atunci, deși rămân, ca o cioară, să petreacă iarna, nu se împrietenesc cu el.
Cine a dat un nume cioara? Cine a stat iarna? Amintește-ți repede și, dacă poți, desenează.

T. Shuiskaya

Disputa animalelor

Beneficiile animalelor de companie

O vaca, un cal și un câine s-au certat între ei pe care dintre ei îl iubea mai mult proprietarul.
„Desigur, eu”, spune calul. „Îi port plug și grapă, port lemn de foc din pădure.” El însuși mă călărește în oraș: ar fi complet pierdut fără mine.”
„Nu, proprietarul mă iubește mai mult”, spune vaca. „Îi hrănesc toată familia cu lapte.”
„Nu, eu”, mormăi câinele, „îi păzesc casa”.
Proprietarul a ascultat acest argument și a spus:
- „Nu te mai certa în zadar. Am nevoie de voi toți și fiecare dintre voi este bun în locul lui.”

K. D. Ushinsky.

Cum să găsești o pistă

Copaci în pădure

Băieții au mers să-și viziteze bunicul pădurarul și s-au rătăcit. Ei arată - Veverița sare peste ei.
Din copac în copac. Băieți - veniți la ea.
- Belka, Belka, spune-mi, Belka, Belka, arată-mi, Cum să găsesc calea
La cabana bunicului?
„Foarte simplu”, răspunde Belka. - Sari din acest copac de acolo, de la acela la BEREZKA strâmbă. Din curba BEREZKA se vede un stejar mare. Acoperișul este vizibil din vârful stejarului. Aceasta este casa de poartă. Ei bine, ce zici de tine? A sari!
„Mulțumesc, Belka”, spun băieții. - Numai că nu știm să sărim în copaci.
Desenează cum a sărit VERIȚA la cabana bunicului.

V. Berestov.

Flux minunat

Formarea cuvintelor

Un mic pârâu are originea din izvoarele pădurii. Curat și rece, vesel și tânăr, a alergat prin pădure. A zăbovit lângă mesteacăn - un hribi a crescut sub mesteacăn, s-a întors spre copac aspen - hribiul a crescut roșu sub copac aspen. Un pârâu curgea prin pădure - iar în pădure apăreau ciuperci hribi puternice, stropeau apă pe muşchi - iar muşchiul era împodobit cu ciuperci hribi. Un pârâu a sărit în pădurea de molizi - micile valuri de acolo au început să se agite:
- Nu te grăbi, pârâu, mai dă-mi apă pentru ciupercă!
Dar unde poate el - nu poate auzi fluxul! S-a rostogolit de pe un cocoș, a ocolit o piatră mare, s-a rostogolit pe deal și... s-a dizolvat în apele unui pârâu de pădure.
T. Shuiskaya
FRUNZĂ DE VARZA
Animale de companie. Onomatopee
Gestionarea cazurilor acuzativ și dativ
Un viţel ronţăia iarba lângă gard. Un COCKER s-a apropiat de el și a început să caute cereale în iarba din apropiere. Deodată vede o frunză de varză.
- KO! - COCKER a fost surprins și l-a ciugulit.
Nu-i plăcea frunza de varză. S-a hotărât să-i ofere VIțelului o încercare și i-a spus:
- KO!
Dar VIȚIEI nu a înțeles care e treaba și a întrebat: - MU-U?
„KO”, spune COCKER și arată din nou cu ciocul spre frunza de varză.
- MU-U? - vițelul nu înțelege. Așa că stau lângă frunza de varză
vorbind:
- KO! MOO! LA CARE? CAPRA a auzit asta și a început să behet:
- EU-EE! EU-EE!

L. Yakhtsh

Minunat

Animale din Africa

Acesta este un hipopotam. Numai că nu el, ci ea - hipopotamul. Numele ei este Beauty. A fost adus din Africa.
Hipopotamii trăiesc acolo în râu. Ei mănâncă iarbă de-a lungul malurilor și se scufundă în apă caldă.
Hipopotamul are o gură uriașă. Se va deschide ca o valiză. Dinții ies în gură ca niște țăruși. Pentru un alt animal, acești dinți ar putea fi ca niște coarne. Greutatea unui hipopotam este de o sută de lire sterline. Ce colos! Și un bătrân subțire comandă grădina zoologică.
Hipopotamul se simte rău iarna; îi place căldura și apa caldă. Bătrânul își încălzește apa pentru bazin.
Numai noaptea nu lasă hipopotamul să intre în piscină pentru a nu răci.
Hipopotamul, dacă ar vrea, ar trece prin gard - dar nu îndrăznește: bătrânul nu-l comandă. Hipopotamul se uită cu dor la apă, își pune capul pe gard, iar scândurile crăpă. Și bătrânul strigă:
- Du-te la colt, du-te la colt!
Iar hipopotamul se dă înapoi, uitându-se doar la proprietarul său cu un ochi jignit.

B. Jitkov.

Lung si scurt

Antonime

A trăit doi prieteni. Unul se numea LONG, iar celălalt era SCURT.
LONG avea picioare LUNGI, brațe LUNGI. Purta pantaloni LUNGI, o cămașă LUNGI. LONG avea un băț LUNG în mâini.
Iar cel SCURT avea picioare SCURTE si brate SCURTE. Purta pantaloni SCURT și o cămașă SCURTĂ. În mâinile lui SHORT SOMEONE era un SHORT stick.
LUNG și SCURT erau complet diferite, dar se iubeau foarte mult și nu s-au certat niciodată. Desenați LUNG și SCURT.

Măgar

Onomatopee

Au legat un MĂGAR într-un brusture. Brusturele este cea mai delicioasă mâncare pentru un MĂGAR. A mâncat toate brusturele din jurul său, dar nu a putut ajunge la cele mai gustoase - frânghia era prea scurtă. Cum strigă MĂGARUL: - A-A! E-Ah! E-Ah!
Vocea este urâtă, tare. Îl poți auzi la cinci kilometri distanță. Du-te repede, stăpâne, bandajează MÂGARUL în alt loc. Pentru cei nemâncate.

E. Charushin.

Păpădie

Comparaţie

Papadia nu seamănă cu soarele cu raze aurii. Și lângă ea este o minge albă pufoasă.
Tanya a suflat pe minge. Puful a zburat. De aceea se numește păpădie.
Tanyusha a venit acasă cu o coroană de aur pe cap.
Seara fata a adormit. Și păpădiile și-au închis florile până dimineața.
Desenați o păpădie. Cu ce ​​este păpădia în comparație?

Potrivit lui Sokolov-Mikitov.

Flori

Acordul adjectiv-substantiv

Am ieșit din pădure în pajiște și am fost surprins. Câte flori! Arată ca un dans rotund festiv.
Margaretele se albesc pe pajiștea verde, păpădia devine galbenă, iar mazărea devine albastră.
Și mai presus de toate, și cel mai vesel, sunt clopotele mov. Se leagănă și se înclină în briza de vară. Ei sunt cei care mă salută cu bucurie. Aceste flori minunate ale pajiștilor noastre înfloresc toată vara.

Potrivit lui I. Sokolov-Mikitov.

Crinii din vale

Flori

O floare s-a ascuns la umbra copacilor. Între două frunze există o tulpină înaltă. Sunt mai multe clopote albe pe el. Acesta este crin de vale. Iubim lacramioarele pentru frumusetea si parfumul delicat.
Fructele de lacramioare se coc toamna. Acestea sunt boabe roșii mari. Sunt otrăvitori. Medicina se face din crini.

Potrivit lui Yu Dmitriev.

Farsele bătrânei-iarnă

Cuvinte înrudite

Iarna este supărată. Am decis să îngheț pe toată lumea. Iarna a suflat cu frig, împrăștiind frunzele.
Păsările nu aveau încotro și zburau peste munți. Dincolo de mări, unde nu există iarnă rea. Alții s-au ascuns în crăpături. Iarna nu i-a înghețat.
A atacat animalele furioasă. Ea a făcut praf pământul. Ordonează înghețurilor să înghețe animalele. Animalele sunt înghesuite în coliba lor de iarnă.
Iarna rea ​​nu a uitat peștele. Râuri și lacuri înghețate. Dar nu am înghețat peștii, nu sunt reci sub gheață.
Iarna a căzut peste oameni. Înghețurile au acoperit ferestrele cu modele. Și oamenii au inundat sobele. Pregătesc lemne de foc. Sunt transportați în căruțe și lăudați de înghețuri. Nici copiilor nu le este frică de iarnă. Aleargă prin curte. Iarna va prinde cu răutate urechea sau nasul cuiva. Și o va freca și i se va încinge fața.
a plâns iarna. Lacrimile de iarnă au început să cadă. Asta înseamnă că sfârșitul iernii este aproape.

Potrivit lui K. Ushinsky.

Cum să numim un iepure de câmp

Animalele și bebelușii lor

S-a născut un iepuraș. Mama se întreba cum să-i numească. Am vrut să-i spun TIGR.
PISICII au aflat numele IEPURULUI și nu au vrut să se joace. KIDS au aflat cum îl cheamă Bunny și nu au vrut să se joace. a plâns Bunny. I-a spus mamei sale că COPIIII fug imediat de el. Atunci mama lui l-a numit LUPU. BUNNY a plecat la plimbare și a văzut VIȚII. Am vrut să mă joc cu ei.
- "Cum te numești?" - îi pun o întrebare.
„Numele meu este LUP”, spune ZAINKA.
VIȚIILOR au început să-l lovească pe Iepuraș.
- „Am înțeles, LUP rău!” - strigau VIEII.
Bunny a venit acasă, lingându-și părțile căptușite. VIȚIII l-au bătut. Mama s-a gândit și l-a numit Iepurașului.
Bunny s-a dus să se joace. Animalele au aflat că îl cheamă HARE și l-au acceptat în joc. Atât Iepurașului, cât și animalelor le-a plăcut foarte mult acest nume. Așa că i-a fost atribuit.